6
Cómo somos
Serás capaz de…
preguntar sobre el físico y la personalidad de alguien; describir el aspecto físico y la personalidad de alguien.
¿Qué sabes?
¿Qué parte del cuerpo consideras la más importante? ¿Por qué? Crees que si una parte del cuerpo no funciona bien, ¿puede perjudicar a las demás? Para ti, ¿quién trabaja más: el estómago, las manos o las piernas?
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¡A empezar!
1
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Escucha el relato sobre un pequeño conflicto entre las partes del cuerpo. Escribe los miembros que se mencionan en la grabación.
sesenta y dos
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sesenta y tres
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2
Lee la transcripción del texto que oíste.
Un día la mano izquierda le dijo confidencialmente a la mano derecha: —Mira, nosotras trabajamos todo el día, mientras el estómago no hace nada. Las piernas escucharon y dijeron: —Tienes razón, nosotras también estamos cansadas caminando todo el día para comprarle alimentos al estómago y él solo come sin hacer nada para conseguirlo. La mano derecha gritó: —Hagamos huelga, no le demos ya comida al estómago. Que él se las arregle si quiere. Entonces habló el estómago: —Amigos, vosotros estáis pensando mal. Nuestros trabajos y aptitudes son muy diferentes, pero la verdad es que dependemos muchísimo los unos de los otros. Los brazos le gritaron: —Cállate. Esos son los argumentos de un vago. Desde ahora no vas a comer nada, absolutamente nada. Pasaron unos días. —¡Ay! ¡Qué débil me siento! —se quejó un brazo al otro. —Yo también, no sabes lo cansado que me siento... Las piernas se quejaron: —Nosotras apenas nos podemos mover. Y todas las partes del cuerpo decían lo mismo. Todos se sentían desfallecer. Entonces el estómago habló: —Yo también me siento débil. Si me alimentáis podré trabajar de nuevo y vosotros y yo nos sentiremos mejor. —Bueno, vale la pena probarlo —dijo la mano derecha. Y las piernas con mucha dificultad llevaron el cuerpo a la mesa, las manos cooperaron y metieron la comida en la boca. Al poco rato las manos exclamaron: —Ya nos sentimos mejor. Todos los miembros del cuerpo decían lo mismo. Entonces comprendieron que todos los miembros del cuerpo deben cooperar si quieren conservarse con buena salud. Y el estómago comprendió que él depende del trabajo de los miembros y que debe repartir por igual con los miembros todo lo que llegue a él.
Disponible en <http://blogs.diariovasco.com>. Accedido el 4 oct. 2010.
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sesenta y cuatro
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3
4
Relaciona las partes del cuerpo con la función que cumplen según lo que se menciona en el texto. a Estómago.
I
Llevan la comida a la boca.
b Piernas.
II
Comparte con el resto del cuerpo la energía que extrae de los alimentos.
c Manos.
III Caminan para conseguir el alimento necesario.
Escribe las siguientes preguntas en las respectivas respuestas. ¿Qué lección aprendieron todos? ¿Por qué algunas partes del cuerpo decidieron parar de darle comida al estómago? ¿Qué pasó después de algunos días de huelga?
a Todas las partes del cuerpo se sintieron cansadas y débiles. b Porque creían que trabajaban mientras el estómago no hacía nada y solo recibía la comida. c Que todos tienen responsabilidades diferentes e igualmente importantes, y que dependen los unos de los otros.
5
Completa las frases con las palabras del texto. a Para las otras partes del cuerpo, el estómago era un
, puesto que solo comía
y no trabajaba. b Para dar una lección al estómago, las otras partes del cuerpo decidieron hacer una , es decir, pararon de trabajar. c Todos los miembros deben
6
para que el cuerpo se mantenga saludable.
Marca la opción correcta. a La palabra “débil” en la frase “¡Ay! ¡Qué débil me siento!” quiere decir que: I
el brazo no conseguía pensar.
II
el brazo no tenía fuerza para realizar sus tareas.
b La palabra “rato” en la frase “Al poco rato las manos exclamaron […]” significa lo mismo que: I
espacio corto de tiempo.
II
mamífero roedor.
sesenta y cinco
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Cajón de letras EL CUERPO HUMANO el pelo
el ojo la cara
la cabeza
la frente
el cuello
la oreja la mejilla la nariz la boca la barbilla
el pecho
el hombro
el codo el brazo
la rodilla la mano
la espalda la pierna
la cintura el dedo
el pie
el tobillo
Completa el siguiente chiste con las partes del cuerpo que se requieren.
La profesora en el colegio dice: —A ver, tú, Antonio, dime cinco partes del cuerpo humano que empiecen por la letra “c”. —Y dice el niño: —
La profesora dice: —Muy bien, Antonio. Luego dice: —Tú, Joselito, dime cuatro partes del cuerpo humano que empiecen por la letra “p”. —Y dice el niño: —Pues, Entonces la profesora dice: —Veamos tú, Jaimito, dime tres partes del cuerpo humano que empiecen por la letra “z”. —Y dice el niño: —¿Por la letra “z”?, ahora mismo se lo digo: las zejas, los zojos y las zuñas. Disponible en <www.escolar.com>. Accedido el 26 oct. 2010. (Adaptado).
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sesenta y seis
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¡Acércate! 1
Observa las imágenes y luego lee el texto. Puedes encontrarme fácilmente: tengo pelo largo; estoy con vaqueros, zapatillas y una blusa corta.
¡Ah! Y llena de libros...
¿?
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PRESENTE DE INDICATIVO VERBOS IRREGULARES “O > UE”; “E > IE” ENCONTRAR
PODER
PREFERIR
Yo
encuentro
puedo
prefiero
Tú/Vos
encuentras/encontrás
puedes/podés
prefieres/preferís
Él/Ella/Usted
encuentra
puede
prefiere
Nosotros(as)
encontramos
podemos
preferimos
Vosotros(as)
encontráis
podéis
preferís
Ellos(as)/Ustedes
encuentran
pueden
prefieren
Al ser conjugados en Presente de Indicativo, algunos verbos forman diptongo cambiando la “e” del infinitivo por “ie” y la “o” por “ue” en las tres personas del singular, excepto el vos, y en la 3.ª del plural.
2
Completa las conjugaciones de los siguientes verbos que forman diptongo. CONTAR
QUERER
SENTIR
Yo Tú/Vos Él/Ella/Usted Nosotros(as) Vosotros(as) Ellos(as)/Ustedes
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3
Completa el acróstico con los verbos conjugados en Presente de Indicativo. Luego descubre la cita de Kurt Vonnegut, un célebre escritor estadounidense, siguiendo los códigos numéricos de las letras. 7
a a Preferir (ellos)
b
b Dormir (tú)
c
c Acostarse (tú)
1
9
2
d
d Entender (yo) e Poder (nosotros)
e
f
f
Almorzar (nosotros)
g Volver (tú)
3
6
g
h Empezar (ellos) i
Querer (vosotros)
h
j
Rogar (yo)
i
8
4
3
2
9
3
10
2
8
5
12
1
11
4
9
querer/tener
2
3
5
2
tener/jugar
a —Ignacio, ¿por qué no
1
6
7
1
7
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almorzar/preferir
otra cita.
b —Chicos, ¿a qué hora
de la clase de natación?
—A las 17.00 h, porque
a las 16.00 h.
c —Elisa, ¿por qué
en la clase?
—Es que
al colegio muy temprano.
d —¿Los chicos
que ir al club hoy?
—Sí, hoy
al fútbol con los amigos.
e —Señorita Teresa, ¿a qué hora —
dormir/venir
ir al centro comercial esta tarde?
—Es que
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Completa los diálogos con los verbos del recuadro conjugados en Presente de Indicativo. volver/empezar
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4
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j
1
11
?
comer después de terminar la clase.
sesenta y ocho
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Lengua en uso Para preguntar sobre el físico y la personalidad de alguien ¿Cómo es? ¿Qué carácter tiene?
Para describir el aspecto físico y la personalidad de alguien Aspecto físico Es... guapo(a), feo(a), alto(a), bajo(a), gordo(a), delgado(a)
Tiene la nariz... larga, chata, aguileña, fina
Tiene la piel... clara, Tiene el pelo... rubio, oscura, tostada, moreno, castaño, rojizo, largo, corto, liso, morena, negra rizado
12
1
Tiene los ojos... claros, pequeños, oscuros, grandes, rasgados
Lleva... barba, bigote, gafas, perilla, trenzas, coleta, moño
Es... simpático(a), antipático(a), extrovertido(a), introvertido(a), alegre, serio(a), tranquilo(a), nervioso(a), presumido(a), inteligente, tonto(a), sensible, insensible, trabajador(a), perezoso(a), pesado(a), confiado(a), desconfiado(a), tacaño(a), generoso(a), terco(a), despistado(a), valiente, cobarde No es... ni alta ni baja, ni gordo ni delgado, ni simpático ni antipático.
Vas a escuchar a Paula, una chica colombiana que describe a sus tres mejores amigas: Miriam, Marta y Carla. Escribe debajo de las tres imágenes quién es cada una de ellas. a
2
Personalidad
b
c
Vamos a hacer un concurso en clase. Cada uno de ustedes debe elegir a una persona brasileña famosa que todo el mundo conozca (de la televisión, del cine, de los deportes, etc.). Después, sin decirle a nadie quién es, debe describirla oralmente al resto de la clase. Los demás compañeros deben apuntar en un papel el nombre de la persona que piensan que estás describiendo. Al final del concurso todos descubrirán quién era el personaje secreto. Ganará quien haya obtenido un mayor número de aciertos. Ejemplo: Alumno A: Es alta, delgada; tiene el pelo rubio y los ojos azules; es muy simpática. Es una modelo. Alumno B: ¡Gisele Bündchen! sesenta y nueve
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¡Acércate! 1
Observa las imágenes y luego lee el texto. Voy a usar esta ropa...
o tal vez prefiero esta otra...
o mejor esta...
o ¿qué tal esta?
No, no, sin duda esta.
CONJUNCIONES “Y”/“E”, “O”/“U” Conjunciones Para adicionar elementos
Para indicar alternativas
2
Ejemplos y
María y Susana Juan y Roberto
e
María e Inés Juan e Ignacio
o
Carlos o Luis Pedro o José
u
Mercedes u Olga Ramón u Oscar
¡OJO! La conjunción “y” se sustituye por “e” cuando la palabra siguiente comienza con “i” o con “hi” (ejs.: isla e islote/ padre e hijo). La conjunción “o” se sustituye por “u” cuando la palabra siguiente comienza con “o” o con “ho”. Ejs.: unas u otras/ minutos u horas.
Haz un círculo alrededor de la conjunción que completa correctamente la frase y tacha la otra. a Andrés estudia español (y – e) inglés. b Creo que mi abuela tiene ochenta y tres (o – u) ochenta y cuatro años. c Clara tiene el pelo largo (y – e) rizado. d Este fin de semana (o – u) vamos al cine (y – o) al teatro.
3
Lee atentamente las frases e inserta la conjunción que falta. Sigue la orientación dada entre paréntesis. a De mayor, quiero ser ingeniero b Mi mamá tiene el pelo largo
rubio. (adición)
c El próximo año voy a Francia
Italia. (adición)
d De vez en cuando recibo un regalo 70
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arquitecto. (alternativa)
otro de mi madrina. (alternativa)
setenta
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GÉNERO DE LOS ADJETIVOS Adjetivos terminados en -o -a -e -i tónica -u tónica consonante
Masculino
Forman el femenino con
vestido rojo amigo belga pantalón verde hombre iraní ministro hindú traje azul tío español
-a
Femenino bufanda roja amiga belga blusa verde mujer iraní ministra hindú falda azul tía española
no cambian
añaden -a
NÚMERO DE LOS ADJETIVOS Adjetivos terminados en vocal
cabello negro pestaña clara secretario israelí embajador hindú ojo gris ceja marrón
-i/-u tónicas consonante
4
-s
Plural cabellos negros pestañas claras secretarios israelís/israelíes embajadores hindús/hindúes ojos grises cejas marrones
-s o -es -es
¡OJO! Los adjetivos siempre concuerdan con el sustantivo en género y número.
Atribuye a los personajes las características que les corresponden. Para ello, observa el género y el número de los adjetivos. activo
5
Forman el plural con
Singular
celosas desconfiados antipático pesimistas
creído guapa perezosos cariñosas educada simpática tímidos
a Ana María es muy
.
c Pablo y Enrique son un poco
.
b Eduardo es bastante
.
d Marta y Laura son muy
.
Lee atentamente las frases y elige la opción en la que el adjetivo tiene el mismo número y género de la palabra destacada. a Guadalupe es una chica muy cariñosa. I
optimistas
II
guapa
III terco
b Normalmente los adolescentes son bastante activos. I
tímido
II
inteligente
III simpáticos
c Mis hermanas son un poco tímidas. I
celosas
II
amable
III pesimista setenta y uno
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Contextos GÉNERO TEXTUAL: EL TEXTO EXPOSITIVO La función del texto expositivo consiste en dar determinadas informaciones y explicarlas. El lenguaje debe ser objetivo y adecuado al público al que se dirige. Ese tipo de texto está presente, por ejemplo, en los libros didácticos y en algunas revistas. Además de descripciones, definiciones y comparaciones, es común que los textos expositivos incluyan ejemplos para facilitar la comprensión.
1
En parejas o grupos, respondan oralmente a las siguientes preguntas. a ¿Saben qué es la discriminación? b ¿Alguna vez presenciaron algún caso de discriminación? c ¿Alguna vez sufrieron alguna discriminación?
2
Lee el siguiente texto.
La discriminación ¿Sabías que todas las personas somos igualmente valiosas, aunque seamos diferentes? Maltrato Discriminar significa excluir, rechazar, ignorar, agredir a personas o grupos de personas por su género (varón, mujer), color de piel, origen, dinero, religión, edad, capacidades físicas u otras variables. Esa separación siempre es injusta y ocurre en distintos niveles: en una escuela, en un barrio, en un país o entre naciones. La discriminación es un tipo de violencia que ejercen los seres humanos unos contra otros, desde tiempos inmemoriales, a partir de la intolerancia de sus diferencias.
No se ven las cualidades La gente que es discriminada no es valorada por sus virtudes o defectos, sino por características secundarias, exteriores, que no determinan sus cualidades como ser humano. A veces el discriminado puede convertirse en discriminador, como la víctima en victimario: son dos caras de la misma moneda.
Pensar antes de lastimar Las distintas formas de expresión discriminatorias, los insultos o burlas se dicen porque “todos lo hacen”, pero hay que pensar antes de hacerlo porque estamos lastimando a una o más de una persona.
Revista Genios, Buenos Aires, n.o 486, 2008, p. 9.
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setenta y dos
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3
Marca la(s) alternativa(s) correcta(s) según el texto que has leído. a
Muchas personas son discriminadas a causa del lugar donde nacieron y por su nivel social.
b La discriminación es un problema típico de las sociedades modernas. c
La gente que sufre tal violencia puede acabar practicándola contra otros individuos.
d No hay problema en utilizar determinados insultos cuando todos lo hacen.
4
Sobre el texto, contesta las siguientes preguntas. a ¿En qué características se basan los discriminadores para agredir a otras personas? b ¿Cuál ha sido la principal razón de la discriminación desde la antigüedad? c ¿Esa injusticia ocurre solamente en grupos pequeños de personas?
5
Piensa en los dos textos que leíste en esta unidad. En cierta manera, los dos nos enseñan la misma lección. ¿Cuál es?
6
A continuación están algunas de las principales características de los textos expositivos. Clasifica los fragmentos del texto que te damos a continuación con las letras correspondientes a cada una de ellas. a Definiciones
b
Ejemplos
c
Comparaciones
d Descripciones
I
“… género (varón, mujer), color de piel, origen, dinero, religión, edad, capacidades físicas u otras variables”
II
“La gente que es discriminada no es valorada por sus virtudes o defectos, sino por características secundarias…”
III “Discriminar significa excluir, rechazar, ignorar, agredir a personas o grupos de personas…” IV “A veces el discriminado puede convertirse en discriminador, como la víctima en victimario…”
¡Ahora tú!
Escribe un texto expositivo sobre el funcionamiento de una parte del cuerpo. Planifica tu trabajo: elige una parte del cuerpo, investiga sobre ella, defínela, describe su función y pon ejemplos de lo que hace y de su importancia en el funcionamiento de todo el cuerpo humano. No te olvides de citar las fuentes de las que obtuviste las informaciones. Luego léelo al resto de la clase o exponlo en la feria de ciencias de tu escuela. setenta y tres
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Repaso
ochenta y seis
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ochenta y siete
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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
Cada casa, una singularidad Cueva
Choza
Palacio
Chabola
Hay un refrán que dice que cada casa es un mundo, eso porque abriga a una persona, familia o grupos de personas que se relacionan de las más diferentes formas bajo códigos de conducta y de comunicación que les son propios. Por otro lado, la casa —o la ausencia de ella— también constituye un micromundo a partir del cual identificamos características sociales, culturales y económicas comunes a determinado grupo. ¿Saben ustedes qué tipos de vivienda existen en Brasil? ¿Y en el mundo? ¿Cómo son? ¿De qué tipo de material son? ¿Por qué son así? ¿A quiénes abrigan esas viviendas? ¿Qué saben sobre los que no tienen vivienda? Para encontrar las respuestas a estas preguntas, les proponemos que investiguen los tipos de viviendas que han abrigado al hombre a lo largo de su historia. Algunas posibilidades: Apartamento
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noventa y dos
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Centro de acogida
Chalé
Iglú
Casa
Primera etapa En pequeños grupos, elijan un tipo de vivienda entre las imágenes anteriores y hablen con los profesores de otras asignaturas para que los orienten a obtener informaciones acerca de la vivienda en libros, periódicos, Internet, etc. Segunda etapa Hagan un resumen de las informaciones encontradas y tengan en cuenta las preguntas del proyecto y otras que les parezcan importantes. Elijan fotografías e imágenes que los ayuden a elaborar la presentación de los resultados obtenidos al resto de la clase.
Alojamiento estudiantil
Tercera etapa Compartan con los compañeros de clase los resultados de la investigación. Tienda indígena
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Unidad 6 1
2
Encuentra once nombres de partes del cuerpo en la sopa de letras.
C
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P
Completa las frases con las conjunciones que faltan. a En el almuerzo como siempre lo mismo: ensalada de entrada b Hay que tener cuidado: los bebés son frágiles
indefensos.
c Tenemos que elegir entre importar naranjas colombianas d ¿Qué prefieres: manzana
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uruguayas.
sandía?
e Voy a hacer un pastel de frutas. Tengo que comprar peras, naranjas f
pollo como plato principal.
No sé qué regalos comprarles: muñecas
higos.
osos de peluche.
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3
Pasa las siguientes frases al femenino. a Es un niño fuerte; se recuperó completamente de la enfermedad. b Mi vecino es un hombre cruel. c Comes demasiado. ¡Eres un glotón! d Mi hermano tiene un perro marrón.
4
Reescribe las frases en plural de acuerdo con los elementos que te damos. Ejemplo: Gilles es francés. (Isabelle y Julie) Isabelle y Julie son francesas.
a El tigre es feroz. (los leones) b Tengo un amigo iraquí; es aquel que está en la foto. (unos amigos) c Su hermano es muy cortés. (sus hijos) d El ejercicio de Matemáticas es difícil. (los ejercicios de Portugués)
5
Conjuga los siguientes verbos en Presente de Indicativo en las personas indicadas entre paréntesis. a Preferir (1.ª persona del plural): b Encontrar (3.ª persona del singular): c Sentir (1.ª persona del singular): d Contar (2.ª persona del plural): e Querer (3.ª persona del plural): f
6
Poder (2.ª persona del singular):
Elige tres verbos de la actividad anterior y forma frases con ellos.
ciento siete
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Lee los siguientes textos.
Carmen
Tengo 10 años, soy castaña con los ojos marrones. Soy alta y simpática. Mi color favorito es el azul claro.
Soy alta, negra y con los ojos marrones. [...] Soy simpática y amable y casi siempre voy con ropa deportiva.
Tengo 10 años (bueno, 9 porque los cumplo en noviembre). Soy morena con el pelo rizado.
Lourdes
Soy de estatura media aunque más bien bajito. Soy castaño oscuro. Soy serio aunque muy gracioso […].
Andy
Sara
Paula
Soy pelirroja y de . mediana estatura y os Tengo 10 añ a. soy muy simpátic i [...] Mis primas Ar n y Alexandra so estupendas.
Soy rubia y tengo ga fas. No soy ni alta ni ba ja y tengo los ojos azul es. Soy simpática y amab le, aunque a veces me enfado.
Alexandra
Alejandro
Soy moreno, alto y un poco gordito. Teng o los ojos negros. So y listo, rápido, amable, divertido, simpátic o, amistoso y muy futbolero.
Soy de Bulgaria. Soy s moreno con lo . es n ro ar ojos m y to Soy al [...] soy muy deportista.
Asen
Disponible en <www.construyendonuestrossuenos.com>. Accedido el 16 nov. 2010. (Adaptado).
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Escribe si las siguientes frases son V (verdaderas) o F (falsas) de acuerdo con los textos que leíste. a
Dos niñas hablan sobre sus preferencias a la hora de vestirse.
b
Tres de las niñas hablan sobre su edad y las tres tienen 10 años.
c
Todos los niños son morenos menos dos.
d
Un solo niño dice su nacionalidad.
e
Tres niños comentan características contradictorias en su manera de ser.
ciento ocho
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Unidad 6
Al final de esta unidad debes ser capaz de…
Cajón de letras identificar las partes del cuerpo humano. Relaciona las palabras del recuadro con las partes del cuerpo a las que correspondan. cejas
pecho espalda
ojos dedos rodillas tobillos ombligo pelo
Cabeza
mejillas brazos estómago
Tronco
Extremidades
Lengua en uso describir el aspecto físico y la personalidad de alguien.
1
2
Escribe qué características físicas ayudan al buen desempeño en cada uno de los siguientes deportes. a Baloncesto:
c Lanzamiento de peso:
b Sumo:
d Gimnasia rítmica:
Contesta las siguientes preguntas. a ¿Cómo es tu mejor amigo(a)?
b ¿Qué carácter tiene?
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ciento veintiséis
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3
Marca con una X cuáles de las siguientes características de personalidad no serían adecuadas para una persona que… a quiere hacer nuevos amigos.
c quiere ser guardaespaldas.
I
Ser simpático.
I
Ser serio.
II
Ser extrovertido.
II
Ser valiente.
III Ser un pesado.
III Ser confiado.
b quiere ser cirujano.
d quiere ser guía de montaña.
I
Ser inteligente.
I
Ser alegre.
II
Ser nervioso.
II
Ser despistado.
III Ser trabajador.
III Ser divertido.
¡Acércate! hablar sobre el presente utilizando verbos que forman diptongos en Presente de Indicativo. Completa las frases conjugando los verbos del recuadro en Presente de Indicativo. Luego relaciónalas con las continuaciones correspondientes. tener entender sentirse dormir
a Cuando (yo)
poder pensar
despertarse acostarse
divertirme…
b Alicia no
temprano pues…
c Nuestros padres no
…
d Julián, no
manejar porque…
e Chicos, si
lo suficiente…
… … No … cómo … …
encontrarse querer
demasiado tarde. cansados al día siguiente. los adolescentes. con mis amigos. solamente once años.
ciento veintisiete
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utilizar las conjunciones “y/e” y “o/u”. Lee las frases e inserta las conjunciones que faltan. a En esta escuela podemos elegir si estudiamos inglés b Mariana
Ana son dos chicas muy guapas
c No me cae bien Martín porque es pedante d Javier,
vamos al cine
e Profesora, necesito 10
español. inteligentes.
aburrido.
al teatro. Una cosa
otra.
15 minutos más para terminar los ejercicios
la
redacción. utilizar los adjetivos en el género y número adecuados. Haz un círculo alrededor del adjetivo que completa correctamente la frase. Ten en cuenta el género y el número del adjetivo. a Las hermanas de Laura tienen los ojos castaño / azules /verde. b Mi hermanita tiene la piel bastante clara / moreno / blanco. c A Andrés le gusta el rock; por eso tiene el pelo corta / rojos / largo. d Diego es un chico muy optimistas / educado / simpáticas. e Pamela y Julia no son nada románticas / guapa / aburrida.
Autoevaluación Soy capaz de… identificar las partes del cuerpo humano. describir el aspecto físico y la personalidad de alguien. hablar sobre el presente utilizando verbos que forman diptongos en Presente de Indicativo. utilizar las conjunciones “y/e” y “o/u”. utilizar los adjetivos en el género y número adecuados.
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ciento veintiocho
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¡Fíjate en la pronunciación!
Las vocales “e” y “o” tienen una única pronunciación, intermedia entre los sonidos abierto y cerrado que esas vocales tienen en portugués. La “a” se pronuncia un poco más abierta que las anteriores, pero no tanto como la “a” abierta del portugués.
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Hoy ya es ayer y ayer ya es hoy, ya llegó el día y hoy es hoy.
En español las letras “b” y “v” tienen el mismo sonido. Las dos se pronuncian como “b”.
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El novio nubio no vio la nueva nube.
El sonido de la “c” antes de “e”/“i” es igual al de la “z”. Sin embargo, la pronunciación de ambas letras en estos casos es diferente en España y en Hispanoamérica.
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Seis serios sirios comen seis ciruelas de Siria. Seis sabios serbios comen seis cerezas de Serbia.
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ciento treinta y dos
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El dígrafo “ch” en español se pronuncia con el sonido que tiene en portugués cuando va precedido de la letra “t”.
Me han dicho un dicho que dicen que he dicho yo. Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho estaría mejor dicho que ese dicho que dicen que algún día dije yo.
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La letra “g” seguida de “e”/”i” tiene el mismo sonido que tiene en español la letra “j”.
Abrí cajones y cogí cordones, cordones cogí y cajones abrí. ¡Qué genio tiene el ingenuo Eugenio!
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Al igual que en portugués, la letra “h” es muda, por eso “hola” y “ola” se pronuncian igual, aunque tengan significados diferentes.
Ahora es la hora, ora. Ora que te ha llegado la hora. Ora ahora en esta hora.
ciento treinta y tres
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Glosario
ESPAÑOL-PORTUGUÉS
A
a.bue.lo(a): avô/avó a.bu.rri.do(a): entediado(a) a.cen.to: sotaque a.cer.car: aproximar a.co.ge.dor(a): acolhedor(a) a.cos.tar.se: deitar-se a.de.más: além de a.den.tro: dentro; para dentro a.fi.la.do(a): afiado(a) a.fue.ra: fora; para fora a.gui.le.ño(a): aquilino(a) a.hí: aí ai.re a.con.di.cio.na.do: ar-condicionado a.la: asa *a.le.ja.do(a): afastado(a); distante al.fom.bra: tapete a.li.ne.ar: alinhar; escalar a.llá: lá al.mo.ha.da: travesseiro al.qui.lar: alugar al.qui.ler: aluguel al.re.de.dor: em volta, ao redor a.mue.bla.do(a): mobiliado(a) a.mue.blar: mobiliar an.cia.no(a): idoso(a) an.gos.to(a): estreito(a) an.te.la.ción: antecedência a.pa.ra.to: aparelho *a.pe.lli.do: sobrenome a.per.tu.ra: abertura a.po.do: apelido ap.ti.tud: aptidão ár.bol: árvore a.rre.glar: arrumar, consertar a.rri.ba: em cima; para cima a.sig.na.tu.ra: disciplina (matéria) a.sí que: portanto a.ten.der: prestar atenção a.tra.pa.do(a): pego(a); preso(a) *au.la: sala de aula aun.que: embora; mesmo que au.to.bús: ônibus 136
: sílaba tónica *: falso amigo
B
bal.cón: balcão; sacada ba.lon.ces.to: basquete *ba.ño: banheiro *bar.bi.lla: queixo bi.ci: bicicleta blan.do(a): macio(a); mole blo.que: bloco bo.da: casamento bo.lí.gra.fo: caneta *bol.sa: sacola *bo.rra.dor: apagador *bo.rrar: apagar bu.fan.da: cachecol bur.bu.ja: bolha bur.la: gozação
C
ca.che.te: bochecha ca.jón: gaveta ca.le.fac.ción: calefação ca.lle: rua ca.ma de ma.tri.mo.nio: cama de casal cam.biar: trocar; mudar ca.rác.ter: caráter, personalidade car.pe.ta: pasta car.tu.che.ra: estojo ce.ja: sobrancelha ce.lo.so(a): ciumento(a) cén.tri.co(a): central *cer.ca: perto cer.ca.ní.a: proximidade char.la: conversa; palestra chi.no(a): chinês(esa) ci.ne: cinema ci.ta: encontro ciu.dad: cidade *cla.se: aula co.ci.na: cozinha; fogão co.ger: pegar co.le: colégio; escola co.lum.pio: balanço co.me.dor: sala de jantar; refeitório co.mi.da: refeição; comida com.pás: compasso con.te.ni.do: conteúdo
ciento treinta y seis
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Unidad 6 Película EL JOROBADO DE NOTRE DAME Gary Trousdale y Kirk Wise, 1996. Clasificación: libre.
Oculto a las miradas de todos los ciudadanos de París, en lo alto del campanario de la catedral de Notre Dame, vive Quasimodo. Su tutor, el juez Frollo, no le permite bajar nunca del campanario. En compañía de tres simpáticas gárgolas de piedra, Victor, Hugo y Laverne, Quasimodo pasa las horas observando el bullicioso ir y venir de la gente. Hasta que un día decide bajar a escondidas y conoce a la bella Esmeralda, con la que vivirá su mayor aventura. Disponible en <www.filmaffinity.com>. Accedido el 28 nov. 2010.
Libro MARIANELA Benito Pérez Galdós. Madrid: Santillana, 2008.
Don Francisco no es feliz con la deficiencia de su hijo, Pablo; entonces manda venir a un médico que puede hacerlo ver. Marianela, huérfana de padre y madre, solo tiene el amor de Pablo, que dice querer casarse con ella en cuanto pase a ver. Pero no es lo que ocurre. Pablo se enamora de su bella prima y desprecia a Marianela, que muere de tristeza.
Internet El el sitio <www.leoloqueveo.org/cuerpohumano.htm> (accedido el 28 nov. 2010) puedes aprender cómo se dicen en español las partes externas e internas del cuerpo humano, además de las acciones y movimientos que pueden realizar. Muchos jóvenes y adultos de hoy día sufren con la obesidad y el sobrepeso a causa del desequilibrio entre el ingreso y el gasto de calorías. Accede al sitio <www.who.int/mediacentre/factsheets/fs311/es/index.html> (accedido el 28 nov. 2010) y aprende un poco más sobre ese problema. En el sitio <http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Spanish/Caminos3/Cam3Uni4/10.htm> (accedido el 28 nov. 2010) puedes jugar y aprender un poco más sobre la descripción física en español.
Canción “Hockey Pockey”. Tatiana. Disco: ¡Brinca! II. México: Paramúsica, 1996.
ciento cuarenta y nueve
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