ensino médio politécnico: mudança de paradigmas
Tabela 1: Caracterização do Ensino Médio na Legislação Nacional Ensino Médio (LDBEN 5692/71)
Ensino Médio (LDBEN 9394/96)
Referencial: conhecimentos formais
Referencial: trabalho como princípio educativo Politecnia: domínio intelectual da técnica; Relação entre conhecimentos sociais e formais Eixos estruturantes: ciência, cultura, tecnologia e trabalho
Currículo: fragmentado, descontextua Currículo: interdisciplinar, articula áreas do conhecimenlizado – descolado da vida do aluno to com eixos transversais; desvela a realidade por meio de questões-problemas ou necessidades da vida; utiliza a pesquisa científica, como estratégia metodológica, propicia a construção do conhecimento social e historicamente situado, articulado com a vida produtiva Avaliação: classificatória, seletiva e ex- Avaliação: emancipatória, cooperativa, solidária e democrácludente tica; sinaliza os caminhos de superação das dificuldades da aprendizagem Relação com Educação Profissional: Ensino Médio e Curso Técnico: dois cursos sem vínculo, duas matrículas nas modalidades de concomitância interna ou externa e subsequente
Relação com Educação Profissional: Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio: uma só matrícula e um curso que integra as áreas de conhecimento e a formação profissional, nas dimensões ciência, cultura, tecnologia e trabalho, na perspectiva da educação integral
Já na década de 1990, com o ritmo acelerado e grande volume de informações (fruto das novas tecnologias), o referencial de formação adquire outra configuração: não se trata mais de acúmulo de conhecimento, mas de conhecimentos básicos, preparação científica e capacidade de utilizar diferentes tecnologias. Com a LDBEN nº 9394/96, com ênfase na formação geral da Educação Básica, contrapondo-se à formação específica anterior, explicita-se a concepção de formação integral, pelo desenvolvimento da capacidade de pesquisar, buscar, organizar, selecionar e analisar informações para a aplicação do conhecimento como estratégia para a transformação de realidade (ver a comparação das leis na Tabela 1). Para além da concepção da formação integral, a nova legislação materializa a integração dos antigos níveis de ensino, instituindo a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio como um bloco único denominado de Educação Básica e a sua extensão de oferta a toda a população, enquanto direito.
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