reestruturação do ensino médio
Para identificar as diferenças entre os dois pontos das reformas, agrupamos as características em dois tipos de pedagogias. A pedagogia da resposta e da exclusão e a pedagogia da pesquisa e da aprendizagem. Na pedagogia da resposta e da exclusão o professor ensina sua matéria, transmite os conhecimentos, explica os conteúdos de maneira fragmentada de outras matérias e descolados da realidade da comunidade local da escola e dos educandos. Cabe ao aluno escutar as explicações do professor, obedecer ao silenciamento imposto, manter o disciplinamento exigido como condições necessárias à aprendizagem. Na avaliação, o professor elabora as questões prevendo as respostas, corrige as provas considerando acertos e erros, e aos resultados correspondem notas ou percentuais procedendo à classificação e a reprovação dos educandos. Os índices oficiais (Inep, 2009) de reprovação e abandono de alunos do Ensino Médio no Brasil foram de 13,1% e 14,3 %, respectivamente, somando um total de 27,4%, constando, ainda, uma diferença significativa com relação às escolas privadas, com um percentual de 6,1 %. Já as matrículas demonstraram um decréscimo de menos 8,4%, caracterizando a exclusão dos jovens brasileiros do direito à educação, considerado o garantidor dos demais direitos. A mudança desse modelo para a pesquisa como princípio pedagógico e da aprendizagem não corresponde a quaisquer formas de pesquisa, não são quaisquer tipos ou formas de pesquisa que a constituirão em principio pedagógico. Assim por exemplo, ainda neste ano de 2013, conversei com professores e educandos do Ensino Médio, cuja escola estava trabalhando com pesquisa. Relataram-me que os trabalhos de pesquisa consistiam na escolha ou sorteio de um tema determinado por disciplina. A opção para reunir dados consistia em baixar informações da internet, outros resumir e copiar textos de livros didáticos ou outros livros, mas escrevendo com “as próprias palavras” em sala de aula ou biblioteca e, outros, elaborar um questionário e sair perguntando aos colegas ou para a vizinhança. Entretanto, nenhum desses dados coletados na internet, em bibliografias ou na vizinhança e apresentados em forma de teatrinho eram incluídos na abordagem dos conteúdos das disciplinas, porque, segundo os docentes, serviam para ganhar pontos, caso estes faltassem para completar 134