59 os espaços
Introdução
Neste capítulo, será tratado o aspecto que confere identidade à escola: a sala de aula, espaço pulsante no qual a convivência se constrói na rotina e no desenvolvimento das diferentes atividades propostas. Impossível pensar a escola sem alunos e sem sala de aula. Lembra-se das salas de aula que frequentou no seu tempo de estudante? Qual era o seu lugar preferido? Era a turma do fundão ou a primeira fila? Quem sentava à sua frente, atrás, ao lado? Como ficavam posicionadas as carteiras na sala? Os espaços eram amplos ou pequenos, claros ou escuros? Responder a essas questões permite reviver o tempo e os espaços construídos para o ensino ao longo da trajetória escolar. Em uma escola pode não haver biblioteca, refeitório ou laboratório, mas a sala de aula sempre existirá, pois é o coração da vida escolar. Entretanto, não basta sua simples existência: é necessário que seja organizada para potencializar a aprendizagem de todos e para construir uma identidade positiva de estudantes que pensam e constroem saberes. Em que o diretor pode influenciar esse espaço tão reservado e exclusivo de professores e alunos? A princípio, parece que não tem influência alguma, mas esse ambiente revela a intenção educativa da escola, e a ação do diretor na sala de aula mostra-se fundamental. Ele precisa garantir, por meio da gestão dos serviços, dos materiais e do tempo, as condições para que o ensino ocorra nesse espaço; também deve atentar para as condições que precisam estar presentes para favorecer o desenvolvimento das aulas pelos professores e a aprendizagem pelos alunos. Por exemplo, o que revela sobre a intencionalidade educativa de uma escola e do gestor uma sala onde há carteiras quebradas empilhadas no fundo e as demais estão enfileiradas? E o que pensar sobre uma sala onde as carteiras estão dispostas em pequenos conjuntos ou em semicírculo? A forma como os móveis são organizados revela o modo como a escola entende a relação dos alunos com a aprendizagem e a construção de valores, tais como a interação com os pares, as trocas para a busca do conhecimento, e o respeito e a consideração pelo saber do outro colega, não somente do professor como único informante para a aprendizagem. Todos esses elementos contribuem para a construção da identidade dos estudantes. Um diretor precisa estar atento a essas possibilidades da sala de aula e assegurar as condições para que se realizem. A seguir, veremos como a sala de aula pode ou não favorecer a aprendizagem dos alunos e a construção de sua identidade como estudantes.