TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL LENJUAJE ORAL Y LA LECTURA EN VOZ ALTA
3. EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL Y LA LECTURA EN VOZ ALTA A continuación se presentan listas de cotejo, pautas y una prueba informal para evaluar y registrar el lenguaje oral y la calidad de la lectura en voz alta de los estudiantes. En relación a esta última se presenta una pauta y criterios para analizar los “miscues” que cometen los alumnos al leer. Se utiliza este anglicismo porque sus investigadores (Kenneth y Yetta Goodman, 1969) rechazan denominarlo error o equivocación, porque estas aparentes «rupturas» del sistema lingüístico que cometen los alumnos al leer en voz alta, permitirían entender las estrategias particulares que utiliza cada estudiante para construir el significado. Se incluye también un cuadro que clasifica las competencias lectoras de los estudiantes en tres niveles : independiente, instruccional y de frustración. Lista de cotejo para evaluar el lenguaje oral de los alumnos alumnos.. Esta lista de cotejo puede ser utilizada para registrar las competencias de los alumnos respecto a escuchar y tomar la palabra dentro de distintas situaciones comunicativas.
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Reproduce rimas, trabalenguas, adivinanzas, estribillos, refranes, etc., en forma oral. Escucha y comprende un relato, un documento simple, una regla de juego... Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la pronunciación y a la articulación, en situaciones tales como: Relatos Justificaciones (argumentaciones) Resúmenes Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y respetando el ajeno. Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente. Transforma: los tiempos verbales los pronombres personales Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en las diversas actividades de la clase Parafrasea adecuadamente un contenido. Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes y sus producciones, fundamentalmente. Asume su papel dentro de un diálogo: escucha se atreve a hablar no se sale del tema Narra un cuento, un relato, una experiencia o un proyecto, manteniendo la coherencia narrativa. Conoce y memoriza textos lúdicos, tales como fórmulas de juegos, adivinanzas, trabalenguas, etc. Comenta una ilustración, un cuadro, una música. Da una opinión sobre un personaje o una situación, a partir de un texto escuchado o leído. Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un nuevo final. Escucha y respeta las opiniones emitidas por los demás. Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado. Se expresa utilizando una sintaxis más compleja. Por ejemplo: utiliza preposiciones utiliza el modo condicional Formula preguntas Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla, de acuerdo a las situaciones enfrentadas.
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