INTERPRETACIÓN Y COMUNICACIÓN DE RESULTADOS INDICADORES DE LOGRO
Conocimiento sobre el lenguaje escrito Alto rendimiento
Bajo rendimiento
a. Entiende las funciones que cumplen las convenciones y la puntuación en la comunicación escrita.
a. No tiene conciencia de las funciones de las convenciones y puntuación en los textos .
b. Puede identificar y usar variadas estructuras de textos y géneros.
b. No tiene conciencia de las distintas estructuras y géneros de los textos.
c. Entiende que las palabras tienen múltiples significados; pueden comprender un lenguaje connotativo o figurativo. d. Conoce estrategias que pueden ser aplicadas antes, durante y después de la lectura y escritura. e. Entiende cómo y cuándo esas estrategias pueden ser usadas y por qué ellas son útiles.
c. No tiene conciencia de los matices o sutilezas del uso del lenguaje; no entiende o usa lenguaje connotativo o figurativo. d. No tiene conciencia de las estrategias que pueden ser utilizadas al leer o al escribir. e. No entiende cuándo utilizar estas estrategias ni por qué ellas son útiles.
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Motivación y apropiación del lenguaje escrito Alto rendimiento
Bajo rendimiento
a. Selecciona voluntariamente lecturas y escrituras en las actividades de libre elección.
a. Expresa poca o ninguna preferencia frente a diferentes tópicos, géneros y autores.
b. Elige en forma apropiada a sus propósitos textos para leer y tópicos para escribir.
b. Evita la lectura y la escritura como actividades de libre elección.
c. Frecuentemente autoevalúa su trabajo, aprendizaje y progresos.
c. No elige textos para leer o tópicos para escribir en forma apropiada.
d. Toma iniciativas para revisar y monitorear su propio rendimiento.
d. Rara vez autoevalúa su trabajo, aprendizaje y progresos.
e. Emplea adecuados criterios para evaluar lo que ha leído o escrito. f. Persiste cuando se encuentra con obstáculos o dificultades.
e. Emplea criterios vagos o poco claros para evaluar lo que ha leído o escrito. f. Se desalienta rápidamente cuando encuentra obstáculos o dificultades.
g. Elige tareas desafiantes.
g. Muestra indiferencia o aburrimiento en las actividades de lectura.
h. Muestra entusiasmo por la lectura y escritura.
h. Exhibe pasividad e inseguridad ante la lectura y la escritura.
i. Exhibe orgullo y confianza al visualizarse como lector o escritor de libre elección.