PROGRAMA NACIONAL DO ENSINO DE PORTUGUÊS Formadora Residente: Maria Cristina Assis
3ª Oficina Temática Desenvolvimento da linguagem oral 3 de Dezembro de 2009
O que é a linguagem? Como comunicação verbal, é um sistema complexo de símbolos, de regras de organização e uso desses símbolos, utilizado por todos os seres humanos para comunicarem entre si, organizarem o pensamento e armazenarem informação.
1- Aquisição da linguagem Como é que a criança adquire a linguagem? Podemos falar de aquisição ou de aprendizagem?
1.1-Por que razão adquirimos a linguagem? “O homem é um animal linguístico” (Sim Sim, 1998)
A criança exposta à língua materna facilmente a adquire
(> ou < aproximação à Língua Padrão)
Esta capacidade da criança contrasta com a dificuldade dos adultos em aprender uma 2ª língua.
“a mestria linguística parece obedecer a um relógio biológico geneticamente programado” (Sim Sim, 1998)
1.2-Etapas do desenvolvimento da linguagem na criança
1.2.1-Discriminação dos sons da fala Nascimento – Reacção a variações acústicas relacionadas com a voz humana, localiza a fonte sonora, preferencialmente a voz materna 1-2 semanas – Distinção entre voz e outros sons 1-2 meses – discriminação na base do fonema 2-4 meses – discriminação entre vozes que expressam ternura ou zanga 5-6 meses – Identificação de padrões de entoação e ritmo 9-13 meses – Compreensão de sequências fonológicas em contexto 10-22 meses – Associação de sílabas sem significado a objectos 36 meses – Discriminação de nível adulto para os sons da língua materna 4-5 anos – Indicadores de consciência fonológica
1.2.2-Produção dos sons da fala Depende da regularidade anatómica dos órgãos envolvidos e da eficácia do controlo motor Etapa 1: Choro com actividade reflexa e sons de tipo vegetativo (nascimento) Etapa 2: Palreio e riso (2 meses) Etapa 3: Palreio e lalação (bababa) 3-9 meses Etapa 4: Lalação, gíria entoacional e primeiras palavras Sílabas não reduplicadas (ma pa) e cadeias prosódicas (entoação e proto-palavras – patá para chupeta)
Domínio articulatório de todos os sons da língua materna (4-7 anos)
Parâmetros de desenvolvimento da linguagem oral Linguagem é um sistema: Múltiplo •
Fonológico (muito intenso nos primeiros anos de vida)
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Lexical
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Morfológico
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Sintáctico
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Textual
•
Discursivo
Em movimento Dependente da qualidade da percepção e da motricidade do sujeito.
Manifestações de consciência linguística
A explicitação dos conteúdos gramaticais favorece o desenvolvimento linguístico
f. Pedro, atencioso, cedeu o seu lugar no autocarro. (G Adjectival) g. O caminho, de carro ou de comboio, é longo. (G Preposicional) h. O meu irmão, que é pintor, vive no Porto. (frase adjectiva, relativa, explicativa)
GN e G Adjectival. â&#x20AC;&#x201C; Desenvolvimento linguĂstico
O caso particular dos clĂticos
Verbos Principais – Núcleos Típicos
Grupo Verbal â&#x20AC;&#x201C; Desenvolvimento linguĂstico
O conjuntivo surge atrasado
As formas irregulares s達o por vezes afectadas
Entre “saber” e “conhecer”: Não po(r)que a tia já sabe os meninos.
CONCORDÂNCIA
A frase 2 na construção inversa continua com sentido: O jornalista foi entrevistado pelo apresentador. A frase 3 , pelo contrário, na ordem inversa fica sem sentido. Sendo que essa conclusão depende do “conhecimento do mundo” O jornalista foi lido pela notícia.
Dificuldade de interpretação das passivas sem agente expresso: as crianças não reconhecem a impossibilidade de identificar o agente.
Desenvolvimento linguĂstico
Desenvolvimento linguĂstico
Desenvolvimento linguĂstico
Orações adverbiais As orações adverbiais, tal como os advérbios, têm mobilidade na frase que integram, sendo introduzidas pelas conjunções subordinativas adverbiais que determinam o seu subtipo:
Quando tiver acabado o jogo faço os meus prognósticos. Faço os meus prognósticos quando tiver acabado o jogo.
Estas orações adverbiais têm um comportamento sintáctico diferente das anteriores, não apresentam a mesma mobilidade e dependem da presença de alguns itens na frase superior (como “tanto” e “do que”).
Devem propor-se exercícios que estimulem o uso de todos os tipos de orações adverbiais, com maior incidência nos subtipos menos comuns e nas conjunções que exigem o conjuntivo.
* Proporcionar condições para a conversa é fundamental.
* Criar um clima de escuta para que cada intervenção seja audível. * Centrar as intervenções no tema em discussão , acrescentando informação nova ou uma vivência pessoal pertinente.
BIBLIOGRAFIA
Sim-Sim, I.(1998) Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade Aberta Brochura Provisória do PNEP: “Desenvolvimento Linguístico” Fernanda Gonçalves, Maria João Freitas, Paula Guerreiro Com a colaboração de Otília Sousa