5.7 ¿Has oído hablar de…? Área de contenido: Español Duración: 2 semanas Etapa 1 – Resultados esperados Resumen de la unidad Los estudiantes desarrollarán diferentes discursos orales como resúmenes, dramatizaciones y lecturas expresivas. Se enfocará en la fluidez del habla, la selección de palabras, el lenguaje corporal y la inclusión de elementos culturales puertorriqueños pertinentes. Las técnicas de enseñanza incluirán: Tablas de enseñanza, Voltéate y comparte, Parejas y parejas dobles, Tomar notas, Proceso de lectura y Organizadores gráficos. Estándares de contenido y expectativas CE.5.6 Utiliza consistentemente formatos apropiados para redactar cartas mensajes y bosquejos. CL.5.13 Valoriza mediante expresión y acción las manifestaciones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. CL.5.14 Identifica los diferentes géneros literarios producidos en Puerto Rico y reconoce su importancia histórica y cultural. CO.5.5 Domina los recursos expresivos: declamación, lectura expresiva, dramatización y la entrevista utilizando el lenguaje no verbal para completar el discurso hablado. CO.5.17 Amplía su conocimiento y uso de refranes como reflejo de las costumbres y tradiciones de diferentes culturas y regiones. Expectativas que también aparecen en otros mapas curriculares CE.5.14 Utiliza su imaginación para crear cuentos cortos y poemas en los que expresa aprecio por su cultura y respeto por la diversidad cultural. CE.5.20 Escribe composiciones y textos para narrar, informar y explicar. CL.5.11 Demuestra la comprensión general de los textos mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos y ambiente. CO.5.2 Recuerda y expresa el tema, detalles, sucesos e ideas principales de una conversación, noticia, lectura o varios párrafos en forma organizada haciendo uso adecuado del vocabulario. CO.5.3 Narra y resume poemas, cuentos, leyendas y fábulas en forma espontánea, clara y organizada. CO.5.9 Demuestra espontaneidad y fluidez al hablar. Ideas grandes/Comprensión duradera: • Escuchar atentamente ayuda a entender el significado del vocabulario específico. • Los hablantes pueden usar términos regionales cuando se describen a sí mismo o cuando describen a otros. • El discurso oral es fluido, organizado y se presenta de una manera clara y para una audiencia específica. • El emisor usa un tono, un vocabulario específico y lenguaje corporal para transmitir significado.
Preguntas esenciales: • ¿Qué formato es más apropiado para mi tema? • ¿Cómo puedo hacer mi discurso más fluido? • ¿Puedo usar regionalismos en mi discurso? • ¿Qué tipo de lenguaje literario me ayudaría a llevar un mensaje contundente? • ¿Qué me gustaría que entendiera mi audiencia?
Contenido (Los estudiantes comprenderán…) • Los formatos apropiados para redactar cartas mensajes y bosquejos. • El valor de las manifestaciones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. • Los diferentes géneros literarios producidos
Destrezas (Los estudiantes podrán…) • Recordar y expresar el tema, detalles, sucesos e ideas principales de una conversación, noticia, lectura o varios párrafos en forma organizada haciendo uso adecuado del vocabulario. • Escribir composiciones y textos para narrar,
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5.7 ¿Has oído hablar de…? Área de contenido: Español Duración: 2 semanas en Puerto Rico y reconoce su importancia histórica y cultural. • Los diferentes recursos expresivos: declamación, lectura expresiva, dramatización, entrevistas y la utilización de lenguaje no verbal para completar el discurso no hablado. • Refranes que reflejan las costumbres populares y las tradiciones de diferentes culturas y regiones. Vocabulario de contenido • Cuento popular • Narrativa • Idea principal • Secuencia • Detalles • Orgullo cultural • Concordancia (número, género, verbos) • Costumbres/ tradiciones • Refranes • Discurso unificado • Expresión • Lenguaje corporal • Audiencia • Lenguaje figurado • Imágenes sensoriales
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informar y explicar. Utilizar su imaginación para crear cuentos cortos y poemas en los que expresa aprecio por su cultura y respeto por la diversidad cultural. Narrar y resumir poemas, cuentos, leyendas y fábulas en forma espontánea, clara y organizada. Demonstrar espontaneidad y fluidez al hablar. Demonstrar la comprensión general de los textos mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos y ambiente.
Etapa 2 – Evidencia de avalúo Tareas de desempeño: Volver a contar Los estudiantes investigarán, tomarán notas y presentarán la reescritura de un cuento popular puertorriqueño. La presentación se enfocará en la elaboración de la idea principal y los detalles importantes del cuento; el uso de notas (no lecturas dirigidas) durante se narra el cuento; que se involucre a la audiencia a través del tono, los movimientos físicos y la expresiones visuales. Se publicarán copias escritas de los resúmenes. Se usará la “Lista de cotejo de presentaciones orales” como recurso de avalúo. Si esta unidad durara más de dos semanas se debe añadir otra tarea de desempeño. *Las evaluaciones deben ser modificadas de acuerdo al PEI del estudiante y su proficiencia en español.
Otra evidencia: • Los estudiantes harán lectura independiente y llevarán un “Registro de reacciones sobre la lectura” para señalar lenguaje descriptivo, cultural y sensorial. • Los estudiantes participarán en parejas y grupos pequeños. • Se darán pruebas cortas sobre el lenguaje figurativo. • Los estudiantes usarán el “Proceso de lectura y escritura” para desarrollar su presentación oral. • Se darán pruebas cortas sobre la concordancia (verbal, de género y número). • Se hará una lista de ajustes hechos a la versión final de la presentación basada en la retroalimentación ofrecida por los compañeros.
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5.7 ¿Has oído hablar de…? Área de contenido: Español Duración: 2 semanas Etapa 3 – Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje/Sugerencias • Lleva a cabo una actividad de escuchar un discurso oral que requiera que los estudiantes sigan instrucciones con varios pasos (ej. “¿Cómo puedo regresar a casa de la escuela?”). Hace el discurso oral. Después de decirle a las clase todos los pasos, revisa qué fue lo que los estudiantes recordaron. ¿Recordaron todo? Parejas en “Voltéate y comparte” comparan notas y crean preguntas y comentarios para que el maestro mejore las instrucciones que dio. Técnica utilizada: Voltéate y comparte • Parejas dobles se reunirán y compararán la lista de preguntas y comentarios. Cada pareja doble escogerá una pregunta o un comentario que se relacione a la idea principal/el lenguaje descriptivo/ el argumento/ los personajes/ la secuencia de eventos, etc.). Luego de tomar notas, modela para los estudiantes como recibir e incorporar comentarios. Incluye la escritura de los detalles y los hechos; determina los detalles importantes; y llega a una conclusión con respecto a la idea principal. Técnica utilizada: Tomar notas. • Vuelve a contar la historia de nuevo, pero esta vez incluyendo detalles de las preguntas y comentarios que se hayan hecho y que ayuden a hacerla más fácil de entender. Como grupo, hagan una comparación entre la versión original y la nueva y cuál de las dos es más comprensible. • Crea junto a los estudiantes una tabla ilustrada de “Narración de cuentos” que destaque los componentes de la narración. Les pide a los estudiantes aportaciones basadas en la segunda narración antes descrita. Las ideas pueden incluir: o Localización vívida o Uso del lenguaje descriptivo o Desarrollo del personaje o Palabras conectoras o Introducción o Detalles pertinentes o Conclusión o Maneras de involucrar a la audiencia Esta tabla se exhibirá por el resto del año y será modificada a medida que se le añade información. Técnica utilizada: Tabla de enseñanza • Les provee múltiples oportunidades a los estudiantes para que lean y escuchan diferentes cuentos folklóricos. • Presenta la gráfica “Pasos para resolver un problema” incluida en la sección de enlaces de este mapa. Esta ayuda a los estudiantes a ver cómo se desarrolla la trama. Los estudiantes escribirán los eventos en las líneas numeradas según ocurren en el cuento. Los estudiantes transferirán las afirmaciones numeradas a las líneas. Se llenarán las burbujas en los encabezamientos. Luego los estudiantes usarán esta información para volver a contar. Técnica utilizada: Organizadores gráficos • Modela para los estudiantes maneras de crear cuentos y poemas para expresar su herencia cultural. Se pueden incluir tradiciones familiares, costumbres y refranes. Técnica utilizada: Modelaje del maestro • Invita a los padres, maestros y miembros de la comunidad para que visiten el salón y asistan a la re narración de un cuento popular puertorriqueño. • Coordina para que cada estudiante se reúna con un bibliotecario, miembro de la familia o Junio 2011
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5.7 ¿Has oído hablar de…? Área de contenido: Español Duración: 2 semanas compañero para discutir y volver a contar el cuento popular puertorriqueño seleccionado. • Revisa y modela los pasos del “Proceso de escritura y lectura” a medida que los estudiantes planifican, escriben, hacen conferencias, revisan, editan y publican sus cuentos folklóricos. Técnica utilizada: Proceso de lectura y escritura • Publica los trabajos de los estudiantes ya sea con una exhibición visual, presentación de “PowerPoint”, antología de la clase, periódico de la clase o someterlos a un periódico. Recursos adicionales • Antes de la lectura (Ver Anejo: Organizador – Antes de la lectura) • Durante la lectura (Ver Anejo: Organizador – Durante la lectura) • Después de la lectura (Ver Anejo: Organizador – Después de la lectura) • Glosario (Ver Anejo: Organizador –Glosario) • Raíces de reflexión (Ver Anejo: Organizador – Raíces de reflexión) • Lista de cotejo de Planificación y Revisión (Ver Anejo: Organizador – Lista de cotejo de Planificación y Revisión) • Secuencia de la historia (Ver Anejo: 5.7 Recurso – Secuencia de la historia) Conexiones a la literatura • Quiero ser poeta: Ejercicios e instrucciones para escribir poesía/ Letra Roja Publisher • La composición/ Guerra Publishing • Estrategias y habilidades de Comprensión nivel 2 y 3/ Beach City Press • La Redacción de Párrafos Breves/ Guerra Publishing • Repaso Diario del Lenguaje/ Guerra Publishing • Lecturas: El Poeta, El Poeta y la rosa, El Sueño de Alberto/ Huellas • Lecturas: Mayeros, La sabiduría en los Antiguos Mayas/ Encuentros Maravillosos • Misterio en el Parque, La noche a solas/ Encuentros Maravillosos • Estrategias y habilidades de Comprensión nivel 2 y 3/ Beach City Press • La Redacción de Párrafos Breves/ Guerra Publishing • Repaso Diario del Lenguaje/ Guerra Publishing • Escritura 5/ Pearson • Sacapuntas 5/ Anisa • Diccionario de la Real Academia Española (última edición) Temas transversales sugeridos: Identidad cultural y tecnología y educación Integración curricular: Ciencias y Estudios Sociales
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