Bullen, (2001); Hartanto dan Purbo, (2002); Soekartawi et.al, (1999); Yusup Hasim dan Razmah, (2001) di mana setiap perguruan tinggi menentukan kebutuhan sendiri, dan untuk itu perlu diadakan analisis kebutuhan belajar (need analysis). Kalau analisis kebutuhan belajar telah dilaksanakan dan jawabannya adalah membutuhkan pembelajaran melalui internet dengan persyaratan minimal peserta. barulah perancangan pembelajaran dilakukan. 2.
Komponen analisis kemampuan dasar dijadikan pegangan untuk menentukan bahan pembelajaran yang akan dikembangkan. Oleh karena itu, perlu diketahui karakteristik mahasiswa pengikut pembelajaran melalui internet yang relevan, dan kondisi minimal yang harus dipenuhinya, sesuai program pembelajaran yang akan menjadi isi program pembelajaran (Burke, 1982: Dick dan Carey, 1990). Dalam perencanaan awal, perlu dipertimbangkan latar belakang pendidikan mahasiswa (learning analysis), topik yang relevan (learning unit analysis) (Soekartawi, et al, 1999; Yusup Hasim and Razmah, 2001).
3. Tujuan Umum Pembelajaran berisi tujuan-tujuan umum yang harus dikuasai/dicapai mahasiswa setelah selesai mengikuti pembelajaran (melalui internet). Kemp (1995) dan Briggs (1977) menyatakan bahwa penentuan tujuan umum pembelajaran merupakan pernyataan umum tentang kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung. Hal ini didukung Dick & Carey (1990), bahwa langkah pertama di dalam merancang pembelajaran adalah menentukan apa yang akan dilakukan mahasiswa dan kemampuan-kemampuan apa yang harus dikuasai setelah selesai mengikuti pembelajaran. Sedangkan Soekartawi, dkk (1995), mengemukakan bahwa tujuan umum pembelajaran sebagai suatu pernyataan yang menjelaskan kemampuan yang harus dikuasai setelah selesai mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran. 4. Tujuan Khusus Pembelajaran (TKP) dirumuskan atas dasar analisis dan masukan tentang kemampuan dasar serta Syaad Patmanthara: Pembelajaran Melalui Internet di PT
No. 20/XI/TEKNODIK/APRIL/2007
67