digunakan dalam pendidikan yaitu (i) falsafah pentingnya individu, (ii) falsafah membantu diri sendiri, (iii) falsafah mendidik, (iv) falsafah demokrasi, (v) falsafah bekerja sama, dan (vi) falsafah kontinyuitas. Pada prinsipnya, penyuluhan adalah proses yang sistematis untuk membantu petani menyelesaikan masalah secara mandiri, sehingga pendekatan penyuluhan perlu memprioritaskan kebutuhan partisipan penyuluhan. RÜling (Oakley, 1988) melaporkan hasil penelitian yang dilakukan oleh University of Wageningen The Netherlands pada beberapa Negara Afrika membuktikan bahwa penyuluhan hendaknya mencakup lima kegiatan prinsip agar mampu mengurangi kemiskinan yaitu layanan suplai input, layanan teknis, pendidikan, organisasi, dan penyadaran. Pada kenyataannya, layanan penyuluhan di negara– negara berkembang terlalu terpusat pada suplai input dan layanan teknis, sedangkan persoalan pendidikan, pengembangan organisasi, dan penyadaran terlupakan. Dalam kaitannya dengan permasalahan masyarakat pesisir, dikemukakan bahwa kemiskinan yang membelit kehidupan masyarakat pesisir terutama nelayan kecil memiliki keterkaitan keterbatasan dalam melakukan pengembangan dan diversifikasi usaha. Kasus–kasus ini ditemui di wilayah penangkapan ikan di Pantai Utara Jawa (Satria, 2000), di Aceh (Syahputra, 2002), di Lombok (Solihin, 2002), dan di perairan Bali Utara (Amanah dkk., 2004). Permasalahan keterbelakangan komunitas pesisir dalam lingkup diversifikasi usahatani dan konsumsi pangan dapat diantisipasi melalui beberapa kegiatan intervensi (Susanto, 1999). Kegiatan tersebut antara lain pemberdayaan masyarakat nelayan, motivasi untuk melakukan diversifikasi usaha, meningkatkan posisi tawar–menawar nelayan dalam penentuan harga ikan, meningkatkan peran petugas penyuluh, tokoh masyarakat, Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) dalam diversifikasi pangan, penyediaan sarana usahatani tumpangsari, dan pembinaan penangkar benih.
126
Siti Amanah: Pendekatan Pembelajaran dan Perilaku Masyarakat Pesisir
Website: http://www.pustekkom.go.id