Revista nº 12 "¡Chaa... qué clase tienes!" by Dori Delgado García

Nº 12· Junio 2014· Valdepeñas de Jaén

¡Chaa... qué clase tienes! Toda la actualidad  

Homenaje a dos maestros Inteligencia emocional

Nuestra opinión 

El maltrato y sus tipos

Entrevistas 

Concha Arenas



Elena Cano

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Antonio J. Jiménez Almagro

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Pedro J. Fernández, “Chus”

… y mucho más.

2014 – Año Internacional de la Cristalografía y de la Agricultura Familiar

Coordinación Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno

Diseño y Maquetación Dª. Adoración Delgado García D. Antonio Villodres Moreno D.ª María Jiménez Serrano D.ª Elba Quintana Marrero

Portada y contraportada Dª Concha Arenas López Mª Ángeles López Conejero

Con la colaboración especial de los siguientes profesores: Dª. Mª José Higueras García Dª. Nieves García Gago Dª. Concha Arenas López Dª. María Arroyo Martínez D. Aniceto Chica Aceituno D. Luis Díaz Arcal Dª. María Dolores Gallardo Martínez

Nº DEPÓSITO LEGAL: J-596-2011

Dª. María Jiménez Serrano Dª. María Pilar Luque Lérida Dª. Elba Quintana Marrero Dª. Julia Martos Bueno Dª. Tania Córdoba Mata Dª. Carmen Serrano Padilla Dª. Margarita Caro Sánchez

Entrevistas

Editorial La biblioteca escolar: de oruga a mariposa

Nuestro pueblo

Matemagia

Pedro J. Fernández Tello, “Chus”

La herencia del jeque

Elena Cano

El vendedor de espárragos

En el 450 aniversario del nacimiento de Galileo Galilei

Nuestros mayores nos reciben en su nueva casa

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Entrevista a mi hermano, ex alumno del IES Sierra Sur

Nuestra experiencia como costaleras La agricultura familiar

Concha Arenas

Información y actualidad Año internacional de la cristalografía

Gabriel García Márquez: in memoriam

Adolfo Suárez: un nombre para la historia

Te veo leyendo

Semana de la lectura

Curiosidades de la I Guerra Mundial

Manuel Lara Cantizani, el poeta de los haikus

Adiós a Michael Jacobs, un andaluz universal

Y llegó el circo

Rincón de la poesía Inteligencia emocional ...

Homenaje a dos maestros: Francisco Revueltas y José Javier Armenteros

Cooperativa Valde-recicla y This is Valde

Poemas

Mi libro preferido

Creaciones literarias

La page française

Opinión El maltrato y sus tipos

Viaje a Sierra Nevada

Viaje de estudios Asturias—Madrid

Convivencia con alumnos almerienses en Trópolis

Intercambio con Andújar

Mañanas de sol: el musical

Divertilandia: el futuro artístico de Valdepeñas de Jaén

Cocina Gazpacho y leche vieja

Un peu de culture

Pour rire un peu

Voluntariado 2014

Nelson Mandela

Estudiantes sin vocación

Kate Hochler

Mafalda’s 50 birthday

La última Papiroflexia: con mucho talento ...

Ocio y entretenimiento Chistes

Escuela de padres = Escuela de todos

Nuestra experiencia en el flamenco

Actividades Extraescolares

El Club de la Lectura

The English Page

LA BIBLIOTECA ESCOLAR: DE ORUGA A MARIPOSA

reparando la edición de la nueva revista, se puede observar que son muchos los acontecimientos y cambios que se producen a lo largo del año en el mundo, en nuestro instituto y también en nuestras vidas. En el mundo, este año he podido observar que, además de estar en una época histórica fascinante, se han producido muchas injusticias, sobre todo contra la mujer. Este año han aparecido en nuestro imaginario colectivo nombres como el de Malala o las niñas de Nigeria o la India. Además, ha habido un sinfín de muertes de gente muy valiosa: Nelson Mandela, Adolfo Suárez, Gabriel García Márquez, Michael Jacobs, Paco de Lucía,… y muchas otras personalidades importantes en algún campo. Por otra parte, al plantear los contenidos de la revista, también echamos un ojo a las efemérides que se celebran en el año y nos han aparecido nombres como Chaplin, Mafalda, el Greco, Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Shakespeare, Galileo Galilei, … Y si preguntáramos en el IES Sierra Sur: “¿Qué es lo que más ha cambiado durante este curso en el instituto?”, creo que todos estaríamos de acuerdo en decir: la biblioteca. He visto alumnos cambiar la cara sorprendidos al entrar o comentarios como: “Que bien la estáis dejando ahora que yo me voy”. Este año, por fin, la biblioteca que soñaba con ser biblioteca ha iniciado una metamorfosis definitiva. En los últimos años, debido a problemas de espacio, la biblioteca tenía que usarse como aula de música y de mil cosas más. Y más que una biblioteca era un lugar feo donde se castigaba o se apilaban libros. Pero una biblioteca es mucho más. Hoy en día, además de un lugar físico, una biblioteca debe ser un centro de recursos materiales y digitales, un espacio de estudio y lectura relajada, un centro de actividades culturales,… Y este año, con la ayuda de todos, nos hemos puesto manos a la obra y ha cambiado la decoración, las infraestructuras, el mobiliario, la disposición, se ha mejorado el préstamo, se han comprado más libros y materiales, … y seguirá cambiando hasta convertirse en el centro cultural del instituto.

Es verdad que antes también se leía mucho. Es verdad que siempre se han hecho muchas actividades de animación lectora. Es verdad que una biblioteca no es solo un lugar físico. También contamos con blog (www.bibliotecadelsierrasur.blogspot.com) y con twitter (@BibliotecaSierraSur) de estreno. Pero este espacio acogedor y con uso exclusivo como biblioteca ha invitado al alumnado a: coger más libros prestados, estar mejor informados, estudiar de forma más concentrada, acercarse de forma relajada y silenciosa, colaborar en la transformación, aportar sugerencias sobre nuevas adquisiciones, participar en más actividades,… Y en muy poco tiempo he podido observar cómo este pequeño cambio ha enriquecido mucho el centro. Y es que creo sinceramente que en una biblioteca, en sus libros, en sus documentales, en sus revistas, en su página web, en su conexión a internet, en la grabación de sus actividades, en sus paredes, en su decoración con trabajos de alumnos,… es donde se queda grabado el paso del tiempo. Y será a través de bibliotecas, hemerotecas, páginas web o medios de comunicación donde los hombres y mujeres del futuro tendrán que acudir para saber quién fue Mandela, Malala, García Márquez o Adolfo Suárez. Para consultar la revista “Lugia” y ver lo que pasó en Valdepeñas de Jaén en el 2014 o consultar el nº 12 de “Chaa, qué clase tienes” y saber así que este año hemos ganado muchos premios, que conmemoramos de forma brillante la muerte de Antonio Machado, que existió Divertilandia o un musical llamado “Mañanas de sol” que quizá nos cambiaron la vida. De la misma forma que nosotros investigamos ahora y aprendemos sobre el pasado. Ya lo dijo Descartes: “Leer buenos libros es como conversar con las mejores mentes del pasado”. Por todo esto, como centro donde la cultura y la historia adquieren solidez y permanencia, como servicio a la comunidad y testigo del disfrute y del aprendizaje,… reivindico la utilidad de la biblioteca escolar y me alegro mucho de que familias, profesorado y alumnado hayáis respaldado y contribuido a esta transformación. Y así seguiremos hasta que la oruga se transforme definitivamente en mariposa.  Dª. Adoración de los Reyes Delgado García

NUESTROS MAYORES, PARTE VITAL DE LA SOCIEDAD, NOS RECIBEN EN SU NUEVA CASA

n muchas ocasiones los jóvenes tendemos a olvidarnos de nuestros mayores. Pero no solo somos los jóvenes los que los descuidamos, sino los gobiernos ya que no impulsan suficientes obras dedicadas a ellos. Por esto, hemos creído conveniente preguntarles a los mayores de nuestro pueblo sobre cómo se sienten con la construcción del nuevo Centro de día de mayores. Cuando llegamos al Centro de día, advertimos que unas mujeres estaban esperando para entrar a la próxima actividad que se realizaba en el centro y a las cuales les hicimos una serie de preguntas: ¿Cómo se sienten con el hecho de que se haya abierto este centro destinado a personas mayores? Todas contestaron al unísono “Muy contentas”. Ninguna de las personas entrevistadas estaba en desacuerdo con esta afirmación, pues afirman que este centro les ha ayudado a tener una vida más activa.

Los entrevistados respondieron: “También las personas mayores tenemos derecho a un lugar de ocio y a que se invierta en nuestro bienestar ya que hemos trabajado mucho y al fin y al cabo somos las personas mayores las que hemos edificado esta sociedad”. Ante la posibilidad de hacer actividades con los alumnos del instituto, como se ha hecho otras veces les preguntamos: ¿Creéis que podéis hacer actividades conjuntas con los jóvenes? Todos ellos estaban de acuerdo en que es importante evitar la segregación en lo que a la edad se refiere. “Todos podemos enseñarnos algo, tanto los jóvenes a los mayores como nosotros a ellos”. ¿Qué consejos daríais a aquellos jóvenes que lean esta revista? “Educación y prudencia” nos contestó sabiamente uno de los entrevistados. “Los jóvenes deben disfrutar de su juventud y de las oportunidades que les brinda la vida, pero siempre sin dar de lado al buen juicio”.

¿Qué actividades se realizan? Las personas a las que hemos entrevistado nos han enumerado una gran lista de actividades tales como bailes, gimnasia, cartas, domino, talleres de manualidades…

Para acabar hemos de decir que ha sido una experiencia enriquecedora en la cual nos hemos dado cuenta de la importancia que tienen nuestros mayores en la sociedad y por ende, la importancia de no dejarlos de lado.  ¿Con qué frecuencia asisten al centro? Jennifer Marchal Ortega Algunos hombres contestaron esta pregunta afirSusana Chica Morales mando que eran asiduos al centro ya que venían Félix Sánchez Cortés todos los días. Sin embargo, las mujeres contestaMarifé Gómez Mora ron que solían asistir tres veces en semana. 2º Bachillerato CCSS ¿Qué servicios ofrecen? ¿Se sienten a gusto con ellos? “Estamos muy contentos con el centro y con todos sus servicios”. Nos contestaron que había muchos tipos de servicios como por ejemplo: biblioteca, tv y prensa, servicio de peluquería y podólogo, sala de ensayos, salón de juegos… ¿Qué opinan sobre que se invierta dinero en este tipo de instalaciones? 5

NUESTRA EXPERIENCIA COMO COSTALERAS

l 7 de febrero de este año tuvimos nuestra primera reunión. Ahí conocimos al que empezó siendo nuestro capataz y algunas mujeres que como nosotras querían ser los pies de la Virgen. Ese día se podría decir que se creó la primera cuadrilla de costaleras de la historia de Valdepeñas de Jaén. El fin de semana siguiente fue nuestra “igualá” y comenzaron los ensayos a los que ninguna de las dos faltaríamos. Ahí comenzamos a conocer a compañeras. Desde aquel momento el compañerismo fue en aumento.

Y empezamos a aprender la jerga costalera y a prepararnos el costal. Poco a poco fuimos coordinando nuestra forma de andar bajo el paso con el resto de costaleras y aumentando el peso que teníamos que llevar el día de la procesión. Los ensayos de hasta cuatro horas se nos pasaban volando, y no veíamos el momento de volver a ensayar. Y llegó el día esperado, el Miércoles Santo. Los nervios de todas las costaleras, de los contraguías y del capataz estaban a flor de piel. Ese día mientras nos preparábamos no sabíamos ni si habíamos hecho bien el costal ni si lo llevábamos bien puesto. Entonces, llegó la hora de meternos bajo el paso. Antes de nuestro paso salió la nueva imagen de Nuestro Padre Jesús Nazareno y su capataz nos dedicó una “levantá”. Tras él salimos nosotras. Solo hizo falta oír el martillo para que se nos saltaran las lágrimas. Ahí comenzó una procesión de cuatro horas que vivimos de una forma muy intensa todas nosotras. A pesar de todo el peso que llevábamos fue un día que quedará para el recuerdo. Fue la primera procesión de la cuadrilla de costaleras de Valdepeñas de Jaén. Azucena Extremera Soto Ana María Escabias Sánchez 2º Bachillerato CCSS

escala al centrar la atención mundial sobre su importante papel en la lucha por la erradicación del hambre y la pobreza, la seguridad alimentaria y la nutrición, para mejorar los medios de vida, la gestión de los recursos naturales, la protección del medio ambiente y lograr el desarrollo sostenible, en particular en zonas rurales.

La meta del AIAF 2014 es reposicionar la agricultura familiar en el centro de las políticas agrícolas, ambientales y sociales, identificando lagunas y oportunidades para promover un cambio hacia un desarrollo más equitativo y equilibrado. El AIAF 2014 promoverá un amplio debate y la cooperación para aumentar la conciencia y la comprensión de los desafíos a los que se enfrentan los pequeños campesinos y ayudar a identificar formas eficaces de apoyo a la agricultura familiar.

a agricultura familiar incluye todas las actividades agrícolas de base familiar y está relacionada con varios ámbitos del desarrollo rural. Es una forma de clasificar la producción agrícola, forestal, pesquera, pastoril y acuícola gestionada por una familia y que depende principalmente de la mano de obra familiar, incluyendo tanto a mujeres como a hombres. Tanto en países en desarrollo como en países desarrollados, la agricultura familiar es la forma predominante de agricultura en la Es por esto que hemos invitado a producción de alimentos. nuestros alumnos aficionados a la agricultura a contar su experienA nivel nacional hay varios facto- cia en este terreno, experiencia res clave para un desarrollo exito- que han aprendido de sus mayoso de la agricultura familiar, como res y que ellos tienen intención de las condiciones agroecológicas y continuar. Vaya con ello nuestro las características territoriales, el homenaje a los agricultores valentorno normativo, el acceso a los mercados, el acceso a la tierra y a los recursos naturales, el acceso a la tecnología y a los servicios de extensión, el acceso a la financiación, las condiciones demográficas, económicas y socioculturales, o la disponibilidad de educación especializada, entre otros. La agricultura familiar tiene un importante papel socioeconómico, ambiental y cultural. El Año Internacional de la Agricultura Familiar (AIAF) 2014 tiene como objetivo aumentar la visibilidad de la agricultura familiar y la agricultura a pequeña

depeñeros que obtienen productos de gran calidad en la fértil vega valdepeñera y que constituyen el sustento de muchas familias.

MI AFICIÓN A LA AGRICULTURA En mi pueblo, la gente ejerce la agricultura. Plantan hortalizas de todo tipo como patatas, tomates, pepinos, berenjenas, melones, sandías, etc. Mi familia vive de ello y mi padre está a diario en el campo. A él le gusta porque se siente bien allí. Yo cuando puedo le ayudo a las labores y la verdad es que me gusta ver cómo crecen las plantas. Para que crezcan fuertes y grandes usamos abono y el excremento de todo tipo de ganado que es más natural y más barato que el abono industrial. Esta costumbre de usar el estiércol lleva toda la vida. Antiguamente juntaban materia orgánica de todo tipo (basura) y en el centro echaban estiércol. Al cabo de unos días todo fermentaba y se convertía en abono perfecto para echarle un poco a cada planta. A este proceso le llamaban “mular”. En Valdepeñas de Jaén siempre se han cultivado los mismos productos. Algunos jóvenes están innovando y traen de fuera productos nuevos y experimentan con ellos. Tenemos que estar orgullosos de nuestras tierras. Son muy ricas para cultivar lo que quieras. Si te organizas bien puedes crear una buena empresa y exportar productos de calidad a otras ciudades o pueblos e incluso en el mismo pueblo porque la gente busca productos de calidad. Pedro Tello Espinosa 4º ESO 7

a Asamblea General de las Naciones unidas ha propuesto declarar el 2014 como Año Internacional de la Cristalografía. Ha servido de excusa el centenario de la puesta en práctica del método de difracción de rayos X, herramienta fundamental en cristalografía. ¿Qué es la cristalografía? La cristalografía nació como la ciencia que estudiaba los cristales, pero su campo actual es más amplio puesto que se dedica a analizar cómo se encuentran situados los átomos que componen la materia que nos rodea. Es una ciencia que empezó como curiosidad, estudiando los cristales de mineral y ahora es imprescindible en la química, la biología, la física, la mineralogía y también en la electrónica y en la tecnología en general. A lo largo de este artículo se comentarán algunos aspectos interesantes relacionados con la cristalografía.

La práctica totalidad de la materia sólida presenta sus componentes perfectamente ordenados en el espacio. Hay una razón para ello: los átomos buscan siempre el menor estado de energía que les sea posible y ello lo consiguen manteniendo unas distancias muy concretas entre ellos, formando una estructura tridimensional denominada red cristalina.

En algunas ocasiones, el orden interno de la materia cristalina se manifiesta externamente y puede verse a simple vista. Un cuerpo con estas características recibe el nombre de cristal y presenta caras planas, vértices y aristas. En la actualidad se da el nombre de cristal a cualquier trozo de mineral, aunque externamente no presente forma geoMateria amorfa, materia cristalimétrica. na y cristal Cristal de berilo(esmeralda) La materia como todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el La estructura cristalina: los espacio. La materia se compone sistemas cristalinos de átomos. Las partículas que Un sólido cristalino se construye a componen la materia pueden partir de la repetición en el espaaparecer dispuestas de dos for- cio de una estructura elemental mas posibles: al azar y ordenada- llamada celda unitaria. En los mente. En el primer caso se habla vértices se situarían los átomos de materia amorfa y así se pre- que componen la materia cristalisenta toda materia que se en- na. En función de las longitudes cuentre es estado líquido o ga- de los lados de la celda unitaria y seoso. Entre los sólidos no se de los ángulos que forman, se encuentran muchos casos de distinguen 14 de ellas diferentes que por apilamiento darían las 14 materia amorfa. 8

redes de Bravais. Estas redes se dedujeron al estudiar la simetría de los diferentes cristales de minerales conocidos. De estas redes se deducen siete sistemas cristalinos: cúbico, tetragonal, ortorrómbico, hexagonal, trigonal, monoclínico y triclínico. Todo mineral pertenece a uno de esos siete sistemas.

Las redes de Bravais y los siete sistemas cristalinos La difracción de los rayos X: la importancia del Lauegrama En 1895 Wilhelm Roetgen (18451923) descubrió los rayos X. Dichos rayos se pueden generar con una lámpara especial.

Esquema de un tubo de rayos X Los rayos X, debido a su pequeño tamaño pueden atravesar los materiales sólidos pasando por entre sus átomos, pero pueden chocar con algunos o rozarse con otros y desviarse. Ese descompo-

nerse y recomponerse es la difracción de rayos X y recogidos en una placa fotográfica nos darán una imagen de manchas del que se puede deducir cómo se hallan organizadas las partículas que componen el material estudiado. En 1912 Max von Laue consiguió “fotografiar” el interior de la materia y de ahí surgieron esas imágenes llamadas “lauegramas”.

Lauegrama La difracción de rayos X se ha convertido en un método fundamental para conocer la estructura interna de las sustancias. No solo ha permitido confirmar la ordenación interna de los cristales sino que ha mostrado que la práctica totalidad de la materia en estado sólido es materia cristalina u ordenada. Con este método se ha podido saber a qué se deben las propiedades que tienen los diferentes materiales estudiados (Por ejemplo, así se pudo saber que el ADN tiene una estructura de cadena en doble hélice). Minerales, rocas y cristales Si fueron los cristales minerales los que llevaron a la creación de la cristalografía como ciencia, convendría saber qué son exactamente los minerales y, ya puestos, qué son las rocas. Un mineral es un sólido (no vale ser líquido o gas), natural (se excluyen materiales creados por el hombre), inorgánico (dejamos fuera sustancias basadas en la química del carbono, propia de la composición de los seres vivos), con una composición química

determinada (se pueden admitir pequeñas variaciones) y con un estructura interna ordenada de un modo específico. Existen cerca de 5.000 minerales diferentes que suelen agruparse por su composición en una serie de familias. No todos los minerales son igualmente abundantes en la naturaleza. Pero lo que normalmente apreciamos en la naturaleza no son los minerales sino las rocas. Una roca es un agregado natural de minerales que surgió como resultado de un proceso geológico definido. Se consideran tres tipos diferentes de rocas según el proceso que las originó (rocas ígneas o magmáticas, rocas sedimentarias y rocas metamórficas). Hay rocas monominerálicas, como por ejemplo el yeso (solo cristales de mineral de yeso); el mármol (solo cristales de calcita) y rocas poliminerálicas, como el famoso ejemplo del granito, roca constituida por cristales de cuarzo, feldespatos y micas fundamentalmente. Los cristales, como ya se dijo, son minerales en los que las condiciones de formación han permitido que, de forma natural, la ordenación interior aparezca en el exterior en forma de caras, aristas y vértices. Esto no es lo más frecuente y tanto por su rareza como por su belleza comenzó su estudio y con él, el desarrollo de la cristalografía.

luz polarizada. Un mineral que presenta la propiedad de polarizar la luz es la turmalina, pero desde hace varias décadas se inventó un filtro polarizador que lograba el mismo efecto que el cristal de turmalina. Desde entonces obtener luz polarizada ha sido muy sencillo y las aplicaciones de dicha luz han sido múltiples. Veamos algunos ejemplos: Gafas de sol polarizadas que eliminan algunos reflejos. Así, no solo eliminamos intensidad a la luz sino, por ejemplo, los reflejos en la superficie del agua que no nos dejan ver el interior.

Los displays o pantallas de cristal líquido de relojes, calculadoras, lectores de cd, radios, cuadros de instrumentos de los coches… llevan dos láminas polarizadoras para permitir visualizar la información.

Propiedades de los cristales: la La polarización de la luz luz polarizada Existen cristales de algunos minepermite identificar minerarales que tienen la propiedad de les vistos al microscopio y tampolarizar la luz. También un rayo bién sustancias orgánicas en de luz puede resultar polarizado disolución. al reflejarse sobre una superficie si incide con una cierta inclinaMinerales ción. Aparentemente este fenóobservados meno nos pasa desapercibido ya al microscoque nuestros ojos no son capaces pio con luz de diferenciar la luz “normal” de la polarizada 9

La luz polarizada consigue también hacer visibles las tensiones en materiales plásticos sometidos a esfuerzos. Muy importante a la hora de diseñar piezas para que resulten fiables y no se rompan.

Llave de plástico observada con luz polarizada para apreciar las tensiones (estrés de materiales)

¿Cómo funciona una pantalla de cristal líquido? Una pantalla de cristal líquido (ya sea de una calculadora o de un ordenador portátil) presenta varias finas láminas que se colocan como si fueran un sandwich. Aquí aparecen los polarizadores de los que se habló en el apartado anterior. Antes y después del cristal líquido hay dos filtros polarizadores y la luz puede entrar y salir sin problemas cuando el cristal líquido está en una cierta disposición. Pero cuando se modifica el cristal líquido con electricidad, la luz polarizada por el primer polarizador ya no puede atravesar el segundo polarizador. Entonces aparece de color oscuro. El resultado es que en la pantalla aparecen zonas de brillo o de color diferenciadas, de tal forma que vemos un número, una letra o una figura determinada.

Propiedades de los cristales: los cristales líquidos En un sólido cristalino, las moléculas ocupan posiciones fijas y están orientadas de una manera específica unas respecto a las otras. Por el contrario, en un líquido, las moléculas están completamente desordenadas. Los cristales líquidos son sustancias que tienen propiedades de los líquidos y propiedades de los sólidos. Y además pueden comportarse como unos o como otros según las circunstancias. La utilidad de estos materiales es impresionante, utilizándose para diferentes fines dependiendo de sus propiedades. Por ejemplo, Esquema de una pantalla de aquellos que reflejan luz de dife- cristal líquido con su estructura en rente color según sea la temperasandwich tura se utilizan en termómetros. El futuro de los cristales líquidos es sumamente prometedor, nuevos campos se vislumbran y vereTermómetro de cristal líquido mos aplicaciones que ahora mismo somos incapaces de imaginar. Su respuesta frente a campos eléctricos es la base del funciona- Propiedades de los cristales: la miento de pantallas planas de piezoelectricidad y la piroelectelevisión y ordenador, pantallas tricidad de calculadoras, relojes o juegos La piezoelectricidad es un fenóelectrónicos. meno que ocurre en determina10

dos cristales que son sometidos a presión y entonces producen electricidad. Este fenómeno también ocurre de forma inversa: si los cristales son sometidos a una corriente eléctrica, se deforman vibrando un número determinado de veces por segundo. Las aplicaciones de la piezoelectricidad son múltiples. De todos son conocidos los mecheros de gas que se encienden al apretar un botón. En su interior llevan un cristal piezoeléctrico al cual golpea bruscamente el mecanismo de encendido. Este golpe seco provoca que se eleve la concentración de carga eléctrica y cree una chispa, que enciende el mechero. También se aplica en sensores de vibración. Cada una de las variaciones de presión producidas por la vibración provoca un pulso de corriente proporcional a la fuerza ejercida. Así, una vibración mecánica se convierte en una señal eléctrica. Para amplificarla, solo hay que conectar un cable eléctrico a cada una de las caras del cristal y enviar esta señal hasta el amplificador. Esto es lo que ocurre por ejemplo en las pastillas piezoeléctricas de las guitarras eléctricas; muchos de los micrófonos empleados en teléfonos y otros dispositivos son piezoeléctricos así como las cápsulas de tocadiscos, en contacto con la aguja que discurre por el disco. El fenómeno piezoeléctrico contrario, vibración del cristal al aplicar electricidad también ha sido ampliamente empleado. Ejemplos: La limpieza de los dientes en la consulta de un dentista se hace con un aparato que produce ultrasonidos. Estos ultrasonidos, capaces de romper la placa de sarro de los dientes han sido producidos por un cristal piezoeléctrico.

Para romper las piedras de riñón también se producen ondas con cristales. Las ondas que emiten los ecógrafos y permiten, por ejemplo, ver el feto de una mujer embarazada, también proceden de la piezoelectricidad así como las ondas producidas por el sonar de los barcos y submarinos y que se emplean para saber la distancia al fondo o si hay obstáculos.

La piroelectricidad es la propiedad que presentan ciertos cristales que al estar sometidos a cambios de temperatura producen una pequeña corriente eléctrica. La piroelectricidad está estrechamente relacionada con la piezoelectricidad, de tal modo que todos los materiales piroeléctricos son también piezoeléctricos. A mayor temperatura, más electricidad. Este mecanismo se emplea en pirómetros, que sirven para medir la temperatura a distancia en hornos, también en sensores de infrarrojos que detectan movimientos (como los de las alarmas de los edificios); para detectar escapes de CO2 y otros gases; apertura automática de puertas…

Ecógrafo y ecografía Un último ejemplo de piezoelectricidad es el que ha marcado un antes y un después en nuestras vidas: como el número de veces que un cristal vibra por segundo es muy exacto, es el “corazón” de nuestros relojes, tanto de agujas como digitales. Por eso en la mayoría de ellos aparece la palabra “quartz”, ya que de cuarzo está hecho el cristal vibrador. Pero también nuestros móviles, televisores, ordenadores, tienen que gestionar el tiempo con precisión, así que los osciladores de cuarzo están en todas partes. El oscilador de cuarzo es el alma del reloj

Sensor de infrarrojos y sensor de CO2 Conclusión Sin ser conscientes de ellos, nuestra vida se encuentra rodeada de cristales. Son realmente importantes y del conocimiento de sus propiedades, gracias al desarrollo de la cristalografía, se han podido diseñar cientos de aplicaciones que nos hacen la vida más cómoda. Se puede consultar más información sobre este tema en www.iessierrasur.es (Departamento de Biología).  D. Luis Díaz Arcal Alumnado de 1º Bachillerato CyT

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ADOLFO SUÁREZ: un nombre para la historia Adolfo Suárez (1.932-2.014) fue el primer presidente de la democracia española tras la dictadura del general Franco.

ació el 25 de septiembre de 1932 en Cebreros (Ávila). Licenciado en Derecho por la Universidad de Salamanca, en el año 1953, obtuvo el doctorado. Sus inicios en la política fueron desde muy joven dentro del aparato del régimen franquista; fue gobernador civil de Segovia, director general de Televisión Española y presidente de la Empresa Nacional de Turismo. Tras la muerte de Franco, el 20 de noviembre de 1975, fue nombrado presidente del gobierno por Juan Carlos I, sustituyendo al último designado por Franco, Arias Navarro. Desde el primer momento luchó por la instauración de la democracia en España sin provocar una ruptura traumática con el sistema anterior. Consiguió que las Cortes, todavía constituidas según la legislación franquista, aprobaran la Ley de Reforma Política, lo que abrió el camino para las primeras elecciones democráticas tras la legalización de todos los grupos políticos. Consiguió el triunfo en las primeras elecciones libres celebradas el 15 de junio de 1977, como líder de la Unión de Centro Democrático (UCD). Como presidente votado democráticamente, decretó la amnistía para los presos políticos 12

y restableció los organismos históricos de las nacionalidades que componían el Estado español. El 6 de diciembre de 1978, por vez primera en la historia de España, un referéndum aprobaba la Constitución que había sido objeto de consenso entre todas las fuerzas políticas. Unos años más tarde, la división de su partido, los ataques del terrorismo y el aumento del desempleo terminó por provocar,

el 28 de enero de 1981, su dimisión. Leopoldo Calvo-Sotelo fue quien ocupó su gobierno tras el intento de golpe de Estado el 23 de febrero. Por su labor política, le fue concedido el título de duque de Suárez. Tras abandonar la UCD fundó un nuevo partido, el Centro Democrático y Social (CDS), con el que concurrió a las elecciones generales de 1982, 1986 y 1989. Resultó elegido presidente de la Internacional Liberal (1989). Abandonó la política activa, tras el fracaso del CDS en las elecciones municipales.

En septiembre de 1996, se le concedió el Premio Príncipe de Asturias de la Concordia. Su esposa y su hija mayor murieron de cáncer (2001 y 2004). Otro de sus hijos, Adolfo, fue candidato del Partido Popular a la presidencia de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha en 2003. En ese mismo año, con motivo de la candidatura de su hijo realiza su última aparición pública para apoyarle. Se hizo público que el ex presidente padecía la enfermedad degenerativa de Alzheimer desde hacía años y no recordaba haber sido presidente del gobierno. El 8 de junio de 2007 y con motivo del trigésimo aniversario de las primeras elecciones democráticas, el rey Juan Carlos le nombró caballero de la insigne Orden del Toisón de Oro por su actuación en la Transición española, el cual le fue entregado el día 16 de julio de 2008. Adolfo Suárez González falleció el domingo 23 de marzo de 2014, en la clínica Cemtro de Madrid, donde permanecía ingresado a consecuencia de una neumonía reciente y como desenlace de la enfermedad degenerativa contra la que luchaba desde hacía once años. Mario Torres Higueras 2º Bachillerato CyT

l 28 de Julio se cumplen -Se suponía que la Guerra Mundial iba a acabar con 100 años del comientodas las guerras del mundo. zo de la Primera Guerra Mundial, también conoci-“Coffin Nails” (clavos da “La Gran Guerra”. de autaud) era un Fue este un conflicto término usado por los que tuvo enormes soldados británicos consecuencias para la para destruir los sociedad de su época cigarrillos. y que marcó un antes y un después en la -Los rusos entrenaban a Historia de la humanidad. perros cargados con He encontrado una serie de curiosidades explosivos para meterse sobre esta guerra y me gustaría compartirlas con debajo de los tanques y vosotros: hacerlos explotar.

CURI OSID ADES DE L A I GUE RRA MUND IAL

-El asesinato del archiduque Fernando fue el catalizador para que empezara la Gran Guerra. -Adolf Hitler, conocido como el despiadado presidente y canciller de Alemania, fue cabo durante la Primera Guerra Mundial.

-Los soviéticos ametrallaban a los niños en Stalingrado por llevarles agua a los alemanes a cambio de pan. -Las cifras de muertos según la ONU fue de 61.000.000 pero sin contar el número de judíos muertos en el holocausto, ni los soldados latinoamericanos muertos en combate.

-El primer día de batallan perdieron la vida 58.000 soldados británicos.

-Esta Gran Guerra provocó la muerte de muchísimas personas en formas brutales y traumas psicológicos para toda la humanidad que vivió aquella experiencia. Fue el peor conflicto de la historia

-Se suicidaron 296 soldados de EEUU durante los 7 meses en los que el país formo parte de la Gran Guerra. -El primer uso de armas químicas (gas mostaza) se realizó durante esta guerra.

Lidia Castro Escabias 2ºBachillerato CCSS

CÓRDOBA: ZOO, PATIOS Y RUTA LITERARIA

ADIÓS A MICHAEL JACOBS, UN ANDALUZ UNIVERSAL comenzó cuando en 1999 descubrió un pueblo jienense llamado Frailes. Aprendió las costumbres de sus gentes, la gastronomía, las fiestas... y sobre todo, capto la sabiduría del octogenario Manuel Ruiz López "El sereno" también muerto recientemente. Con toda esta información construyó la base del más popular de todos sus libros (La fábrica de la luz: Cuentos desde mi pueblo andaluz, 2013) donde muestra sus conocimientos y su amor por nuestra ichael Jacobs nació en Italia en 1952 y murió tierra. en Londres el 11 de enero de 2014, pero él se sentía realmente un andaluz. Fue un hispanista, Cuando murió, en escritor de libros de viajes sobre España e historia- Frailes y en toda la dor de arte. Era hijo de una actriz italiana y de un Sierra Sur le hicieabogado anglo-irlandés. ron un homenaje y se pusieron de luto Su amor por España y Andalucía, se desarrolló por él. desde la adolescencia. Pasó por distintos periodos como estudiante de español en las universidades Su recuerdo y su alegría siempre estará con nosotros. de León y Córdoba.

Vivió experiencias picarescas y viajó por todo el país, pero su mayor acercamiento a Andalucía

ESTE AÑO HEMOS VISITADO NUESTRA ALMAZARA Y HEMOS APRENDIDO MUCHO SOBRE EL PROCESO DEL ACEITE

Elena Extremera Cabrera 4º ESO

ennifer Castro Rosa y Ana Gómez Extremera, antiguas alumnas de nuestro instituto y estudiantes de la Universidad de Jaén en la actualidad, han llevado a cabo, junto a otros compañeros, una investigación para sus estudios universitarios de Orientación Educativa. Para ello han hecho una encuesta entre nuestro alumnado. Esta ha sido su investigación: En la actualidad, el consumo de drogas, más en concreto de alcohol y tabaco, ha incrementado notablemente entre la población adolescente de nuestro país. Este periodo de la vida resulta crucial para la adquisición de hábitos de consumo de sustancias adictivas. El alcohol y el tabaco son las sustancias más consumida entre la población española, aunque se ha notado un leve descenso en el consumo de cigarrillos en relación con años anteriores. Además, estas dos sustancias son las que apuntan un inicio más temprano de su consumo entre la población, con una edad media de inicio de dieciséis años. Desde el campo de la Psicología se demuestra que los adolescentes consumidores de estas sustancias presentan una serie de dificultades para manejar sus emociones. Un gran número de trabajos han puesto de manifiesto que bajos niveles de

Inteligencia Emocional (IE) están correlacionados con un mayor consumo de tabaco y bebidas alcohólicas. Nuestro objetivo ha sido analizar la Inteligencia emocional entre adolescentes que se encuentran cursando bachillerato y mostrar su relación con el género, alcohol y tabaco. Se parte de la hipótesis de que los adolescentes con habilidades emocionales óptimas tendrán un manejo adecuado del consumo de dichas sustancias, además de un buen ajuste emocional en su vida cotidiana así como para regular sus emociones negativas sin recurrir al consumo de estas drogas.

-Hay un porcentaje mayor de adolescentes que consumen alcohol (73,8%) con respecto a los adolescentes que fuman (20,5%). -El género femenino percibe y regula sus emociones mejor que el género masculino. Los resultados muestran diferencias significativas a favor de las mujeres. -En referencia a nuestra hipótesis, es importante destacar la correlación existente entre el fumar y la dimensión de comprensión, así como el beber y la dimensión de regulación, que no llegan a ser datos significativos pero se quedan muy cerca de la significatividad. Otros estudios afirman que los adolescentes con mayor percepción y regulación de emociones informan de un menor consumo de tabaco y alcohol y que unos altos niveles de IE iban asociados con una mayor concienciación de los efectos nocivos del tabaco, lo que llevaba a estos adolescentes a rechazar el consumo de cigarrillos.

El equipo de investigación visitó dos centros educativos de la provincia de Jaén y se ha contado con una muestra de 126 participantes. Para obtener la información necesaria en esta investigación se ha utilizado el instrumento Trait Meta-MoodScale, TMMS-24, del grupo de investigación de Salovey y Mayer. Para analizar los datos obtenidos se ha utilizado el programa estadístico infor- -Además, no hemos encontrado mático SPSS 19.0. datos significativos al comparar los dos centros que componían Tras realizar el análisis de los nuestra investigación ni diferenresultados hemos obtenido las cias significativas entre los estusiguientes conclusiones: diantes de primero y segundo de bachillerato. 15

HOMENAJE A DOS MAESTROS: FRANCISCO REVUELTAS Y JOSE JAVIER ARMENTEROS

n el presente curso 2013/14 se han jubilado dos maestros que han dedicado, prácticamente, toda su vida profesional a enseñar en su pueblo: Francisco Revueltas Romero y José Javier Armenteros Jiménez. Nuestros sentimientos son agridulces. Por un lado, sentimos la tristeza de perder a dos compañeros que saben hacer bien su trabajo y trasmiten la ilusión por aprender; sin embargo, por otro, estamos felices de que les haya llegado el merecido descanso tras una trayectoria larga y fructífera en una de las profesiones más gratificantes que hay, pues, como decía el viejo maestro Emilio Lledó, "enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida; es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros".

Ambos pueden sentir la satisfacción de haber sido una referencia importante para muchas generaciones de valdepeñeros que han progresado en su vida gracias a las enseñanzas de maestros que, como ellos, supieron cultivar el afecto, ingrediente básico de una tarea que tiene sus principales cimientos en el sentimiento. Queridos amigos, que esta nueva etapa sea tan buena como la que dejáis.  D. Aniceto Chica Aceituno

Entrada sobre Valdepeñas de Jaén que aparece en la obra "Geografía Moderna" (tomo III) del abad Nicole de la Croix, en su versión traducida al español con una geografía nueva de España, de José Jordán y Frago. Año 1779.

COOPERATIVAS VALDE-RECICLA y THIS IS VALDE Diver hemos os alumnos de 4º tiva con la era op co hecho una ar. Pil ora ayuda de la orientad nsiste en coco a tiv era op co Nuestra se puedan reciclar ger materiales que huevos, pajitas) los (pinzas, cartón de ductos. y con ellos hacer pro n: Bolas para so s cto du Nuestros pro , rosas para San el árbol de navidad . Valentín y lapiceros hemos vendido en Los productos los las actuaciones de el instituto y en Divertilandia. sas hemos aprenHaciendo estas co a trabajar en equimo co dido mucho, po y a vender. y presa, invertimos Creamos una em nseguimos co jo, ba tra l de después a ahí donar el 10% ganar dinero y de a”. ari lid So la ONG “Quesada Eva Gallardo 4º ESO

ola, somos 14 ESO del IES alumn@s de 1º de Sierra Sur materia de At ención Educa que en la tiva y coordi nados por la pr hemos crea ofesora Concha Arenas , do la cooper ativa ¡This Valde! is Nuestros pr oductos son pendientes monederos y (a partir de cds y de tetrabr iks) todas he reutilizados chos con m cho cariño y umaterial reci clado, pues… hay que cuid ¡ ar el planeta! La primera fase del proy ecto consistió en ver tutoria le nombre de la s, después creamos el empresa, logo tutos. Más tipo y estata pruebas hast rde hicimos diferentes a que le dim os creaciones definitivas. P forma a las or último he mos puesto precios, prep arado el stan y embalajes d para la venta. El viernes 13 de junio fuim os cooperativas a Linares al mercado de escolares co compañeros n nuestros de Valdere cicla, su coor dinadora Pila r Jennifer Alm Luque, Ana Gómez y agro. Fue una jornada intensa, dive rtida, una m agnífica expe riencia. -

EL MALTRATO Y SUS TIPOS

Qué significa el maltrato para ti? Partiendo de la definición del diccionario de la RAE, el maltrato es el hecho por el que se trata mal a alguien de palabra u obra, menoscabándola o echándola a perder. El maltrato va asociado a la violencia y a sus tipos: el físico y el psicológico.

rios agentes: la víctima (insegura y débil), el agresor (chulo, prepotente y desconfiado) y los testigos (insolidarios y temerosos). Los tipos de maltrato físico son empujones, collejas, quemaduras… En el maltrato psicológico a menores hay varias clases: insultos por el físico, por la inteligencia, por la manera de ser, de vestir, aislamiento sin jugar e impidiéndoselo a los demás, sin hablarle, menosprecio, infravalorándolo, eligiéndolo en todo lo último, rompiéndole y robándole sus pertenencias, diciéndole: “Eres un inútil. No vales para nada. En la puerta te espero”.

El primer tipo de maltrato, el físico, (pegar, quemar con un cigarrillo, violar, pellizcar, hasta incluso matar) quizás sea más visible, salvo que las heridas se encuentren bajo la ropa. ¿Podemos consentir esto? Evidentemente no. ¿Cómo debemos actuar ante esta acción? Las causas: envidia por la notas, por el físico, por la raza, por la situación económica, por creencias Si se trata de menores, el maltrato físico se puede religiosas, por “hacerse el chulo”… dar en tres ámbitos: en casa, en clase y en las Proponemos las siguientes soluciones: relaciones de pareja. -La víctima debe poner una denuncia y se le ha de dar apoyo. En casa se pueden dar abusos sexuales, agresio- -El agresor tiene que ir a psicólogos y, posteriornes y conflictos familiares, que terminan sufriéndo- mente, ayudar al acosado. los los hijos, porque reciben los golpes de los pa- -Los testigos han de contar a los profesores lo que dres, como ocurría en la película de El Bola, cuyo ocurre y denunciar con ayuda de estos. protagonista es apaleado por el padre en lugares del cuerpo no visibles para los demás. El caso más Pasemos al maltrato de género. ¿Qué es? El malextremo es aquel en el que los padres matan a sus trato de género es el hecho de agredir, insultar o hijos por hacer daño a sus parejas, como ha ocurri- coaccionar por cuestiones de pertenecer a un sexo do en el caso de Ruth y José. u otro. ¿Cómo se podría solucionar este hecho? Hay varias maneras: el niño debería contar a los familiares lo que le está pasando; la gente de su entorno tendrían que preguntar a la víctima el porqué de su desolación; e incluso se podría poner una denuncia por parte del niño, familiares, amigos o profesores... También sería conveniente educar a los padres para que no se le pegue a un menor, puesto que siempre es más frágil y débil. Para ello sería oportuno que se realizaran campañas de concienciación en todos los medios de comunicación. Por otro lado, en el ámbito escolar se debería educar en este tema para que los futuros padres no maltraten, ya que una de las claves está en la educación desde la infancia. Otra solución se encuentra en manos de los psicólogos, que modifican la actitud del agresor.

¿Quiénes son las víctimas? Principalmente, las mujeres. Porque, por lo general, tienen menos fuerza física, se las considera inferiores. También hay una sociedad y cultura machistas, sin embargo, en algunos lugares esto no es delito. En los hombres, se da en menor medida y es más habitual un maltrato psicológico por celos, manipulando a los hijos tras una separación o por haber tenido una infancia maltratada. ¿Por qué se produce el maltrato de género? Normalmente se produce por celos, que es un sentimiento de inseguridad que se experimenta cuando no se tiene o se cree que se va a perder al ser amado.

Otro de los motivos puede ser la envidia laboral al no respetar que la mujer cobre más que él o tenga En el maltrato a menores en clase intervienen va- un trabajo mejor cualificado. Se debe partir de la 18

idea de que mujer y hombre son iguales. Así, ambos tienen derecho al trabajo remunerado fuera de casa y en el hogar el hombre tiene que hacer tareas al igual que la mujer. También otro caso sería haber tenido una infancia maltratada o considerar al otro un género inferior. ¿Qué medidas se pueden tomar? -Denunciar llamando al 016. -Acudir a asuntos sociales. -Ir al instituto de la mujer. -Poner una denuncia en la Policía o Guardia Civil. -Recibir un tratamiento psicológico. -Ayudar económicamente y familiarmente. -Tener una independencia y escapar del maltratador. -Desde pequeños concienciar en la escuela para evitar esto. -Llevar al maltratador a la cárcel cumpliendo la pena íntegra, sin paga, con un alejamiento y con Algunas veces son abandonados porque los duetrabajos de concienciación. ños se van de vacaciones o se lo regalan sin querer o poder tenerlo, de manera que al final lo abanNo queremos olvidar otro tipo de maltrato: el ani- donan o se deshacen de él. mal, esa violencia que se ejerce sobre un animal, ya sea nuestra propia mascota, de otro o un animal ¿Qué medidas podemos tomar con estos casos? vagabundo… -Podemos denunciar a la Guardia Civil ¿Por qué y cómo los maltratamos? Los maltrata- (SEPRONA), tomar pruebas (fotos o vídeos) o mos por diversión, ya que hay personas que se llevarles el animal. entretienen pegándole patadas, balonazos, echán- -Avisar a protección de animales. dole petardos, llenándole el cuerpo de aire para -Apadrinar. reventarlos, como a las ranas, atarlos y no alimen- -Controlar las perreras. tarlos. Otra causa sería por desahogo, puesto que -Tener un mayor control de especies protegidas, hay quien se enfada y lo paga con la mascota; o salvajes y exóticas. bien por envidia de una persona a la que, incluso, -En vacaciones, dejarlo con los familiares, vecinos le matan a sus mascotas con venenos u otros me- o amigos. También existen lugares donde se puede dios. dejar a la mascota mientras se está de vacaciones. Por otro lado, sería oportuno buscar hoteles en los que se permita la tenencia de animales. -No venderle animales al que haya maltratado. -Hacer más campañas de concienciación en medios de comunicación y concienciar de esto en la escuela.

¡NO A LOS MALTRATOS, PONTE EN EL LUGAR DEL OTRO Y VAMOS A SOLUCIONAR ESTOS GRANDES PROBLEMAS! Dª. Mª Dolores Gallardo Alumnado de 2º ESO B

ESCUELA DE PADRES = ESCUELA DE TODOS

a escuela de padres del IES Sierra Sur consiste en reuniones concertadas a las que los padres de los alumnos podemos asistir con la finalidad de obtener información sobre varios temas relacionados con las actividades y riesgos en los que nuestros hijos pueden verse envueltos (tales como: el uso indebido de internet, el móvil, los riesgos de exclusión y abuso, la drogadicción…). Estas reuniones son de gran utilidad para los padres ya que pone a nuestro alcance información y métodos de intervención frente a posibles problemas que puedan surgir con nuestros hijos. Así como ayudarnos a los padres de hoy en día a entender y a acercarnos más a nuestros hijos, ya que debido a que la juventud que nosotros tuvimos fue muy distinta de la que hoy en día tienen ellos. Nosotros no estábamos rodeados de tecnología como los ordenadores o los móviles, y por tanto nos cuesta mucho entender y actuar para prevenir problemas con estas nuevas tecnologías que pueden llegar a ser adictivas para

VOLUNTARIADO 2014 ¡ÚNETE!

los jóvenes de hoy en día o crear problemas tan grandes como la distribución ilegal de videos e imágenes, que pueden provocar la exclusión social. Muchas veces también necesitamos saber cómo usar técnicas psicológicas para saber cómo acercarnos más a los

En cuanto a mi opinión personal, la verdad es que es una pena que no todos los padres participen. La utilidad de esta escuela es innegable y los temas tratados allí deberían ser algo de lo cual todos los padres tuvieran información.

Esta escuela comenzó el año pasado y ha continuado este año ganando cada vez más aceptación entre los padres y madres de los alumnos del centro. Sinceramente espero que no sólo siga así sino que la participación auadolescentes y darles la confian- mente mucho más a lo largo del za necesaria para que confíen en curso que viene. nosotros, las personas que más apoyo les podemos ofrecer: sus Me gustaría felicitar a la orientapadres. dora del centro Pilar por todo su esfuerzo y dedicación con este Como en todos los lugares siem- proyecto. Muchas gracias por pre hay padres más implicados ofrecernos a los padres esta que otros. Los padres que se oportunidad única.  implican lo hacen de una forma total, están pendientes en todo María Molina Castillo momento y quieren aprovechar al Presidenta de la AMPA máximo la oportunidad de forma-

A nosotras nos gusta mucho colaborar con esta ONG porque son personas que lo necesitan de omos dos alumnas de 4º verdad y te lo agradecen como ESO que practicamos el pueden. Los ancianos son genevoluntariado tanto en una resi- rosos, jugamos con ellos, les dencia de mayores como en hospitales con niños pequeños. Tuvimos información del tema a partir de una charla en el instituto. Nos pareció interesante y nos ofrecimos como voluntarias. Nuestra experiencia es maravillosa. Nos lo pasamos genial ayudando a los demás y te toman mucho cariño tanto los niños como los ancianos.

ción que les ofrece la escuela de padres para acercarse más a sus hijos.

damos paseos, nos cuentan sus experiencias de cuando eran jóvenes,... Les hace mucha ilusión que vayamos a verles y le hagamos compañía, ya que algunos de ellos no tienen familia o su familia no les puede atender por algún motivo.  ¡OS LO RECOMENDAMOS! ¡ES UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE Y PRECIOSA! Elena Extremera Cabrera Carmen Gómez Tello 4ª ESO

ción en España no es precisamente la mejor, pero también sabemos que la decisión de escoger una carrera que nos guste o escoger la que “tiene salida” marcará toda nuestra vida. Nuestros padres, en el fondo, son los primeros que prefieren que estudiemos una carrera que nos pueda asegurar un trabajo el día de mañana, pero hay veces que esta decisión no es la más oportuna.

ESTUDIANTES SIN VOCACIÓN

“

¿Qué es lo que quieres estudiar?” “¿Qué es lo que quieres ser?” Estas son preguntas que nos hacen constantemente a nosotros, los alumnos de bachillerato, pero en verdad la cuestión no es esa, sino que va más allá. Nosotros escogemos un bachillerato u otro en función a la carrera que vayamos a estudiar, pero aun así, hay veces que no lo tenemos demasiado claro: ¿qué hacer? ¿lo que verdaderamente nos gusta? ¿o simplemente aquella que “tiene salida”? Este tema nos está martirizando día a día. Sabemos que la situa-

Un ejemplo de superación muy cercano a mí y que siempre tendré en cuenta es el de mi hermana Luz María, estudiante de este centro hace 7 años, y que se decantó por escoger una carrera que sí tenía salida: enfermería. Pero después de esta decisión se dio cuenta de que a eso no era lo que quería dedicarse el resto de su vida, y aun así, tras los 3 años en la facultad de Ciencias de la Salud, comenzó nuevamente sus estudios en Facultad de Comunicación, y esta vez para hacer Periodismo. Hoy día ella es Diplomada en Enfermería y Licenciada Periodismo.

Por casos como este es por lo que deberíamos tener nuestras ideas más claras a la hora de escoger nuestra carrera, para después no arrepentirnos y poder así aprovechar nuestro tiempo al máximo desde el primer momento, aunque si algo he aprendido de ella, es que nunca es tarde para luchar por tus sueños. Nunca deberíamos escoger la carrera que otros creen convenientes para nosotros, sino luchar por la que verdaderamente queremos a pesar de que sus salidas sean inferiores a las demás, porque con esfuerzo y afán de superación se pueden conseguir muchas cosas, y una de ellas podría ser trabajar en lo que verdaderamente nos gusta. Además como dice mi madre, si eres el mejor nunca encontrarás problema. Sin embargo, aquí estamos a meses de selectividad y con las ideas bastante turbias sobre la carrera que queremos o debemos escoger.  Celia Mora Peinado 2º Bachillerato CyT

EXPOSICIÓN DE PINTURA DE CLEMEN LÓPEZ

NUESTRA EXPERIENCIA EN FLAMENCO bailábamos en todas partes y en cualquier momento del día. Se había creado un vínculo entre nosotras y el baile de esta rama de la danza. Conforme pasaba el tiempo crecíamos junto con la necesidad de seguir aprendiendo.

l flamenco es un estilo de música y danza que se originó en Andalucía (España). Tal y como lo conocemos hoy en día data del siglo XVIII y tiene como base la música y la danza andaluza. El cante, el toque y el baile son las principales facetas del flamenco. En noviembre de 2010 la Unesco declaró al flamenco Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad. Pero para nosotras el flamenco significa algo más que esto. Con tan solo tres años comenzamos a bailar sevillanas con un grupo de baile y desde aquel momento

zamos por transmitir fuerza y elegancia. A todas aquellas personas a las que les guste bailar las animamos a que lo hagan porque es una forma de tener la mente despejada y entretenida además de resultar beneficiosa para nuestra salud.

A los trece años decidimos apuntarnos a una escuela de danza para comenzar una nueva etapa. Allí nos dieron la oportunidad de aprender junto a un grupo de niñas bastante avanzado. Además nuestra profesora nos aconsejó practicar ballet, la base del flamenco. Al principio, mostramos poco interés ya que es una rama que requiere mucho trabajo, constancia y esfuerzo. Pero la profesora insistió y al final bailamos ballet. Ahora no nos arrepentimos de esta decisión porque nos ha servido para avanzar y tener la técnica para todos los movimientos. Con nuestro grupo de baile hemos vivido experiencias inolvidables, hemos bailado en diferentes ferias y teatros de diferentes provincias, etc. En la actualidad, seguimos bailando y lo combinamos con nuestros estu- Un gran bailaor al que tuvimos la dios. gran suerte de conocer, Antonio de Verónica, dice: "Tú no escoges Por todo esto, al flamenco. El flamenco te escola danza es ge a ti”  una forma de expresar nuesNoelia Aceituno Milla tros sentimienJennifer Fernández Gutiérrez tos a través de 2º Bachillerato cada movimiento en el que nos esfor-

i nombre es Pedro Jesús Fernández Tello y tengo 18 años. Me considero una persona trabajadora, luchador, compañero, siempre tengo en mente ganar y sobre todo, siempre doy lo máximo de mí en cada momento. Desde pequeño me ha encantado cualquier tipo de deporte. Pero con el paso de los años empecé a practicar fútbol y he tenido la suerte de tener unos muy buenos entrenadores.

¿Cuál ha sido tu mejor temporada jugando al fútbol? La del año pasado. Hicimos una buena temporada en liga quedando segundos y una gran copa aunque no conseguimos pasar. Ese año aprendí muchísimo tanto a nivel futbolístico como personal.

PEDRO JESÚS FERNÁNDEZ TELLO, “CHUS”

¿Crees que Pedro Guili (tu entrenador juvenil) te ha hecho el jugador que eres ahora? Durante todos los años que llevo jugando he tenido varios entrenadores, pero sí, gracias a Pedro Guili soy el jugador que soy. Él confió en mí cuando siendo cadete jugaba con los juveniles y eso El año pasado, se lo agradeceré siempre. No siendo juvenil, solo me ha enseñado a ser el sufriste una eli- jugador que soy. También me ha enseñado a ser mejor persona y a madurar. Además lo considero un gran amigo, y no descarto jugar algún día en uno de sus equipos, que seguro los tendrá. ¿Cómo viviste el descenso del Valdepeñas siendo juvenil? Ese año empecé a jugar en el primer equipo y fue una temporada dura. Se bajó de categoría. Por eso ahora debemos subir nuestro equipo donde se merece.

¿Cómo estás compaginando el fútbol con los estudios? Ese tema no me causa ningún problema, ya que los entrenamientos se realizan a las nueve de la noche. Tengo toda la tarde para estudiar y hacer ejercicios. ¿Cómo recibiste la noticia de tener que elegir entre el equipo senior y el juvenil? Esta noticia la recibí a principios de verano. Al principio me dio mucha alegría de que el primer equipo me diera la oportunidad pero a la vez me sentía entre la espada y la pared. Estuve todo el verano dándole vueltas a ese tema hasta que decidí jugar con el primer equipo. ¿Qué te pareció elegir y no poder jugar con los dos? Se podía haber llegado a un acuerdo para que también pudiera ayudar a los juveniles cada vez que le hiciera falta. Pero bueno, lo pasado, pasado está.

zo mientras llorábamos los dos.

Estás siendo titular casi en todos los partidos, ¿crees que este sistema te favorece para jugar en esa posición? En parte creo que sí, porque para jugar como mediocentro defensivo el sistema perfecto es el 1-4-14-1.  minación de copa muy dura. ¿Cómo te sentiste tras ese partido? Cada vez que recuerdo ese partido se me pone el cuerpo malo. El fútbol es así, unas veces se gana y otras se pierde. Una persona me dijo que en el fútbol todo el mundo tiene su oportunidad, así que yo voy en busca de esa oportunidad a base de trabajo, ilusión y sacrificio. Al terminar ese partido todos fuimos al vestuario y una vez allí, empezamos a llorar. Nunca olvidaré cuando mi entrenador Pedro Guili me dio un abra-

EL TEST Un equipo: Real Madrid Un estadio: Wembley Stadium Un jugador: Xabi Alonso Un entrenador: Pep Guardiola Un gol: El gol de Sergio Ramos de cabeza ante el Atlético de Madrid (CHAMPIONS LEAGUE) Una parada: La parada de Casillas contra Holanda Una afición: Valdepeñera Una liga: Premier league Una celebración: La de Iniesta en el mundial.

Estás terminando tu formación universitaria ¿qué nos puedes contar de la carrera que has elegido? He cursado la doble licenciatura de Filología inglesa y Turismo en la Universidad de Jaén, estudios que se han extinguido, quedando sólo 9 promociones. He disfrutado mucho haciéndola y creo que esa doble vía me abre puertas a la hora de desarrollarme profesioesde el 22 de Abril hemos nalmente. He tenido que estudiar tenido la suerte de contar materias que no se contemplan con la compañía y buen hacer de dentro de la Filología a secas. un grupo de antigu@s alumn@s cargados de proyectos, con mucho talento y ganas de darse. Han venido para completar el periodo de prácticas del Máster de Educación Secundaria, en ámbitos como el físico-deportivo, la orientación psico-pedagógica y la enseñanza de la lengua inglesa. Son Sergio Cano, Francisco Lendínez, Jesús Sansaloni, Jennifer Almagro, Ana Gómez y Elena Cano. Rápidamente han conectado con l@s chic@s, sabían sus Al regresar al Sierra Sur, pero nombres y llegar a ellos con res- esta vez para realizar las prácpeto desde el cariño y el buen ticas, ¿cómo has vivido la nuehumor. Algunos ya tenían expe- va experiencia? riencia docente como Francisco Mi ilusión al incorporarme a las (“Guili” para los alumnos) que prácticas ha sido volver al centro lleva mucho tiempo entrenando a para poder trabajar al lado de la niños y jóvenes en Valdepeñas de persona que me inspiró estudiar Jaén. Ana y Jennifer han acompa- Filología Inglesa. He tenido el ñado a los alumnos en dos viajes honor de seguir aprendiendo con a Linares dentro del proyecto de Antonio Villodres. Me he sentido cooperativas escolares. Nos ha muy a gusto. La acogida ha sido sabido a poco este mes, solo muy buena tanto por parte de los Elena ha podido alargar unas profesores como de los alumnos, semanas más la experiencia. ¡me han encantado los niños!

encontrado con 22 o 27 alumnos por grupo, me ha sobrepasado un poco. Lo más difícil ha sido la administración del tiempo y estar al tanto de todos los alumnos de una misma clase; llegar a todos y atender a las particularidades de cada uno ¡qué complicado!

Elena Cano Molina es muy alegre, vital y luchadora. Le gusta la gente, la lectura, viajar y el sentido del humor es su motor diario. Actualmente alterna el máster con clases de inglés para alumnos de Secundaria en acuerdo con el AMPA Malo de Molina.

¿Tienes metas, sueños, o sueños imposibles? No creo que los sueños sean imposibles, y sí que tengo varios. Disfrutar de un año sabático e irme a recorrer Asia. No necesito demasiado dinero, puedo ir de mochilera. Me atrae el sudeste

Año de prácticas y prácticos. Entrevistamos a ...

ELENA CANO

¿Con qué dificultades te has encontrado en esta experiencia como docente en el Sierra Sur? Mi experiencia hasta ahora ha sido con grupos reducidos impartiendo clases particulares de inglés, de 10 alumn@s como máximo. Cuando de repente, me he

¿Nos puedes contar como fue tu etapa de estudiante en Valdepeñas? Yo tenía las cosas muy claras, mucha inquietud por aprender y deseo de conocimiento. Con mis amigas en los recreos, hablaba de los libros que más nos habían gustado, intentaba hacer los ejercicios aprovechando mucho el tiempo, alguna guardia, prácticas de clase, para poder dedicar el máximo tiempo a todo lo que despertaba mi interés: la lectura, las series, el cine, salir con mis amigos. Mi madre, que siempre ha sido un gran apoyo, cuando me veía leyendo o en torno a mis trabajos, me amenazaba con tirarme los libros. Yo disfrutaba aprendiendo. ¿Hay alguna frase o idea que te ayude en momentos de mayor dificultad? Si, algo que me han repetido una y otra vez, con seguridad, confianza y mucho cariño: “Lo que tú quieras lo vas a conseguir”. Es mi madre la que está detrás de ese impulso constante. Desde esta certeza, sé que el universo que cada persona disfruta tiene mucho que ver con su esfuerzo y su actitud ante la vida.

asiático: Tailandia, Taiwán, Corea… El ser muy de mi tierra y de mi gente no nubla mi inquietud por viajar. De pequeña veía documentales de viajes en la televisión y me emocionaba. Desde mi etapa de Instituto he viajado al menos una vez al año fuera de España. Mi primer viaje fue a Bélgica con el proyecto Comenius, con dos compañeras más y Antonio Villodres como coordinador del Programa. La familia con la que conviví se ha convertido en mi

familia belga. Sigo manteniendo el contacto y con ellos se despertó mi interés por África; algún día la visitaré. Tras tu experiencia en el centro ¿qué opinas de esta profesión? Pienso que la docencia es una cosa que si de verdad te gusta, puede proporcionarte una vida muy feliz. En el master me he encontrado con compañeros que ven esta profesión sólo como un medio de vida, y creo que es una visión bastante limitada, además

pienso que si el profesorado no trasmite pasión y entusiasmo por lo que hace, está en el sitio equivocado. Otro sueño que tengo muy claro es poder dedicarme a la enseñanza en el Sierra Sur y vivir en mi pueblo. Yo soy como soy por cómo vosotros habéis sido conmigo, abriéndome la mente, invitándome a explorar mundos nuevos  Entrevista realizada por Dª. Concha Arenas López

Entrevista a mi hermano, ex alumno del IES Sierra Sur ¿Cómo te llamas? Antonio José Jiménez Almagro.

toda mi vida había estado en clase con los mismos compañeros y cambiar de ambiente y de ¿A qué te dedicas? personas me producía un poco de Estudio Trabajo Social en la Uni- vértigo. Tengo que admitir que versidad de Almería. me costó un poco adaptarme. A esto hay que sumarle, ¿De qué trata tu carrera? “independizarme” y vivir fuera de En mi opinión, es una carrera casa. muy bonita en la que se intenta fomentar el bienestar social del ser humano y la prevención y atención de las dificultades y carencias sociales de las personas. Creo que es una carrera que está a la orden del día ya que, desafortunadamente, nos encontramos en una situación de precariedad en la que un Trabajador Social tiene que estar presente y ayudar a aquellas personas que lo necesiten. ¿Cuántos años te quedan para acabar la carrera? Termino el año que viene, pero no en Almería sino en Italia, concretamente en Parma. Me han concedido una beca Erasmus para estudiar todo el año allí. Cuando te fuiste a estudiar a Almería, ¿no sentiste miedo? Un poco sí. Almería era una ciudad que no conocía y, además,

que siempre he querido hacer. Cuándo termines tus estudios ¿tienes previsto trabajar o seguir estudiando? Pues no lo sé aún, el futuro es incierto. Pero me gustaría seguir formándome estudiando un Máster en Dirección y Gestión de los Servicios Sociales.

¿Qué recuerdas de tu periodo de estudiante en el IES Sierra Sur? Tengo un recuerdo muy bonito ya que fueron seis años de muchas vivencias y distintos profesores. A algunos de ellos, por ejemplo a Julia Martos, que me dio francés en Bachillerato, la recuerdo mucho. Llegué a dicho curso sin idea de francés y gracias a ella aprendí mucho y, aunque tenía un carácter muy fuerte, me gustaban ¿Has viajado a otros países? sus clases y se pasaban las hoSí, he estado en Francia. Tam- ras volando. bién he estado dos semanas en Londres y tres semanas en Malta ¿Te gustaría hacer tu vida en Valdepeñas de Jaén? para mejorar mi inglés. Sinceramente, no. Creo que fuera ¿Te gustaría viajar más? de mi pueblo hay más oportunidaSí, me encanta viajar. Si tengo la des y además quisiera conocer oportunidad en mi vida, me en- muchos lugares. cantaría ir, por ejemplo, a Perú Pedro Jesús Jiménez Almagro como cooperante social. Es algo 3º ESO A 25

CONCHA ARENAS: “Quiero que mis alumnos vean que la vida con amor es mejor”

oncha Arenas es una profesora alegre y creativa. Le gusta mucho el arte y la música. Se preocupa por sus alumnos. Te escucha atentamente. Es buena persona, agradable y participativa. Es una mujer muy AMOROSA. Conozcámosla un poco más:

tenía cajas llenas de dibujos.

Creo que participas en algunos eventos culturales de nuestro pueblo, ¿es Valdepeñas un pueblo preocupado por su cultura? ¿Dónde No, porque las actividades culturales no son tan pasaste tu frecuentes como yo desearía. Es verdad que se infancia? desarrollan actividades sobre todo por parte de la ¿Qué re- Biblioteca Municipal. Concretamente, este año hecuerdos mos tenido una quincena de lectura con magníficos tienes de autores y actividades. esa época? Pasé mi ¿En cuántos institutos más has estado? infancia en Cuando trabajaba como profesora interina cada Jaén. Re- curso estaba en un instituto distinto. He estado cuerdo ir al enseñando en Albacete, Almuñécar, Benamaurel, colegio y Guadix y varios pueblos de la provincia de Jaén. después salir a jugar Como profesora de Educación Plástica y Visual a la calle tendrás tus cuadros preferidos. ¿Cuáles son tus por detrás artistas favoritos? de las vías Me gusta la obra de muchos artistas. Algunos los del tren. considero grandes maestros y otros se acercan Dibujaba mucho a mi manera de sentir. Me encantan Velázmucho, quez, Sorolla, Picasso, Van Gogh, el arte abstracto y, en general, todos los artistas que sientan el color.

Cuando eras pequeña, ¿qué querías ser de mayor? o ¿imaginabas desde un principio que te dedicarías a las Bellas Artes? Yo quería dedicarme a algo que tuviera que ver con pintar, dibujar y el arte. También me atraía ser maestra. ¿En qué universidad realizaste tu carrera? Estudié primero Magisterio en Jaén por la especialidad de Preescolar porque no había Bellas Artes en Granada. Al terminar la carrera, iniciaron los estudios de Bellas Artes en Granada, me salió un trabajo y empecé Bellas Artes trabajando y estudiando por libre. ¿Cuántos años llevas en el “IES Sierra Sur”? Llevo en el instituto once años. Vine aquí con destino definitivo cuando mis hijas tenían un año y aquí se han criado.

¿Qué es lo que más te gusta de nuestro pueblo? El campo, las sierras. Valdepeñas tiene un entorno muy puro y silencioso.

De todos los lugares que has visitado, ¿cuál es el que más te ha gustado? ¿Por qué? Me gustó mucho conocer Cantabria y Asturias especialmente por el paisaje tan verde, por sus costas y en Asturias por sus casas de colores; era una explosión de alegría. Fuera de España disfruté con

los paisajes irlandeses. Me gustó mucho la capital, respeten a con grandes parques, la naturaleza invade la ciu- ellos misdad. mos, a sus compañeros. Alejándonos de la realidad, ¿dónde sería tu También lugar fantástico/idílico para vivir? intento que Un lugar donde la Naturaleza esté en estado de cuiden de pureza y, si puede ser, con el mar cerca. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? Ver cine, ir al teatro, estar relajadamente con mi familia y amigos, pasear a paso rápido, escuchar música, ver arte o hacerlo, leer y bailar.

los materiales porque no suelen tratar los materiales que no son suyos con resNormalmente acompañas algunas peto. A mí de pequeña me de tus clases con música, ¿qué te encantaba me encantaban ha motivado a hacerlo? ¿qué imlos estuches con colores, portancia tiene para ti la música? ceras… no dejaba de mirarPara mí la música es sentimiento, los y de cuidarlos; y eso tanto como el arte, y juntar ambas es intento transmitir. Quiero la mayor felicidad. A mí me alegra mucho cantar, que vean que la vida con amor es mejor. bailar…Me hace sentir muy alegre y feliz. ¿Te gusta la lectura? ¿Cuál es tu género prefe¿Qué tipo de música te gusta? rido? ¿Estás leyendo ahora algún libro? Me gustan muchos tipos de música: el rock, el Me he hecho lectora ya de mayor, antes solo leía flamenco, la zarzuela, la ópera, la música brasile- para estudiar. Ahora me gusta mucho leer sobre la ña, la percusión y todo lo que invite a bailar. educación, disfruto con los cuentos, los relatos breves y la poesía. El libro que estoy leyendo ahora ¿Tu asignatura se basa en… ? ¿Qué es lo que es “Mil soles espléndidos” más te gusta de ella? Descubrir la imagen como medio de expresión Por último, además de agradecerte tu colabora(fotografía, cine, cómic, mímica, teatro, vídeo, etc.) ción, me gustaría saber cuál es tu opinión sobre la educación pública? ¿Qué cambiarías ¿Qué intentas indel sistema educativo? ¿Y en nuestro culcar a tus alumcentro? nos tanto en tus Estoy muy a favor de la educación pública clases como en la porque creo que es un derecho que tenelabor que desempemos todas las personas. Los profesores tenemos la gran responsabilidad de cambiar este sistema, que es muy tradicional, haciendo una enseñanza más activa en la que los alumnos colaboren, es decir, tenemos que movilizarlos. En cuanto a nuestro centro, estamos formándonos en el aprendizaje colaborativo con proyectos y creo que es ñas como tuto- una buena manera de cambiar el sistema y adera? cuarlo más al tiempo actual. Intento que Maite Rivilla aprendan a Laura Saravia cuidarse, que se 3º ESO B 27

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ: in memoriam

abriel García Márquez, nacido en Colombia, es una de las figuras más importantes e influyentes de la literatura universal. Ganador del Premio Nobel de Literatura en 1982, es además cuentista, ensayista, crítico cinematográfico, autor de guiones y, sobre todo, intelectual comprometido con los grandes problemas de nuestro tiempo, en primer término con los que afectan a su amada Colombia y a Hispanoamérica en general. Máxima figura del llamado “realismo mágico”, en el que historia e imaginación tejen el tapiz de una literatura viva, que respira por todos sus poros, es en definitiva el hacedor de uno de los mundos narrativos más densos de significados que ha dado la lengua española en el siglo XX. Entre sus novelas más importantes figuran Cien años de soledad, El coronel no tiene quien le escriba, Crónica de una muerte anunciada, La mala hora, El general en su laberinto, el libro de relatos Doce cuentos peregrinos, El amor en tiempos de cólera y Diatriba de amor contra un hombre sentado. En el año 2002 publicó la primera parte de su autobiografía, Vivir para contarla. En la primavera de 2014 nos ha abandonado definitivamente pero siempre nos quedará su obra. OPINIONES SOBRE ALGUNOS TÍTULOS DEL AUTOR

Luis Díaz Arcal (El amor en los tiempos del cólera) Lo que más me impresiona es su manera de escribir. Sus historias suenan tan coherentes algunas veces y otras, sin embargo, las va adornando de tal manera que parecen que son de otro mundo, y provoca que muchas veces dudes de que lo que estás leyendo sea verdad. Es un libro tierno, con una historia sencilla, con vivencias y escenas muy reales aparentemente, pero a la vez muy inverosímiles.

Lorena Marchal Sansaloni (Crónica de una muerte anunciada) Es una novela que se acerca a la truculencia. Ya en la primera frase el autor deja claro quién va a morir asesinado. Una de las cosas que a mí más me ha gustado ha sido la sucesión de personajes a lo largo de la historia, cuyo carácter está descrito en perfecto detalle, haciéndolo transparente para el lector, llegando perfectamente a captarse el punto de cobardía, exageración, bondad… La historia en sí no me llama la atención, pero lo que verdaderamente me ha gustado es la manera que tiene de engancharte a él para conocer todo lo relacionado con el asesinato.

Margarita Caro Sánchez (Cien años de soledad) De este libro, destacaría sobre todo la atención que tiene García Márquez al detalle, la descripción tan detallada de cada personaje de la historia, los cuales tienen cualidades fantásticas. Los acontecimientos de la novela no se presentan en estricto orden cronológico, sino que hay alteraciones en el tiempo. La narración salta al pasado más remoto del hecho mencionado, hasta llegar al hecho futuro que había sido descolocado y referido con anterioridad.

a Biblioteca Municipal ha propuesto este año un concurso de fotografía muy interesante para jóvenes. Había que presentar una fotografía en la que alguien apareciera leyendo en algún lugar de Valdepeñas de Jaén. Y los tres primeros premios han sido para nuestras alumnas:

1º.- María Serafina Gallardo Amaro (2º Bachillerato)

Es una obra maestra y lo es tanto por la historia como por la forma de contarla, sumergiendo al lector totalmente, no sólo en su lectura, sino en lo que allí acontece. Raúl Marchal Sansaloni (La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y su abuela desalmada)

2º.– Alba Higueras Lendínez (1º ESO)

Ha sido un libro muy interesante y a la vez muy duro. El hecho de pensar en este tipo de crueldad te da rabia y te hace necesitar seguir leyendo para saber cómo terminará todo. Este libro te hace internarte en lo que lees, te sientes como si estuvieras siendo testigo del sufrimiento de la niña, ya que realiza una descripción muy clara de todo lo que ocurre.

3º.– Ana Belén Lendínez Extremera (2º Bachillerato)

Lorena Marchal Sansaloni Raúl Marchal Sansaloni 2º Bachillerato CyT 29

CUENTACUENTOS DE ALUMNOS DE 3º ESO EN LOS COLEGIOS LECTURA CONTINUADA DE “CIEN AÑOS DE SOLEDAD” Y FERIA DEL LIBRO EN EL INSTITUTO

ENCUENTRO CON PEPE MAESTRO

EXPOSICIÓN DE SOMBREROS 30

MAQUETA DE “THE GLOBE” DE SHAKESPEARE

FERIA DEL LIBRO MUNICIPAL EN EL CENTRO DE MAYORES

LA MASCOTA GALLILEO

PAREDES, LECTURA Y EFEMÉRIDES

75 ANIVERSARIO ANTONIO MACHADO

EXPOSICIÓN DE ROCAS

FINAL 11 A LAS 11

DECORANDO EL INSTITUTO

Nos visita MANUEL LARA CANTIZANI, “el poeta de los haikus”

l poeta Manuel Lara Cantizani vino a Valdepeñas de Jaén el día 12 de Mayo del 2014. Las alumnas de 4º Diversificación lo presentamos en la Biblioteca Municipal y tuvimos la suerte de estar todo la entrevista sentadas con él en la mesa. Es de Lucena, un pueblo de Córdoba y es muy amable y simpático. Nos leyó haikus de sus alumnos y nosotros hicimos uno y se lo leímos a él. Al final regaló unos libros a la gente que le hacía preguntas y a nosotras nos regaló uno para las cuatro. Nos lo pasamos muy bien y volveríamos a repetir esta experiencia.  Myriam Jaenes Carmen Gómez 4º ESO

LOS HAIKUS DE 4º DIVER

Copo de luna. Mil lunares en uno. Noche de invierno.

Cuerpo mojado. Palabras en el agua. Alma casi ahogada. (Álvaro Gallego García)

Noches oscuras. Pensamientos amargos. Miedo a tu amor. (Myrian Jaenes Tello)

Mi periquito se echó a volar al cielo. Entre las nubes. (Luis Higueras Martos)

Cuerpo blanco que se vuelve negro pena. Manos ásperas. (Carmen Gómez Tello)

Es tu perfume camino que me lleva hasta tu cielo. (Elena Extremera Cabrera)

En tu memoria quedan los pensamientos. No los olvides. (Pedro Tello Espinosa)

En esas tardes de calor y fulgor se escondió el sol. (Eva Gallardo Escabias)

Y LLEGÓ EL CIRCO

ste año la semana de animación a la lectura se ha convertido en una nutridísima quincena cultural en la que hemos disfrutado de autores, exposiciones y algo nuevo para nuestros chic@s de Valdepeñas… el Circo. El Departamento de Plástica y Visual en colaboración con Juan Amate desde la Biblioteca municipal y con el patrocinio del Ayuntamiento de Valdepeñas, han organizado una jornada de Circo a la que han asistido alumnos de Infantil y segundo ciclo del Ceip San Juan y los cursos de 1º, 2º y 3º de ESO del Ies Sierra Sur. La jornada ha consistido en un espectáculo de una hora y tres horas de talleres prácticos (expresión corporal y acrobacia y malabares). El espectáculo ha estado a cargo de un grupo de artistas muy jóvenes y de gran talento y experiencia, procedentes de la escuela de circo de Armilla y del conservatorio de Música y Danza de Granada. Ell@s son el grupo Luna de Sueño con Lilou y Lechu al frente, y la artista Mariquilla Muñoz. Malabares y equilibrismo en monociclo, danza contemporánea, zancos, trapecio

y telas, contact ball y humor… mucho humor. Dicen nuestr@s chic@s de aquella experiencia: Sinceramente me ha fascinado. Nunca me había sentido tan segura y tan feliz. Ojalá pudiera volver a montarme otra vez en el trapecio… (Ángela Fernández Tello) Yo, de pequeña, veía en la tele, cómo en el circo hacían malabares, y me emocionaba, cuando lo probé, descubrí que hay muchos mundos por aprender detrás del día a día… (Alba Higueras Lendínez) Me ha gustado porque al ver personas que se lanzan a un mundo maravilloso lleno de peligro, encuentro un rayo de esperanza en el arte… (Julia García Arenas) Ha sido una experiencia impresionante, nunca me había montado en un trapecio ni en una tela de circo… (Esperanza Marchal Armenteros) Para mí ha sido inolvidable. Me imagino las horas de entrenamiento que tienen para darlo todo en el escenario. Estos artistas tienen mucho mérito… (María Jiménez Estepa)  Dª. Concha Arenas López

En los últimos días de curso nos han visitado voluntarios

Quesada Solidaria para de

darnos una charla sobre la labor de la ONG. Nuestra contribución de este año ha sido de 215 euros gracias a la aportación de las cooperativas y de la actuación del musical “Mañanas de sol”. Gracias a todos. 33

MI MADRE

Mamá es bajita y de mediana edad, con la cara redonda y muy sonriente, ella es capaz de alegrar a la gente, de mantener mi casa en igualdad. Es la reina inmortal de la bondad, con una solución en su mente. Trabajadora, hábil, e inteligente y que me quiere una barbaridad. Todos los días me pone comida, me ayuda siempre cuando se lo pido y es el ídolo de mi corta vida. Lo que me ama es por todos muy sabido, y desde que era muy niña me cuida. Ella me quiere con su amor latido. Ana Aceituno Nieto 1ºESO A

Mi madre, es un árbol con una gran copa densa de gris brillante. Sus ramas se mueven con la alegría de la brisa. Sus hojas murmuran con el viento. Desde fuera se puede divisar la sabiduría que contiene el árbol. Agita su copa, sus ramas, y sus hojas de manera muy elegante. Sus ojos verdes, continuamente cambian de color como un barco cambia de rumbo, como un animal cambia su pelaje o como un humano cambia de idea. Sus labios carnosos rojos, suaves, sonríen a todo ser. Con cariño trata a los animales, plantas y personas que descansan en su pie y sus raíces crecen por el enriquecimiento de su enseñanza.

Érase una maraña de enredaderas Una selva sin fin viviente La gran copa de una simiente Todas las hojas de muchas higueras. Era un ecosistema lleno de madrigueras Una gran, gris y enrollada serpiente Una mata que era subsistente De los nutrientes de una esfera. Ni siquiera el más fuerte leñador Podía domar aquel inmenso bosque Que crecía sin ningún estupor. Era tan larga mata que aunque se desenrosque Siempre quedaba algo delator Y sus peluqueros pillaban amosques. Julia García Arenas 1º ESO A

1 vientre para tenerme dentro de él casi un año. 2 manos suaves para cogerme. 3 botellas de energía porque nunca duerme. 4 oídos para escuchar por la noche mi llanto. 5 narices para respirar y tranquilizarse. 6 bocas para decirme lo mucho que me quiere. 7 rodillas para recoger todas mis cosas por el suelo. 8 cabezas para pensar en diez mil cosas a la vez. 9 sonrisas que me hacen admitir, que mi madre tiene INFINITAS intenciones de hacerme feliz. Alba Higueras Lendínez 1º ESO A

Helia García Arenas 1º ESO A 1º ESO A y $ª DIVER, LAS CLASES MÁS LECTORAS 34

l libro que he elegido para hablar de él es “El Principito”, de Antoine Saint-Exupéry. He pensado en escribir sobre él porque tiene mucho significado para mí, ya que fue de los primeros libros que leí en dos idiomas, y es precioso para hablar de él. Quisiera empezar por el argumento principal, que es como dice la célebre frase del libro, “Lo esencial es invisible a los ojos”, que quiere decir que las cosas principales, que más necesitamos, no son materiales, como lo demuestra el niño con su despreocupación por las cosas malas que les pasaban en el desierto y cuando debe de volver a su planeta, que tiene que deshacerse de su cuerpo material con la ayuda de la picadura de la serpiente mortal. También refuerza el significado de la amistad, con el ejemplo del aviador que no está dispuesto a que la serpiente pique al Principito, capaz de enfrentarse a la serpiente por salvarlo; el del amor, con el ejemplo de la rosa y del Principito; la inocencia, tomando como ejemplo el comportamiento general del niño; y de la capacidad de soñar y de imaginar que tienen, sobre todo, los niños pequeños.

ella nunca había viajado, no sabía nada que no fuera su pequeño planeta. En la historia, se menciona, con el ejemplo del astrólogo árabe, que nos fijamos únicamente en las apariencias, no nos importa los sentimientos, la forma de ser, el corazón... sino únicamente en las cifras, en los tópicos, en el aspecto... Es un libro con mucho contenido y significado entre líneas, y es perfecto en mi opinión. Sería bueno que los niños lo leyeran para que sintieran que deben cambiar el mundo, y convertirlo en algo más especial, más feliz, y más emocional. Y se lo recomendaría a algunos adultos, para que vieran que la sociedad está hecha un asco, con respecto a la parte emocional, y les propondría que dejaran de pensar un poquito, sólo pido un poquito, que el alma está para algo más, y si no sabemos amar, ¿entonces somos seres vivos o la primera piedra que te encuentras por la calle? Abrid el corazón hacia el nuevo mundo, porque si todos ponemos un granito de arena, podemos hacer la montaña más grande del universo. Y si todos pensáramos así, se podrían haber evitado la mayoría de las catástrofes de la humanidad.

Mi libro preferido

Otra cosa de la que habla es de la sociedad adulta, en la que sólo los datos, el dinero, los números, “las corbatas y el golf (el libro menciona esto con un toque de ironía cuando se pone a hablar de las boas cerradas y abiertas)”, y otras cosas superfluas, rutinarias, sin un fin concreto que gobiernan en él, con los ejemplos del rey, el bebedor, el empresario, el cartógrafo, etc... También se escribe sobre el egocentrismo y la vanidad de la flor, que cree que ella es la flor más hermosa del mundo, habiendo miles como ella, pero sin malicia, porque

"Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo" (Eduardo Galeano) Ana Aceituno Nieto 1º ESO A Relato ganador del 2º premio del Concurso escolar para el fomento de la lectura y la escritura, organizado por la Fundación Cajasol y la Fundación José Manuel Lara.

Además del premio anterior, otras tres alumnas de nuestro instituto (Alexandra Cristache, 1º Bachillerato; Marifé Gómez, Lola Ortega, 2º Bachillerato) han sido premiadas por sus relatos en el Concurso Provincial “Y tú , ¿qué sabes de los derechos humanos?” de la Diputación de Jaén. Gracias a ello, disfrutarán de unos días en Cazorla. Los relatos podréis leerlos en el blog de la Biblioteca Escolar: www.bibliotecadelsierrasur.blogspot.com 35

Cada día es un milagro Ayer me levanté y no la vi a mi lado. Me sentía vacía y estaba tan sorprendida que no me lo llegaba a creer. Fui a su casa y me encontré sola en la calle, sin llaves y ahí fue donde pensé y me di cuenta de que ella ya no volvería. Todos los días le llevo flores y me doy cuenta de lo corta que es la vida y de lo mucho que debemos disfrutar. Ella, mi abuela, la disfrutó y yo pienso en disfrutarla y no pienso rendirme nunca por nada y conseguiré mis sueños. La vida es como un pequeño juego y paso a paso se llega a la meta. Puedes llegar de dos formas: feliz o triste… Tú ¿cómo prefieres llegar?  Elena Extremera Cabrera 4ª ESO

Cuando me despierto me alegro porque no he muerto. Pienso en otras personas que mueren en ese mismo instante. Despertar es un milagro. Estoy en mi casa y miro todas las comodidades que tengo. Pienso en la gente que no tiene nada y tiene que vivir en la calle sin que ningún techo lo cobije o que no tenga la suerte de tener un sitio al que llamar casa. Me dan lástima y por eso valoro todo lo que tengo y lo cuido con mucho cariño. Pienso que hay personas que no deberían tener tantas cosas, porque no las valoran, lo desperdician y no le dan ningún tipo de valor. Cada día es un milagro porque no sabes lo que te puede ocurrir al día siguiente.  Eva Gallardo 4º ESO 36

18511

ntre el ajetreo de la mañana, el buzón abría su boca al mundo todos los días. Por él se precipitaban, como si de un barranco lúgubre y sinuoso se tratara, los asuntos importantes que debían escapar del pueblo en una saca parda y áspera a la hora de la siesta. Pero antes de marchar, se llevaban incrustados en su piel de papel la divisa marcada con el acompasado ritmo del grasiento y zaino matasellos. En el otro extremo, un desvencijado postigo comunicaba con la oficina de correos. El pequeño y húmedo habitáculo encerraba entre sus paredes todos los colores, alegrías y penas que podía deparar la vida: giros del padre emigrado al extranjero, pensiones de beneficencia, refrescantes postales veraniegas, entrañables cartas manuscritas, publicidad barnizada de otra época, fotos de la jura de bandera del hijo, periódicos inabarcables o pasteles de Navidad en pegajosos paquetes entreabiertos. En la mesa, bajo el hule con el mapa de España, se guardaban celosos, sobres y documentos, garabatos y firmas misteriosas, huellas dactilares y tarjetas de boda. Y el calor del brasero de la mesa camilla lo envolvía todo con la tranquilidad y la ternura con la que el cartero y su mujer abrazaban el oficio cada mañana. El oficio de clasificar cartas, noticias, mensajes, palabras. Por barrios, por calles, por casas, por vidas. El oficio ritual de desentrañar la rutina de los lugareños de un pequeño pueblo entre el valle y la sierra. Por el marco de la ventanilla desfilaban cada día estampas variopintas con sus trajines y sus recados: viejas enlutadas y plañideras, parejas de novios ilusionados e inexpertos, funcionarios ávidos de burocracia o agricultores con manos sarmentosas. Todos llevaban y traían algo, esperaban, firmaban, se sorprendían, se quejaban o se alegraban, en un ir y venir interminable. Todo esto, desde un rincón, bajo la prohibición de no tocar ni romper nada, sentada en su silla de enea, lo miraba y lo aprehendía con ojos grandes e inocentes, una niña.  Adoración de los Reyes Delgado García Relato ganador del 1º Premio del I Certamen de Relato Breve "Guadix en el Día del Libro 2014"

Mis ruinas El futuro aquel que soñábamos, ¿recuerdas? era el pasado, y quizá yo confundí la página de las poesías con un cheque en blanco y bueno, me quedé sin fondos cuando más obsesionada estaba con tocarlos. Como te tocaba a ti. Aún quedan restos de nosotros, en demasiados baños como para olvidar el trocito de pared en el que no me besabas. María Luisa Marchal Espinosa, ex alumna "Yo soy Yo. Tú eres Tú. Yo no estoy en este mundo para cumplir tus expectativas. Tú no estás en este mundo para cumplir las mías. Tú eres Tú. Yo soy Yo. Si en algún momento o en algún punto nos encontramos, será maravilloso. Si no, no puede remediarse. Falto de amor a mí mismo, cuando en el intento de complacerte me traiciono. Falto de amor a ti, cuando intento que seas como yo quiero, en vez de aceptarte como realmente eres. Tú eres Tú y Yo soy Yo." Fritz Perls (psicólogo gestáltico)

Estos poemas han sido recitados por alumnos y alumnas de nuestro instituto con motivo del Día contra la violencia de género. Podrás verlos en el blog de la Biblioteca Escolar, en Youtube (https://www.youtube.com/ watch?v=0SHL2N7zdMo ) o simplemente tecleando “Quiero Bucay IES Sierra Sur” 37

Un peu de culture … Henri de Toulouse-Lautrec Né le 24 novembre 1864 à Albi et mort le 9 septembre 1901 en Gironde. Peintre et lithographe français de la fin du XIXe siècle.

Avigon Avignon se trouve dans le SudEst de la France. Elle est connue par ses deux monuments classés Patrimoine de l’UNESCO. (Le pont d’Avignon et le Palais des Papes). Il y a une célèbre chanson “Sur le Pont d’Avignon”.

Chanson Sur le pont d'Avignon Sur le pont d'Avignon L'on y danse, l'on y danse Sur le pont d'Avignon L'on y danse tous en rond Les beaux messieurs font comme ça Et puis encore comme ça

Quelques oeuvres

Le pont d’Avignon

Sur le pont d'Avignon L'on y danse, l'on y danse Sur le pont d'Avignon L'on y danse tous en rond Les belles dames font comme ça Et puis encore comme ça

Le palais des Papes

CITATIONS CÉLÈBRES “La culture ne s’hérite pas, elle se conquiert” (La cultura no se hereda, se conquista) Simone de Beauvoir.

“Aimer, ce n’est pas se regarder l’un l’autre, mais regarder ensemble dans la même direction” (Amar, no es mirarse el uno al otro, sino mirar juntos en la misma dirección) Antoine de Saint-Exupéry

“il n’est qu’un seul luxe véritable, celui des relations humaines” (Sólo existe un lujo verdadero, el de las relaciones humanas) Antoine de Saint-Exupéry

“En Afrique, un ancien qui meurt, c’est une bibliothèque qui brûle” (En África, un anciano que muere, es una biblioteca que arde) Amadou Hampâté Bâ

Pour rire un peu … Blague 1. -Une maman explique à une amie: “Mon bébé, ça fait 3 mois qu’il marche!” Son amie lui dit: “Oh, il doit être très loin, maintenant!”

Blague 2. Deux personnes se rencontrent. L’une dit à l’autre: -Tu as l’air bien contente! -Eh oui! J’ai réussi à faire un puzzle en six mois. -Et qu’y a -t-il de si extraordinaire? -Sur la boîte, c’était écrit de quatre à six ans!

Qu’est-ce que c’est? Devinettes a) Certains mois ont 30 jours, d’autres 31; combien en ont 28? b) La maman de Toto a 3 fils: Tic, Tac et ...? c) Combien d’animaux mangent avec leur queue? d) Tu participes à une course cycliste. Juste avant l’arrivée, tu doubles le second. En quelle position arrives-tu? Solutions a) Tous.

b) Toto.

c) Tous ceux qui ont une queue.

d) Premier.

Charades a) Mon premier est une boisson. Mon deuxième est une boisson. Mon troisième est une boisson. Mon tout est une boisson. Solutions a) café au lait (café-eau-lait) b) charade (chat-ra-de) a) café au lait

Mon premier crie: “miaou miaou”. Mon deuxième est une grande souris. Mon troisième est une préposition. Mon tout est ce que tu essaies de trouver.

(café - eau - lait) Dª. Elba Quintana Marrero Dª. Julia Martos Bueno 39

NELSON MANDELA Mandela goes to jail

School and college

Where was he born?

In 1961 South Africa left the Commonwealth.

Nelson went to

Rolihlahla Mandela was

Millions of people in other countries supported the

a mission school and

born on 18 July 1918.

anti-apartheid movement. Still the

then to college. He was

He was later given the

government refused to change. In 1962, Nelson

good at school work. He

name Nelson by a teach-

Mandela was arrested again. He was accused

also enjoyed boxing and

er at school. He was

of sabotage and plotting to overthrow the govern-

running.

born in the Transkei, part

ment. In 1964, he was given a life sentence.

At Fort Hare University,

of South Africa.

he studied law.

The Transkei has

He became lawyer.

mountains, valleys and grasslands called

What is Robben Island?

savannas.

Mandela was sent to the prison on Robben Island. Mandela spent 18 years on Robben Island. He had to do hard labour. He was allowed one

Free Nelson Mandela! Mandela

became

visitor every 6 months.

the

most famous prisoner in the

world.

Even

Why

the

famous?

prison guards admired

Nelson Mandela became famous

him.

for his long fight against bad

At last, in 1988, the

government and racial

South African

prejudice. He became a hero to

government

began

Honours and a book

people all over the world. As

One

Mandela was welcomed around the

South Africa's President, he was

change was to let black

world as a great statesman (world

respected for his courage and

students

leader). He was given many

wisdom in bringing people

honours. In 1993, Nelson Mandela

together to live in peace.

make

changes. into

universities.

'white'

and FW de Klerk shared the Nobel Peace Prize. 40

D. Antonio Villodres Moreno

KATE HOCHLER

ello, my name is Kate Hochler, and I have been an auxiliary in IES Sierra Sur during the 2013-2014 school year. I am originally from Santa Cruz, California, but have done a lot of traveling,

living abroad in Argentina, Costa Rica, Sweden, Austria, Albania and now Spain. In addition, I spent a year on the east coast in Rochester, New York working after finishing my undergraduate

studies, so the idea of where I am from is a little confusing now. California is well known for beaches, surfing and warm weather, but what people don’t realize is that California is very long and mountainous so that there are many different types of climates and corresponding activities such as snow and mountain sports. I personally love to hike, camp, bike -ride, go on adventures and explore. One of my favorite things about California is the diversity of people and culture. We have great food from all around the world! I have had a great time here in Jaén, both in Valdepeñas de Jaén and Jaén capital. I have found the people to be warm and welcoming and had an easy time making friends and integrating into the culture. The “tapas” culture is one

of my favorite things, meeting friends over a beer and a snack, and taking the time to socialize. In the U.S. life moves fast and can be often stressful, in Spain people value communication and human interaction, as I also do. One of my favorite events this year was Las Fallas in Valencia. I love to see people out in the street, dressed in tradition costumes and filled with life! Next year, I’m not quite sure what I’ll be doing, there is a chance I will return to Spain to teach, and there is a chance that I will find a job and stay in the U.S. Either are great options and, regardless, I am very happy to have had the opportunity this year here! 

MAFALDA´S 50th BIRTHDAY

afalda is an Argentinian comic strip written and drawn by cartoonist Joaquin Salvador Lavado, Quino. The comic strip is composed of the main character Mafalda, her parents and a group of other children: Felipe, Manolito, Susanita, Miguelito, Guille... Mafalda first appeared in the weekly Primera Plana on September 29, 1964. So Mafalda is forty years old in 2014 although she is always six years old in the comic strip. She hates soup and she is very concerned about the state of the world, poverty, and war. She is short and pretty. Her hair is black and she is funny and clever and she is always pessimist. Initially Quino drew Mafalda and her parents. Later he introduced Felipe and new kids. Mafalda is always worried about the world and the humanity. She often uses her intelligence to manipulate her parents asking about mature or complex topics. Happy Birthday, Mafalda! 

LA HERENCIA DEL JEQUE

n Jeque árabe tenía tres hijos un camello suyo y lo unió al y les dejó al morir 17 camegrupo de los 17 camellos, y llos, con el mandato expreso de propuso que se procediera a que habían de repartirlos sin macumplir la voluntad del Jeque tar ningún camello, y de la manera sobre esta herencia aumentasiguiente: El mayor recibirá la da. Así, el mayor tomó 9 camitad; el segundo, la tercera parte, mellos; el segundo, 6, y el y el menor, la novena parte. menor, 2. Al terminar el reparLos hijos del Jeque, al querer to el cadí volvió a llevarse su hacer el reparto, se dieron cuenta camello y dejó a los tres herde que para poder cumplir la vomanos contentos. luntad de su padre no había más remedio que descuartizar algunos camellos. Acudieron al cadí, y éste les pidió un día Piensa en la solución dada por el cadí. para pensarlo. Pasado ese día, acudió el cadí con

EL VENDEDOR DE ESPÁRRAGOS

na vieja historia narra que cierto día un comprador se acercó a un vendedor de espárragos y le dijo:

-- Traigo este cordel que mide un palmo, ¿cuánto me cobraréis por el mazo de espárragos que pueda atar con él?. En vendedor de espárragos pidió 10 reales y el comprador se mostró conforme. A los dos días, el comprador dijo al vendedor de espárragos: -- Vuelvo con este cordel que mide dos palmos, os acordaréis que por los espárragos que pude atar por el que medía un palmo me cobrasteis 10 reales, así que por este cordón que mide dos palmos os pagaré 20 reales, si lo veis justo. El aldeano aceptó, aunque quedó con cierta duda si le habría engañado o no el comprador.

SOLUCIONES La herencia del Jeque En primer lugar hagamos unas cuantas reflexiones sobre el problema: * Si sumamos una mitad, una tercera parte y una novena parte, no se obtiene el total de los 17 camellos (debería ser 17/17) Efectivamente: 1/2 + 1/3 + 1/9 = (9+6+2)/18 = 17/18 * El número 17 (primo) no es múltiplo común de 2, 3 y 9. * Se debe hacer el reparto sin matar ningún camello. Evidentemente, el problema no tiene solución tal y como se presenta. Sin embargo, el cadí intentó dar una solución lo más aproximada posible y que dejase contentos a los hijos. Se dio cuenta que añadiendo otro camello se obtenía un número (18) múltiplo de 2, 3 y 9 que permitía hacer el reparto exacto y además le permitía recuperar el camello añadido (la suma de las tres fracciones era 17/18, de 18 camellos se repartían 17). 42

En el 450 aniversario del nacimiento de Galileo Galilei

alileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de 1564 Florencia, 8 de marzo de 1642)

matemático y la experimentación. Por eso se le considera no sólo padre de la mecánica moderna, sino también de la física experimental.

Matemático, astrónomo y físico italiano, revolucionó la concepción del mundo de su tiempo adhiriéndose a la tesis de que la Tierra gira alrededor del Sol. Su trabajo pionero en gravitación y movimiento le costó la vigilancia ininterrumpida del tribunal de la Inquisición en Roma. En 1633, a los 70 años de edad y después de haber estado sometido a veinte días de interrogatorios y acusaciones, Galileo abjuró. Cuenta la tradición que, al levantarse, golpeó con furia el suelo y exclamó "Eppur si muove" (y sin embargo se mueve). Su contribución al pensamiento moderno recoge, además, su intento inicial de combinar el cálculo -La ignorancia es la madre de la -Todas las verdades son fáciles maldad y de todos los demás de entender, una vez descubiervicios. tas. El caso es descubrirlas.

-Digamos que existen dos tipos de mentes poéticas: una apta para inventar fábulas y otra dispuesta a creerlas. -En lo tocante a la ciencia, la autoridad de un millar no es superior al humilde -razonamiento de una sola persona.

-¿Quién se atreverá a poner lími- -La filosofía está escrita en ese tes al ingenio de los hombres? gran libro del universo, que está continuamente abierto ante nosotros para que lo observemos. -No se puede enseñar nada a un hombre; sólo se le puede ayudar a descubrirlo en su interior. -Primero que todo, vi la luna tan cerca como si estuviese apenas a una distancia de dos semidiáme-Creo que en la discusión de los tros de la tierra. Después de la problemas naturales, deberíamos luna, observé frecuentemente comenzar no con las escrituras, otros cuerpos celestes, tanto sino con experimentos y demos- estrellas fijas como planetas, con traciones. increíble deleite. 

-Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no -Conocerse a sí mismo es el mapueda aprender algo. yor saber.

Dª. María Jiménez Serrano Dª. María Arroyo Martínez

-El gran libro de la naturaleza está escrito en símbolos matemáticos. -No se olvida de madurar un racimo de uvas.

* Con un cordel de doble longitud se encierra una superficie cuatro veces mayor, por lo que no se trataba de doble cantidad de espárragos, sino de cuádruple cantidad. El vendedor de espárragos 43

VIAJE A SIERRA NEVADA

l 7 de marzo de este año, los alumnos/as de 2º ESO A y B fuimos de excursión a la estación de esquí de Sierra Nevada, en Granada. Después de un largo viaje con unas vistas increíbles subiendo la sierra, llegamos allí sobre las 11 de la mañana y empezamos a organizarnos en dos grupos para poder hacer las diversas actividades que teníamos programadas. Las actividades fueron esquiar en la nieve, sobre una pequeña pendiente que había. La monitora nos iba explicando lo que debíamos hacer para poder esquiar sin ningún peligro paso a paso y después nos dejó esquiando a nuestro aire. Al principio a todos nos costaba un poco y hubo más de una caída y varios golpes pero con la práctica, algunos llegamos a esquiar bastante bien. Otra de las actividades fueron tirarnos con trineos. Por parejas, cogimos cada uno un trineo y nos dirigimos hacia otra pequeña cuesta que debíamos subir para luego bajar montados sobre el trineo y así sucesivamente. Fue una sensación única. Esta fue una gran actividad de la que todos disfrutamos mucho. Después llegó la hora de comer y bajamos al municipio que hay más abajo de las pistas de esquí de Sierra Nevada. Allí comimos, nos echamos miles de fotos, estuvimos viendo las tiendas de los alrededores y pasando el rato hasta la hora de ir a la última actividad programada, patinaje sobre hielo. Esta vez, sin estar divididos en dos grupos fuimos todos juntos a la pista de patinaje. Allí nos dieron los pati-

nes y nosotros solos nos encargamos de entrar en la pista para comenzar la actividad. Los más atrevidos, y por tanto los que sabíamos patinar, nos precipitamos hacia el medio de la pista dando giros y deslizándonos con toda agilidad por la pista. ¡Hasta

los maestros se atrevieron a lanzarse sobre la pista! Los demás, los que teníamos algunos problemillas para patinar, bien porque no controlábamos los patines o porque no sabíamos, no nos libramos de alguna que otra caída y golpes en el suelo. En esta actividad, tanto los que sabíamos patinar como los que no sabíamos, caímos al suelo alguna vez por perder el equilibrio con los patines y todos nos reíamos los unos de los otros pero también alucinábamos con otros por lo bien que se les daba patinar. Fue increíble esta actividad y a todos nos gustó muchísimo. Sintiéndolo todos mucho, sobre las 7 de la tarde la última actividad se dio por finalizada y ahora nos tocaba volver hacia el autobús que se dirigía de vuelta al pueblo para descansar de este día tan agotador del que todos disfrutamos muchísimo y queremos poder repetir algún día.  Rocío Castillo Cano 2º ESO A

Viaje de estudios Asturias—Madrid

n el curso 2013-2014, los alumnos y alumnas de cuarto de ESO, hemos viajado a Asturias y Madrid. Este viaje se hizo del 9 al 14 de abril. Ha sido un viaje inolvidable que hemos tenido el gusto de compartir con compañeros de toda la vida, compañeros que se fueron uniendo, un gran profesor y un padre, que más que un padre es un amigo, a los que aprovechamos para agradecer todo su esfuerzo dedicado a este viaje. Salimos a las dos de la madrugada desde la plaza. Al principio todos estamos muy animados y entusiasmados pero, poco a poco, conseguimos dormir. Fue un viaje muy largo, alrededor de unas 12 horas. Pasamos por León, donde hicimos una pequeña visita, antes de ir al hotel de Asturias. Una vez en el hotel, soltamos nuestras maletas y bajamos a comer. Hemos de añadir que la comida no era de nuestro agrado y estuvimos casi cuatro días a base de patatas fritas, magdalenas y sobaos. Después de comer, fuimos al Lago de Covadonga, donde dimos un paseo pero, poco después, fuimos al hotel de nuevo, ya que, estábamos muy cansados.

Al día siguiente, después de desayunar, estuvimos haciendo descenso del río Sella en canoa, donde nos lo pasamos muy bien y tenemos anécdotas muy graciosas. Por la tarde, visitamos San Vicente de la Barquera y Santillana del Mar. El día 11 por la mañana fuimos algunos alumnos al parque de aventura pero otros decidieron quedarse en el hotel ya que hizo mal día. Íbamos un poco asustado porque, en un principio, no sabíamos muy bien lo que hacer, pero, después de todo, nos encantó porque se hace deporte de manera divertida. Y, por la tarde, fuimos a Oviedo a un gran centro comercial para hacer algunas compras. A las 5 de la madrugada el

día 12, partimos hacia Madrid, soltamos las cosas en el Hotel Mediodía y, después de comer, fuimos a hacer una visita al estadio de fútbol Santiago Bernabéu.

Jornada de convivencia y hermanamiento con alumnos almerienses en Trópolis (Alcudia, Granada)

Después, volvimos al hotel, para arreglarnos e ir a dar una vuelta por el centro de Madrid. El día 13 llegó uno de los días más esperados del viaje, la visita al parque de atracciones Warner Bros. Estuvimos allí durante todo el día montándonos en atracciones muy divertidas y viendo a los

personajes de nuestra infancia. Después de la visita, muy a nuestro temer, pusimos rumbo a Valdepeñas de Jaén. Para acabar, damos las gracias a todos nuestros compañeros por hacer este de viaje una de las experiencias más bonitas e inolvidables que tendremos en nuestras vidas. Susana Sánchez Rosa Isabelle Scott. 4º ESO

onocer a alguien por carta. No tiene rostro. Sabemos de esa persona por unas letras que esperamos con impaciencia cada mes y vamos construyendo en nuestro banco de imágenes su perfil. Después de dos años, o de uno, al menos, por fin! el encuentro. Puedo incluso paralizarme por si no es como yo lo he construido. Qué nervios, si ya se va viendo el mirador lleno de gente que nos espera!. Ya llegamos y a completar corazones que el mío, está “partío”.

do en Alcudia (el pueblo de Dori), donde además de abrazos y correos electrónicos, nos dimos el gustazo de hacer pan y disfru-

tar con la ghymkhana. Tras la comida y un rato de fútbol nos fuimos a Guadix y a las puertas de su catedral intercambiamos regalos. La despedida no llegaba nunca, pues muchos no se querían separar de su amigo de Almería. Después al autobús y ni las rumbas de Samuel pudieron animar los llantos del final. Fue un día emocionante lleno de encuentros y amistad, directo al corazón. ¡Gracias a todos! El inicio tiene que ver dos ami-  gas y profesoras de Lengua y Literatura, ana y Dori. Gracias a ellas nuestros alumnos de 1º y 2º de ESO A han mantenido correspondencia con alumnos del curso correspondiente del IES Maestro Padilla de Almería. Solo quedaba el encuentro, así que Dori Delgado, Antonio Villodres y Concha Arenas organizamos un viaje para ir a conocerlos el jueves 5 de junio. Llegamos a Trópolis (www.tropolis.es), un multiespacio de talleres y museo, hecho en cuevas y casi recién inaugura47

INTERCAMBIO CON ANDÚJAR

Mañanas de Sol: el musical

l pasado 22 de abril los alumnos de segundo de ESO, fuimos a conocer a otros alumnos del mismo curso del IES Nuestra Señora de la Cabeza en Andújar con los que hemos llevado a cabo una actividad bilingüe. Cuando llegamos fuimos recibidos por el profesor Vicente, antiguo profesor de nuestro instituto. Después llegaron los demás alumnos y entonces Carlos cogió a gente para que presentara el instituto. Al principio estábamos muy cortados y apenas hablábamos con los otros chicos, pero hicieron unos juegos por grupos y poco a poco nos fuimos soltando.

Cuando acabaron los juegos estuvimos en el patio comiendo algo y algunos se acercaron a hablarnos y a pedirnos el número de teléfono. Luego salimos del instituto y fuimos a una iglesia cercana. Allí nos hablaron sobre los diferentes santos, pinturas y todo lo que allí se encontraba. Posteriormente subimos al campanario donde se veía gran parte de Andújar. Descansamos en la plaza que había enfrente de la iglesia y seguimos andando hasta un museo que explicaba el origen de Andújar. En sí la experiencia fue bastante buena y conseguimos empezar a hablar y conocernos mejor antes de que ellos vinieran a visitarnos a nosotros.. El 13 de mayo ellos vinieron a nuestro instituto. Les enseñamos algunas instalaciones y salimos rumbo a Las Chorreras. Subimos hasta el Vadillo donde descansamos y comimos. Luego bajamos por las calles por las que pasó la vuelta ciclista, por la plaza hasta el Molino Santa Ana donde nos explicaron el funcionamiento del molino. Al final nos costó mucho despedirnos, pero seguimos en contacto por Whatsapp y hasta hoy seguimos hablando y esperemos que mucho más.  Carmen María Armenteros Escabias, 2º ESO 48

l día 15 de Mayo se representó el musical “Mañanas de Sol” en la Biblioteca Municipal de Valdepeñas de Jaén. Es una de las actividades extraescolares de nuestro instituto que han llevado a cabo alumnos de 2º y 3º ESO, a la que yo acudí. Había mucha gente y la verdad es que todos nos sorprendimos bastante con la actuación. Lo más impresionante fueron las voces, ¡Ellos cantaban! Y lo hacían bastante bien. La representación se basó en una historia de dos ancianos, contando el amor de su vida, en la que daba la casualidad, que el amor de cada uno eran ellos mismos.

Sus bailes, vestimentas, actuaciones, llamaron la atención. En general, mereció la pena asistir. Es una de las actividades extraescolares que más me ha gustado. ¡Os animo a que participéis en futuras actuaciones! (Después han representado varias veces para los alumnos del instituto y el dinero recaudado será para Quesada Solidaria). Gema Castro 2º Bachillerato HCS

DIVERTILANDIA, el futuro artístico de Valdepeñas de Jaén

os alumnos de 4º Diver hemos hecho teatro con la ayuda de Dori, nuestra profesora de Lengua, que ha puesto mucho empeño en que saliera bien. Nuestras actuaciones eran para ayudarnos económicamente para el viaje de fin de curso. Solo hicimos dos pero nos lo pasamos muy bien a la vez que ganamos dinero. La primera obra se titulaba “Tarde del Terror”. La hicimos el día de Halloween en la Biblioteca Municipal. El acto era solo para niños pequeños. Dramatizamos cuentos de “terror”, jugamos con los niños al final de la obra y les repartimos chuches. Estábamos muy nerviosos porque era la primera vez que actuábamos en público aunque luego se nos fue la vergüenza y sacamos una gran cantidad de dinero. Después representamos otra obra titulada “Una navidad de verdad” donde participamos todos. La obra estaba relacionada con las familias ricas que compran muchos regalos y las familias pobres que no tienen nada. En esa obra recaudamos menos dinero pero nos lo pasamos en grande. Al final también dimos regalos y marcapáginas para los mayores. Estos además aportaron un kilo de comida que destinamos a la parroquia. Con esta actividad hemos aprendido a diseñar carteles, a pedir permisos, a organizarnos, a ayudar a los demás y a perder la vergüenza. Además, gracias a Dori hemos podido

contactar con un grupo de teatro de Jaén y hemos puesto en común nuestras ideas y experiencias teatrales. Álvaro Gallego Luis Higueras 4º ESO 49

GAZPACHO TÍPICO DE LA SIERRA

LECHE VIEJA DE LA CASA

INGREDIENTES: Trozos de pepino, habas, tomates, manzana, ajo, vinagre, aceite, sal, un trocito de pimiento verde, pan y agua.

INGREDIENTES: 4 litros de leche, cáscara de un limón, cáscara de una naranja, dos tubos de canela en rama, un vaso del agua de anís seco, dos vasos del agua de azúcar, tres hierbas de la luisa y medio paquete de café en grano torrefacto.

ELABORACIÓN: 1)Se tritura el aceite, el ajo, la sal, los tomates, el pimiento y un trozo de pepino.

ELABORACIÓN: 1)Se echa en una olla grande todos los ingredientes menos el anís. 2)Cuando todo empieza a hervir se corta el gas y se deja unas horas que repose. 3)Después se le añade el anís, luego se mueve todo y se cuela en botellas. Esto se puede congelar en botellas sin que se altere el producto para poder degustar en cualquier momento.

a guapa a Llega una chica tod dice: le y o cin casa del ve s locas de -Tengo unas gana hasta perder fiesta y de beber ocupado s stá ¿E el control. esta noche? -¡Claro que no! ces -Ay qué bien, enton gato? mi a r ida ¿puedes cu

-Me voy a presiden presentar para te! -Pero ¿q ué tienes es dices si no tu -Es igua dios? l, el que ha ra se de bió de qu y ahoedar en primaria, q recortar ue solo sabe y pintar to do bonito.

Le dice un loco a otro: -¡Enhorabuena! -¿Por qué? -Porque me ente ré que te tocó un millón de euros en la lotería? -SÍ... pero fue lo que jugué.

CHISTES Santiago Torres Francisco Zafra, 2º ESO B

2)Se echa en una fuente y se le añade agua al gusto, se le echa trozos de pan, trozos de pepino, habas, etc… y se sirve bien fresquito. Antonio Abril 4º ESO

-¿Qué haces m añana Luis? -Pues no teng o planes... -¿Qué te pare ce si traes a tu mujer y hacem os una barbacoa? -¿Y por qué no traes tú a la tuya que es m ás gorda? de casaEstaba una pareja copas de dos bebiendo unas : jer mu la e dic y vino ¡No habría -¡Te quiero tanto! os estos tod ti podido vivir sin ! os añ do le dice: El hombre extraña o el que vin el es -¿Eres tú o habla? toy hablan-Soy yo pero le es . do al vino..

Con mucho talento o el arte de la escultura en papel

a papiroflexia es una actividad milenaria que consiste en hacer figuras de papel. El folio lo convertimos en un cuadrado y a partir de diagonales, puntos medios y múltiples dobleces, obtenemos las 3 dimensiones. Este arte proviene de Japón y tiene el nombre de ORIGAMI, en Inglaterra el término es PAPERFOLDING y en Alemania lo llaman PAPIERFALTEN. Esta técnica se hace sólo con la ayuda de las manos, sin cortar ni pegar.

El departamento de Plástica y Visual organizó el pasado miércoles 11 de Junio, una exposición y talleres sobre el tema, para los que hemos contado con un gran experto en la materia. Se llama Víctor Rodriguez Cano tiene doce años, es hijo de nuestro compañero Floren, profesor de Filosofía en el IES, vive en Jaén, estudia 1º de la ESO y compagina sus estudios con su afición por la papiroflexia. Le dedica parte de su tiempo libre y lo hace con auténtica pasión. Las obras mostradas son el resultado de dos años de trabajo en los que Víctor ha ido investigando sobre la construcción de múltiples figuras con papel, en tutoriales de YouTube, construyendo sus propias piezas y enseñando en ocasiones, a otras personas a construirlas. Había preparado para la ocasión un video en el que se grabó realizando dos de las figuras que quería enseñar en los talleres: el cisne y el perro. A lo largo de todo el día ha impartido cinco talleres y ha mostrado sus piezas en una exposición montada en la Biblioteca de nuestro instituto. Una treintena de figuras que muestran mucha magia, arte y gran paciencia.

Para iniciarse no se necesita ser un experto, solo recordar algunos consejos: - Utilizar papel fácil de manejar (ni muy ligero ni de mayor gramaje) - Manos limpias - Realizar un plegado muy marcado sobre todo en los vértices. La doblez se hace mejor pasando la uña del dedo pulgar a lo largo del pliegue para marcarla al máximo - Trabajar sobre una superficie dura y lisa. - Seguir cuidadosamente la secuencia de confección de la figura. - No eliminar pasos intermedios. - Mucha atención y concentración. Por su carácter de juego la papiroflexia consigue Gracias Víctor por la generosidad que has demosiniciarte en el mundo de la geometría de manera trado compartiendo toda tu experiencia con nosopráctica y muy dinámica: giros, traslaciones, sime- tros. Enhorabuena. trías son principios básicos que se repiten para la D.ª Concha Arenas López construcción de innumerables figuras: animales, letras estrellas, estructuras…. Ayuda a comprender mejor las formas, despierta la creatividad y fortalece ¡¡FELICES VACACIONES!! nuestra memoria. 51