Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Matemáticas EJEMPLO 2
En esta situación de aprendizaje se plantea la necesidad del uso de nociones matemáticas como las escalas, el reparto proporcional, la multiplicación o la división de números racionales como medio para la resolución y la consecuente construcción de conocimiento por parte de las y los estudiantes (por ejemplo: emplear procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos; elegir la forma más adecuada de organizar y representar los datos para comunicar la información matemática; identificar conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calcular valores faltantes y porcentajes; expresar e interpretar medidas de distintos tipos de unidades; usar fórmulas para calcular perímetros y áreas de diferentes figuras). Es decir, es precisamente en la manipulación de las nociones puestas en juego, a través de un proceso de formulación y validación de conjeturas, que éstas adquieren un significado en las y los alumnos.
109 Se intenta promover no sólo la aplicación de fórmulas preestablecidas, sino la búsqueda y organización de datos que permitan que la y los estudiantes sean competentes en la obtención de información necesaria y suficiente, y en la resolución de problemas relacionados con ello.