Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Educación Física ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La
evaluación está basada en criterios, con lo que es posible determinar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes comparando los avances conseguidos; es de carácter formativo, ya que los criterios establecidos sirven de referencia para dar seguimiento al trabajo y al aprendizaje del alumnado, además de reorientarlo y regularlo. De igual forma, esta evaluación facilita la comprobación de los resultados y permite elaborar los informes correspondientes. También garantiza al estudiantado las mismas experiencias educativas y la atención a su diversidad. En este enfoque, la autoevaluación del alumnado es indispensable porque favorece el desarrollo de competencias para impulsar la continuidad de su proceso formativo y para que reconozca sus logros y nuevos retos. La coevaluación (entre compañeros) genera confianza y es útil porque proporciona los indicadores que se construyen grupalmente, referidos al nivel de desarrollo próximo esperado. Para que estos ejercicios de evaluación compartida realmente sean favorables a la tarea educativa, se requiere que el docente y el estudiantado tengan claridad sobre los aprendizajes esperados y los criterios que delinearán la evaluación. El docente se convierte en un acompañante que participa y aporta su mirada pedagógica a lo largo del proceso formativo. Es importante que el docente antes de realizar la evaluación tenga claro el aspecto que se va a evaluar (cognitivo, social, afectivo o motor), determinar qué es lo que quiere evaluar en cada caso, cómo lo hará y con qué instrumentos. Considerando que en la evaluación formativa interviene el factor de la subjetividad, es muy útil conocer y utilizar instrumentos que dan mayor certidumbre y facilitan la tarea. Cuando la evaluación se dirige a la observación del comportamiento motor, los instrumentos aconsejables son: Registro anecdótico (descripción de hechos y conductas destacadas), listas de control (relación de conductas motrices que deben observarse), escalas de clasificación (pueden ser numéricas, en las que se asigna un valor de acuerdo con el desempeño motriz, para señalar el nivel de desempeño).
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