Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Secundaria / Artes SECUENCIAS DIDÁCTICAS
• El grupo se sienta en pequeños grupos formando un círculo y juegan al acitrón: cada uno con un objeto en la mano (piedra, sacapuntas, goma o cualquier otro objeto manipulable y no pesado). Inician el canto lentamente y poco a poco aumentan la velocidad del canto y de los movimientos para pasar el objeto de uno a otro compañero. Continúan pasando objetos cada vez con mayor velocidad hasta que alguno se equivoque y salga del círculo. • En pequeños grupos, se les pide que reelaboren las frases creadas con desplazamientos, direcciones, niveles y planos utilizando un patrón rítmico para ejecutarlas. Experimentan con variaciones del tempo. Repiten la frase hasta que la ejecuten con fluidez, la interpreten ante sus compañeros, reciban retroalimentación y la mejoren con las sugerencias. Actividades de cierre
Duración: 2 sesiones
Sesiones 11 y 12 • Se pide a los estudiantes que liguen las frases creadas en los pequeños grupos y elaboren una breve danza. Lo repetirán hasta que lo sincronicen en grupo. • En plenaria enumeren las acciones con que se explora el espacio total y el espacio personal o kinesfera y evalúan su producción grupal. Evaluación Los estudiantes crean frases de movimientos en las que utilizan desplazamientos, direcciones, niveles y planos, las cualifican a partir de algún estímulo sonoro (pulsos, pausas y ritmos) y las interpretan creativamente. Comentan las sensaciones de movimiento experimentadas con los diferentes estímulos sonoros.
Planificación: El desarrollo de las actividades Las actividades de cierre son oportunidades para disfrutar del movimiento, bailar en grupo y reflexionar sobre las competencias adquiridas. La fase de exploración creativa se motiva con imágenes y estímulos sonoros, táctiles y visuales para detonar la experimentación y seleccionar una música acorde con la calidad del movimiento a experimentar. Para elaborar frases de movimiento se recupera el material creado en la exploración creativa a fin de dar sentido y significación a las frases. En la interpretación creativa se promueve el gozo y alegría del movimiento. La apreciación es el momento de observar el trabajo de los compañeros y emitir juicios sustentados en el objetivo de la actividad y enfocados a mejorar las creaciones. El enfriamiento pretende que se recupere el ritmo respiratorio y se tranquilicen después del entusiasmo que produce el movimiento. Es un buen momento para que el profesor realice un resumen verbal de lo aprendido en clase.
Recomendaciones para la evaluación El docente valora el desarrollo de los estudiantes considerando la apropiación de los elementos del lenguaje de la danza en la expresión individual y colectiva, así como la colaboración de cada estudiante en los equipos.
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