Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Cuarto grado ORIENTACIONES PARA EL BLOQUE 1 DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
Planificación: El desarrollo de las actividades
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Las sesiones dos y tres se dedican a las actividades motrices con dos finalidades: • Tener conciencia de los sentimientos y emociones que se experimentan y se expresan en una situación de riesgo, y • Poner a prueba sus habilidades motrices para ejecutar movimientos o desplazamientos que puedan ser útiles para prevenir o afrontar situaciones de riesgo. Nociones y procesos formativos La conciencia y el control de sí son elementos que fortalecen el autoconocimiento en las actividades de desarrollo, mediante el reconocimiento y expresión de emociones, sentimientos y potencialidades que se ponen en juego en situaciones de riesgo. Dicho autoconocimiento se fortalece también a través de la identificación de las habilidades y destrezas motrices, con lo que se avanza en la construcción del esquema corporal.
Sesión 3 1.Recupere los casos planteados en la sesión de inicio y proponga a los alumnos que improvisen una secuencia de movimientos en la que interpreten sin palabras:
a)
la caída del niño en la zanja y los gestos que expresen que se lesionó el tobillo, b) al niño lesionado y a su hermano, cuando intenta sacarlo de la zanja, c) cómo tendría el hermano que apoyar al niño lesionado, para que puedan desplazarse hacia el campamento considerando que no puede apoyar el pie lastimado, d) a la mujer y a la niña, jaloneando la primera y tratando de zafarse la segunda, e) a los bomberos intentando abrirse paso con las hachas y la manguera, y esquivando el fuego en el lugar del incendio, f) a los bomberos cayendo por el impacto de la explosión, g) al dueño quejándose por el dolor que le produce la viga que aprisiona sus piernas, y a los bomberos tratando de remover la viga, y h) a los bomberos tratando de sacar al hombre del lugar del fuego (consideren que no pueden desplazarse erguidos, por lo que tendrán que reptar). 2. Solicite al grupo una heteroevaluación en la que señalen si los intérpretes lograron recrear y expresar las situaciones señaladas en la actividad anterior. 3. Comenten en cada caso qué movimientos o gestos fueron apropiados o debieron enfatizarse. Sesión 4 1. En el patio de la escuela organice a los alumnos para que realicen secuencias de acuerdo a los patrones básicos de movimientos de locomoción: reptar, gatear, caminar, trotar, correr y saltar; y movimientos de estabilidad: giros, flexiones, balanceo, caídas y el control del centro de gravedad. 2. Combine unos y otros, por ejemplo: • reptar–levantarse y hacer giros–trotar.
Recomendaciones didácticas. El papel del docente Por el tipo de actividades que se realizarán en la sesión tres, conviene que el profesor las programe de acuerdo al horario de educación física, y si existe en la escuela un docente que imparta esta asignatura, solicite su asesoría y apoyo.