P ráctica
social del lenguaje :
T ipo Competencias
que se favorecen :
A prendizajes
L eer
de texto :
noticias en prensa escrita
E xpositivo
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
esperados
• Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos. • Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas.
T emas C omprensión
e interpretación
• Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas. • Lectura global para localizar información en un texto.
P ropiedades • Identifica información en noticias, con un propósito específico.
de reflexión
y tipos de textos
• Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografía).
O rganización
gráfica de los textos
• Organización del periódico y sus secciones.
C onocimiento
del sistema de escritura
y ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Valor sonoro convencional. • Segmentación convencional de la escritura.
P roducciones
para el desarrollo del proyecto
• Exploración colectiva de noticias en prensa escrita. • Lectura de noticias en voz alta, modelada por el docente. • Exploración de noticias en prensa escrita para anticipar lo que está escrito. • Lectura en grupo para identificar el contenido de algunas noticias de interés. • Lectura modelada en voz alta por parte del docente de las noticias seleccionadas por los alumnos. • Exploración de las diferentes secciones del periódico para encontrar información específica solicitada por el docente. • Lectura conjunta en voz alta de la información seleccionada por los alumnos para corroborar si la información responde a la solicitud del docente.
P roducto
final
• Selección de noticias para difundir en el periódico mural.
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