Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Primer grado
Orientaciones pedagógicas y didácticas
El diseño de una situación de aprendizaje comprende una revisión y análisis del programa de Matemáticas, a fin de determinar y diferenciar las competencias matemáticas, los aprendizajes esperados, la relación con los estándares y el contenido disciplinar que se desea desarrollen los alumnos por bloque temático. Implica además la preparación de materiales y recursos que servirán de apoyo en el proceso de interacción entre los alumnos y el profesor con el saber matemático puesto en práctica, las formas de organización de la actividad matemática en el aula y la evaluación del proceso de enseñanza. Las propuestas que presentamos corresponden a los aprendizajes esperados, estándares y contenido disciplinar siguiente: Ejemplo 1. Bloque III. Mide y compara longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario.
Aprendizajes
esperados
Estándares
Contenido
disciplinar
Bloque III Mide y compara longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario
Resolver problemas utilizando unidades no convencionales de longitud, masa y capacidad.
Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario.
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: Objetos unidimensionales y bidimensionales y personas. Competencias matemáticas: Resolver problemas basados en transformaciones geométricas básicas, Validar procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente.
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