Soy parte de la tierra Kup’il sba ti vanamil (lengua bats’i k’op-tsotsil del noroeste)
Mis resultados y notas
Actividad
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êêSe recomienda emplear música de la comunidad y de otras localidades que puedan conseguir a través de personas que viven o han vivido en contexto y/o situación migrante nacional y/o internacional. êêEn muchas de las comunidades hay encargados de organizar las danzas tradicionales, se puede invitar a una de estas personas a platicar por qué y cómo se ejecutan, qué significado tienen los personajes, cuántos pasos tiene y a que enseñe uno o dos movimientos. êêOrganizar actividades donde alumnas/alumnos realicen desplazamientos siguiendo/ejecutando diferentes sonidos como palmadas, pasos, instrumentos musicales o canciones locales o de otras comunidades. Se puede acompañar de objetos para seguir el ritmo como: el movimiento de una pelota que avientan, varas que sacuden y mueven con las manos, lazos que ondean con una mano, etcétera. êê Jugar a “Te toca danzar”. Decorar el salón para realizar una muestra de danza en la que por parejas giran una pirinola que en sus caras tendrá los bailes conocidos por los alumnos. Al tirar la pirinola la pareja observa la danza que le toca representar, el/la docente se encarga de poner la música respectiva. El reto consiste en apegarse a los pasos y ritmo original interactuando con su pareja. ¡
Calendario
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Las narraciones de niñas y niños indígenas (2008) En la sección Escuchando la voz del abuelo al calor del fogón, el relato La historia de la danza de las varitas, narra en lengua náhuatl cómo se organiza esta celebración.
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JUEGOS Y MATERIALES EDUCATIVOS DE LA NIÑEZ INDÍGENA Y MIGRANTE