en función de las necesidades y los propósitos de los aprendizajes esperados. El uso de éstas ayudará a los alumnos a identificar los cambios, así como a contextualizar a vida, pasada y presente, cambios y permanencias en el espacio geográfico de la entidad en la que viven. Los cambios cualitativos y cuantitativos en los aspectos sociales y económicos se deben representar a través de gráficas, cuadros con datos estadísticos. Parte fundamental de los propósitos de esta asignatura es que los alumnos podrán identificarse con su entidad, en función de las características geográficas e históricas que en ella logren observar. Es por ello que se recomiendan las visitas, guiadas o extraescolares, a los lugares en los que se dieron algunos de los procesos importantes de la entidad. Se sugiere a los docentes investigar cuáles sitios son significativos dentro de la historia local, así como si existen dentro de la entidad museos o sitios arqueológicos para organizar algún tipo de excursión o práctica de campo. Para finalizar, es importante mencionar algunas de las actividades que se pueden llevar a cabo en cualquiera de las anteriores situaciones didácticas. Éstas son: • Las exposiciones orales, conferencias, mesas redondas, coloquios, debates, entre otros • Juegos de simulación geográfica • La elaboración, análisis y lectura de material cartográfico • Dramatizaciones • Proyectos de investigación • Trabajos de campo y excursiones de prácticas geográficas • Elaboración y análisis de infografías • Uso de medios audiovisuales y computacionales • Elaboración de modelos tridimensionales • Investigaciones documentales, hemerográficas, estadísticas y cartográficas • Realización de escritos • Trabajos o actividades extraescolares en la comunidad, como campañas o programas de capacitación o divulgación
• Elaboración de esquemas, diagramas de flujo, mapas mentales o conceptuales, entre otros.
Guía para el maestro
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