TALLER DE PROGRAMACIÓN POR COMPETENCIAS
1. DIAGNÓSTICO PREVIO -
el alumnado concreto (edad, grado de desarrollo, intereses, experiencia previa sobre el centro de interés, contexto sociocultural, conocimientos previos).
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la institución escolar (normas, recursos, biblioteca, actividades previstas, tales como excursiones ya planificadas, etc.)
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la comunidad local y sus recursos.
2. SELECCIÓN DEL CENTRO DE INTERÉS Selección del centro de interés a investigar como organizador del trabajo del aula. - Se tendrán en cuenta la inmediata relación del tópico con la vida cotidiana del alumnado. - La contribución del tópico al desarrollo de las diferentes áreas de conocimientos. - El valor del tópico como preparación para la vida posterior de ese alumnado. - Ventajas e inconvenientes de optar por un centro de interés determinado.
3. PROPÓSITOS EDUCATIVOS - Áreas de conocimiento implicadas. - Objetivos (de etapa, área, didácticos) - Contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes). - Criterios de evaluación. - Contribución al desarrollo de competencias.
4. METODOLOGÍA - Diseño de TAREAS y actividades. El alumnado deberá: - definir un tema o una propuesta sobre la que informarse (ser capaz de interrogarse, planificar la forma de contestar a las preguntas) - localizar información (destrezas tales como moverse en una biblioteca, consultar libros, diccionarios, revistas, periódicos, archivos, internet). -
seleccionar
información
(saber
extractar
información
presupone
comprensión). - organizar información (saber tomar notas, sintetizar, clasificar la información).
su
- evaluar información (juzgar su veracidad, relevancia de la información y fuente informadora, detectar prejuicios y manipulaciones) - comunicar resultados. - presentar los resultados. 4.1 Recursos y materiales adecuados La variedad de recursos disponibles lleva a una mayor riqueza en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es obvio que los materiales por sí mismos no bastan, es preciso que la planificación intencionada que realiza el profesorado contemple su utilización. - Localización de las fuentes de información necesarias. - Posibilidades de acceso a esa información e informantes.
4.2. Agrupamientos - Individual, por parejas, pequeño grupo, gran grupo. - Tareas y responsabilidades de los distintos grupos (reparto de roles).
4.3. Exigencias a nivel organizativo (Espacios y tiempos) - Organización espacial que facilite el trabajo grupal, la realización de debates, la consulta de fondos documentales, visionado y audición de material audiovisual. - Organización temporal. Implicaciones en los horarios, flexibilidad horaria prevista.
5. EVALUACIÓN - Alumnado (observación, cuaderno de campo, carpetas, dossier de trabajo, fichas, murales, fichas bibliográficas, cuestionario de autoevaluación, portafolio). - Profesorado-unidad didáctica. (diálogo profesional, cuestionario, diario de campo). - Familias (entrevistas, asamblea, cuestionarios).
Mariana Alonso Briales