JAARVERSLAG 2014 Allure, Stichting voor openbaar primair onderwijs
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Jij
Jij mag zijn wie je bent Om te worden wie je bent Maar nog niet kunt zijn Je mag het worden op jouw manier En in jouw tijd
Gedicht van Anna Terruwe
2
Jaarverslag 2014
Voorwoord De raad van toezicht, bestaande uit een voorzitter en vier leden, houdt toezicht op het functioneren van de organisatie in het algemeen en het bestuur in het bijzonder. Bij Stichting Allure bestaat het bestuur uit één persoon, namelijk directeur-bestuurder Riekje Meijering. De directeur-bestuurder bestuurt de stichting en stuurt daarmee ook de directeuren van de 15 scholen en het stafbureau aan. Zelf verantwoordelijkheid nemen In de visie van Allure, vastgelegd tijdens de directeuren tweedaagse van oktober 2014, wordt de verantwoordelijkheid dáár gelegd waar hij thuishoort namelijk bij de medewerkers zelf. De scholen krijgen ruimte om zelf beleid uit te stippelen. Personeelsleden en leerlingen worden uitgedaagd om in beweging te blijven en verantwoordelijkheid te nemen. In dat kader is ook gestart met clustervorming; drie clusters van directeuren die meer dan voorheen zelfstandigheid genieten in het uitvoeren van beleid. Een lerende organisatie Door scholen meer vrije ruimte te geven, krijgen ze de mogelijkheid zich onderling meer van elkaar te onderscheiden. Deze filosofie past bij een lerende organisatie, de deskundige voor de klas, de leerkracht die bepalend is voor goed onderwijs. Het nieuwe strategische beleidsplan krijgt de titel mee “Maatwerk in leren”. Dit geldt voor de leerlingen maar ook voor alle medewerkers binnen Allure. Dat uitgangspunt stelt hoge eisen aan onszelf en de organisatie als geheel. Dit maakt dat we op maat kwalitatief goed onderwijs geven aan onze kinderen. Mede daardoor bieden wij onze leerlingen, medewerkers en ouders een inspirerende leeromgeving. Opmeer, mei 2015 Riekje Meijering College van Bestuur
3
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Inhoud Hoofdstuk 1. Strategie beleid
5
Hoofdstuk 2. Organisatorische ontwikkelingen en Governance
11
1.1 Kerntaak 1.2 Missie, visie, kernwaarden 1.3 Strategie en kerndoelen 1.4 Externe ontwikkelingen en samenwerking
5 5 5 7
2.1 Code Goed Bestuur 2.2 Besturingsfilosofie 2.3 Organisatiestructuur 2.4 Raad van toezicht 2.5 College van bestuur 2.6 Stafbureau 2.7 Directieberaad, clusters en managementteam 2.8 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) 2.9 Ontwikkeling leerlingen aantallen en kleine scholenbeleid
11 11 11 12 12 13 13 14 14
Hoofdstuk 3. Onderwijs en kwaliteit
15
3.1 Kwaliteitsonderzoeken door de inspectie 3.2 Professionaliseringsagenda 3.3 Passend onderwijs 3.4 Kwaliteitssysteem Werken met Kwaliteit (WMK) 3.5 Eindopbrengsten 3.6 Kennis delen 3.7 ICT 3.8 Veiligheidsplan 3.9 Aantal meldingen en klachten 3.10 Uitstroom voortgezet onderwijs
15 16 17 18 19 19 20 20 20 21
Hoofdstuk 4. Personeel
22
Hoofdstuk 5. Huisvesting
25
Hoofdstuk 6. Jaarverslag raad van toezicht
28
Hoofdstuk 7. Financieel beleid
30
4.1 Formatie en Mobiliteit 4.2 Opleiden van nieuwe leerkrachten in samenwerking met PABO 4.3 Professionalisering en deskundigheidsbevordering 4.4 Outplacement 4.5 Arbodienstverlening 5.1 Onderhoud 5.2 Nieuwe ontwikkelingen 5.3 Duurzaamheid
6.1 Samenstelling raad van toezicht 6.2 Werkgeversrol 6.3 Toezichtkader 6.4 Vergaderingen
22 23 23 23 24 25 27 27
28 28 28 29
Basisinformatie 34
4
Jaarverslag 2014
Hoofdstuk 1. Strategie beleid 1.1 Kerntaak Stichting Allure is een stichting voor openbaar primair onderwijs. Onze kerntaak is het verzorgen van kwalitatief goed en aantrekkelijk onderwijs. Binnen de door Allure aangegeven kaders bepalen scholen zelf hun onderwijskundig beleid. StichHoofdstuk Strategie ting Allure1.heeft haar beleid 15 scholen binnen de gemeenten Opmeer, Medemblik en 1.1 Kerntaak Koggenland. Stichting Allure is een stichting voor openbaar primair onderwijs. Onze kerntaak is het
verzorgenMissie, van kwalitatief goed en aantrekkelijk onderwijs. Binnen de door Allure 1.2 visie, kernwaarden aangegeven kaders bepalen scholen zelf hun onderwijskundig beleid. Stichting Allure De missie van stichting Allure is het leveren van een substantiële bijdrage aan de heeft haar 15 scholen binnen de gemeenten Opmeer, Medemblik en Koggenland. ontwikkeling van 4 - 12 jarigen. Het streven is erop gericht alle leerlingen te laten 1.2 Missie, visie, kernwaarden uitgroeien tot wereldburgers in Westfriesland. De missie van stichting Allure is het leveren van een substantiële bijdrage aan detransparanStichting Allure wil zich blijvend onderscheiden als een professionele, ontwikkeling van 4 - 12 jarigen. Het streven is erop gericht alle leerlingen te laten te en daadkrachtige onderwijsorganisatie. Vanuit een sterke gemeenschappelijke uitgroeien tot wereldburgers in Westfriesland. visie op onderwijs worden kinderen gestimuleerd en begeleid om zich te ontwikStichting Allure wil zich blijvend onderscheiden als een professionele, transparante en kelen tot evenwichtige tieners die zicheen met voldoende bagage in een daadkrachtige onderwijsorganisatie. Vanuit sterke gemeenschappelijke visietoekomstige op onderwijs wordente kinderen gestimuleerd en begeleid om zich te ontwikkelen tot wereld durven bewegen. evenwichtige tieners die zich met voldoende bagage in een toekomstige wereld durven te bewegen.
Stichting Allure werkt vanuit de volgende kernwaarden: Stichting Allure werkt vanuit de volgende kernwaarden: Kernwaarden
Ontwikkeling
Allure is een dynamische organisatie waarin ruimte is voor innovatie. Een organisatie met continu aandacht voor de kwaliteit van het onderwijs en actuele ontwikkelingen. Initiatieven worden gestimuleerd. Heldere communicatie Allure is een transparante organisatie waarin de communicatielijnen inzichtelijk zijn. Professionele autonomie Binnen de kaders van Allure verwachten we dat iedereen eigen keuzes maakt en eigen verantwoordelijkheid neemt. Dit geldt voor directies, leerkrachten en leerlingen. Verbinding Allure kenmerkt zich door samenwerking en partnerschap op alle niveaus, met respect voor elkaars verantwoordelijkheden. Dit geldt voor: scholen, werknemers, ouders, leerlingen en omgeving. Tijdens de tweedaagse is het beleidsplan “Grensverleggend leren 2010-2014” Tijdens de tweedaagse is het beleidsplan “Grensverleggend leren 2010-2014” gegeëvalueerd. Geconcludeerd Geconcludeerd konkon worden dat nagenoeg alle indicatoren behaald waren. ëvalueerd. worden dat nagenoeg alle indicatoren behaald De indicatoren waren gericht op het op orde brengen van alle bedrijfsonderdelen van de waren. De indicatoren waren gericht op het op orde brengen van alle bedrijfsonstichting. derdelen van de stichting. 1.3
Strategie en kerndoelen
- Opbrengst gericht werken en verbetering kwaliteit 1.3 Strategie en kerndoelen De strategie en doelstelling in 2014 waren er vooral op gericht om de onderwijskwaliteit • Opbrengst gericht werken en verbetering kwaliteit en de opbrengsten op een hoger niveau te tillen. Dit was nodig omdat een aantal scholen onvoldoende te scoren. in Een indrukwekkend verbetertraject is in gang gezet met De strategiedreigden en doelstelling 2014 waren er vooral op gericht om de onderwijsdaarnaast en veelde maatwerk per school. wasniveau dat op een school Dit na de scholen hetomdat kwaliteit opbrengsten op Uitkomst een hoger te tillen. was nodig basisarrangement van de inspectie kregen.
een aantal scholen onvoldoende dreigden te scoren. Een indrukwekkend verbetertraject is in gang gezet met daarnaast veel maatwerk per school. Uitkomst was Een school, de Plaats te scholen Abbekerk,het werd met een zwak beoordeeld de afspraak dat op eenOBS school na de basisarrangement van demet inspectie kregen. dat de inspecteur binnen een jaar (maart 2015) terugkomt. De ingezette verbeteringen lieten al veel positieve resultaten zien. Bij het bestuurlijk bezoek van de inspectie in
5
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Een school, OBS de Plaats te Abbekerk, werd met een zwak beoordeeld met de afspraak dat de inspecteur binnen een jaar (maart 2015) terugkomt. De ingezette verbeteringen lieten al veel positieve resultaten zien. Bij het bestuurlijk bezoek van de inspectie in september 2014 was de inspecteur zeer onder de indruk van en lovend over de bereikte resultaten. • Organisatiestructuur en management De afgelopen jaren is van bovenaf sterk gestuurd op de verbetering van de bedrijfsvoering en de onderwijskwaliteit. Met het behalen van deze belangrijke doelstellingen komt de organisatie in een andere fase. In dat licht is gekozen voor meer zelfstandigheid van scholen en directeuren met stimulering van onderlinge samenwerking en uitwisseling door clustervorming. In totaal zijn drie clusters gevormd en worden thema’s uitgewerkt afgeleid van de strategische doelen: visie op onderwijskwaliteit, ICT in het onderwijs, professionalisering directies en leerkrachten en ouderbetrokkenheid. Er is in de clusters meer onderling contact mogelijk dan in het directieberaad. Het directieberaad vindt hierdoor minder frequent plaats dan voorheen. Elk cluster heeft een voorzitter. De voorzitters van de drie clusters vormen het managementteam. Dit managementteam vormt de verbinding tussen de drie clusters en overlegt periodiek met de directeur-bestuurder. Ook bereiden zij de agenda van het directieberaad voor. • Ontwikkelen strategisch beleidsplan 2015-2019 In het najaar 2014 is een start gemaakt met het ontwikkelen van een nieuw strategisch beleidsplan. Er worden, op basis van een vooraf vastgelegd traject, zoveel mogelijk medewerkers betrokken bij het inhoudelijk ontwikkelen van dit beleids-
6
Jaarverslag 2014
plan. Nadat de raad van toezicht voor hen belangrijke thema’s had meegegeven, zijn in een tweedaagse met alle directeuren de verdere contouren van de inhoud vastgesteld. Deze input is voorgelegd aan de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) en aan alle medewerkers van de scholen. In het voorjaar 2015 zal deze input verwerkt worden, kunnen er budgetten worden toegekend en kan het beleidsplan vastgesteld worden. Aan het beleidsplan worden een actieplan, tijdpad en budgetten gekoppeld. • Ontwikkelen beleid kleine scholen Stichting Allure heeft te maken met een sterke teruggang van leerlingen. Regelmatig is binnen alle geledingen van Stichting Allure gesproken over hoe klein een school mag worden om te blijven voortbestaan. Hierbij wordt gekeken naar het aantal leerlingen maar ook naar het aantal groepen waarover een Samenwerking met ouders kleine school minimaal moet beschikken. In dit voorgestelde beOp OBS de Ieveling te Avenhorn vinden we het van leid is het voorstel het niet meer op groot belang dat we de begeleiding van de kinderen samen met hun ouders vormgeven. Daarom deze manier te benaderen. Stichhebben we dit schooljaar extra ingezet op het uitting Allure is een stichting met breiden en borgen van een constructieve samenscholen op het platteland, waarbij werking met ouders. Ouders worden eerder betrokde leefbaarheid van een dorp ook ken in geval van zorg, waardoor sneller ontwikkeling heel belangrijk is. Besloten is dat te zien is. Ook zijn zij in principe altijd aanwezig bij de komende beleidsperiode van een bespreking in het ondersteuningsteam. Ouders vijf jaar (tot 2020) alle scholen geven aan deze aanpak als zeer prettig te ervaren. van Stichting Allure openblijven. Ook leerkrachten en intern begeleider geven aan dat deze aanpak effectief werkt. Je vormt als het Uiteraard met voldoende onderware een team in de begeleiding van het kind; ouwijskwaliteit en betaalbaar, maar ders voelen zich gehoord en nemen meer initiatief dat spreekt voor zich. Naast dit en verantwoordelijkheid om in te gaan op de onderuitgangspunt, alle scholen blijven steuningsbehoefte van hun kind. de komende beleidsperiode (tot 2020) open, kunnen er wel externe Marjolein Schilder, directeur OBS De Ieveling factoren spelen die kunnen maken dat een school niet meer zelfstandig kan blijven bestaan of moet sluiten (nieuwbouw, onder de opheffingsnorm raken en daardoor als nevenvestiging verdergaan). Ouders vormen ook een belangrijke partij bij het wel of niet openblijven van kleine scholen. We noemen dit kleine scholen beleid ook “Goed en nabij onderwijs’’ . 1.4 Externe ontwikkelingen en samenwerking • Externe ontwikkelingen In de omgeving van Allure speelt zich een aantal ontwikkelingen af die van belang zijn voor onze scholen. De demografische ontwikkeling is hiervan de belangrijkste. De komende jaren verwachten wij in alle drie de gemeenten waar Allure scholen heeft een verdere daling van het aantal (schoolgaande) kinderen. Als gevolg hiervan zullen de leerlingaantallen op de meeste Allure scholen (blijven) dalen. Voor onze scholen en voor de organisatie als geheel heeft dit tot gevolg dat het personeelsbestand verder gereduceerd zal moeten worden. Ook
7
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
zal de leegstand in de schoolgebouwen toenemen. Het is in de toekomst mogelijk dat scholen niet zelfstandig meer kunnen voortbestaan en dan moeten fuseren of zelfs sluiten. Tot schooljaar 2016-2017 kunnen alle 15 scholen op basis van het gemiddeld aantal leerlingen op stichtingsniveau zelfstandig blijven bestaan. Het uitgangspunt met betrekking tot het kleine scholen beleid, dat in het najaar 2014 is geformuleerd door het bestuur en de raad van toezicht, is dat geanticipeerd zal worden op externe factoren, waarbij het uitgangspunt is: “alle scholen van Allure blijven de komende beleidsperiode in stand”. Een andere landelijke ontwikkeling die op ons afkwam was de Wet Passend Onderwijs die per augustus 2014 in werking is getreden. De essentie van deze wet is dat de zorgplicht voor alle leerlingen bij de basisschool Op OBS de Grosthuizerschool in Avenhorn hebben we komt te liggen. Een kind in 2014 voor drie vakken digitale lesmethodes ingevoerd. dat extra zorg nodig heeft, Aardrijkskunde (Grenzeloos), geschiedenis (Eigentijds) moet dit zo dicht mogelijk en Engels (Groove.me)worden digitaal aangeboden. Vanaf groep 4 werken we met Grenzeloos en Eigentijds. bij huis krijgen. De uitdaging Door deze methodes komt de wereld echt de klas in. De voor de scholen is passende lessen worden ondersteund met interactief beeldmaterizorg te ontwikkelen, aan te aal, maar er wordt ook gebruik gemaakt van drama opgeven wat de school wel en drachten (bijv. speel het verzet na) en creatieve, techniniet kan en samenwerking sche opdrachten (bijv. bouw een hunebed). De leerlingen te zoeken met scholen in de zijn erg enthousiast en de leerkrachten ook. nabije omgeving. De bekosVoor Engels werken we vanaf groep 1 met Groove.me. tiging voor de zorgleerlingen We luisteren naar Engelse liedjes, zingen mee en verrijken we onze woordenschat. Het mooie van deze methoin dit overgangsjaar door De de is dat er elk jaar nieuw lesmateriaal met actuele popuWestfriese Knoop, het nieulaire liedjes wordt gemaakt. we samenwerkingsverband, Alle methodes zijn een verrijking voor ons lesprogramis gebaseerd op het aantal ma en onze leerlingen worden zo echte wereldburgers zorgleerlingen met peildatum in West-Friesland! 2012. Dit kwam voor stichting Allure ongunstig uit, omdat Marjolein Looy, directeur OBS de Grosthuizer zij in 2014 aan veel meer leerlingen zorg verleende. Deze zorg is door de stichting zelf bekostigd, omdat het uitgangspunt van Allure is dat binnen alle scholen die zorg geboden wordt die nodig is voor de leerling. In het najaar is het oude samenwerkingsverband Hoorn 1 opgeheven. Nadat de jaarrekening 2014 is vastgesteld, zullen de overgebleven gelden over het aantal aangesloten besturen op basis van het leerlingenaantal 2013 worden verdeeld. Het is nu nog niet te zeggen om hoeveel geld dit gaat. In 2014 is duidelijk geworden dat de extra interventies met name op het gebied van begrijpend lezen hun vruchten hebben afgeworpen. Op alle scholen van Allure is sprake van een duidelijke verbetering van de resultaten. In 2014 is gesproken over de invoering van de eindtoets. Drie scholen van Allure hebben er voor gekozen in 2015 de CITO eindtoets te gaan afnemen. De andere 12 scholen zullen zich het schooljaar 2014-2015 nog verantwoorden met de midden 8 toetsen van CITO. In 2016 zijn alle scholen wettelijk verplicht een eindtoets uit te voeren.
8
Jaarverslag 2014
Allure staat voor open communicatie. In 2014 is besloten dat voortvarend werk gemaakt wordt van het vullen van Vensters PO. Vensters PO is een project waarbij cijfermatige informatie over scholen voor primair onderwijs verzameld wordt in één systeem. Het gaat dan bijvoorbeeld om gegevens op het gebied van onderwijsopbrengsten, leerlingenpopulatie, financiën en personeel. In 2014 is hiermee gelijk gestart onder professionele begeleiding vanuit Vensters PO. In 2015 wordt hiermee verdergegaan.
9
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Vanaf 1 januari 2015 is de decentralisatie van het buitenonderhoud een feit. Gemeenten ontvangen niet langer het geld voor het buitenonderhoud. Dit budget gaat rechtstreeks naar de schoolbesturen. Stichting Allure heeft daarop ingespeeld door op alle scholen een nulmeting buitenonderhoud te verrichten. Er is een prioriteitenlijst opgesteld om de volgorde van buitenonderhoud te bepalen. Er lopen nog steeds gesprekken met de gemeentes om middelen ter beschikking te stellen bij het moment van overdracht. • Samenwerking en externe contacten Stichting Allure heeft zich ook dit jaar verder georiënteerd op een eventuele bestuurlijke samenwerking met een andere stichting. Deze samenwerking op bedrijfsmatig niveau is gevonden met de stichting SKO West-Friesland. Praktisch daar beide stichtingen met de scholen in hetzelfde voedingsgebied zitten. Beide overleggen met de gemeentes. Door samen te werken kunnen die overleggen efficiënter vormgegeven worden. Geen concurrentie maar samenwerking met het behoud van de eigen identiteit. In het nieuwe jaar wordt onderzocht hoe de samenwerking op bedrijfsmatig niveau verder vorm kan krijgen. Naast een intensieve samenwerking met De Westfriese Knoop, het nieuwe samenwerkingsverband voor passend onderwijs, onderhoudt Allure ook contacten met het netwerk Krimp van de PO-raad, stichting Peuteropvang Opmeer, het LEA (Lokale Educatieve Agenda) overleg, het bestuurlijk overleg met de wethouders van de drie gemeentes en het besturenoverleg Openbaar onderwijs Noord-Holland Noord. Al deze overleggen hebben tot doel de onderwijskwaliteit en de betaalbaarheid daarvan, zeker met het grote aantal kleine scholen binnen Allure, te waarborgen.
10
Jaarverslag 2014
Hoofdstuk 2. Organisatorische ontwikkelingen en Governance 2.1 Code Goed Bestuur Sinds 2010 geldt er een Code Goed Bestuur in het Primair Onderwijs. De Code voldoet aan de vraag vanuit de samenleving die gericht is op versterking van de bestuurskracht en de kwaliteit van het interne toezicht in de onderwijssector. De Code benadrukt het belang van deskundigheid en van het moreel kompas van bestuurder en toezichthouders. Allure voert de punten uit de Code uit en stuurt waar nodig tijdig bij. De raad van toezicht hecht er aan de Code naar letter en geest te volgen. Dit geldt voor het eigen gedrag van de raad van toezicht, maar de raad van toezicht hanteert de Code ook als richtsnoer voor het toezicht op Allure als geheel. 2.2 Besturingsfilosofie Goed en deugdelijk bestuur is niet alleen van groot belang voor de eigen organisatie maar draagt ook bij aan goed onderwijs voor ieder kind. Allure onderschrijft in dit verband de Code voor Goed Bestuur in het primair onderwijs van de PORaad. 2.3 Organisatiestructuur De organisatiestructuur van stichting Allure ziet er als volgt uit: 2.3
Organisatiestructuur
De organisatiestructuur van stichting Allure ziet er als volgt uit: Raad van Toezicht
College van Bestuur Directeur-
Bestuurskantoor
MR 2.4
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad
Directieberaad
Directeur
Raad van toezicht
De raad van toezicht (RvT) houdt toezicht op het functioneren van de directeur– bestuurder en op het functioneren van de organisatie als geheel. De raad adviseert directeur-bestuurder gevraagd en ongevraagd en functioneert als klankbord voor d directeur-bestuurder. De RvT is werkgever van de directeur-bestuurder. Zijn verder taken zijn vastgelegd in de statuten van stichting Allure. U vindt deze statuten op o 11 website www.stichtingallure.nl.
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
2.4 Raad van toezicht De raad van toezicht (RvT) houdt toezicht op het functioneren van de directeur– bestuurder en op het functioneren van de organisatie als geheel. De raad adviseert de directeur-bestuurder gevraagd en ongevraagd en functioneert als klankbord voor de directeur-bestuurder. De RvT is werkgever van de directeur-bestuurder. Zijn verdere taken zijn vastgelegd in de statuten van stichting Allure. U vindt deze statuten op onze website www.stichtingallure.nl. De raad van toezicht bestaat uit de volgende leden: • De heer J. (Jan) Mesu, voorzitter (wethouder Bergen met o.a. onderwijs, welzijn en sociale zaken in zijn portefeuille) • De heer R. (René) van de Guchte (manager ING bank) • De heer R.Chr. (Robert) Viëtor (clusterdirecteur Educatie Hogeschool Leiden) • De heer J.W. (Jan Wolter) Bloem (advocaat) • Mevrouw Y. (Yolanda) Clee (adviseur en interim manager primair onderwijs)
2.5 College van bestuur Het eenhoofdige college van bestuur (CvB) is het bevoegd gezag van stichting Allure. In de praktijk betekent dit dat het CvB als directeur-bestuurder alle portefeuilles beheert en integraal verantwoordelijk is voor het beleid van stichting Allure. De directeur- bestuurder legt verantwoording af aan de RvT. Tot de bestuurlijke en directie taken behoren de verdere professionalisering van de organisatie en de stimulering van de kwaliteit van het onderwijs. De directeur-bestuurder staat in verbinding met de scholen en behartigt externe belangen. De directeur-bestuurder stuurt de directeuren van de scholen en de medewerkers van het stafbureau aan.
12
Jaarverslag 2014
Het college van bestuur bestaat uit: Mevrouw H.J.K. (Riekje) Meijering, directeur-bestuurder. In 2014 is mevrouw Meijering gedurende 6 maanden vanwege een operatie en revalidatie als bestuurder vervangen door de heer drs. H. Kuipers.
Meerschools IB’er!
Gekscherend zeg ik altijd dat ik de leukste baan van de school heb: intern begeleider! Sinds dit jaar ben ik dit op twee scholen binnen Allure: De Akker in Opmeer en De Meridiaan in Medemblik. Beide scholen zitten in een veranderingstraject, beide scholen hebben een ontzettend enthousiast team en op beide 2.6 Stafbureau scholen voel ik me thuis. Het werken als meerIn het stafbureau zijn de secretaris RvT, schools ib’er is een verrijking: ik ben binnen het directeuren en GMR, de staffuncties samenwerkingsverband De Westfriese Knoop ICT, huisvesting, financiën, onderwijsbetrokken bij twee verschillende Ondersteukwaliteit, HRM en administratie onningsTeams en bij twee knooppunten. Het Ondergebracht. Het gaat om een klein dersteuningsteam is een team van experts die stafbureau met senior beleidsmede school adviseert bij vragen omtrent de zorg dewerkers met een beperkte werkvan een leerling. Een knooppunt is een samenwerkingsverband van verschillende basisschotijdsfactor. Sommige van deze medelen in je directe omgeving die samen invulling werkers zijn op uurbasis ingehuurd. geven aan passend onderwijs in de directe Hiermee wordt de flexibiliteit bij een schoolomgeving. Daarnaast heb ik met beide kleiner wordende organisatie gewaardirecteuren veel overleg over de schoolontborgd. wikkeling. Door al deze facetten merk ik een enorme sprong in mijn kennisontwikkeling. Die 2.7 Directieberaad, clusters en kennisontwikkeling kan ik toepassen in mijn managementteam dagelijks werk, zodat beide scholen daar hun werktijdsfactor. Sommige van deze medewerkers zijn op uurbasis ingehuurd. Hiermee voordeel mee kunnen doen. Directieberaad
wordt de flexibiliteit bij een kleiner wordende organisatie gewaarborgd. De directeuren komen gemiddeld eenCarla Bot, Intern Begeleider, OBS De Akker– 2.7 Directieberaad, clusters en managementteam maal per 6 weken bij elkaar om bovenOpmeer, OBS De Meridiaan-Medemblik schools zaken af te stemmen en om Directieberaad van elkaar te leren. Dit is het directieDe directeuren komen gemiddeld eenmaal per 6 weken bij elkaar om bovenschools zak beraad. af te stemmen en om van elkaar te leren. Dit is het directieberaad Directeuren Directeuren(per (per31 31 december december 2014) 2014) Marjolein Schilder
De Ieveling
Henk van Doorn
Geert Holle
Cindy de Bie schoolleider
De Klaverwoid
Tsjikke Dijkstra
De Langereisschool
Jos Cozijn
De Kraaienboom
Katja Kranenburg
De Koet
Agnes van der Veen
De Adelaar
Irene Ruigentuin
De Kelderswerf
Odette Meskers
De Vijzel/De Plaats
Marjolein Looij
De Grosthuizer
Marloes Goesinnen
De Speelwagen
Nine Kerkhof
De Akker
Wil Bankras schoolleider
De Dubbele Punt
Bert de Jong
De Meridiaan
Nadere informatie over onze stichting en de scholen is te vinden op de webNadere informatie over onze stichting en de scholen is te vinden op de site www.stichtingallure.nl website www.stichtingallure.nl
Clusters Naast het directieberaad wordt gewerkt met clusters. In de clusters worden beClusters leidsmatige punten voorbereid voor het directieberaad. In dit kleinere verband Naast het directieberaad wordt gewerkt met clusters. In de clusters worden kunnen directeuren makkelijk ervaringen uitwisselen en elkaar op weg helpen met beleidsmatige punten voorbereid voor het directieberaad. In dit kleinere verband kunn directeuren makkelijk ervaringen uitwisselen en elkaar op weg helpen met zaken waar ze in hun werk tegenaan lopen. Allure kent drie clusters. De clusters kennen een vaste 13 samenstelling. Elke directeur is actief in een van de clusters. De clusters bepalen hun
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
zaken waarin ze in hun werk tegenaan lopen. Allure kent drie clusters. De clusters kennen een vaste samenstelling. Elke directeur is actief in een van de clusters. De clusters bepalen hun eigen agenda en vergaderplanning. Managementteam Het managementteam bestaat uit de voorzitters van de clusters en de directeur-bestuurder. Zij vergaderen eenmaal per drie weken. Schooloverstijgende punten worden besproken. Beleidsstukken voor het directieberaad worden voorbereid. Het managementteam is tevens de verbinding tussen de 3 clusters en de directeur-bestuurder. 2.8 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is het afgelopen jaar teruggebracht van 16 naar 8 leden. Hiervoor zijn verkiezingen gehouden onder leiding van een externe begeleider. Van de scholen uit de drie gemeentes kon per gemeente een personeelslid en een ouder zitting nemen in de GMR. Door het terugbrengen van het aantal leden van 16 naar 8 kan de GMR slagvaardiger handelen. Via de medezeggenschapsraden van de scholen is een werkwijze opgezet die maakt dat de achterban toch goed vertegenwoordigd blijft. De GMR is dit jaar 9 keer bijeengeweest. Er zijn verkiezingsbijeenkomsten gehouden die ook in relatie tot de achterban frequent waren. Daarnaast waren de belangrijkste onderwerpen: passend onderwijs, diverse personeels- en leerlingenregelingen, bestuursformatieplan, begroting, kleine scholen beleid, onderwijsopbrengsten, concept beleidsplan 2015-2019. 2.9 Ontwikkeling leerlingen aantallen en kleine scholenbeleid De teruggang van het aantal leerlingen was dit jaar minder dan geprognotiseerd en kwam uit op 3.4 %. De verwachte krimp voor de komende jaren bedraagt gemiddeld 5.5% per jaar. Van de 15 scholen hebben in augustus 2018 naar verwachting 5 scholen minder dan 70 leerlingen. In het schooljaar 2016-2017 zal het eerste BRIN-nummer ingeleverd dienen te worden, omdat het gemiddeld aantal leerlingen stichting breed conform de geldende normen onvoldoende wordt. Een dergelijke school kan dan verdergaan als nevenvestiging. De prognoses zien er de komende jaren als volgt uit: • krimp 2015 ten opzichte van 2014 6,3%; • krimp 2016 ten opzichte van 2015 5,8%; • krimp 2017 ten opzichte van 2016 5,8%; • krimp 2018 ten opzichte van 2017 4,3%. Wel moet hierbij opgemerkt worden dat directeuren de prognose meestal te negatief inschatten. Voor 2014 was de prognose dat het leerlingaantal met 4,9% zou dalen ten opzichte van 2013. In werkelijkheid is het leerlingenaantal met 3,4% gedaald.
14
Jaarverslag 2014
Hoofdstuk 3. Onderwijs en kwaliteit  3.1 Kwaliteitsonderzoeken door de inspectie De onderwijsinspectie heeft in 2014 kwaliteitsonderzoeken gedaan bij De Vijzel, De Akker, De Speelwagen, De Ieveling, De Kraaienboom, De Plaats, De Langereisschool en De Geert Holle. Alle interventies die door Allure ingezet zijn om de opbrengsten omhoog te brengen hebben hun vruchten afgeworpen. Er is intensief ingezet op o.a. extra (externe) begeleiding van directeuren en leerkrachten zowel op basis van vraag als op basis van geconstateerde leerpunten, Allure brede opleidingsmogelijkheden zijn geboden en goed ontvangen, er is sterker gestuurd op het analyseren van de resultaten, op basis van de analyses is op tijd bijgestuurd en waar nodig hulp gevraagd, onderling worden (succes)ervaringen gedeeld zowel op directeur- als op leerkrachtniveau. Het resultaat van alle inspanningen is dat alleen De Plaats als zwak beoordeeld is door de inspecteur. De vorderingen bij De Plaats en de resultaten van de interventies zijn echter zodanig dat de inspecteur daar zijn vertrouwen in heeft uitgesproken. De inspecteur bezoekt De Plaats daarom opnieuw versneld in het eerste kwartaal van 2015 om te bekijken of zijn oordeel naar basisarrangement kan worden bijgesteld. De Akker had in december 2012 het predicaat zwak gekregen. Wij zijn er trots op dat De Akker nu weer een basisarrangement heeft. De school is in de periode na december 2012 intensief aan de slag gegaan om alle kwaliteitseisen op orde te krijgen. Zij zijn daarin geslaagd.
15
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Op bestuurlijk niveau heeft de inspecteur overleg gevoerd met de interim directeur-bestuurder. In dat gesprek zijn alle resultaten, interventies en aandachtspunten behandeld. Het gesprek is naar aller tevredenheid verlopen. De opbrengsten zitten in een goede stijgende lijn, maar blijven uiteraard wel aandachtspunt. Uit de bezoeken en gesprekken blijkt dat Allure nog een verbeterslag kan maken op het gebied van kwaliteitszorg. Dat zal de komende jaren het speerpunt worden. Het voorbeeldschema hieronder geeft de gemiddelde toetsresultaten per leerjaar weer van De Vijzel. School
12VT OBS De Vijzel te HAUWERT
Periode
2014 / 2015
Weergave
Niveauwaarde*
Normering
Landelijke vergelijking met kleuren op basis van niveauwaarde* * A=4-5, B=3-4, C=2-3, D=2, E=0-1 3,
4,
5,
6,
7,
8,
II
II
II
II
II
II
4,5
4,0
4,4
4,2
3,1
4,0
4,6
3,8
4,3
4,4
4,4
2,4
CITO DRIE-MINUTEN-TOETS Totaal LOVS CITO SPELLING Totaal LOVS Werkwoorden LOVS
3,0
CITO BEGRIJPEND LEZEN Totaal LOVS
2,5
4,4
2,3
4,5
4,3
3,8
4,3
3,3
4,5
3,9
CITO REKENEN-WISKUNDE Totaal LOVS
4,3
De verklaring voor de kleuren in het voorbeeldschema vindt u hieronder. 25% boven inspectienorm boven inspectienorm op inspectienorm onder inspectienorm
3.2 Professionaliseringsagenda 3.2 Professionaliseringsagenda In In 2014 is met hethet opzetten vanvan eeneen Allure professionaliseringsagen2014 begonnen is begonnen met opzetten Allure professionaliseringsagenda. Ond da. Onder alle leerkrachten is een inventarisatie uitgevoerd de behoefte aan alle leerkrachten is een inventarisatie uitgevoerd om deom behoefte aan scholing in kaa scholing in kaart te brengen. Uit deze inventarisatie volgtaan eenscholing behoefterondom aan schobrengen. Uit deze inventarisatie volgt een behoefte de ling rondom de onderwerpen: klassenmanagement (combinatiegroepen); effeconderwerpen: klassenmanagement (combinatiegroepen); effectieve instructie tieve instructie (leerstijlen); het formuleren van leerdoelen en het analyseren van (leerstijlen); het formuleren van leerdoelen en het analyseren van resultaten. resultaten. Naast scholing op cognitieve aspecten wordt ook ingezet op deskundigheidsbevorderin op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Allure werkt hiervoor met de meth Zien. Deze methode brengt het welbevinden van leerlingen in beeld. Leerkrachten, int 16 begeleiders en directeuren zullen hierin getraind worden.
Jaarverslag 2014
Naast scholing op cognitieve aspecten wordt ook ingezet op deskundigheidsbevordering op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Allure werkt hiervoor met de methode Zien. Deze methode brengt het welbevinden van leerlingen in beeld. Leerkrachten, intern begeleiders en directeuren zullen hierin getraind worden. Allure blijft bij op het gebied van digitalisering. Zo wordt voor het geven van onderwijs op iedere Allure school gebruikgemaakt van digiborden. Ook hiervoor wordt scholing verzorgd zodat leerkrachten hiervan adequaat gebruik kunnen maken in het geven van onderwijs. Meer informatie over deze ontwikkelingen is te vinden onder 3.7 ICT. In 2015 zal de professionaliseringsagenda uitgevoerd worden. 3.3 Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs ingevoerd in het basisonderwijs. Het betekent kortweg dat ieder kind dat op een school in Nederland aangemeld wordt een passend aanbod gedaan wordt. In verreweg de meeste gevallen betekent het dat het kind naar de basisschool kan in de woonomgeving. Als er meer nodig is zal de basisschool dat afstemmen met andere typen scholen die er zijn (speciaal (basis)onderwijs). Dit betekent dat ouders het niet meer zelf hoeven uit te zoeken. Daarbij gaan we er vanuit dat iedere basisschool basiszorg verleent en dat daarnaast gewerkt wordt aan de ontwikkeling van breedtezorg (“Wat is er nog meer mogelijk om aan de speciale leerbehoeften van het kind te kunnen voldoen?”).
Voor een juf ben je wel oké.... Werken in het onderwijs levert een schat aan ervaring op en het schrijven van dit stukje vormt een mooie gelegenheid om daar even bij stil te staan. Dit jaar maakte ik kans op de titel ‘leraar van het jaar’. Een groep ouders had mij daarvoor aangemeld en de anekdotes die zij ingeleverd hadden resulteerden in een plaatsje in de top tien. De hoofdlijnen van die anekdotes gingen over veiligheid, het gevoel begrepen en gezien te worden en over gekke acties zoals een keertje meerijden op de quad. Een erg stoere achtstegroeper zei eens, “voor een juf ben je wel oké”. Bij de uitreiking van het bijbehorende certificaat ontmoette ik de andere deelnemers. Mensen die allemaal een vergelijkbaar idee hebben over onderwijs. We spraken dus vooral over kinderen die zich veilig voelen in de klas, die durven om zichzelf te zijn, en daardoor bijna vanzelf komen tot leren. Een mooi voorbeeld daarvan heb ik eens gelezen in het kinderboek “Mosje en Reizele”. Eigenlijk gaat dat over het werk van J. Korczak. Met het oog op passend onderwijs en op andere actualiteiten zie ik in zijn werk ook nu nog een bron van inspiratie.
Om dat mogelijk te maken is NeCollega’s die lazen wat ik geschreven heb, vonderland verdeeld in samenwerden dit stukje nieuwsgierig makend. Als u dat ook kingsverbanden. De scholen in vindt, ben u altijd welkom om eens langs te komen. West-Friesland vallen onder het Samenwerkingsverband “De WestJonna Volkers, leerkracht OBS De Kraaienboom friese Knoop”. Een groot verband (90 scholen!) in een groot gebied dat voor effectieve ondersteuning is opgeknipt in kleinere “knooppunten” (lees samenwerkingsverbanden). Alle Allure-scholen nemen deel aan een van de knooppunten. De knooppunten hebben regelmatig overleg om
17
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
samen en vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid ondersteuning aan kinderen dichtbij huis te bieden. 3.4 Kwaliteitssysteem Werken met Kwaliteit (WMK) In 2014 is goed doorgewerkt met het kwaliteitsinstrument Werken met Kwaliteit, waarmee in 2013 is gestart. Inmiddels is aan dit kwaliteitssysteem MijnSchoolplan toegevoegd. Werken met MijnSchoolplan maakt snel duidelijk waar de aandachtspunten voor een school liggen. In het systeem wordt gelijk een planning gemaakt. Ook is het de basis voor het jaarplan van de scholen. In 2015 wordt dit verder uitgewerkt. Door te werken met WMK houden we ook scherp in de gaten hoe tevreden ouders, medewerkers en leerlingen zijn over onze scholen en hoe zij de sociale veiligheid op de school ervaren. In april 2014 zijn de sociale veiligheidsenquêtes afgenomen. De uitkomsten daarvan zijn teruggekoppeld naar de doelgroepen. Intern zijn nog enquêtes uitgezet op de gebieden: opbrengstgericht werken, didactisch handelen, zorg en begeleiding. Op basis van de uitkomsten wordt beleid geformuleerd en uitgevoerd. Het werken met dit kwaliteitssysteem wordt als efficiënt en informatief ervaren. De uitslagen van de enquêtes sociale veiligheid laten zien dat leerlingen ruim voldoende tot goed geven, leerkrachten goed en ouders een voldoende.
18
Jaarverslag 2014
3.5 Eindopbrengsten Alle directeuren maken twee keer per jaar een opbrengstanalyse. Zij brengen dan alle risico’s, ontwikkelingen en interventies in kaart. Deze vormen een onderdeel van het cyclisch meerjarenkwaliteitsbeleid op schoolniveau. Verder wordt twee keer per jaar, na de Cito-toets, op een directieberaad in kaart gebracht welke interventies bovenschools aangepakt kunnen worden. Bijvoorbeeld IB-training, taalbeleid, etc. Directeuren krijgen zo meer inzicht in de sterke kanten van collega’s en collega scholen. Het effect is dat de organisatie meer naar een lerende organisatie toegroeit. Bij een onvoldoende score volgt een intensief controle- en begeleidingstraject. Alle interventies die gedaan zijn, hebben tot een positief resultaat geleid. Meer hierover vindt u onder 3.1 en 3.2. 3.6 Kennis delen Allure werkt met netwerkgroepen. In de eerdergenoemde clusters gaat het om kennis delen en beleid maken door directeuren. De netwerkgroepen geven mogelijkheden op leerkracht- en directeurniveau. Allure heeft de volgende netwerkgroepen: hoogbegaafden, netwerkgroep 3, netwerkgroep 8, netwerk kleuters, netwerk ICT en netwerk IB. Ieder netwerk bepaalt zijn eigen agenda en vergaderfrequentie. Dit levert veel inzichten op voor de deelnemers.
19
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
3.7 ICT Voor onze wereldburgers in Westfriesland blijven we werken aan de wereld in de klas halen. Daar is ICT een goed middel voor. Afgelopen jaar zijn er touchscreens aangeschaft om te voldoen aan de wens om in alle groepen een digibord te hebben. Voor alle groepen 3 t/m 8 is dat gelukt. Er is een verschuiving opgetreden van vaste borden aan de wand naar verrijdbare exemplaren. De verrijdbare borden kunnen ook gebruikt worden voor ouderavonden en andere bijeenkomsten om zo op een moderne manier zaken te presenteren. Het werken in de cloud neemt steeds vastere vormen aan. We zijn begonnen met een transitie naar Sharepoint, waar in 2015 alle documenten van de scholen en de algemene documenten van de stichting te vinden zijn. Dit betekent dat er steeds minder op de servers op de scholen staat en draait. De nieuwe softwarepakketten die worden aangeschaft zijn webbased. Een mooie ontwikkeling, omdat er vanaf welke werkplek dan ook ingelogd kan worden en zo het lesmateriaal gebruikt kan worden. Verwerking voor leerlingen is veel meer digitaal geworden. Zo kan er op school en thuis ingelogd worden om te oefenen. Het gebruik van de digibord tool ´Gynzy´ is toegenomen. Hiermee werken leerkrachten op het digibord om interactieve instructie te geven aan onze leerlingen. De nieuwe website is in gebruik genomen en bevalt goed. Jaarlijks zal de website een kleine metamorfose ondergaan en geüpdatet worden aan de achterkant om zo aan de verwachtingen van iedereen te voldoen en een frisse uitstraling te houden. Voor het bovenschools ICT werk is een samenwerking aangegaan met SKO West- Friesland. De bovenschools ICT-ers van die stichting hebben samengewerkt met een directeur om het ICT beleid uit te voeren. De ICT-ers van de scholen hebben samengewerkt in het ICT netwerk en hebben op schoolniveau leerkrachten gecoacht om hun ICT vaardigheden te vergroten. Daarnaast zorgen ze voor het goed functioneren van de computers en de software in samenwerking met onze netwerkbeheerder QL-ICT (nu de Rolf groep). 3.8 Veiligheidsplan In 2014 is een Allure-breed veiligheidsplan vastgesteld. Dat is het basisplan voor alle Allure scholen. Iedere school heeft ook nog schoolspecifieke zaken die toegevoegd kunnen worden aan het veiligheidsplan. In het veiligheidsplan zijn alle protocollen die binnen Allure gelden opgenomen. Het veiligheidsplan met daarbij behorende protocollen kunt u vinden op onze website www.stichtingallure.nl 3.9 Aantal meldingen en klachten Er zijn in 2014 geen meldingen van klachten geweest bij de directeur-bestuurder. Wel is eind 2014 een gezin met drie kinderen van een school vertrokken. De reden was een verschil van mening met ouders over de begeleiding van hun kinderen op de school.
20
Jaarverslag 2014
3.10 Uitstroom voortgezet onderwijs In onderstaand schema ziet u wat de adviezen voor het voortgezet onderwijs waren per school over het schooljaar 2013-2014.
In onderstaande grafiek ziet u de uitstroom naar het VO van Stichting Allure totaal. In onderstaande grafiek ziet u de uitstroom naar het VO van Stichting Allure totaal.
21
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Hoofdstuk 4. Personeel 4.1 Formatie en Mobiliteit Er zijn dit jaar geen gedwongen ontslagen gevallen onder leerkrachten. Tevens was het, ondanks de terugloop van leerlingen, niet nodig om RDDF plaatsingen te doen onder vast personeel. De formatie van Allure bestaat uit zowel vast als tijdelijk (payroll) personeel. Door deze flexibele schil hebben we de krimp op diverse scholen kunnen opvangen. Wel was er sprake van overformatie op scholen waardoor interne mobiliteit noodzakelijk was. Bij interne mobiliteit geldt het afspiegelingsprincipe en wordt de zogeheten beslisboom toegepast. Dit is vastgelegd in het mobiliteitsplan dat is goedgekeurd door de gemeenschappelijk medezeggenschapsraad. Overplaatsingen worden altijd in goed overleg met de directie en HRM gerealiseerd en zijn naar tevredenheid uitgevoerd. Ook zie je dat de vraag naar gewenste mobiliteit toeneemt. Allure vindt dit een positieve ontwikkeling en werkt graag mee aan vrijwillige mobiliteit “de juiste man/vrouw op de juiste plek�. Ook in 2014 hebben we diverse leerkrachten de plek kunnen geven die zij graag wensten.
22
Jaarverslag 2014
Ook zien we dat natuurlijk verloop leidt tot de door krimp soms gewenste personeelsreductie. Een aantal personeelsleden heeft gebruikgemaakt van een regeling waardoor zij eerder met pensioen konden gaan. 4.2 Opleiden van nieuwe leerkrachten in samenwerking met PABO Ontwikkeling vinden we erg belangrijk binnen Allure. Sinds 2014 hebben we een samenwerkingsovereenkomst afgesloten met Inholland “samen opleiden in de school”. We bieden PABO studenten de kans om stage te lopen in diverse groepen. We hebben inmiddels 1e en 2e jaarstudenten die stage lopen. Ook zien we eindejaarstudenten die hun LIO eindstage met goed gevolg afronden. Startende leerkrachten gaan actief aan de slag via de invalpool van Allure. We geven startende leerkrachten een kans op de arbeidsmarkt. 4.3 Professionalisering en deskundigheidsbevordering Onderwijs verandert snel. Dat stelt ook andere eisen aan medewerkers. Personeel dat zich blijft ontwikkelen en meegaat met de vernieuwingen die goed onderwijs van ons verlangt. Allure biedt ook ruimte aan personeel om zich te professionaliseren. In 2014 is dan ook het gestelde scholingsbudget volledig besteed. Zo heeft 1 directeur de schoolleidersopleiding afgerond en zijn 2 directeuren dit jaar aan hun 2e jaar van deze opleiding begonnen. Twee personeelsleden hebben de lerarenbeurs aangevraagd en gekregen. Zij volgen nu een masteropleiding. Zowel op individueel niveau als schoolbreed wordt geïnvesteerd. Te denken valt aan individuele coaching, gymopleiding, aanbod onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) op diverse scholen, de kanjertraining etc. De volgende scholingsactiviteiten zijn dit jaar uitgevoerd: • Cursus voor leden MR • Cursus BHV • 3 schoolleidersopleidingen • 1 opleiding taalleesspecialist • 2 opleidingen (2e jaar) intern begeleider • Individuele coaching voor zowel directeuren als leerkrachten • 1 opleiding kindercoach • 1 opleiding schoolcoach • Ontwikkeltraject directeuren management drives • 3 gymopleidingen • Opleiding gedragsspecialist • 1 opleiding strategisch HRM • Teamtraining op het gebied van communicatie en cultuur • Hoogbegaafdheid training voor coördinatoren hoogbegaafdheid per school • OBD trainingen: opbrengstgericht werken, technisch lezen, groepsplannen, emotionele ontwikkeling, begrijpend lezen 4.4 Outplacement We merken dat sommige leerkrachten moeite hebben met de ontwikkelingen in het onderwijs. Zij stellen zich de vraag: “Is onderwijs nog wel mijn passie en wil ik daarin investeren?”. Met een aantal leerkrachten zijn er afgelopen jaar goede gesprekken gevoerd, waarin we tot de conclusie zijn gekomen dat deze leerkrachten
23
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
niet verder willen in het onderwijs. Deze leerkrachten hebben een outplacement traject aangeboden gekregen om zich te oriënteren op een andere baan dan wel een opleiding. Deze trajecten zijn met goed gevolg afgerond. We krijgen positieve geluiden terug van leerkrachten die een opleiding zijn gaan doen of een individueel outplacement traject hebben gevolgd. 4.5 Arbodienstverlening We werken nu 2 jaar samen met een zelfstandig bedrijfsarts. Elke 2 weken is er spreekuur op het Allure kantoor. Deze samenwerking wordt als positief ervaren. Het voortschrijdend ziekteverzuim was in 2014 6.87% met een frequentie van 0.99%. Het ziekteverzuim is toegenomen ten opzichte van 2013 waarin het ziekteverzuimpercentage op 4.6% zat met een frequentie van 1.05%. Dit is OBS de Langereis heeft een kindercoach verklaarbaar door een aantal langdurige ziekmeldingen van medische Bij ons mag elk kind ‘zijn wie hij is”. aard. Het landelijk gemiddelde voor Niet alle kinderen ontwikkelen zich op dezelfde wijze en in hetzelfde tempo. Sommige kinderen ziekteverzuim is 6%. Daarmee is Alhebben daar een beetje hulp bij nodig. Deze hulp lure te vergelijken. Voor ons is dat beperkt zich niet tot de cognitieve vakken, maar naar tevredenheid al blijven we op richt zich ook op de sociaal-emotionele ontwikhet voorkomen van (langdurig) ziek keling. zijn nadrukkelijk sturen. De korte lijDaartoe hebben we op De Langereis de mogenen tussen de bedrijfsarts, HRM en lijkheid tot kindercoaching. de directeuren zorgen voor een juist ziekteverzuimbeleid, waarin goed Jij Jij mag zijn wie je bent onderscheid wordt gemaakt tussen Om te worden wie je bent ziek zijn en functioneringsvraagMaar nog niet kunt zijn stukken. Vanuit zowel de bedrijfsarts Je mag het worden op jouw manier als HRM worden acties, zoals het inEn in jouw tijd zetten van vraaggerichte coaching, ondernomen om zieke medewer Gedicht van Anna Terruwe kers te begeleiden. Coaching is: Kortdurend, praktisch, oplossingsgericht. Het zorgt voor een positief veranderingsproces, gericht op: bereiken van een doel, verkrijgen van inzicht, versterken van je eigen kracht, uitgaan van je kernkwaliteiten, “Dit ben ik!” In een veilige omgeving bouwt de kindercoach een vertrouwensband op met het kind. Samen met het kind gaat zij op zoek naar vaardigheden die het kind nodig heeft om problemen te overwinnen. Door middel van spel, gesprekken, creatieve werkvormen of verhalen. Samen gaan ze op zoek naar de kernkwaliteiten. Het kind krijgt zo meer inzichten in zichzelf (en anderen). De nadruk ligt op wat het kind WEL kan en niet op wat het niet kan. Mettina Cuperus, Intern Begeleider, OBS De Langereis
24
Jaarverslag 2014
Hoofdstuk 5. Huisvesting 5.1 Onderhoud In 2014 is Allure doorgegaan met de projectmatige aanpak van het onderhoud van haar schoollocaties. Obs Geert Holle is het afgelopen jaar inpandig grondig gerenoveerd. In overleg met het team en de schoolleiding zijn de ingrediënten bepaald en is er in samenwerking met de gemeente een geheel nieuw ventilatiesysteem aangebracht. De school is opgeruimd. De entree is sterk verbeterd doordat de garderobes zijn verplaatst en verrijdbaar zijn gemaakt. Het merendeel van de vloerbedekking en plafonds is vervangen en de TL armaturen zijn vervangen door LED verlichting. De kleurstelling in– en exterieur is veranderd. In afronding zijn de aanpassingen aan het schoolplein. In het jaar 2014 konden de schoolbesturen voor het laatst gebruikmaken van de aanvragen tot voorzieningen huisvesting aangaande het onderdeel buitenonderhoud. Een groot aantal aanvragen zijn gehonoreerd. Hierdoor heeft Allure op een tweetal scholen de dakbedekking voor het merendeel kunnen vervangen, zijn de topgevels bij de Grosthuizerschool en gedeeltelijk bij de Klaverwoid vervangen, is de zonwering voor een deel bij de Kraaienboom en de Plaats vervangen en is het schoolplein bij de Klaverwoid geheel vernieuwd. Na jarenlange voorbereidingen heeft de Langereis haar nieuwe huisvesting in gebruik genomen. Met de gemeente zijn afspraken gemaakt over de exploitatie en het beheer. Het nieuwe gebouw ondersteunt het eigen onderwijsconcept met flexibele wanden en een echte keuken.
25
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Huisvesting 2014 heeft zich ook met name beziggehouden met het betaalbaar houden van het onderhoud ten opzichte van de rijksvergoedingen. Door daling van het aantal leerlingen komen lokalen leeg te staan, maar gaan onderhoud, schoonmaak en energieverbruik gewoon door. Allure heeft het probleem “leegstaande lokalen” bij de betreffende gemeentes aangekaart. Helaas zijn de gemeentes van mening dat het een probleem van het schoolbestuur is en niet een gezamenlijk probleem. Allure kan zich niet vinden in deze opvatting en heeft voor een viertal schoollocaties een formeel verzoek “teruggave ruimtes” ingediend. Momenteel loopt er een procedure bij de Provincie Noord-Holland. Allure hoopt op korte termijn handvatten te krijgen hoe om te gaan met dit probleem. Net als genoemd in de voorgaande edities van het jaarverslag blijft Allure zich sterk maken voor aanpassingen aan de klimaatinstallatie bij het in 2012 in gebruik genomen gebouw van obs de Speelwagen. Het energieverbruik bij deze locatie is, ten opzichte van alle andere schoolgebouwen, structureel veel te hoog. De oorzaak ligt niet in het gebruik van het gebouw maar in de techniek. Allure zal zich blijvend inzetten om hierin het maximale resultaat te behalen. In 2014 is de staat van onderhoud aan de buitenzijde van de gebouwen in de gemeentes Koggenland en Medemblik geactualiseerd. Dat was nodig, omdat de verantwoording voor het onderhoud vanaf 1 januari 2015 bij de schoolbesturen komt te liggen. Allure is in overleg gegaan met de desbetreffende gemeentes om de bevindingen kenbaar te maken en een poging te doen extra financiële middelen te ontvangen voor achterstallig en niet uitgevoerd onderhoud. Helaas heeft dit tot niets geleid, waardoor Allure geheel haar eigen koers gaat varen als het om buitenonderhoud gaat. Er is een 10 jarenplan opgesteld, waarin de uitgaven niet verdergaan dan de ontvangen rijksvergoedingen. Wel is bereikt dat de gemeente Medemblik in overleg met alle betrokken schoolbesturen een meerjarige visie over haar gebouwenbestand gaat ontwikkelen. In deze visie worden opgenomen: mogelijke nieuwbouw; renovaties; leegstand; sluiting en onderhoud. Allure zal zich met SKO West-Friesland blijvend sterk maken voor een kwalitatief goede huisvesting.
26
Jaarverslag 2014
In 2014 heeft Allure besloten het contract met een aantal vaste onderhoudsdiensten op te zeggen. Allure verwacht met het aangaan van de nieuwe contracten een betere aansluiting te vinden bij het beheersbaar houden van de onderhoudskosten. Zo is er onder meer een nieuw contract aangegaan met een hovenier. Het plan van onderhoud is geheel afgestemd op de te ontvangen vergoedingen vanuit het Rijk. 5.2 Nieuwe ontwikkelingen De ontwikkelingen inzake nieuwbouw bij obs de Ieveling (Brede School Avenhorn) hebben het afgelopen jaar voor het merendeel, wederom, stilgelegen. Wel is onderzocht of een renovatie van het huidige gebouw een optie zou zijn. De uitkomsten van dit onderzoek liggen ter beoordeling bij de gemeente. Ook weet de gemeente dat Allure geen voorstander is van renovatie van de huidige locatie. Een nieuwbouw samen met een naastgelegen peuterspeelzaal en basisschool op een centraal gelegen locatie, heeft de voorkeur van Allure. Het afgelopen jaar heeft de gemeente Opmeer stappen gezet met een Integraal HuisvestingsPlan, waarbij heel nadrukkelijk voor de Akker een verhuizing naar het “Scheringa museum“ in beeld was. Voorwaarde voor Allure was wel dat de exploitatie van het gebouw geheel binnen de rijksvergoedingen moet passen. De gemeente heeft eind van dit jaar besloten dat een verhuizing van een aantal basisscholen naar het museum niet haalbaar is. Allure verwacht dat de gemeente nu doorpakt en zo snel mogelijk het onderzoek start om de plannen voor nieuwbouw van de Akker en de Adelaar uit te werken. Bij de Meridiaan heeft een partij zich gemeld voor de oprichting van een buitenschoolse opvang. Samen met Allure heeft zij de plannen ontwikkeld en zijn er de nodige gesprekken met de gemeente geweest om realisatie mogelijk te maken. De verwachting is dat “de Speelhaven” vanaf 1 februari 2015 haar deuren opent in het leegstaande lokaal bij de Meridiaan. 5.3 Duurzaamheid In 2014 heeft Allure nieuwe investeringen gedaan in LED verlichting. De opbrengsten uit de pilot bij de Kelderswerf en de Koet waren dermate positief dat op 6 schoollocaties LED verlichting is aangebracht. Het terugdringen van het energieverbruik blijft ook in 2015 om aandacht vragen. Doel is om ons energieverbruik (en zo onze CO2 uitstoot) weer verder omlaag te brengen. 27
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Hoofdstuk 6. Jaarverslag raad van toezicht 6.1 Samenstelling raad van toezicht De raad van toezicht is als volgt samengesteld: De heren J. Mesu (voorzitter), R.Chr. Viëtor, R. van de Guchte, J.W. Bloem en mevrouw Y. Clee. 6.2 Werkgeversrol De raad van toezicht vervult de werkgeversrol voor de directeur-bestuurder. In dat kader hebben de voorzitter en een lid van de raad van toezicht een functionerings- en beoordelingsgesprek gehad met de directeur-bestuurder. Een afvaardiging van de raad van toezicht spreekt daarnaast ook met een afvaardiging van directeuren, stafbureau en GMR over de samenwerking met de directeur-bestuurder. Van deze gesprekken wordt verslag uitgebracht aan de raad van toezicht. 6.3 Toezichtkader In 2012 is een toezichtkader ontwikkeld, waarin wordt aangegeven welke informatie de raad van toezicht nodig heeft om goed toezicht te kunnen houden. Dit toezichtkader bestaat uit de volgende thema’s: • De financiële rapportage per kwartaal (3 keer per jaar) • Managementrapportage per kwartaal (minimaal 4 keer per jaar) • Bestuursverslag en jaarrekening • Begroting • Ziekteverzuim • Opbrengsten onderwijs in brede zin • Marktaandeel–leerlingaantal • Functioneren directeur-bestuurder • Rapportage inspectiebezoeken • Een gesprek met de wethouders van de drie gemeentes De raad van toezicht vindt verbinding met de organisatie heel belangrijk. Daarom
28
Jaarverslag 2014
nodigt de raad van toezicht regelmatig functionarissen uit de organisatie uit of bezoekt een school. In 2014 liet de raad van toezicht zich met name verder informeren over alles wat meespeelt of kan spelen bij het ontwikkelen van kleine scholen beleid. De raad van toezicht bezocht obs de Langereis in Ursem. Het bezoek vond plaats voorafgaand aan de opening van deze brede school. Bij de opening was ook een vertegenwoordiging van de raad van toezicht aanwezig. De raad van toezicht heeft verder de volgende acties genomen: • een kennismakingsbijeenkomst bijgewoond met de nieuwe gemeenschappelijke medezeggenschapsraad; • een gesprek gevoerd met een afvaardiging van directeuren en stafbureau over het reilen en zeilen van de organisatie en de samenwerking met de directeurbestuurder; • een kennismakings-selectiegesprek gesprek gevoerd met de waarnemend directeur-bestuurder. 6.4 Vergaderingen De raad van toezicht kwam in het verslagjaar 5 keer bijeen. Naast de onderwerpen die op basis van het toezichtkader waren geagendeerd kwamen o.a. de volgende zaken aan de orde: • Jaarrekening, (meerjaren)begroting en kwartaalrapportages. • Managementrapportages. • Inhoudelijke uitgangspunten nieuw te ontwikkelen strategisch beleidsplan 20152019. • Ontwikkeling beleid kleine scholen beleid en bestuurlijke samenwerking. • Evalueren van het functioneren van de directeur-bestuurder. • Evaluatie van het eigen functioneren van de raad van toezicht. Met de voltallige Raad van Toezicht brachten we op 30 september een werkbezoek aan De Langereis in Ursem. We waren nieuwsgierig naar deze school in het nieuwe gebouw, waarin we sinds de zomer samenwonen met de lokale katholieke basisschool Sint Bavo. We zijn warm ontvangen aan een grote houten keukentafel door het team en door ouders en leerlingen van de school. In het gesprek raakten we al snel onder de indruk van de Langereis. Een geïnspireerd team dat al jaren werkt met een vernieuwend concept van ‘zelfsturend leren’ door leerlingen. Met ouders die daar bewust voor kiezen (en die echt wat te kiezen hebben met 2 scholen onder één dak in Ursem) en krachtig teamwork van de leerkrachten en directeur Tsjikke Dijkstra. De rondleiding liet zien hoe de visie op onderwijs van de school door het nieuwe gebouw ondersteund wordt. Lichte en flexibele ruimtes (grote glazen schuifdeuren) maken verschillende groepssamenstellingen mogelijk en ook een gemengd gebruik van ruimtes. De aparte ‘vaklokalen’ voor drama, handvaardigheid en de keuken ondersteunen het atelierwerk dat de meeste middagen in de school plaatsvindt. We spraken ook over de vraag hoe andere Allurescholen en leerkrachten van de ervaringen op de Langereis (kunnen) leren. We verlieten de Langereis terwijl de versieringen voor de officiële opening van het nieuwe gebouw (de volgende dag) opgehangen werden. Trots op Allure en trots op deze Allureschool. Een school waar niet alleen gewerkt wordt aan goede taal- en rekenvaardigheden, maar ook aan het bevorderen van samenwerken en zelfvertrouwen van kinderen. Robert Viëtor, lid Raad van Toezicht Stichting Allure
29
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Hoofdstuk 7. Financieel beleid Enkelvoudige balans na resultaatbestemming ultimo 2014 31-12-2014 €
31-12-2013 €
1 ACTIVA VASTE ACTIVA 1.2 Materiële vaste activa 1.3 Financiële vaste activa
1.131.348 0
TOTAAL VASTE ACTIVA VLOTTENDE ACTIVA 1.5 Vorderingen 1.7 Liquide middelen
2
1.147.798 0 1.131.348
1.147.798
774.569 1.430.123
665.796 1.383.730
TOTAAL VLOTTENDE ACTIVA
2.204.692
2.049.526
TOTAAL ACTIVA
3.336.040
3.197.324
PASSIVA
2.1 Eigen vermogen 2.2 Voorzieningen 2.4 Kortlopende schulden
TOTAAL PASSIVA
31-12-2014
31-12-2013
€
€ 1.744.459 747.399 844.182
1.630.396 653.960 912.968
3.336.040
3.197.324
Staat van baten en lasten 2014
Baten Rijksbijdragen OCW personeel Overige overheidsbijdragen Overige baten
Kosten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Onttrekken best reserve Resultaat
30
Jaarrekening 2014
Begroting 2014
Jaarrekening 2013
€
€
€
10.169.201 77.177 197.951
9.917.000 418.000 127.000
10.818.709 149.074 91.627
10.444.329
10.462.000
11.059.410
8.474.986 250.177 883.000 729.131
8.561.000 239.000 1.257.000 800.000
8.408.765 239.761 953.553 830.202
10.337.294 107.035 7.028 389.000 503.063
10.857.000 -/-.395.000 6.000 389.000 0
10.432.281 627.129 17.433 -389.000 255.562
TOTAAL PASSIVA
3.336.040
3.197.324 Jaarverslag 2014
Staat van baten en lasten 2014 Staat van baten en lasten 2014
Baten Rijksbijdragen OCW personeel Overige overheidsbijdragen Overige baten
Kosten Personele lasten Afschrijvingen Huisvestingslasten Overige lasten Saldo baten en lasten Financiële baten en lasten Onttrekken best reserve Resultaat
Jaarrekening 2014
Begroting 2014
Jaarrekening 2013
€
€
€
10.169.201 77.177 197.951
9.917.000 418.000 127.000
10.818.709 149.074 91.627
10.444.329
10.462.000
11.059.410
8.474.986 250.177 883.000 729.131
8.561.000 239.000 1.257.000 800.000
8.408.765 239.761 953.553 830.202
10.337.294 107.035 7.028 389.000 503.063
10.857.000 -/-.395.000 6.000 389.000 0
10.432.281 627.129 17.433 -389.000 255.562
Toelichting op de staat van baten en lasten • Overige overheidsbijdragen: met ingang van 2015 is het buitenonderhoud van de schoolgebouwen overgeheveld vanuit de gemeenten naar Stichting Allure. In de begroting 2014 was rekening Pagina gehouden met de overdracht van niet beste21 van 24 2014 Stichting Allure deJaarverslag gemeentelijke middelen met betrekking tot dit buitenonderhoud. Deze overVastgesteld RvT 22 mei 2015 dracht is uitgebleven. • Huisvestingslasten: indien de gemeenten de hiervoor genoemde overdracht zouden hebben gedaan zou gelijktijdig een extra dotatie aan de voorziening onderhoud hebben plaatsgevonden. Omdat de overdracht is uitgebleven heeft er evenmin een dotatie plaatsgevonden. • Onttrekking bestemmingsreserve: ultimo 2013 zijn extra rijksbijdragen ontvangen welke feitelijk grotendeels waren bestemd voor 2014. Deze bijdragen moesten conform de verslaggevingsvoorschriften ten gunste van 2013 worden verantwoord. Om dat tot uitdrukking te brengen is het deel dat betrekking had op 2014 in 2013 toegevoegd aan een bestemmingsreserve en daar in 2014 weer aan onttrokken.
31
verslaggevingsvoorschriften ten gunste van 2013 worden verantwoord. Om dat tot uitdrukkingvoor te brengen is hetprimair deel dat onderwijs betrekking had op 2014 in 2013 toegevoegd aan een Allure Stichting openbaar bestemmingsreserve en daar in 2014 weer aan onttrokken.
Kengetallen Kengetallen
Grens waarde
2009
2010
2011
2012
2013
2014
0,5-1,5
1,50
1,34
1,07
0,97
2,24
2,61
Rentabiliteit
0-5
-2,2
-4,0
-6,5
-1,1
5,8
1,1
Solvabiliteit
20,0
68,1
66,4
55,9
58,0
71,4
74,7
Kapitalisatiefactor
35,0
37,3
30,6
29,3
25,8
28,9
31,9
Current Ratio
De current ratio (verhouding vlottende activa en kortlopende schulden) is gestegen als gevolg van
toegenomen middelen en dalende kortlopende schulden. De current liquide ratio (verhouding vlottende activa en kortlopende schulden) is gestegen als gevolg vanafgenomen toegenomen liquide en jaar. dalende kortlopende schulDe rentabiliteit is fors ten opzichte van middelen het voorgaande Dit verschil wordt den. veroorzaakt door de hiervoor genoemde extra rijksbijdragen in 2013 welke in dat jaar hebben geleid tot een hoge rentabiliteit.
De is fors afgenomen ten van het jaar. Dit verDe rentabiliteit solvabiliteit is ultimo 2014 te kwalificeren als opzichte goed. Dit betekent dat voorgaande het eigen vermogen toereikend is om de normale financiële risico’s op te vangen. schil wordt veroorzaakt door de hiervoor genoemde extra rijksbijdragen in 2013 welke in dat jaar hebben geleid tot een hoge rentabiliteit. De kapitalisatiefactor, de verhouding van het balanstotaal minus boekwaarde gebouwen tot de totale baten, beoogt tot uitdrukking te brengen dat onderwijsinstellingen misschien een deel van
hunsolvabiliteit kapitaal niet ofisinefficiënt de vervullingals vangoed. hun taken. Er geldt voordat Allure een De ultimo benutten 2014 tevoor kwalificeren Dit betekent het eigen bovengrens van 35% van de totale baten, deze is ultimo 2014 bij Allure 31,9.Conform het vermogen toereikend is om de normale financiële risico’s op te vangen. ingezette beleid is de kapitalisatiefactor gestegen.
De kapitalisatiefactor, de verhouding van het balanstotaal minus boekwaarde gebouwen tot de totale baten, beoogt tot uitdrukking te brengen dat onderwijsinstellingen misschien een deel van hun kapitaal niet of inefficiënt benutten voor de vervulling van hun taken. Er geldt voor Allure een bovengrens van 35% van de totale baten, deze is ultimo 2014 bij Allure 31,9.Conform het ingezette beleid is de kapitalisatiefactor gestegen.
Pagina 22 van 24 Jaarverslag 2014 Stichting Allure Vastgesteld RvT 22 mei 2015
32
Jaarverslag 2014
33
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs
Basisinformatie  Gegevens over de rechtspersoon: Basisinformatie Bestuursnummer: 41421 Naam instelling: Allure, Stichting voor openbaar primair onderwijs Gegevens over de rechtspersoon: Adres: 41421 De Veken 207 C11, 1716 KJ Opmeer Bestuursnummer: Telefoon: Allure, Stichting 0226-357230, Fax: 0226-359628 Naam instelling: voor openbaar primair onderwijs Kamer 37109276 Adres:van De Koophandel: Veken 207 C11, 1716 KJ OPMEER Telefoon: 0226-357230, Fax: 0226-359628 E-mailadres: info@stichtingallure.nl Kamer van Koophandel: 37109276 Website: www.stichtingallure.nl E-mailadres: info@stichtingallure.nl, Website: www.stichtingallure.nl
Allure is bevoegd gezag van de volgende scholen: Allure is bevoegd gezag van de volgende scholen: Brin
School
Adres
Telefoon
13RD
Geert Holle
0229-551357
info@geertholle.nl
13BR
Grosthuizer
0229-541273
info@grosthuizerschool.nl
13MJ
Ieveling
0229-541491
info@obsieveling.nl
09GT
Kelderswerf
0226-451967
info@kelderswerf.nl
12VS
Langereis
072-5021817
info@langereisschool.nl
12ES
Klaverwoid
0227-542443
info@klaverwoid.nl
13BS
Koet
0229-201528
info@obsdekoet.nl
13MK
Kraaienboom
0229-591408
info@kraaienboom.nl
06AP
Meridiaan
0227-542215
info@obsdemeridiaan.nl
12NS
Plaats
0229-581278
info@obsdeplaats.nl
05ZI
Speelwagen
0229-571837
info@speelwagen.nl
12VT
Vijzel
0229-201535
info@obsdevijzel.nl
11HN
Adelaar
0226-352325
info@obsdeadelaar.nl
11TI
Akker
0226-352410
info@akkeropmeer.nl
12DL
Dubbele Punt
Kerkebuurt 156 1647 MD Berkhout Grosthuizen 74-75A 1633 EP Avenhorn Het Veer 90 1633 HE Avenhorn Weerestraat 70 1713 VC Obdam Postbus 41 1713 ZG Obdam Noorddijkerweg 52 1645 VG Ursem Beukenlaan 79 1676 GS Twisk Tripkouw 36 1679 GJ Midwoud Kreek 14 1654 JX Benningbroek Schuitevoerderslaan 18 1671 JZ Medemblik Schoolwerf 1 1657 LD Abbekerk Conferencelaan 1 1687 RA Wognum Hauwert 80 1691 EJ Hauwert Burg. Heijmanstraat 2 1718 AN Hoogwoud Meibloem 46-48 1716 VA Opmeer Koetenburg 14 1719 AR Aartswoud
0229-582068
info@obsddp.nl
Nadere gegevens over onze stichting en scholen zijn te vinden via onze website
Nadere gegevens over onze stichting en scholen zijn te vinden via onze website www.stichtingallure.nl. www.stichtingallure.nl.
34
Jaarverslag 2014
nd riesla F t s We SKO t e m n wone n e m t sa e gaa r u l l A
VERH
ting Stich
UI
CH I R E SB
T
Per 1 augustus 2015 verhuist het bestuurskantoor van Stichting Allure naar het kantoorgebouw van haar collega SKO West-Friesland te Wognum. Naast prettige kantoorruimte en prima vergaderfaciliteiten is dit “samenwonen” ook gericht op een verdere samenwerking tussen beide onderwijsstichtingen op bedrijfsmatig niveau. De efficiëntie die dat bovenschools met zich meebrengt komt geheel ten goede aan het onderwijs op de in totaal 38 scholen. De jarenlange goede samenwerking tussen beide stichtingen heeft gemaakt dat we deze stap nu hebben gezet. Riekje Meijering College van Bestuur Ons nieuwe adres is per 1 augustus 2015: Ons telefoonnummer en e-mailadres blijven ongewijzigd. Stichting Allure Telefoon: 0226-35 72 30 Kerkstraat 79a E-mail: info@stichtingallure.nl 1687 AM WOGNUM
35
Allure Stichting voor openbaar primair onderwijs