COMPETENCIAS DE EDUCADORES DE EDUCACIÓN INICIAL
lunes 23 de julio de 2012
Diseño curricular Los promotores capacitados comprenderán los temas relacionados al desarrollo temprano y dominarán estrategias para favorecer el desarrollo integral de los niños desde el periodo prenatal hasta los tres años de edad. Dicha labor la llevarán a cabo con respeto y calidez, reconociendo a las madres, padres y cuidadores principales como los protagonistas de la crianza de sus hijos. Asimismo serán sensibles a la cultura de las familias y comunidades atendiendo a la diversidad de culturas, conocimientos y recursos.
lunes 23 de julio de 2012
COMPETENCIAS GENERALES
E D U C A C I Ó N
I N I C I A L
lunes 23 de julio de 2012
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Reconoce la relevancia de la educación inicial en el desarrollo infantil y la pertinencia de fortalecer la labor de crianza.
1.1 Iden$fica el desarrollo infan$l como un proceso ac$vo y constante en el que intervienen factores biológicos, del comportamiento y ambientales para fortalecer la labor de crianza de manera integral y reconoce su trascendencia. 1.2Describe el proceso de crecimiento y maduración fetal, el funcionamiento de sus sistemas y la manera en que se desenvuelven sus sen$dos. 1.3 Explica generalidades de la neurociencia en el desarrollo infan$l temprano y las huellas duraderas en la vida de las personas. 1.4 Relaciona el método de es$mulación y las experiencias del niño con la plas$cidad en la construcción de la arquitectura cerebral como proceso dinámico. 1.5 Iden$fica los factores predisponentes del estrés describiendo los cambios corporales así como los mecanismos para manejarlo 1.6 Valora la educación inicial como inversión social.
2. Distingue las cuatro áreas de desarrollo: cognitiva, afectivasocial, psicomotor y linguístico para promover su desarrrollo de manera informada y eficaz.
2.1 Diseña y pone en prác$ca ac$vidades educa$vas que integran los diferentes canales sensoriales como fuente de aprendizaje y estrategia de autorregulación. 2.2 Aprovecha los periodos sensibles del desarrollo del lenguaje mediante esOmulos del ambiente que fomentan el desarrollo del niño. 2.3 Reconoce la importancia de las relaciones interpersonales en el desarrollo de la personalidad, la confianza, la empaOa y la seguridad en la formación de la persona. 2.4 Aplica estrategias para el desarrollo de habilidades motoras finas como fuente de es$mulación del desarrollo intelectual. 2.5 U$liza el desarrollo motor grueso como promotor del autoconocimiento y concien$zación corporal.
COMPETENCIA S GENERALES
E D U C A C I Ó N
3. Fortalece el vínculo maternoinfantil desde la etapa prenatal y durante el desarrollo infantil temprano aplicando diferentes estrategias.
I N F A N T I L
4.Promueve el autoconocimiento , la autonomía y la autoregulación como cimientos del desarrollo infantil.
5. Fundamenta la importancia del juego como herramienta esencial en el desarrollo infantil.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3.1 Reconoce la importancia de la mirada y las caricias en la formación del vínculo afec$vo. 3.2 Iden$fica los elementos y edades de transición en el manejo sano del apego para favorecer el vínculo afec$vo y el desarrollo integral. 3.3 Orienta la decodificación de las señales que permiten al cuidador conocer al bebé mediante la observación. 3.4 Iden$fica las ventanas de oportunidad y promueve el desarrollo próximo. 3.5 U$liza diversos métodos de es$mulación: masaje, ejercicios Ssicos y sensoriales, canciones, lecturas, juegos.
4.1 Relaciona la autorregulación con el desarrollo afec$vo-‐social y el aprendizaje temprano favoreciendo el autoconocimiento. 4.2 Favorece hábitos de autonomía y autorregulación respetando el ritmo individual de maduración. 4.3 Reconoce la importancia de la diversidad cultural y las diferencias individuales para personalizar la intervención.
5.1 Valora el juego como una herramienta de autocontrol y resolución de conflictos. 5.2 Iden$fica diferentes $pos de juegos y su función en el desarrollo de los sen$dos y las inteligencias múl$ples. 5.3 Selecciona juguetes para ac$vidades lúdicas par$endo de las caracterís$cas de las diferentes etapas de los niños, cuidando la seguridad. 5.4 Diseña proyectos de intervención lúdicos relacionándolos con el contexto social.
E D U C A C I Ó N
F A M I L I A R
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
6. Valora la importancia del ambiente de bienestar de la familia en el desarrollo integral del niño para incidir en un futuro esperanzador.
6.1 Transmite el rol protagónico de la familia en favorecer el bienestar y evitar situaciones de estrés tóxico en el niño. 6.2 Ofrece estrategias para promover un ambiente de disciplina con ru$nas y límites claros y flexibles. 6.3 Promueve la prevención de la violencia en la familia y la comunidad. 6.4 Propicia el autocuidado de los miembros de la familia y el respeto para un trato digno. 6.5 Favorece la toma de conciencia de que la autoes$ma del cuidador es condición necesaria para la crianza con calidad y calidez. 6.6 Provee a los padres herramientas para promover el desarrollo infan$l integral.
7. Identifica cuestiones básicas de salud que favorecen el bienestar físico, mental y emocional en la familia.
7.1 Describe la importancia de una buena alimentación en el crecimiento y desarrollo del niño. 7.2 Promueve la higiene, el descanso y una alimentación balanceada como factores determinantes en la salud del niño. 7.3 Describe procedimientos para la prevención de accidentes y la atención oportuna de enfermedades frecuentes. 7.4 Reconoce la relevancia del afecto familiar así como las consecuencias del abandono, descuido y maltrato en el desarrollo infan$l.
lunes 23 de julio de 2012
E D U C A C I Ó N
COMPETENCIA S GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
8. Diseña y realiza intervenciones atendiendo las características de la educación de adultos y el desarrollo infantil.
8.1 Describe las fortalezas y debilidades de la vía no formal y los modelos no escolarizados de educación inicial (sesión, pla$cas, visitas domiciliarias). 8.2 Diseña intervenciones considerando contenidos, obje$vos, tareas, recursos y criterios de evaluación. 8.3 Procura la con$nuidad y progresión en los aprendizajes de los adultos y su relación con el desarrollo esperado de los niños. 8.4 Promueve el desarrollo de la autonomía y la par$cipación de la familia en la mejora del contexto comunitario. 8.5 Reflexiona sobre su prác$ca y actualiza sus conocimientos de manera con$nua.
9. Se compromete con el proyecto educativo construyendo relaciones y prácticas basadas en la confianza, la credibilidad y la colaboración.
9.1 Muestra habilidades efec$vas de comunicación oral y escrita. 9.2 Construye relaciones de compañerismo con su equipo de trabajo basadas en intereses educa$vos mutuos. 9.3 Afronta situaciones complejas de reto con energía, reaccionando ante las dificultades del proyecto educa$vo de manera posi$va y competente. 9.4 Se compromete en el logro de obje$vos mostrando responsabilidad, constancia y consistencia.
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