Aniversário C.S.M
Destaque
No dia 19 de Março o Centro Social da Musgueira festejou o seu 48º aniversário. Mas como no dia 19 é sábado e consequentemente o Centro está encerrado a festa do nosso querido C.S.M. realizou-se no dia 18 de Março, sexta-feira. Foi fundado em 1963 pelo Padre Rocha e Melo e com a colaboração de um grupo de voluntários deu início a este projecto, com o objectivo de ajudar os mais necessitados! Actualmente o Centro Social da Musgueira engloba 6 valências: - Jardim de Infância; - A.T.L; - Mediateca; - Salas de Estudo; - Centro de Dia; - Serviço de Apoio Domiciliário. Esta festa contou com uma exposição de trabalhos realizados, por jovens da Mediateca, pelas crianças do A.T.L, Jardim de Infância e dos Idosos do Centro de Dia. E como não podia faltar, o projecto do novo Centro Social da Musgueira. Contou também, com a actuação dos “Xutos e Pontapés” e das “CLK”.
Entrevista a...
Curiosidades sobre os sonhos
Tudo foi vivido com muita emoção. E no final como não poderia deixar de ser cantaram-se o PARABÉNS ao Centro Social da Musgueira, seguidos de um pequeno lanchito. A todos, muito obrigada pela vossa presença. Parabéns!
Absentismo Escolar
Centro Social da Musgueira
Curtas… Cá Dentro Obras do novo Centro Social da Musgueira — Depois de tantos anos de espera, a obra do novo Centro Social da Musgueira finalmente iniciou. Foi na passada quarta-feira (dia 9 de Março) que começaram a chegar os primeiros contentores e escavadoras para abrir o espaço onde ficarão as merecidas instalações do Centro Social da Musgueira. Temas Semanais — Todas as semanas, no Blog da Mediateca, o Jornal desenvolve um tema. Esses temas são todos eles muito diversificados e culturalmente interessantes. Workshops - Audioteca — Têm-se realizado todas as quartas feiras, na Mediateca, os “Workshops de DJ”. Os nosso DJ´S têm estado com grande ritmo, por isso muitos parabéns pela dinamização e animação. Continuação de bom trabalho!
- A formação de Mediação de Conflitos iniciou-se dia 24 de Janeiro. Teve como objectivo transmitir e esclarecer o que é o conflito; como/quando devemos agir perante um conflito, entre outros pontos importantes. Os participantes desta formação estiveram bastante empenhados. Na penúltima sessão foi a apresentação/avaliação de um trabalho dentro do tema “mediação de conflitos” em que todos os formandos participaram activamente. Na última sessão, dia 23 de Março debateu-se e deram-se opiniões sobre como correra a formação ao longo destes 2 meses, enquanto se desfrutava de um jantar partilhado.
Curiosidades sobre os sonhos - Os nossos sonhos são frequentemente cheios de pessoas estranhas que desempenham certos papéis. Sabias que a tua mente não está a inventar estas caras? Elas são rostos reais de pessoas que tu viste durante a tua vida, mas podes não te recordar. O ladrão do teu último pesadelo pode ter sido o sr. da padaria em que o teu pai comprava pão quando tu eras pequenino. Como todos vemos centenas de milhares de rostos por dia é possível que tenhamos uma reserva infindável de personagens que a nossa mente pode utilizar durante os sonhos.
- Nem todos sonham a cores Existem pessoas com visão normal (12%) que sonham exclusivamente a preto e branco. O restante sonha a cores. Há também temas comuns para os sonhos, que são situações relacionadas com a escola, ser perseguido, tentar correr e mesmo assim mexeres-te vagarosamente, cair, atrasares-te, uma pessoa viva actualmente estar morta, dentes a cair, voar, reprovar num exame ou acidente de carro...
- Sabias que... ∙ As crianças não sonham sobre si mesmas até aproximadamente os três anos. A partir desta idade as crianças têm muito mais pesadelos do que os adultos até completar 7 ou 8 anos.
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Entrevista... Ana: Fale-nos como che- momentos diferentes com diferentes grupos desde gou até C.SM. os leitores, responsáveis, e equipa técnica da mediateca e também com os funcionários do CSM. Anselmo: Conheci o CSM, nomeadamente a Ana: Conte-nos uma história engraçada/ou que lhe mediateca há 14 anos. tema marcado, aqui passada no C.S.M. Estava a trabalhar no SPTT Serviço de pre- Anselmo: Tenho algumas, mas lembro-me de um venção e tratamento da vez (no ano 2000), tinha vindo de mota e estava a t o x i c o d e p e n d ê n c i a chover muito e coloquei a mota na arrecadação e desenvolvemos um dentro do salão. Ao sair fui buscar a mota e esqueceram-se de mim. Fiquei fechado, e salvo erro projecto de prevenção começou o alarme a tocar (ainda hoje estou para com os leitores da mediateca. Paralelamente duran- saber se foi uma partida que me fizeram J - sorriso ). te muitos anos, dei apoio e supervisão à equipa técnica da Mediateca. E passados alguns anos, embora Ana: O que é que pensa do trabalho realizado pela fosse sempre mantendo contacto, volto a trabalhar Mediateca aos jovens do Bairro. agora pela XNC. Anselmo: Desde que conheci a Mediateca, sou um Ana: Alguma vez sentiu receio em vir até este Bairro admirador confesso do trabalho que se faz nesta casa. Social? Entre vários factores destaco a constante vontade de Anselmo: Não, independentemente de ser de dia ou de noite nunca tive qualquer problema sentindo-me sempre seguro. O facto de ir conhecendo muita gente do bairro aqui na Mediateca também facilitou esse meu sentimento. Ana: Há quanto tempo dá formações? Anselmo: Desde 1995.
melhoria, aprendizagem e de exigência por parte dos diferentes técnicos que fazem (e fizeram) parte desta equipa . E a preocupação muito grande em a Mediateca não ser somente um espaço de lazer, mas sim um espaço em que se desenvolvem actividades, claramente, com uma intencionalidade educativa. Promovendo nos jovens um conjunto competências, que lhes permitem estar melhor capacitados e preparados para os desafios da sua vida presente e futura.
Ana: Quais as formações que já ministrou aqui na Mediateca? Anselmo: Várias, lembro-me de alguns cursos na área da prevenção de comportamentos de risco e promoção da saúde, outros na área da gestão e mediação de conflitos, outro de comunicação. Ana: Corresponderam sempre às suas expectativas?. Anselmo: Sim e muitas vezes superaram. E de salientar que tive o privilégio de trabalhar em
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Receita: Salmão com molho de Tangeriba Ingredientes 2 unidade(s) de tangerina espremida(s) 1 kg de salmão 6 unidade(s) de batata cozida(s) 2 colher(es) (sopa) de manteiga 500 ml natas Quanto baste de sal Quanto baste de pimenta-branca
Corta o peixe em postas e tempera com sal e a pimenta. Leva ao forno ou grelha se preferires. Amassa as batatas para um puré e divide em duas porções. Faz um delicioso puré, adiciona o sumo de tangerina e reserva. A outra porção finaliza com natas para ficar com uma consistência rala e mais líquida. Faz uma caminha com o puré temperado com tangerina e monta o peixe sobre ele. Junta o peixe ao puré e serve. Bom Apetite!
Campo de Formação de Responsáveis & Prés O Campo de Formação é um momento anual muito importante para a formação dos jovens Responsáveis na Mediateca. É um momento onde se investe e trabalham áreas importantes ao desenvolvimento de um jovem proposto como Responsável na Mediateca. Que áreas procuramos desenvolver? Competências dos mais variados níveis. Entre elas: Comunicação, Interacção, Auto-conhecimento e Interrelacionamento, Trabalho de Equipa, estratégias de resolução de conflitos, auto estima… entre outras. Procura-se ainda reflectir no dia-a-dia de mediateca de modo a melhorar não só o desempenho dos jovens no seu quotidiano, mas também reflectir sobre as dificuldades dos mesmos nos diferentes sectores que desenvolvem na Mediateca. É um momento muito importante de relação e aprofundamento das relações entre a equipa, e este enriquecimento vai repercutir-se posteriormente no desempenho e na motivação com que realizam e projectam os seus objectivos e as metas que pretendem alcançar, não só na Mediateca como também na vida. Este campo de formação correu especialmente bem… e sabem porquê?...
Porque temos uma Excelente equipa de Responsáveis!!! Foi realmente um experiência muito especial, muito rica e cheia de aventura e boas histórias para contar aos curiosos! :)
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Absentismo Escolar O insucesso escolar caracteriza-se pela incapacidade de uma criança corresponder aos objectivos da escola em termos escolares. É a partir dos anos sessenta que encontramos as suas primeiras manifestações, quando se começou a exigir que as escolas, por razões económicas e de igualdade, encontrassem formas de garantir o sucesso escolar de todos os seus alunos. O que era atribuído até então ao foro individual, tornou-se subitamente um problema de cariz social. A preguiça, a falta de capacidade ou interesse deixaram de ser aceites como explicação para o abandono escolar de crianças e jovens. A culpa do seu insucesso escolar passou a ser assumida como um fracasso de toda a comunidade escolar. O sistema não criava factores que motivassem e encaminhassem os alunos para o êxito escolar. Manifestações: - Abandono da escola antes do fim do ensino obrigatório; - Reprovações sucessivas, que dão lugar a grandes desníveis entre a idade cronológica do aluno e o nível escolar; - Passagem dos alunos para tipos de ensino menos exigentes, que conduzem a aprendizagens profissionais imediatas. Causas: Alunos - Atrasos do desenvolvimento cognitivo. As escalas psicométricas de inteligência são um bom indicador para identificar estas causas individuais de insucesso escolar. O problema é que a grande maioria dos alunos que falham nos resultados escolares têm um desenvolvimento normal. - A instabilidade característica da adolescência consta entre as muitas causas individuais do insucesso. Ela conduz muitas vezes o aluno a rejeitar a escola, a desinvestir no estudo das matérias, e frequentemente à indisciplina. Famílias - Pais autoritários, conflitos familiares, divórcios litigiosos fazem parte de um extenso rol de causas que podem levar a que o aluno se sinta rejeitado, e comece a desinteressar-se pelo seu percurso escolar, adoptando um comportamento indisciplinado. A origem social dos alunos tem sido a causa mais usada para justificar os piores resultados, sobretudo quando são obtidos por alunos originários de famílias de baixos recursos económicos, onde aliás se encontra a maior percentagem de insucessos escolares. Professores - Métodos de ensino e recursos didácticos inadequados às características da turma ou de cada aluno. - A gestão da disciplina na sala de aula é outro factor que condiciona bastante o rendimento escolar dos alunos. - Os professores no início do ano criam expectativas positivas ou negativas sobre os alunos que acabam por influenciar o seu desempenho escolar. - A avaliação é subjectiva e varia em função de uma multiplicidade de factores. O contexto escolar, os métodos de avaliação, as disciplinas, os professores, os critérios utilizados, o modo como estes são interpretados, etc. Escolas - O estilo de liderança do director, presidente do conselho executivo, etc. - Expectativas baixas dos professores e dos alunos em relação à escola. - Clima de irresponsabilidade e de falta de trabalho. - A deficiente orientação vocacional que muitos alunos revelam no ensino pós-obrigatório é agravada pela ausência nas escolas de serviços de informação e orientação adequados. - O elevado número de alunos por escola e turma tende igualmente, não apenas a provocar o aumento dos conflitos, mas sobretudo a diminuir o rendimento individual. - A organização de turmas demasiado heterogéneas não apenas dificulta a gestão da aula pelo professor, mas também a sua coesão do grupo, traduzindo-se no incremento de conflitos internos.
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Telef. : 217 591 775 Fax. : 275 60 415 Email: mediateca@mail.telepac.pt Lg. Pe. Rocha e Melo 1750-204 Lisboa
Trava Línguas 1- Era uma vez um caçador, furunfunfor, triunfunfor, misericuntor; E foi à caça, furunfunfaça, triunfunfaça, misericuntaça; E caçou um coelho, furunfunfelho, triunfunfelho, misericuntelho; E levou-o a uma velha, furunfunfelha, triunfunfelha, misericuntelha. 2- O tempo perguntou ao Tempo quanto tempo o Tempo tem. O Tempo respondeu ao tempo que o tempo tem tanto tempo quanto tempo o Tempo tem. 3- Qual é o doce que é mais doce que o doce de batata doce? Respondi que o doce que é mais doce que o doce de batata doce é o doce que é feito com o doce do doce de batata doce.
4- Disseram que na minha rua tem paralelepípedo feito de paralelogramos. Seis paralelogramos tem um paralelepípedo. Mil paralelepípedos tem uma paralelepipedovia. Uma paralelepipedovia tem mil paralelogramos. Então uma paralelepipedovia é uma paralelogramolândia? 5- Não confunda ornitorrinco com otorrinolaringologista, ornitorrinco com ornitologista, ornitologista com otorrinolaringologista, porque ornitorrinco, é ornitorrinco, ornitologista, é ornitologista, e otorrinolaringologista é otorrinolaringologista!
Orientadora: Inês Lobão Jornalista: Ana Pinto e Joana Silva Colaboradores: Luís Anselmo Centro Social da Musgueira