dP Debate profesional EDICIÓN ARAGÓN
Apdo. de Correos 2.265, 18014 - Granada E-mail: debate.gestion@csi-f.es http://www.csi-f.es
NOVIEMBRE 2014 • Nº 234
Sumario
Carta al profesorado de la Enseñanza Pública
Carta a todo el profesorado de la Enseñanza Pública ............. 2 Recuperemos lo nuestro.......... 4 Rendimos cuentas .................. 6 Si es público, es bueno ........... 8 Por el mantenimiento y la mejora de MUFACE ........................... 9 Por la libre elección de la jornada escolar ............................... 10 Conectados contigo .............. 11 Programa Electoral de Aragón 12 Candidatura Huesca ............. 28 Candidatura Teruel ............... 29 Candidatura Zaragoza........... 30
Adrián Vivas Galán Presidente del Sector Nacional de Enseñanza de CSI•F Querido/a compañero/a, mi más sincera felicitación por el trabajo que realizas día a día en tu centro escolar, un trabajo cada vez más complejo, cuestionado y poco reconocido por políticos, gobernantes y parte de la sociedad. No corren buenos tiempos para los españoles en general, tampoco para los empleados públicos, y menos para el profesorado, que llevamos cinco años bajo un insoportable acoso a nuestra imagen y un brutal ataque, sin precedentes, a nuestras condiciones laborales y salariales. Los profesores venimos padeciendo un largo y duro castigo por partida doble, como docentes y como servidores públicos. Desde 2009 la educación pública sufre una regresión presupuestaria y salarial de más de 7.200 millones de euros, lo que supone un recorte del -12’97% en las comunidades autónomas y del -29’66% en el MECD. En mayo de 2010 el gobierno de Zapatero procedió a un recorte del gasto público de más de 15.000 millones de euros: nos rebajó el sueldo una media del 7%, el 40% de la paga extra y nos congeló las pensiones. Arrastramos una pérdida de poder adquisitivo superior al 30%, habiendo perdido los Maestros más de 11.000 euros y los Profesores de Secundaria, 17.000 euros. Estimado/a profesor/a, estamos sufriendo las consecuencias de unas políticas basadas en la burbuja inmobiliaria, en la banca y en los mercados. Los docentes no somos culpables de la situación, sino víctimas. Pero los recortes no acaban ahí, estamos soportando otra carga en nuestro trabajo diario, la implantación de los RD 14/2012 y 20/2012, que ha supuesto el incremento de alumnos por aula en un 20%, el aumento de la jornada lectiva, el aumento de responsabilidades, la reducción salarial, la sustracción de la paga extraordinaria y la pérdida retributiva por bajas por enfermedad. A esta lamentable situación debemos añadir, muy a nuestro pesar, la inexistencia de negociación colectiva, a pesar de las reiteradas solicitudes y denuncias de este Sindicato, y de avances en la negociación del Estatuto Docente. El profesorado somos el único colectivo laboral que no disponemos de un estatuto que regule nuestras condiciones de trabajo, quedando secularmente al capricho de los políticos de turno, que son los verdaderos culpables de la situación por la que atraviesa nuestra educación pública.
SEXTA ÉPOCA, AÑO XXII Presidente: Adrián Vivas Galán Director: Francisco Salinas García Consejo de Redacción: Comité Ejecutivo Nacional del Sector de Enseñanza de CSI•F y Mario Gutiérrez Gutiérrez. Colaboradores habituales: Enrique González Gómez, Miguel Fuertes González, Juan Carlos de Castro Pita, José Quintero, Javier Ampudia Alonso y María Victoria Pizarro. Publicidad: CSI•F ENSEÑANZA Telf.:915 675 979 Depósito Legal: GR-755/1988 ISSN: 1139-4684 Diseñado y Maquetado por: Wolters Kluwer España, S.A. Impreso por: Wolters Kluwer España, S.A. Edita: CSI•F SECTOR NACIONAL DE ENSEÑANZA Secretaría de Publicaciones de CSI•F Apartado de Correos 2265 18014 - GRANADA
Es tan evidente como lamentable que el profesorado se encuentra desencantado por la falta de reconocimiento y la imposición de Decretos y Leyes basados en intereses puramente económicos y partidistas, sin importarles las consecuencias y sin considerar para nada la opinión de los profesionales, tu opinión. La LOMCE es una Ley rechazada por todos los sectores de la comunidad educativa, también por nuestro Sindicato. Incumple compromisos del programa electoral del partido que gobierna en la actualidad, algunas de las cuales eran propuestas de CSI•F, como el Bachillerato de tres cursos, la eliminación de la promoción semiautomática, etc. Apreciado/a compañero/a, debes saber que a pesar del triste escenario que te describo en estas letras, gracias al trabajo de este Sindicato hemos conseguido el reconocimiento de Autoridad Pública Docente, el reconocimiento del complemento de formación (sexenios) al profesorado interino, los itinerarios formativos en 3º y 4º ESO, el mantenimiento de MUFACE, el aumento de la oferta de empleo público para Educación hasta el 50%, la cuarta parte de la paga extraordinaria para 2015 (con el compromiso de recuperar toda), etc. El próximo día 4 de diciembre es un día importante para el profesorado de la enseñanza pública. Ese día se celebrarán las elecciones sindicales y podremos dar nuestro apoyo al sindicato de enseñanza que mejor represente nuestros intereses. Si bien es cierto que todos queremos lo mejor para el profesorado, también lo es que no todos los sindicatos somos iguales, ni actuamos de igual forma, ni nos mueven los mismos intereses. Son muchas las cosas que hay que mejorar en la educación española, y sin un profesorado valorado, reconocido y motivado no se conseguirá. Por eso desde la independencia y la profesionalidad de CSI•F, que como bien sabes no es ni funciona como correa de transmisión de ningún partido político, te pido el voto para disponer de la fuerza necesaria que nos permita recuperar lo que siendo nuestro nos han arrebatado estos últimos años, así como el ansiado Estatuto Docente que nos traiga la carrera profesional y la promoción interna, el desarrollo de la Ley de Autoridad Docente, el mantenimiento de la jubilación voluntaria anticipada para todo el profesorado y la recuperación de la gratificación por dicha jubilación. Muchas gracias por tu confianza. No te defraudaremos. Somos profesionales, somos independientes. Sólo nos interesa la enseñanza pública, y por supuesto tus condiciones de trabajo.
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Javier J. García Lisbona Presidente del Sector Autonómico de Enseñanza de CSI•F Ya han pasado cuatro años desde las últimas elecciones sindicales y los sindicatos de la Enseñanza Pública de Aragón debemos someter de nuevo nuestra representatividad y nuestro refrendo ante el profesorado de nuestra Comunidad, que ejerceréis vuestro derecho al voto eligiendo a los delegados de las Juntas de Personal de las tres provincias. CSI•F está presente, gracias a la confianza que nos depositáis, en todas las mesas de negociación, así como diferentes órganos e instituciones, tanto a nivel nacional como de Aragón, de función pública como docentes. CSI•F es el sindicato mayoritario en la función pública y en la educación pública aragonesa. Al tener la representatividad suficiente estamos en todos los foros y ámbitos, por lo que sí podemos siempre llevar tu voz, a diferencia de la mayoría de sindicatos que no pueden defender lo que prometen puesto que no están representados en todos los órganos competentes y adecuados. Somos el único sindicato de funcionarios, profesional e independiente, que pertenecemos por derecho a todas las mesas. CSI•F siempre mantiene una línea reivindicativa y de defensa de todos los empleados públicos, consecuente con el status de cada funcionario y de cada colectivo, y exigente con las mejoras sociolaborales que todos merecemos. Otras organizaciones, sin embargo, muestran ciertos escrúpulos para defender a nuestro colectivo, tan denostado por la sociedad. A nivel nacional estamos en las diferentes mesas y órganos: Mesa de las Administraciones Públicas, Mesa de Educación, Consejo Escolar del Estado… donde se tratan las cuestiones generales de la función pública y de la educación nacional. En Aragón estamos presentes en todas las mesas de negociación de función pública: Mesa Común, Mesa Gral. de Negociación de DGA, Comisión de Personal de DGA…, donde se dirimen cuestiones generales, como por ejemplo las retributivas. En el ámbito docente estamos en la Mesa Sectorial de Educación, que es el máximo órgano de negociación docente de la enseñanza pública, donde se trabaja y batalla arduamente con el Departamento de Educación. De la misma forma, en las tres Juntas de Personal Docente, desarrollando una labor más dirigida al ámbito provincial. CSI•F pertenece al Consejo Escolar de Aragón por derecho y con presencia muy activa igualmente, en el pleno y en todas sus comisiones y grupos de trabajo. En este foro nuestros representantes han actuado en todo momento potenciando nuestras diversas reivindicaciones en favor de la Enseñanza Pública y de sus docentes en Aragón, enfrentándose no sólo a la Administración, sino también a los representantes de la enseñanza privada, e incluso en ocasiones a asociaciones de padres y de alumnos. Es de destacar, también, nuestra presencia en las diferentes comisiones de Prevención de Riesgos Laborales, tanto autonómicas como provinciales, en todas las Comisiones de Garantías (escolarización), en todas las Comisiones de Seguimiento de los diferentes acuerdos vigentes (accidentes, itinerancias, concursillo…), en las comisiones provinciales de MUFACE, en las de baremación de diferentes procesos (traslados…), etc. CSI•F, en base a la representación otorgada, lleva tu voz y defiende tus derechos en todos los foros y ámbitos. Como veis el compromiso es mucho y el trabajo a realizar también, lo que CSI•F toma con máxima seriedad y responsabilidad. En todos estos foros, la crisis y sus nefastas consecuencias han marcado fundamentalmente nuestras actuaciones. Estos cuatro años que han pasado han supuesto un periodo muy difícil y complicado, como bien sabéis y habéis sufrido en vuestras propias carnes. Los empleados públicos en general y los docentes en particular hemos sido los paganos principales de la crisis. No es justo. Hemos sufrido recortes en nuestro salario, recortes en nuestras condiciones sociolaborales, ataques a la enseñanza pública, a nuestra imagen y a nuestra dignidad como empleados públicos y como profesorado.
En Aragón, incluso algunas medidas impuestas han sido más duras que en el resto de CC.AA. o que el propio Ministerio… Estamos asistiendo a un desmantelamiento de la Enseñanza Pública en favor de la Concertada. No es casualidad todo lo que va ocurriendo: escolarización, cierre de aulas públicas, bilingüismo, orientación, programas, ayudas… Todo está pensado y bien pensado, ejecutado principalmente por Política Educativa, apuntando en la misma dirección: favorecer descaradamente a la concertada en detrimento de la pública. CSI•F no se ha cruzado de brazos ni lo hará y seguirá siendo muy beligerante con esta situación. La enseñanza concertada debe ser subsidiaria de la pública y no viceversa. Lo podemos decir más alto, pero no más claro. La imposición y la falta de negociación real, el ordeno y mando, que no gobernar, ha sido la constante por parte de nuestros gobernantes. Hablamos incluso de vulneración de derechos fundamentales a la negociación colectiva. Nos hemos visto obligados a interponer multitud de recursos tanto individuales como generales, e incluso a judicializar temas. Lamentable. Las mesas de negociación “se han trasladado” a los juzgados. Ante los oídos sordos de las Administraciones, ante su prepotencia y soberbia, la injusticia de cómo nos han tratado y maltratado, nos hemos movilizado en multitud de ocasiones, nos han obligado a expresar nuestro descontento, malestar y nuestro rechazo en la calle, a manifestarnos, a realizar paros… no han faltado razones. Pero a pesar de todo ello, no tenemos que caer en el pesimismo y en la resignación, nos negamos, y debemos encarar el futuro con esperanza, os invitamos a ello. Queremos proyectar una luz de optimismo, que otro futuro mejor es posible, y también de firmeza. Con optimismo, no puede ser de otra manera, afrontamos este nuevo periodo que se nos abre. Y confianza en nuestras posibilidades y nuestro trabajo, para conseguir recuperar todo lo que nos han arrebatado, ¡ya toca!, y mejorarlo. Nos lo hemos ganado y merecido. Con firmeza, para hacer valer la razón y el derecho que nos asiste, con nuestra fortaleza y con la de todos vosotros, todos juntos. Os necesitamos para poner en el sitio que corresponde al profesorado y a la enseñanza pública. No va a ser fácil, tenemos los pies en el suelo, pero eso no nos tiene que amilanar. Por todo ello, nuestro programa electoral para la próxima legislatura parte de la necesidad de defender la función pública en general y la figura del docente en particular. Porque creemos que debemos posicionarnos inequívocamente ante los ataques demagógicos de poderes políticos y medios de información y control de masas contra los funcionarios, que la enseñanza pública debe ser el referente de la enseñanza en nuestro país y que debe ponerse fin a la competencia desleal de centros privados subvencionados con fondos públicos. Desde nuestro compromiso con el profesorado y con la Enseñanza Pública no dejaremos de exigir la recuperación de todos los derechos perdidos y la mejora de las condiciones sociolaborales de los docentes de la Enseñanza Pública: deben mejorarse nuestras retribuciones, debe recuperarse la jubilación anticipada incentivada, lucharemos por la continuidad de MUFACE… Pero tampoco podemos olvidarnos de las condiciones en que cada día trabajamos; trabajaremos por la reducción de horas lectivas en todos los niveles educativos, por la autonomía de organización de jornada de los centros, por el reconocimiento de nuestra labor docente y de cada actividad que desarrollamos en los centros, por un calendario escolar adecuado a la práctica docente, buscaremos la calidad de la enseñanza pública a través del descenso de ratios, el aumento de plantillas, la atención efectiva a la diversidad, la mejora de la convivencia y disciplina, el reconocimiento de la autoridad del profesorado y la inversión de los fondos públicos en planes que respondan a las verdaderas necesidades del sistema, teniendo siempre en cuenta la opinión del profesorado. Y lo hacemos porque estamos orgullosos de ser funcionarios, orgullosos de ser docentes y orgullosos de defenderos. Por todo ello, te pedimos que el día 4 de diciembre nos des tu confianza, des tu voto a la candidatura de tu provincia de CSI•F, tu Sindicato. Somos necesarios. Permítenos seguir trabajando por el futuro de la Enseñanza Pública en Aragón y de sus profesionales. ¡Tú decides tu futuro! ¡Un futuro mejor es posible!
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Recuperemos lo nuestro “Recuperemos lo nuestro” CSI•F, tanto en Aragón como a nivel nacional, lleva a cabo esta campaña, para reivindicar la restitución de todos los logros, de todos los derechos profesionales, laborales y económicos arrebatados a los docentes, por las diferentes administraciones los últimos años con el pretexto de la crisis económica. El colectivo docente ha sufrido las consecuencias de esta crisis y las duras medidas del Gobierno central y del Gobierno autonómico doblemente, como profesores porque se les han empeorado gravemente sus condiciones laborales y sus salarios, y como empleados públicos porque se está cuestionando su profesionalidad y su trabajo.
Con esta campaña pretendemos: – Trasladar un mensaje claro y contundente a las Administraciones Educativas: Exigimos la restitución de todos los derechos arrebatados desde 2010, pues hemos sido utilizados como comodines para salir de una crisis económica que en absoluto hemos provocado. – Invitar al profesorado a participar activamente en esta campaña hasta conseguir los objetivos propuestos, no dando por perdido lo logrado. Sólo desde la unidad de acción y la persistencia que da la razón y la justicia podremos los docentes recuperar lo que siendo nuestro se nos arrebató. Hay que rebelarse ante una situación de injusticia, que sufrimos día tras día el colectivo que, en condiciones cada vez peores, trabajamos por mantener la calidad de la enseñanza pública.
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Uno de los aspectos más sangrante está siendo el empleo. Nuestra educación está sufriendo una injusta e insoportable destrucción de puestos de trabajo. El incremento de ratios de alumnos por clase hasta un 20% más y del horario lectivo del profesorado han provocado en los tres últimos años una reducción de plantilla en centros públicos de más de 25.000 profesores. Si a estas medidas añadimos la práctica desaparición de la oferta de empleo público para reponer las jubilaciones, conclui remos que el futuro de nuestra educación es bastante negro. Las retribuciones de los docentes se han visto recortadas en casi el 25% si tenemos en cuenta la inflación: la bajada que se produjo en 2010, la posterior congelación, la eliminación de la paga extra de diciembre de 2012 y la reducción de la misma sine die nos ha llevado a niveles de hace más de 10 años.
En las diferentes etapas de esta campaña CSI-F ha trabajado y trabaja: – Para la DEROGACIÓN DEL RDL 14/2012. – Para la CONVOCATORIA DE OPOSICIONES con el 100% de las plazas existentes. – Para CONSEGUIR ACUERDOS DE PLANTILLAS en el nuevo marco del Estatuto Docente. – Para la REDUCCIÓN DE LA TASA DE PRECARIEDAD laboral (interinidad) al 6-7%. – Para la CONSTRUCCIÓN DE CENTROS PÚBLICOS en todas las nuevas zonas de edificación. – Para la NO CONCERTACIÓN en etapas no obligatorias. – Para que el profesorado de las etapas obligatorias de los centros concertados provenga de las listas de interinos. – Para que se conceda un Maestro de Infantil de apoyo en plantilla cada tres unidades. – Para que haya Maestros de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en todos los centros de Infantil y Primaria. – Para que en los Institutos de Secundaria haya un profesor especialista de todas las materias impartidas (especialidad, rasgo de calidad educativa). – Para RECUPERAR los desdobles, apoyos y refuerzos educativos. – Para la consolidación de los ciclos de Formación Profesional a base de buenas ofertas de empleo para estas enseñanzas.
Pero no sólo de pan vive el hombre. Es hora de reclamar la recuperación de otras cuestiones que son básicas, ya que implican facilidad para nuestra ardua tarea, renovación de plantillas, dignidad como docentes y respeto hacia nuestra labor. Por todo ello en CSI•F exigimos: – El cobro del 100% de las retribuciones por bajas laborales desde el primer día. – La prórroga ilimitada de la Jubilación anticipada gratificada. – La reducción de la jornada lectiva a mayores de 55 años sin reducción retributiva. – El reconocimiento de la labor docente. – Convocatorias de acceso a cátedra como única vía de promoción que tiene el profesorado hasta la consecución del ansiado Estatuto Docente. – La eliminación de los decretos que anulan los planes de conciliación de la vida laboral y familiar y con ello permisos para estos fines que habíamos conseguido. – Permisos para formación a lo largo del curso escolar. – La convocatoria de licencias por estudios retribuidas. – Percepción del 100% de la acción social para el profesorado.
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Haciendo frente a las agresiones En contra de la LOMCE
En defensa de lo público
Por la Escuela Pública ¡No nos van a callar! Por los derechos de los interinos
Rendimos Nuestra mayor preocupación ha sido llevar tu voz, tu grito, tu protesta y tu indignación allí donde se toman las decisiones. Desde las Cortes de Aragón, a los servicios provinciales de Educación, frente a las subdelegaciones del gobierno, ante la Consejería de Educación, y en el Gobierno de Aragón, participando en manifestaciones en solitario y junto al resto de fuerzas sindicales de la enseñanza aragonesa o sumándonos a huelgas generales en la enseñanza. Tu grito, tu malestar por el recorte salarial y laboral que hemos sufrido ha llegado a todos los rincones de la Administración educativa y del Estado. Bajo esta tormenta continua hemos llevado a cabo nuestra labor, sumando esfuerzos, saliendo a la calle, en las mesas de negociación, en las juntas de personal, en los colegios e institutos, en las redes sociales, siempre mostrando el apoyo y ofreciendo ayuda a nuestros compañeros y compañeras
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No nos silenciarán
Estamos por vosotros
En contra de los recortes sociales
Defendiendo la Escuela Pública
En lo Público cabemos todos
Por los empleados públicos
Cuentas Ante la falta de negociación real y la vulneración del derecho a la negociación colectiva, CSI•F se ha visto obligado a emprender todo tipo de recursos contra la Administración, así como a judicializar diversos temas en los que se veían muy afectados los derechos de los docentes aragoneses:
Calendario escolar 2012-2013 Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros docentes Paga extra 2012 Plantillas 2013-2014 Decreto de Interinos
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Si es público, es bueno
CSI•F, desde su ya conocida defensa de la Enseñanza Pública, apuesta permanentemente y sin discusión por ella. La Enseñanza Pública es la garante de la igualdad de oportunidades, de la equidad social y de la inclusión, la que contribuye a compensar las desigualdades sociales, económicas, culturales, y forma personas a través del desarrollo de todas sus capacidades intelectuales, promoviendo además una educación en valores. Favoreciendo, por tanto, el desarrollo integral de nuestros alumnos, para que nazcan donde nazcan, puedan ser lo que quieran. En la Enseñanza Pública se encuentran los mejores profesionales, comprometidos con la tarea de educar y seleccionados mediante un riguroso proceso en el que han demostrado sus conocimientos y sus capacidades. En los centros públicos se entiende la educación como un derecho, no como un negocio. Es un servicio público básico, universal y gratuito. Por todo ello, CSI•F considera que la Educación Pública es el futuro de un pueblo y por ello exige y exigirá una Educación Pública de CALIDAD.
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CSI•F es la única organización sindical que se ha adelantado a la ley de
Transparencia. Desde 2012 se realiza, a nivel nacional para toda la organización, una auditoria externa, la cual se puede conocer públicamente a través de la página web de CSI•F.
Por el mantenimiento y la mejora de MUFACE CSI•F está firmemente comprometido con la pervivencia del mutualismo administrativo, que a lo largo de su existencia ha sido ejemplo de una gestión eficiente y sostenible, gozando de un mayoritario respaldo y alto nivel de satisfacción. Sin embargo, desde el comienzo de la crisis, los usuarios nos han trasladado de manera creciente su preocupación por los recortes, que hemos trasladado a la opinión pública y a los responsables políticos. MUFACE sufrió el pasado mes de junio un nuevo recorte sobre las prestaciones sociales, estimado en 5 millones de euros. Además, el Director General de la entidad, avanzó que previsiblemente se congelará la aportación presupuestaria en la atención sanitaria, para el próximo ejercicio. Estos recortes no se corresponden con la supuesta recuperación económica que plantea el Gobierno y vuelve a situar a los empleados públicos como uno de los colectivos más perjudicados, en esta ocasión, con la reforma fiscal y la previsible reducción de ingresos de Estado. Además, en los últimos años varias aseguradoras médicas han renunciado al concierto con MUFACE, de seguir así, el sistema sanitario estaría abocado a la desaparición total o a un funcionamiento con pocas entidades. LA SITUACIÓN DE MUFACE ESTÁ EMPEORANDO LA CALIDAD DE LA ASISTENCIA SANITARIA – Los cuadros médicos se reducen. En muchos sitios ya no se puede cumplir la exigencia del concierto de varios facultativos por especialidad. – Empieza a haber listas de espera en algunos puntos geográficos y en algunas especialidades. – Se rescinden convenios con clínicas en los cuadros médicos. – Los tratamientos más costosos son “mirados con lupa” a la hora de implantarlos o recetarlos. – El uso de medios públicos ajenos a la entidad supone un alto coste, y cada Autonomía aplica tarifas diferentes. – Las prestaciones suponen cada vez un coste más elevado, como consecuencia del alto contenido tecnológico, de la prolongada duración de los tratamientos, del incremento de los costes de farmacia, etc. CSI•F, a favor de la continuidad de MUFACE porque: – El gasto sanitario por persona es mucho menor en el caso de los funcionarios acogidos a MUFACE que el que se genera en el Sistema Público de Salud. – Todo funcionario tiene posibilidad de cambiar de entidad y de poder elegir entre Entidades privadas y el sistema público; esta posibilidad supone un elemento de satisfacción de primer orden, por la competitividad que establece entre las distintas Entidades.
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Por la libre elección de jornada escolar
NO INFLUYE EN EL RENDIMIENTO
DISMINUYE LA CONFLICTIVIDAD
CSI•F Enseñanza Aragón, defiende una vez más, la posibilidad de que cada centro pueda elegir la jornada escolar que más convenga a la comunidad educativa que pertenece. El derecho a la elección de jornada escolar debe estar regulado por una normativa que aún no existe en Aragón. Normativa que CSI•F lleva demandando muchos años. Tras el éxito rotundo del Proyecto Piloto de Jornada Continua del CEIP Monzón III, la mayoría de docentes, madres, padres, alumnos y el resto de miembros de las comunidades educativas aragonesas, anhelan poder contar con una normativa que les permita elegir democráticamente una jornada escolar que se amolde a sus intereses profesionales, familiares y educativos.
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NO SE PIERDEN SERVICIOS
MISMAS HORAS LECTIVAS Y DE CENTRO
Como sindicato mayoritario en Aragón, CSI•F seguirá instando a la Administración educativa a que nos convoque cuanto antes, a una mesa de negociación real, para dialogar y negociar la futura normativa de elección de jornada escolar en Aragón. Si la mayoría de centros educativos del resto de Comunidades Autónomas de España, cuentan con una normativa para decidir, si su jornada escolar debe ser jornada continua, jornada partida o jornada mixta, ¿por qué no contamos con este derecho en Aragón? Cada comunidad educativa debe tener el derecho a poder elegir. CSI•F apoya la libre elección de jornada escolar.
Conectados contigo A un click de ti Hacer de nuestra página web un servicio al docente, ha sido el objetivo fundamental de CSI•F desde siempre, completando la oferta, mejorando su rapidez e inmediatez y permitiendo que los maestros y profesores aragoneses dispongan de una herramienta útil que les permita estar informados de cuanto pasa en el mundo educativo aragonés. Además durante estos dos últimos cursos, la creación de la página de CSI•F Enseñanza Aragón, en Facebook, ha dado respuesta a miles de docentes conectados a las redes sociales y a las nuevas tecnologías. Hemos pasado de cientos a miles de seguidores en cuestión de meses, difundiendo información de primera mano y dando respuestas a multitud de preguntas casi de manera inmediata. De lunes a domingo. 24 horas al día. Donde no lleguen nuestros recursos humanos, llegaremos con las nuevas tecnologías. Si tú evolucionas, CSI•F lo hará contigo. Nunca estarás sólo. Mira a tu alrededor.
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Programa electoral La consecución de una enseñanza pública de calidad para todos y el reconocimiento social y laboral del profesorado son los objetivos primordiales de CSI•F. Por ello, consideramos imprescindibles los siguientes principios:
Principios básicos LA DEFENSA DE UNA ENSEÑANZA PÚBLICA DE CALIDAD, SIN AMBIGÜEDADES. EL RECONOCIMIENTO SOCIAL Y LABORAL DE LA FUNCIÓN PÚBLICA DOCENTE COMO SERVICIO ESENCIAL E INSUSTITUIBLE PARA LA SOCIEDAD. LA EXISTENCIA DE UNA LEY DE FINANCIACIÓN QUE INCREMENTE Y GARANTICE LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN. LA FIRMA DE UN PACTO DE ESTADO POR LA EDUCACIÓN. LA APROBACIÓN DEL ESTATUTO DOCENTE. EL MANTENIMIENTO DE MUFACE Y LA MEJORA DE LAS PRESTACIONES. EL DERECHO DE LOS EMPLEADOS PÚBLICOS A LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA Y AL ESTRICTO CUMPLIMIENTO DE LOS ACUERDOS SUSCRITOS. EL MANTENIMIENTO DE LOS CUERPOS ESTATALES.
Defendemos una educación pública de máxima calidad 12
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Convivencia y disciplina La conflictividad es una lacra social que se refleja en los centros educativos como instituciones sociales que son. Las agresiones físicas, psíquicas y verbales deben ser denunciadas y sancionadas. En los centros educativos se ha instalado una conflictividad “de baja intensidad” (insultos, amenazas, faltas de respeto, etc.) que suponen la ruptura de la convivencia diaria.
RATIOS AJUSTADAS A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y NO PRESUPUESTARIAS, MAXIMO 20 ALUMNOS EN INFANTIL Y PRIMARIA, 25 ESO Y BACHILLERATO. EN FORMACIÓN PROFESIONAL DEBERÁN AJUSTARSE A LOS RIESGOS LABORALES. PLAN INTEGRAL DE MEJORA DE LA VIDA ACADÉMICA Y EDUCATIVA PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA Y MÁS RESPETO EN LAS AULAS. TIPIFICACIÓN Y CATALOGACIÓN DE LAS CONDUCTAS VIOLENTAS. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN INMEDIATA EN CASO DE AGRESIÓN, FÍSICA O VERBAL, A UN PROFESOR O A SU IMAGEN. RIGUROSIDAD Y RAPIDEZ DE LOS PROCESOS DISCIPLINARIOS Y ELIMINACIÓN DE LA ASIMETRÍA ENTRE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS. CARÁCTER DECISORIO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES TAMBIÉN EN MATERIA DE DISCIPLINA INTERNA. SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL ESPECÍFICA Y DEFENSA JURÍDICA DEL PROFESORADO. PERSONACIÓN DE LAS ADMINISTRACIONES EN LOS CASOS DE AGRESIÓN AL PROFESORADO. DESARROLLO DEL ARTÍCULO LOMCE QUE OTORGA AL PROFESORADO LA CONSIDERACIÓN DE AUTORIDAD DOCENTE Y LA PRESUNCIÓN DE VERACIDAD Y DE LA LEY DE AUTORIDAD DEL PROFESORADO DE ARAGÓN. MAYOR IMPLICACIÓN Y RESPONSABILIDAD DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.
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Modelo público de Educación En CSI•F defendemos el modelo público de educación porque es el único que garantiza el servicio a todos los ciudadanos en términos de igualdad de oportunidades, de inclusión y de universalidad. La educación nos pertenece a todos. Nos necesita a todos.
INCREMENTO DE LA INVERSIÓN, RECUPERAR LO PERDIDO Y ALCANZAR EL 7% DEL PIB. APOYO Y POTENCIACIÓN DE LA RED DE CENTROS DE TITULARIDAD PÚBLICA. OFERTA EDUCATIVA PÚBLICA SUFICIENTE EN TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS. NO CONCERTACIÓN DE NIVELES “OBLIGATORIOS” Y “NO OBLIGATORIOS” Y LA PAULATINA ELIMINACIÓN DE LOS EXISTENTES CONFORME LA OFERTA PÚBLICA PUEDA ASUMIRLOS. INCREMENTO DE LAS PLANTILLAS DE PROFESORES Y REPOSICIÓN Y COBERTURA DE TODAS LAS VACANTES. NEGOCIACIÓN DE CRITERIOS DE LA ELABORACIÓN DE PLANTILLAS AMPLIACIÓN DEL BACHILLERATO A TRES CURSOS ACADÉMICOS. DOTACIÓN DE RECURSOS SUFICIENTES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. MAYOR INVERSIÓN EN CONSTRUCCIÓN, EQUIPAMIENTO, INCLUIDO EL TECNOLÓGICO, MANTENIMIENTO Y RENOVACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS. PLAN DE INFRAESTRUCTURAS REAL Y ADECUADO A LAS NECESIDADES. DOTACIÓN SUFICIENTE DE PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS EN TODOS LOS CENTROS EDUCATIVOS. COBERTURA INMEDIATA DE LAS BAJAS. NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO DECRETO DE BILINGÜISMO Y DE SU DESARROLLO. PLAN DE COMPENSACIÓN PARA CENTROS RURALES Y DISPERSOS GEOGRÁFICAMENTE. LEY DE EDUCACIÓN ARAGONESA. REGULACIÓN DE LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS PARA ELEGIR SU MODELO DE JORNADA. NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO DECRETO DE ORIENTACIÓN Y DE SU DESARROLLO. NEGOCIACIÓN DE LAS INSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS. NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO DECRETO DE INSPECCIÓN Y DE SU DESARROLLO.
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Dignificación Profesional Sin un profesorado reconocido y valorado laboral y retributivamente, no puede mejorar la educación. Hoy más que nunca se hace necesaria la dignificación de la labor docente.
MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES Y RETRIBUTIVAS. DEFENSA DE LA IMAGEN DEL PROFESOR. RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DOCENTE. RESPETO A LA LIBERTAD DE CÁTEDRA. ESPECIALIZACIÓN DEL PROFESORADO COMO ELEMENTO DE CALIDAD EDUCATIVA. ELIMINACIÓN DE TAREAS BUROCRÁTICAS Y ADMINISTRATIVAS. MÁS CAPACIDAD DE DECISIÓN Y DE PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS, ASÍ COMO EN LA ELECCIÓN DEL DIRECTOR.
Formación La formación permanente del profesorado es uno de los hechos que definen la calidad de la educación.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN POR CUENTA DE LA ADMINISTRACIÓN Y DURANTE EL HORARIO LECTIVO. RECONOCIMIENTO POR PARTE DE LAS CCAA DE LOS CERTIFICADOS DE FORMACIÓN EMITIDOS POR LAS DIFERENTES CONSEJERÍAS DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES. EXENCIÓN DE TASAS UNIVERSITARIAS PARA FUNCIONARIOS DOCENTES, CÓNYUGE E HIJOS, O, EN SU CASO, COMPENSACIÓN DE LOS GASTOS CORRESPONDIENTES. CONCESIÓN DE LOS PERMISOS SIN DESCUENTO DE HABERES PARA ASISTENCIA A CONGRESOS, SEMINARIOS, PONENCIAS, ETC. ESTANCIAS Y PROMOCIÓN DE INTERCAMBIOS NACIONALES E INTERNACIONALES DE PROFESORES. CONVOCATORIA ANUAL DE LICENCIAS POR ESTUDIO RETRIBUIDAS AL 100% EN NÚMERO SUFICIENTE NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO DECRETO DE FORMACIÓN Y DE SU DESARROLLO POTENCIAR Y FACILITAR LA FORMACIÓN EN IDIOMAS RESTABLECIMIENTO DE LAS AYUDAS ECONÓMICAS INDIVIDUALES A LA FORMACIÓN
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Estatuto Docente La inestabilidad del sistema educativo y las decisiones políticas provocan un continuo cambio y deterioro de las condiciones laborales y profesionales de los docentes. Somos los únicos trabajadores que no disponemos de un Estatuto que regule y garantice nuestras condiciones. Es una deuda histórica que los diferentes gobiernos vienen arrastrando desde la aprobación de la Constitución Española. En CSI•F exigimos un Estatuto Docente ¡YA!, que contemple apartados como:
LA CARRERA PROFESIONAL. ACCESO A LA FUNCIÓN PÚBLICA DOCENTE A TRAVÉS DE CONCURSO-OPOSICIÓN, CON RECONOCIMIENTO ESPECIAL PARA LA EXPERIENCIA DOCENTE. INCREMENTO GENERALIZADO DE LOS NIVELES HASTA ALCANZAR EL 24, 26 Y 27, SEGÚN CUERPOS DOCENTES. CONCURSOS DE TRASLADOS ANUALES Y ABIERTOS CON TODAS LAS VACANTES. ESTABILIDAD LABORAL PARA LOS INTERINOS. RECUPERACIÓN DE LA JUBILACIÓN ANTICIPADA E INCENTIVADA. PROMOCIÓN HORIZONTAL: CONFIGURADA EN GRADOS O NIVELES. PROMOCIÓN VERTICAL: CON RESERVA DE PLAZAS EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS, INCLUIDA LA UNIVERSIDAD. OFERTAS DE EMPLEO ANUALES CON EL 100% DE LA TASA DE REPOSICIÓN. SOLUCIÓN INMEDIATA A SITUACIONES DE PROVISIONALES, EXPECTATIVAS, DESPLAZADOS Y SUPRIMIDOS. CONVOCATORIAS ANUALES PARA EL CUERPO DE CATEDRÁTICOS, SIN LÍMITE DE PLAZAS. ESTABLECIMIENTO Y MEJORA DEL CONCURSILLO.
Por el reconocimiento de la labor docente 16
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Condiciones sociolaborales En CSI•F luchamos por:
Condiciones Retributivas RECUPERACIÓN DE LA CAPACIDAD ADQUISITIVA DEL PROFESORADO, MERMADA DRÁSTICAMENTE COMO CONSECUENCIA DE LOS RECORTES SUFRIDOS. EQUIPARACIÓN AL ALZA DE LAS RETRIBUCIONES DOCENTES CON EL RESTO DE EMPLEADOS PÚBLICOS DEL MISMO GRUPO Y NIVEL. ESTABLECIMIENTO DE LA CLÁUSULA DE REVISIÓN SALARIAL, CON CARÁCTER PERMANENTE. RETRIBUCIÓN POR LA FUNCIÓN TUTORIAL DE CUALQUIER TIPO. INCREMENTO GENERALIZADO DE LOS NIVELES HASTA ALCANZAR: 24, 26 Y 27, SEGÚN CUERPOS. RETRIBUCIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS FUERA DEL HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO. CONSOLIDACIÓN DEL COMPLEMENTO PARA TODO EL EQUIPO DIRECTIVO. INCENTIVACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA. ABONO DEL VERANO A LOS INTERINOS. PERCEPCIÓN DEL 100% DE LA ACCIÓN SOCIAL. RESTABLECIMIENTO DE LA APORTACIÓN DE LA ADMON. AL PLAN DE PENSIONES Y RECUPERACIÓN DE LO DEJADO DE PERCIBIR.
Condiciones Laborales REDUCCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA DEL PROFESORADO, MÁXIMO 15 HORAS EN SECUNDARIA Y 20 HORAS EN INFANTIL Y PRIMARIA. PERCEPCIÓN DEL 100% DE LAS RETRIBUCIONES POR BAJAS POR ENFERMEDAD DESDE EL PRIMER DÍA. DEROGACIÓN DE RDL 13/2010 POR EL QUE LOS NUEVOS FUNCIONARIOS NO SE ADSCRIBEN A CLASES PASIVAS. REDUCCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA A MAYORES DE 55 AÑOS SIN PÉRDIDA RETRIBUTIVA. RECATALOGACIÓN E INCENTIVACIÓN DE LOS PUESTOS DE DIFÍCIL DESEMPEÑO EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS. REVISIÓN Y FLEXIBILIDAD DEL ACTUAL RÉGIMEN DE INCOMPATIBILIDADES DEL PROFESORADO. ARAGÓN
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CONTRATACIÓN DE INTERINOS CON VACANTE ANUAL DESDE EL 1 DE SEPTIEMBRE. REGULACIÓN DE LAS CONDICIONES LABORALES DEL PROFESORADO PARTICIPANTE EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS EDUCATIVOS. MEJORA DEL ACUERDO DE ITINERANCIAS. NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO DECRETO DE INTERINOS Y DE SU DESARROLLO. REGULACIÓN GENERAL DE LAS COMISIONES DE SERVICIO Y DE SUS CONVOCATORIAS. MEJORA DE TODOS LOS ACUERDOS VIGENTES (AÑO SABÁTICO, ACCIÓN SOCIAL…)
Otro futuro mejor es posible Condiciones de Salud Laboral CATALOGACIÓN DE LAS ENFERMEDADES PROFESIONALES Y FUNCIONAMIENTO ADECUADO DE LOS COMITÉS DE SALUD LABORAL. CREACIÓN DE UN INSTITUTO DE SALUD PARA EL PROFESORADO. DERECHO DEL PROFESORADO A ADSCRIBIRSE VOLUNTARIAMENTE A OTRO PUESTO DE TRABAJO (FUERA DE LA DOCENCIA DIRECTA) POR RAZONES DE SALUD. APLICACIÓN DE LA LEGISLACIÓN EN MATERIA DE SEGURIDAD EN LOS CENTROS DOCENTES. EL ESTABLECIMIENTO DE UN PLAN DE SALUD LABORAL DIRIGIDO A TODO EL PROFESORADO. DOTACIÓN DE PERSONAL SANITARIO PARA LOS CENTROS. ADAPTACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO POR CUESTIÓN DE INCOMPATIBILIDAD DE SU DESTINO CON SU ENFERMEDAD TAL Y COMO SE RECOGE EN LA LEGISLACIÓN ACTUAL.
Para CSI•F TÚ eres lo importante 18
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MUFACE En CSI•F exigimos:
MANTENIMIENTO DE LA MUTUALIDAD DE FUNCIONARIOS DEL ESTADO. INCORPORACIÓN VOLUNTARIA DE TODOS LOS COLECTIVOS DOCENTES (INCLUIDOS INTERINOS) A LA MUTUALIDAD. ALARGAR LA DURACIÓN DE LOS CONCIERTOS Y POTENCIAR LOS RECURSOS DEDICADOS A LA ASISTENCIA SANITARIA. REDUCIR EL DIFERENCIAL DE LAS APORTACIONES DEL ESTADO ENTRE EL RGSS Y EL MUTUALISMO. AUMENTO DE LAS APORTACIONES DEL PRESUPUESTO PÚBLICO PARA GARANTIZAR UNA ASISTENCIA MÉDICA DE CALIDAD Y PRESTACIONES ADECUADAS. CREACIÓN DE UN FONDO DE HASTA EL 1% DE LA MASA SALARIAL PARA ACCIÓN SOCIAL ESPECÍFICA DEL PROFESORADO. EQUIPARACIÓN DE LA PRESTACIÓN ECONÓMICA POR AYUDA FAMILIAR A LA MEDIA DE LOS PAÍSES DE LA UE (125€/MES/HIJO HASTA LOS 18 AÑOS). CREACIÓN DE AYUDAS PARA ACCESO A RESIDENCIAS DE LA TERCERA EDAD. GRATUIDAD DE MEDICAMENTOS A JUBILADOS.
Jubilaciones En CSI•F pedimos:
MANTENIMIENTO DE LA JUBILACIÓN ACTUAL DE CLASES PASIVAS Y LA MEJORA DE ÉSTA CON 30 AÑOS DE SERVICIOS, SIN LÍMITE DE EDAD Y CON EL 100% DEL HABER REGULADOR. SUPRESIÓN DE LA REDUCCIÓN SALARIAL A LOS JUBILADOS FORZOSOS POR NO HABER TRABAJADO 20 AÑOS O MÁS. RECUPERACIÓN DE LA JUBILACIÓN ANTICIPADA INCENTIVADA. RECONOCIMIENTO DEL SERVICIO MILITAR Y SERVICIO SOCIAL A EFECTOS DE TIEMPO COMPUTABLE PARA CALCULAR LA JUBILACIÓN. INCREMENTO DE LA PENSIÓN MÁXIMA HASTA ALCANZAR EL 100% DEL HABER REGULADOR. PRÓRROGA VOLUNTARIA DE LA VIDA ACTIVA DE MAYORES DE 65 AÑOS POR SI NO ALCANZASEN EL 100% DEL HABER REGULADOR O LA PENSIÓN MÁXIMA DEL ESTADO.
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Educación Infantil y Primaria Reivindicaciones de CSI•F comunes a ambas etapas Autonomía de organización de jornada de los centros educativos. Es inadmisible que, desde la administración aragonesa, se nos niegue a los docentes y a toda la comunidad educativa este derecho y que ya está regulado en la mayoría de las comunidades autónomas. Todos los Centros Públicos que tengan línea completa de Educación Infantil y Primaria tendrán Departamento de Orientación, con, al menos, un Orientador, un Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad, un maestro de Pedagogía Terapéutica, uno de Audición y Lenguaje y uno de Compensatoria. Los Equipos de Orientación se deben mantener para atender adecuadamente a los centros incompletos y para coordinar y como fuente de recursos para la orientación. Dotación de personal administrativo y oficial de mantenimiento en todos los centros completos y posibilidad de disponer de días de dicho personal en los centros incompletos, para liberar de cargas burocráticas y administrativas al profesorado. Negociación de un nuevo programa de bilingüismo, de tal forma que se dé la posibilidad a todos los centros públicos de acogerse al programa y se regulen las condiciones laborales de los trabajadores de dichos centros (carga lectiva, plantillas, incentivos, formación, acceso a bancos de materiales,...). Nivel 24 en el complemento de destino para todos los maestros. Mejora del Acuerdo de itinerancias (kilometraje, compensación económica, …) Recatalogación de los puestos de difícil desempeño. Negociación de un ROC específico de nuestra Comunidad. Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros.
Reivindicaciones de CSI•F para Educación Infantil Por tratarse de una etapa no obligatoria, se eliminarán los conciertos educativos en esta etapa. En la etapa de Ed. infantil dispondrán de maestros especialistas en idioma, música y Ed. Física. Todos los centros que imparten Educación Infantil contarán en sus plantillas con Técnicos Superiores en Educación Infantil, para llevar a cabo las funciones asistenciales. Está dotación será de uno por cada tres unidades o por cada resto. Ratios máximas: 18 alumnos para 3 años y 20 para los grupos de 4 y 5 años. En los casos de grupos con alumnos de atención a la diversidad, se descontará uno a la ratio por cada alumno de este tipo. El número de alumnos de estas características no será superior a dos por grupo. Si se agrupan dos o más niveles, la ratio será 1/10.
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Los espacios destinados a esta etapa deberán ser adecuados y suficientes, dotados del mobiliario e instrumental necesario para atender cada una de las necesidades que plantea el alumnado de estas edades. Evaluación y apoyo por parte de profesorado específico (PT, AL y Orientador), para una detección precoz de necesidades desde el inicio de la escolarización en la etapa de infantil. Disposición en plantilla de un/a maestro/a de Ed. Infantil de apoyo por cada tres unidades.
Reivindicaciones de CSI•F para Educación Primaria Disminución progresiva de los conciertos. Estudio y regulación de las condiciones laborales del profesorado participante en los distintos programas educativos. Ratios Máximas: – 22 alumnos por grupo. – En los casos de grupos con alumnos de atención a la diversidad se descontará uno a la ratio por cada alumno de estas características. El número de dichos alumnos no será superior a dos por grupo. Adecuación de la implantación de los recursos y materiales de los distintos programas educativos.
Colegios rurales agrupados Todos los Centros de menos de tres unidades estarán integrados en CRAs. Elaboración de normativa específica que se adecúe a esta tipología de centros. Incorporación de profesorado de apoyo y de personal auxiliar y administrativo, según las características y necesidades del CRA. Reorganización racional de algunos CRAs, teniendo en cuenta la comarcalización y los trazados de las carreteras. Dotación progresiva de un parque móvil de vehículos a disposición del profesor itinerante en la sede del CRA o en la localidad donde se determine.
CSI•F siempre con el profesorado y la Enseñanza Pública ARAGÓN
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Educación Secundaria y Bachillerato Reivindicaciones de CSI•F:
Disminución progresiva de los conciertos en la ESO y eliminación total de los conciertos existentes en Bachillerato. Ratio máxima: – 22 alumnos por aula en ESO, y 25 en Bachillerato. En los casos de grupos con alumnos de atención a la diversidad se descontará uno a la ratio por cada alumno de estas características. Así mismo, el número de estos alumnos no será superior a dos por grupo. – En idiomas y materias instrumentales y experimentales se minorará la ratio máxima y se aplicarán desdobles a partir de 15 alumnos, con horas semanales para prácticas. Plantillas: – Cómputo en plantillas de las horas de desdobles y de los distintos programas a los que esté acogido el Centro. – Regulación de las plantillas de los centros bilingües, para posibilitar la oferta de sus plazas en concurso de traslados. – Inclusión en plantilla de todas las plazas necesarias para la atención a la diversidad, en función del número de alumnos y necesidades, incluyendo al profesorado de Servicios a la Comunidad. La tutoría será voluntaria, retribuida y con reducción de 3 horas lectivas. Las horas de guardia se considerarán como horas lectivas. Consideración como lectivos los días dedicados a los exámenes extraordinarios de septiembre y facilitar que el profesor que ha impartido la asignatura durante todo el curso sea quien realice las pruebas extraordinarias de septiembre y asista a la sesión de evaluación. Reducción de hasta 5 horas complementarias para el profesorado que comparta horario diurno y nocturno. La creación de los Departamentos en todas las especialidades en igualdad de condiciones y en todos los Centros Públicos. Así como el aumento de las horas de reducción por Jefatura de Departamento. Aplicación del Acuerdo de Itinerantes para el Profesorado de Secundaria y Bachillerato. Inclusión de los Equipos de Orientación. Reserva de puestos docentes en la Universidad para la promoción del profesorado y posibilidad de compartir el horario del Instituto con el de la Universidad, con la impartición del número de horas proporcional a cada enseñanza. Nivel 26 para el Profesorado de Enseñanza Secundaria y 27 para Catedráticos.
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Convocatorias periódicas para el acceso al Cuerpo de Catedráticos. Estudio y regulación de las condiciones laborales del profesorado participante en los distintos programas educativos. Dotación de un segundo Orientador en los centros a partir de 400 alumnos. Ampliación del Bachillerato a tres cursos académicos. Conversión de todas las Secciones en IES. Implantación de un programa que sustituya realmente a los PCPI, para dar respuesta a la demanda de ese tipo de alumnado. Elaboración de un ROC propio de la Comunidad. Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los Centros.
Inspección educativa Reivindicaciones de CSI•F:
Equiparación de las retribuciones específicas con las del resto de Comunidades. Eliminación de tareas burocráticas y una mayor dedicación a las tareas que les son propias, fomentando su imprescindible labor de asesoramiento: aumento del Personal de Administración y Servicios. Inclusión en el Acuerdo de itinerancias a todo aquel profesional que deba desplazarse por razones de trabajo. Compensación por desplazamiento en las capitales. Convocatoria regulares de oposiciones al Cuerpo de Inspección. Negociación de un nuevo Decreto de Inspección y de la normativa correspondiente de desarrollo. Aumento de plantilla y de recursos materiales, de todo tipo, para desarrollar adecuadamente las funciones propias del cuerpo. Nivel 27 de complemento de destino. Acceso a todo tipo de formación en las mismas condiciones que el resto de docentes. Máster de formación específica para inspectores. Movilidad con otros cuerpos y administraciones. Facilitar intercambios “puesto por puesto” con inspectores de otros países europeos. Cobertura de las bajas. Jornada laboral semanal análoga a otros cuerpos de docentes.
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Educación Especial Reivindicaciones de CSI•F:
Mantenerse por debajo de las siguientes ratios: – PT 1 / 3-4; AL 1 / 8-10; Fisioterapeutas 1 / 8-10; Enfermera 1 por centro; Educadores 1 / 10; Auxiliar de Educación Especial 1 / 6-8. En los Centros de Educación Especial existirá un Departamento de Orientación con el personal necesario (Orientador, P.T. de Servicios a la comunidad,…). Elaboración de un Reglamento Orgánico para las Escuelas de Educación Especial que incluya las instrucciones para su organización y funcionamiento. Dotación de especialistas en Música y Educación Física, así como P.T. de F.P. Consideración de los centros como puestos de difícil desempeño. Dotación de personal no docente necesario para garantizar la seguridad de todos los trabajadores del centro. Atención a alumnos en centros ordinarios:
Aumento de plantillas de profesores especialistas y personal auxiliar de apoyo no docente. Mantenerse por debajo de las siguientes ratios: – PT 1 / 5-7; AL 1 / 8-10; Auxiliar Educación Especial donde haya alumnos que lo necesiten. Habilitación de aulas en las zonas rurales para atender a los alumnos con estas características y dotar de personal y medios necesarios estas aulas de Educación Especial que están integradas en centros ordinarios.
Conservatorios de Música Reivindicaciones de CSI•F:
Convocatoria de oposiciones para el acceso a los Cuerpos de Profesores y Catedráticos de Música y Artes Escénicas. Estricto cumplimiento de la normativa del R.D. 173/2013, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan enseñanzas artísticas, así como de la normativa de prevención de riesgos laborales. Potenciación de la Red de Centros Públicos de Conservatorios, con la dotación de plantilla suficiente en todos los centros, teniendo en cuenta su demanda y la singularidad de las distintas especialidades. Aumento de la actual oferta de plazas para dar cabida a la demanda existente. Regulación de las necesidades específicas de este tipo de enseñanzas en lo referido a Formación Permanente para el Profesorado. Nivel 26 para los Profesores y 27 para Catedráticos. Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros.
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Formación Profesional Reivindicaciones de CSI•F: Las Administraciones educativas garantizarán la coordinación de los dos subsistemas, creando y potenciando los Centros integrados. Se eliminarán los conciertos educativos en esta etapa. Los Centros de Formación Profesional podrán impartir, voluntariamente, la Formación Profesional para el Empleo. Los ciclos formativos se deben impartir con criterios de calidad y con los recursos necesarios, dotando a los centros de los medios técnicos solicitados por los departamentos, así como de los materiales didácticos y espacios adecuados. Se deben fomentar estas enseñanzas mediante becas para los alumnos que deban realizar sus estudios fuera de su localidad de residencia, y se favorecerá el acceso a los Programas Europeos (Leonardo da Vinci, Sócrates) agilizando los trámites pertinentes. Se dotará la plantilla desde el establecimiento del ciclo de, al menos, un Profesor de Secundaria y un Profesor Técnico de la especialidad, y se dotarán en plantilla las plazas de los Profesores que imparten la Formación Profesional Básica. Ratios: máximo de 20 alumnos; en aquellos módulos que por el uso de determinadas maquinarias, productos e instrumentos impliquen una especial complejidad y/o peligrosidad, se reducirá a 15 alumnos. Se garantizará la impartición de cualquier Ciclo Formativo cuando lo solicite un 50% de la ratio máxima, rebajando este porcentaje en la zona rural, aumentando el número de grupos necesarios para adaptarse a la demanda. Se realizarán desdobles obligatorios, en cualquier caso en los ciclos con riesgo de siniestralidad, y se aumentará el porcentaje de desdoble por curso, ya que el actual no atendería a las necesidades formativas totales de la mayoría de los ciclos, con el correspondiente incremento de la plantilla. Se incentivarán la Formación Profesional a distancia y la oferta parcial, y se potenciará la oferta en horario nocturno, para favorecer la incorporación al sistema de trabajadores en activo. Se estrecharán las relaciones con la Universidad para compartir instalaciones y recursos, colaborando en planes específicos que permitan la actualización en los ciclos de Grado Superior y la incorporación de los Profesores de Formación Profesional a la Universidad. Facilitar que el profesor que ha impartido la asignatura durante todo el curso sea quien realice las pruebas extraordinarias de septiembre y asista a la sesión de evaluación. Se promoverá la formación del Profesorado de Formación Profesional y se facilitará la realización de los cursos correspondientes de cada una de las especialidades. Se garantizará la dotación presupuestaria suficiente para que las FCTs se cumplan con garantía de calidad y con la consideración horaria de seis horas lectivas, incluida la Formación Profesional Básica. La tutoría tendrá su consideración horaria y su complemento económico. Se crearán los Departamentos de Prácticas en Empresas. Reserva de puestos docentes en la Universidad para la promoción del profesorado y posibilidad de compartir el horario del Instituto con el de la Universidad, con la impartición del número de horas proporcional a cada enseñanza. Nivel 26 para los Profesores de Enseñanza Secundaria y Profesores Técnicos de F.P. y 27 para Catedráticos. Aplicación del Acuerdo de itinerancias al profesorado de FP. Convocatorias periódicas para el acceso al Cuerpo de Catedráticos. Se velará por el cumplimiento de la normativa vigente sobre salud laboral y prevención de riesgos laborales, y se adecuarán las instalaciones y aulas taller a la normativa sobre requisitos mínimos. Demandamos mayor apoyo institucional y más publicidad para que la sociedad tenga mayor conocimiento de esta etapa educativa. Debe incentivarse y promocionarse desde las etapas educativas previas. Negociación de la oferta de ciclos de FP y de la FPB. Elaboración de un ROC propio de la Comunidad. Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros.
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Educación de Adultos Reivindicaciones de CSI•F:
Asunción exclusiva por la Consejería de Educación de todas las enseñanzas de Adultos. Negociación de todas las vacantes para concurso de traslados y oferta de empleo público. Mejora de los recursos humanos y materiales de los CPEPAs, para adaptarlos a las necesidades reales de este tipo de enseñanzas. Tratamiento de las aulas en centros penitenciarios como centros de adultos independientes. Negociación de un ROC específico, donde se regulen las características de estos centros. Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros. Adaptación del Decreto de derechos y deberes de los alumnos a las características del alumnado de estos centros. Que se garantice la formación adecuada del profesorado dentro de la jornada lectiva y en el destino, para atender las necesidades de los alumnos con dificultades específicas y de atención a la diversidad. Implantación de Departamento de Orientación completo (Orientador, PT, AL, PT de Servicios a la Comunidad…) Dotación de personal no docente y de servicios.
Escuelas Oficiales de Idiomas Reivindicaciones de CSI•F:
Aumento de la actual oferta de idiomas de la Comunidad, para dar cabida a la gran demanda existente. Consideramos necesario ampliar la red de Escuelas Oficiales de Idiomas –no extensiones- y el número de idiomas impartidos en las mismas. Conversión en Escuelas de Idiomas de las Extensiones ya consolidadas. Ampliación de las plantillas de las EE.OO.II. de la Comunidad Autónoma en las especialidades ya dotadas, para poder satisfacer la demanda real de estos estudios. Formación específica para todo el profesorado de Idiomas, incluyendo estancias que puedan llegar a ser anuales en el extranjero. Nivel 26 para los Profesores y 27 para Catedráticos. Aumento de la oferta de C1 e implantación del C2. Convocatorias periódicas para el acceso al Cuerpo de Profesores y de Catedráticos de EE.OO.II. Ampliación de la Enseñanza de Idiomas a distancia a otros idiomas. Aumentar el cupo de lectores en las Escuelas Oficiales de Idiomas. Homogeneización de las enseñanzas de las EE.OO.II., sus títulos y validez de los mismos en todo el territorio nacional. Negociación de las Instrucciones de Organización y funcionamiento de los centros. Elaboración de ROC específico de la Comunidad.
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Enseñanzas Artísticas Reivindicaciones de CSI•F: Racionalización de los recursos, tanto humanos como de infraestructura. Creación de distintos tipos de centros en función de la población: – Centros integrados de Artes Plásticas, donde se imparta formación reglada y formación para el empleo específica de las Artes Plásticas – Centros Superiores de Artes Plásticas con enseñanzas de Grado y de Ciclo Formativo de Grado Superior. – Escuelas de Arte con Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior en las poblaciones pequeñas. Revisión de las actuales titulaciones de Ciclos Superiores y de Grado Medio que se imparten en cada centro, posibilitando la ampliación o el cambio de algunos Ciclos de Grado Medio por otros de Grado Superior, buscando siempre la adecuación al mercado laboral y al entorno social de la correspondiente Escuela de Arte. Revisión de los currículos de todos los Ciclos, adaptándolos a las pautas marcadas en las Cualificaciones Profesionales realizadas por el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL). Estricto cumplimiento del Real Decreto de Especialidades, por el que se regulan las titulaciones del profesorado que debe impartir enseñanzas en las Escuelas de Arte y Superiores de Conservación y Restauración y Diseño. Regulación de las necesidades de este tipo de enseñanzas en Formación Permanente del Profesorado. Definición de la estructura jurídica, tanto en relación con el profesorado como respecto a las titulaciones, con la adaptación a los Grados. Revisión y ampliación de la dotación económica que se destina al funcionamiento de las Escuelas de Arte y Superiores de Conservación y Restauración y Diseño. Nivel 26 para los Profesores y Maestros de Taller y 27 para Catedráticos. Convocatorias periódicas para el acceso al Cuerpo de Profesores y de Catedráticos, y de Maestros de Taller. Negociación de las condiciones laborales para la impartición de los estudios superiores y condiciones de acceso del profesorado. Verificación del título para que tenga validez en todo el espacio europeo (pasado por una agencia de verificación). Negociación de las Instrucciones de Organización y Funcionamiento de los centros.
Interinos Reivindicaciones de CSI•F: Ofertas de Empleo Público adecuadas a las necesidades de la Comunidad y con la debida antelación. 100% de la tasa de reposición. Negociación de un nuevo Decreto de interinos y de su normativa de desarrollo. En los baremos de oposición e interinidades la experiencia docente debe ser un mérito de reconocimiento especial. Contratación desde el día 1 de septiembre de los interinos de todos los cuerpos con plaza de curso completo. Reconocimiento del complemento de formación (sexenios) al profesorado interino. Cobertura de las bajas al 100% del horario lectivo y no solamente de las horas con docencia directa de alumnos. Regulación de la tipología de las plazas y de las plazas perfiladas. Contratación mínima de media jornada. Cobertura de carácter voluntario por los profesores interinos de las vacantes y sustituciones de los Centros Concertados. Abono del verano al profesorado interino. Establecimiento claro y objetivo del procedimiento de apertura de bolsas de trabajo y transparencia total en los procesos excepcionales de contratación de profesorado en ausencia de aspirantes. En los tribunales de oposiciones, con carácter previo, debe procederse a la coordinación, a la homogeneización y publicación de los criterios de calificación, con el objeto de garantizar la objetividad de las distintas valoraciones.
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Candidatura Huesca
Contigo somos más
Danos tu confianza 28
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Candidatura Teruel
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Candidatura Zaragoza
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