El «pacto por la educación. Un compromiso de todos': la falsedad del...
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los servicios públicos esenciales". Se defienden a su vez políticas públicas que procuren <<modelos organizativos y de gestión eficientes,,,.J. que no parecen responder a la lógica que demandaría toda la sociedad, sino que suena a ese tipo de política neo liberal de moda que cuenta con las subvenciones de lo público y el beneplácito de la participación ciudadana pura imponerse. Con lo cual la colaboración entre instituciones y agentes económicos, sociales y educativos pretendiendo «proyectar una imagen positiva de la educación>) (objetivo dos), parece ajustarse más a este último modelo. El protagonismo que se le ofrece a toda la sociedad no parece ir más allá de la financiación del sistema educativo por mucho que se insista en que los objetivos, proyectos y acciones que se plante~ an responden a «los intereses generales de la sociedad canaria,.. 5 Se habla <<del esfuerzo de la sociedad canaria)) en la financiación de la educación. Menos se enfatiza la necesidad urgente que debería deducirse por una concepción de la enseñanza que intentara revertir ese esfuerw colectivo sobre todos los niños, especialmente por aquellos procedentes de Jos grupos sociales subalternos que continúan alejados mayoritariamente del éxito educativo y de la moví~ lidad social. La igualdad de oportunidades se ha convertido en un discurso caduco en las últimas normativas educativas. La falta de interés por el tema lleva no sólo a pasar por alto la búsqueda de medidas que pudieran asegurar una mayor justicia social, sino que se da por hecho su consecución. Así se afirma (<La generalización de la Educación en todos los niveles es hoy una realidad en Canarias. Ahora es el momento de decidir crecer en Educación impulsando una política de objetivos concretos de calidad>>. Sólo un objetivo de los trece del acuerdo hace referencia a la equidad. Se dice «Consolidar un sistema equitativo y solidario que garantice la educación efectiva de todos y todas los canarios y canarias y de cuantos han decidido vivir con nosotros>) (objetivo cinco). Si no fuera por la importancia que reviste el terna sería cuanto menos irrisorio que se hable de consolidar un sistema educativo equitativo. No debería olvidarse que informes oficiales recientes siguen insistiendo en las diferencias de resultados académicos según el origen sociocultural del alumnado, y particularmente en Canarias en comparación con la media estatal dadas las distancias sociales, culturales y económicas de ambos contextos. 6 El término de igualdad se sustituye por el de equi~ dad, conceptos que hacen referencia a aspectos diametralmente distantes. Según la Real Academia Española, el primer término habla de «conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, cali~ dad o cantidad,., y especialmente ante la ley es un ((principio que reconoce a todos los ciudadanos capacidad para los mismos derechos>;. En cambio, el concepto de equidad aparece asociado más a una «disposición de ánimm), <<justicia natural, por oposición a la letra de la ley positiva>) o (<propensión a dejarse guiar, o a fallar, por el sentimiento del deber o de la conciencia, más bien que por las pres~ cripcioncs rigurosas de la justicia o por el texto terminante de la ley''· Que apenas se toque el tema de la igualdad de oportunidades y se mantenga en cambio un dis~ curso más liberal, no impide que se sea solidario. Así se dedica un objetivo (el once) a «<niciar acciones de colaboración del sistema educativo canario en el progreso de aquellos países que por historia o proximidad geográfica nos son más cercanos;;.
'1 Ibídem, p. 5. 5 José Miguel Ruano
León, en la carta de presentación. Pueden verse los informes oficiales dellNCE e ICEC sobre La ewlfuación de la educación primaria. Como han recogido distintos autores (CABRERA, L.- DÁVILA, C.- GONZÁLEZ, S.: «1985~1996. Diez años de enseñanza en Canarias» en Disenso, no 23), Canarias llega más tarde al crecimiento -con una distancia aproximada de quince años respecto a la media española-, lo cual se plasmaría, entre otros factores, en los datos sobre la distribución de la población según niveles educativos. 6