“C’est dans la différence que se cultive l’intelligence”
CEIP Pirineos - Pyrénées
Nº 10
junio 2012
sumario
Editorial...............................................................................................................3 Sommes-nous tous égaux?......................................................................3 En la hora del adiós.....................................................................................4 Gracias Fernando..........................................................................................5 Somos diferentes............................................................................................6 Niños del mundo...........................................................................................7 ¡Ya lo tenemos!................................................................................................9 Entrevista a Fernando Otín, Director del Colegio.....................10 Convivencia con el Pío XII.....................................................................11 Animals sound different..........................................................................12 English celebrations and traditions:..................................................12 Rencontre avec nos correspondants...............................................13 Convivencia con Azet................................................................................15 Pero… ¡cuántos animales y plantas!..............................................16 En qué somos iguales..............................................................................18 Culture: Britain is different.....................................................................18 Poems................................................................................................................18 ¿Quiénes somos?.........................................................................................19 Different but equal....................................................................................20 English idioms and sayings...................................................................20 La tolérance….............................................................................................21 People Equal. Las personas son iguales........................................21 Los Bandidos de la Hoya.......................................................................22 Soluciones a los pasatiempos.............................................................23 Envía tus dibujos.........................................................................................24 El teatro...........................................................................................................24 Arturo................................................................................................................24 Un deportista diferente..........................................................................25 Enhorabuena.................................................................................................26 Los ajedrecistas del Pirineos-Pyrénées...........................................26 Fines de semana diferentes.................................................................27 Mi abuelo Joselo..........................................................................................28 Mi yaya Maruja...........................................................................................28 Recuerdos de mi infancia......................................................................29 Mis vacaciones soñadas.........................................................................31 Objetos cotidianos.....................................................................................31 ¿Cuál es la diferencia?..............................................................................31 Pensar sobre el horario...........................................................................32 Différent? Et alors!!!...................................................................................33 Quiz nature....................................................................................................34 Des cultures différentes…....................................................................35
redacción e d o j e s n co Soledad Aljama, Sandra Araguás, Ana Arguas, Daniel Cejalvo, Agustín Manzano, Gemma Mendoza, Fernando Otín, Alejandro Porcel, Aránzazu Yarza.
colaborad
ores
Para que una revista, aunque sea sencilla como la nuestra, vea la luz es necesaria la colaboración y el esfuerzo de muchas personas, en este caso alumnos, padres, profesores, abuelos… que han participado en este número. Muchas gracias a todos. Os animamos a formar parte del grupo de colaboradores. Hacednos llegar vuestras sugerencias para el Creciente Nº 11.
revista.creciente@gmail.com Portada: Pierre-Olivier Vanier Contraportada: Alumnos de 6º curso Logotipo de la niña y la luna: Vicky de Sus Edita: AMYPA “Salas” Imprime: COTAG, S.L. - Huesca Depósito Legal: HU-118/2009
Revista escolar “Creciente” CEIP Pirineos - Pyrénées c/ Corona de Aragón, 2 (Huesca) Nº 10 junio de 2012
Mural de la biblioteca del colegio, por Noemí Villamuza
editorial
Editorial ¿Te gustaría que todos y todo fuese igual? ¿Que los lunes todos contáramos el mismo fin de semana? ¿Que todos fuéramos del mismo equipo de fútbol? ¿Que siempre comiéramos lo mismo? ¿Que todos los cromos del álbum fueran iguales? ¿Que siempre escucháramos la misma canción? ¿Y si todo… fuera del mismo color? Las formas de ver el mundo y la vida se crean a través de las experiencias, de la manera de afrontarlas, de la cultura donde nos ha tocado crecer, del tiempo que nos ha tocado vivir, de los valores que inculca cada familia,… ¡Lo más importante y divertido es que todos somos diferentes! Cuando los niños acceden a la escuela, lo primero que descubren son muchas personas nuevas a su alrededor y, cada una, es un tesoro. La diversidad nos enriquece. Las personas con quienes conviven abren horizontes, enseñan otras lenguas, otras opiniones, crean otras formas y saben otras músicas. Necesitamos descubrir, entender y respetar la diversidad para conocer el mundo, y todas las manos, ¡todas!, para que nuestros niños lo logren: sólo así construiremos un futuro más libre, más justo y más solidario.
Encontramos un escrito precioso de Eduardo Galeano que dice: “Un hombre del pueblo de Neguá subió al cielo y, a la vuelta, comentó que había contemplado desde allá arriba la vida humana. Y dijo que somos un mar de fueguitos. —El mundo es eso —reveló—. Un montón de gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con una luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay gente de fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas; algunos fuegos, fuegos bobos, no alumbran ni queman, pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se enciende. (...)” Este es nuestro deseo: que valoremos la maravilla que es compartir nuestra vida junto a otras personas y que nunca dejemos de reavivar las llamas de nuestros propios corazones. ¡Reírme contigo, nunca de ti! ¡Encandilar y encandilarnos! ¡Sorprender y sorprendernos!
Carmen y Sole
Sommes-nous tous égaux?
Es-tu l’égal d’un adulte?
N’existe-t-il pas des hommes inhumains
Naît-on homme ou doit-on apprendre à le devenir?
Un Indien d’Amazonie est-il égal à un homme d’affaires new-yorkais? Sommes-nous tous égaux ? Vivre ensemble, c’est quoi ? de Oscar Brenifier et Frédéric Bénaglia. Collection Mini Philozenfants. Éditions Nathan.
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En la hora del adiós Cuando llega el momento de la despedida, después de seis intensos años de trabajo en el colegio y de cuarenta dedicados a esta profesión-vocación, vienen a la mente las grandes, a veces increíbles dificultades, sobre todo de orden material, con que nos encontramos desde el principio: la falta de teléfono; la incertidumbre con el mobiliario, cuya dotación no se completó hasta el ultimísimo momento; los lloros de alguna compañera por la falta de materiales didácticos; la lucha para conseguir la auxiliar administrativa; la imposibilidad de conectarnos a Internet y por tanto de que funcionara el programa de gestión; la inexistencia de una mínima asignación económica… Los esfuerzos, en fin, para conseguir lo más elemental. Pero, con el tiempo, adquiere mucha más importancia el recuerdo de los buenos momentos, de los lazos personales y afectivos que se crearon y nos unieron, muchas veces reforzados por las propias dificultades. El recuerdo de una tarea común donde tantas y tantos contribuisteis con grandes dosis de altruismo y solidaridad, la alegría por las personas que se iban incorporando al proyecto, el recuerdo para los que por unas razones u otras, y casi siempre muy a su pesar, nos tuvieron que dejar… Todo esto me lleva al imprescindible capítulo de los agradecimientos y, puesto a pensar en ellos, me doy cuenta que serían tantas las personas: niños y niñas, padres y madres, profesores y profesoras, personal no docente, a las que debería nombrar y, tantas las anécdotas dignas de recordar que sobrepasarían el espacio razonable que esta revista me ofrece. Sobre todo teniendo en cuenta que cosas aparentemente tan simples como la sonrisa agradecida o el comentario ingenuo de un niño pueden llegar a tener más importancia que cualquier otro apoyo explícito. Además muy probablemente cometería algún olvido injusto e imperdonable. Por esto he pensado nombrar a una sola persona en la que querría que os sintierais representados para recibir el grandísimo agradecimiento y cariño que siento por todos los que habéis apoyado de una manera u otra esta tarea. Se trata, y perdonadme la debilidad, de mi hermana Teresa, que como jefa de estudios me ha acompañado desde el principio, aunque las circunstancias han impedido que estuviera con nosotros hasta el final. Ella ha estado siempre animando y ejecutando con eficacia la función que le correspondía. El saber que contaba con su apoyo y solidaridad, con sus conocimientos y capacidad de asesoramiento en los momentos de duda es lo que me
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ha permitido ir afrontando todas las dificultades. Recibid como vuestro también el agradecimiento que expreso hacia ella. Pero lo que me parece más importante en este momento es hacer un repaso a los objetivos que nos guiaron desde el principio y creo deben seguir guiando la trayectoria futura. Se trataba, ni más ni menos, que de poner en marcha un colegio que pudiera estar a la altura de las mejores tradiciones de la Escuela Pública. Una escuela concebida como un servicio público para satisfacer el derecho de todas y todos a la educación y no como un medio de adoctrinamiento o un negocio, sin discriminaciones por razones ideológicas de cualquier índole. Que no impone ningún ideario sino que defiende un proyecto educativo fruto del consenso de toda la comunidad educativa. En la que su profesorado accede al puesto tras un riguroso y objetivo proceso de selección. Que cumple una función compensadora de desigualdades. Donde, siendo reflejo de la sociedad en cuanto a su composición, todos los niños se mezclan sin ninguna pretensión de elitismo ni de pertenencia a un grupo privilegiado minoritario. Donde la diversidad, abordada con los medios materiales y personales necesarios, sea considerada como oportunidad de enriquecimiento mutuo. Con una gestión transparente y controlada socialmente… Además pretendíamos, y pretendemos, una escuela donde todos los miembros de la comunidad educativa sean conscientes de estar inmersos en una tarea común, tan necesaria y difícil como es la educación de nuestros hijos y alumnos, y que por tanto, es muy necesario que reinen entre todos las relaciones de respeto colaboración y confianza que nos permitan trabajar unidos para alcanzar tan importante objetivo. Una escuela que centre su trabajo en detectar las necesidades individuales y colectivas de los niños y niñas para dar a cada uno la respuesta más adecuada que les posibilite el alcanzar el máximo desarrollo intelectual y moral que permitan sus posibilidades. En donde los niños se sientan queridos y respetados y sepan que por eso mismo se les enseña a esforzarse para conseguir lo que quieren, a respetar unas normas, y a asumir las consecuencias de sus actos. Donde se estimule la curiosidad y el deseo de aprender, de formarse, de crecer personalmente, y se valore el esfuerzo considerando las capacidades de cada individuo. Que oriente y señale caminos para que cada uno
sea capaz de encontrar y seguir el que más le conviene. Que además de atender a la adquisición de las necesarias competencias cognitivas ayude a los niños a construirse una personalidad sólida y estable capaz de afrontar con equilibrio y serenidad toda clase de avatares de la vida. Que ponga todo su empeño en fomentar los valores necesarios para formar buenas personas, respetuosas, tolerantes y solidarias con los demás y al mismo tiempo personas preparadas que sean capaces de contribuir con sus aportaciones a crear una sociedad mejor y más justa.
Como se ve la ambición es tan grande, los objetivos tan complejos, que nunca podremos darnos por satisfechos. Pero sí podemos tener la tranquilidad que da la convicción de haber puesto todo el esfuerzo necesario para ello. Por último reclamar la comprensión y el respeto de todos los componentes de la comunidad educativa hacia esas dos tareas tan complejas, tan difíciles y tan apasionantes como son el ser buenos padres y el ser buenos profesores. Gracias a todos y… ¡Hasta siempre! Fernando Otín
Gracias Fernando Dedicamos este escrito a Fernando, compañero y director que a partir de ahora disfrutará de su jubilación. Si los colegios tuvieran memoria, albergarían todas las historias de las personas que por ellos han pasado. Si sus paredes hablaran, contarían todos los secretos que han escondido entre sus ladrillos. Si las ventanas fueran espejos, reflejarían los mil y un mundos de todos los niños y niñas que han mirado a través de ellas. Si el suelo escuchase, se recrearía con todos los sonidos de las pisadas andadas, bailadas, saltadas y jugadas que han vibrado en sus cimientos. Si las aulas pudieran tocar, acariciarían cientos de manos de niños que han aprendido en ellas. Si cada mueble, libro o juguete oliese, formarían nubes que se elevarían al cielo componiendo un de arco-iris de aromas. ¡Ay! Pero si la escuela tuviese alma, entonces tendría una gemela: el alma de su director. Gracias Fernando porque has puesto mucho más que tu tiempo para que esta escuela creciera y se convirtiera en lo que es ahora.
Los que estamos desde el principio, vivimos contigo unos comienzos difíciles, con unas condiciones precarias que no pudieron con la ilusión que pusiste en sacar adelante un proyecto. Un proyecto que en parte se ha hecho realidad y parte nos queda en forma de utopía a los que quedamos. Tu experiencia ha multiplicado nuestro trabajo. Sabemos que no es fácil mezclar todos los componentes y que esto funcione. Sabemos que, más de una vez, han puesto a prueba tu espíritu deportivo. Queremos que veas en nosotros una representación de todos los compañeros incondicionales que han trabajado contigo desde que empezaste. Gracias por haber asumido esta responsabilidad. Gracias por haber estado siempre cerca. Gracias por tu talante conciliador. Gracias por ser de los que piensan que la labor de educar está también en los pasillos, en el recreo, en el comedor, en las conversaciones, …. Fernando, estamos agradecidos por haber compartido contigo parte del camino. Tus compañeros de fatigas
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Niños del mundo Los niños/as de 4 años A hemos leído cuentos sobre niños del mundo. Hemos investigado cómo hablan, cómo son sus nombres, cuál es su comida favorita, cómo son sus juegos, su casa, los animales que viven cerca, cómo es su escuela, dónde se bañan… ¡Estos son los protagonistas de uno de los cuentos que hemos visto y nos encantaría jugar con ellos!
4 años A
C
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Somos diferentes uenta una historia que varios
Al día siguiente, empezaron a poner en
animales decidieron abrir una
práctica el programa de estudios. Al conejo
escuela en el bosque. Se reunieron
le salió magníficamente la carrera, nadie
y empezaron a elegir las disciplinas que se-
corría con tanta velocidad como él. Sin em-
rian impartidas durante el curso. El pájaro
bargo, las dificultades y los problemas empe-
insistió en que la escuela tuviera un curso de
zaron cuando el conejo se puso a aprender a
vuelo. El pez, que la natación fuera también
volar. Lo pusieron en la rama de un árbol
incluida en el currículo. La ardilla creía que
y le ordenaron que saltara y volara. Claro,
la enseñanza de subir en perpendicular en
cuando el conejo saltó, el golpe fue tan gran-
los árboles era fundamental. El conejo quería
de que se rompió las dos patas. No aprendió
que la carrera fuera también incluida en
a volar y además no pudo seguir corriendo
el programa de disciplinas de la escuela y
como antes. Al pájaro, que volaba y volaba
así siguieron los demás animales. Todas las
como nadie, le obligaron a excavar agujeros
sugerencias fueron consideradas y aprobadas
como a un topo, pero claro, no lo consiguió.
siendo obligatorio aprender todas las discipli-
El esfuerzo que tuvo que hacer fue tal, que
nas.
acabó rompiendo su pico y sus alas, quedando
muchos días sin poder volar. Lo mismo le ocurrió al pez, a la ardilla y al perro que no pudieron volar, quedando todos malheridos. Al final, esa escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y sabéis por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos eran diferentes. Cada uno con sus virtudes y habilidades. Un gato jamás aprendería a ladrar como un perro, o a nadar como un pez. Pero se dieron cuenta que todos los animales, cada uno con sus diferencias, eran necesarios para dar vida a aquel hermoso bosque.
FIN
Muchas veces en infantil trabajamos el tema “somos diferentes”, queremos hacerles ver nuestras características físicas propias que nos hacen ser diferentes al otro y en definitiva únicos. Sin embargo, en esta ocasión hemos querido que esas diferencias sean precisamente las características que nos unen y hemos hablado que a veces nos cuesta aceptar al otro porque sencillamente “no quiere jugar a lo que yo quiero”. Les hemos hecho ver que a los demás les pueden gustar otras cosas diferentes a las mías y que allí radica precisamente lo bonito. Utilizando el cuento como recurso, hemos contado La fábula del león y el ratón y hemos leído cuentos de aceptación de la diferencia. 4 años B-C
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¡Ya lo tenemos! Llevábamos mucho tiempo esperándolo y aquí lo tenemos. No es muy grande, pero lo suficiente para tener ilusionados a los niños de Infantil y de 1er y 2º ciclo, que están deseando bajar a regar, a plantar, que lo vigilan para que no entren balones o, si caen, que se entren a buscar con cuidado (aunque “Algunos mayores no nos hacen caso”, se quejan). Los de 1º están tan contentos que les han escrito una carta a sus amigos franceses para contárselo. En el segundo ciclo, ¡unos artistas!, están decorándolo con las piedrecitas que se sacan y han hecho hasta caminitos. Para el curso que viene intentaremos mejorarlo, poner alguna protección, y esperamos que ya todo el cole se sienta implicado y lo cuide. Agradecemos al responsable y a los empleados del ayuntamiento el interés que se han tomado y su ayuda. Esto es lo que tenemos: PLANTAS
PLANTES
PLANTS
Albahaca Clavel Girasol Grosellero Lavanda Margarita Moneda de plata Petunia Rosal Salvia Calabacín Cebolla Cebollino Fresal Judía Perejil Tomate
Basilic Œillet Tournesol Groseillier Lavande Marguerite Lunaire Pétunia Rosier Sauge Courgette Oignon Ciboule Fraisier Haricot Persil Tomate
Basil Carnation Sunflower Currant bush Lavender Daisy Annual honesty Petunia Rose bush Sage Courgette/marron Onion Chive Strawberry plant Bean Parsley Tomato plant
Mª Ángeles Pelegrín
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Entrevista a Fernando Otín, Director del Colegio Cuando eras pequeño, ¿qué te imaginabas que ibas a ser de mayor? De muy pequeño quería ser torero. Más tarde me imaginaba como médico, agricultor… ¿Por qué elegiste estudiar magisterio? Al principio porque era lo único que se podía estudiar en Huesca pero cada vez me fue gustando más y se convirtió en mi verdadera vocación. ¿Tienes alguna otra carrera? No. Ninguna. Medio en broma medio en serio, os podría decir que la continua dedicación a aprender lo que me gustaba no me ha dejado tiempo para estudiar. ¿Eras buen estudiante? Sí, era buen estudiante, sobre todo de pequeño. ¿A qué edad comenzaste a trabajar? Siempre he ayudado a mi padre que tuvo una granja. Pero como maestro a los 20 años. ¿Cuántos años llevas en la enseñanza? Llevo 40 años. ¿En cuántos colegios has trabajado? He trabajado en 7 colegios. En Huesca, Barbastro, Castejón de Sos, Graus y Curbe. ¿Qué es lo que más te importa de tu trabajo? Que cada alumno consiga desarrollarse al máximo de sus posibilidades. ¿Qué anécdota como profesor recuerdas con cariño? Cuando una niña de 3 años, acompañada de su madre, que se cruzaba conmigo por la calle me señaló y dijo en voz alta, de manera que todos los que pasaban se quedaron mirando, -¡mira mamá ese es el que castiga en el cole! ¿Qué nos podrías decir sobre los alumnos a los que te ha tocado enseñar? Que todos tenían muchos rasgos valiosos y dignos de consideración. ¿Alguna vez le has cogido mucha manía a algún niño? Creo que nunca. Aunque algunas veces me he enfadado mucho con alguno. ¿Qué supone ser director? Mucha responsabilidad y trabajo. Pero también la satisfacción de dirigir un proyecto en el que crees.
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¿Qué recuerdos guardas de tu comienzo como director en este colegio? Fueron momentos de mucha ilusión pero también de grandes agobios por los problemas que tuvimos que afrontar para ponerlo en marcha. ¿Cuál ha sido tu mejor momento de director? ¿Y tu mayor reto? Mi mayor reto que hubiera un ambiente de colaboración, comprensión y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa y mi logro haber alcanzado algo de esto en una medida razonable. ¿Cuál ha sido la decisión más difícil que has tenido que tomar como director? Las decisiones más difíciles son las que han afectado negativamente a algunas personas a las que no he podido convencer de la necesidad de tomarlas. ¿Qué mejorarías del colegio? Si pudiera pondría más profesores para atender mejor a las necesidades del alumnado. ¿Qué colegio recuerda con más cariño? El colegio de Curbe en el que al ser un pueblo pequeño tuve una relación más directa con las familias y con los alumnos. ¿Te vas contento de tu profesión? Sí. Me voy muy contento por los años trabajados y también porque me encuentro bastante cansado. ¿Cómo piensas que te recordarán? Espero que me recuerden como una persona que respetaba a todos y que procuraba que los alumnos alcanzaran su máximo desarrollo. ¿A qué piensas dedicar tu tiempo cuando te jubiles? Pienso leer mucho y dedicar tiempo a otras aficiones que hasta ahora he tenido que dejar de lado. Muchas gracias.
Alumnos de 6º.
Convivencia con el Pío XII El pasado 1 de marzo hicimos una convivencia el colegio Pío XII. Jugamos a la maleta, a cohetes espaciales, al teléfono roto, al director de orquesta, a balón prisionero y a bola de fuego. Hicimos cuatro equipos y nos divertimos mucho. Conocimos a los profesores y alumnos del colegio y fuimos amigos. Todo el mundo es diferente por razas, culturas u otros motivos; pero esto no tiene que ver para que nos minusvaloren porque todos somos iguales por dentro. Alumnos de 5º A
erde Equipo V
marillo
Equipo A
aranja Equipo N
zul
Equipo A
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English celebrations and traditions:
Animals sound different
ENGLISH Hee-haw, Hee-haw!
Moo, moo!
Woof, woof
Meow, meow
Cock-a-doodle-do
SPANISH
Heea, heea
Muu, muu!
Guau, guau
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January-6 Twelfth night- You must take down your Christmas decorations.
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It’s bad luck if you don’t!
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February-14 Valentine’s Day. People celebrate love, they but hearts, cards, flowers and chocolate. Children give Valentine cards to their classmates.
•
March-17 st. Patrick’s Day. This is the Irish national holiday. There are parades and music. People eat green cake and drink green beer, because green is the colour of Ireland.
•
22-Mother’s Day.
•
April-1 April Fool’s Day. British tradition is to put a fake article in newspapers.
•
May-1 to 7 National Pet week. The British love pets. The most popular ones are birds, cats and dogs. this week is a time to learn about pets.
•
June-21 Father’s Day.
•
September-6 Popcorn Festival. People celebrate it in a town near Chicago. They eat tons of popcorn.
•
October-13 Columbus Day. Americans celebrate Columbus’s discovery of the New World in 1492.
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31 Halloween. Children wear costumes and eat sweets. People decorate their houses with jack o’loniterns.
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November-S_Guy Fawkes Day. This man tried to attack the Parliament but he was arrested. English people “burn the guy” and have fireworks.
•
Last Thursday-Americans celebrate Thanksgiving.
•
December-26 Boxing Day. This is a day for visiting friends… and wearing the new clothes you got for Christmas!
Miau, miau
kkkkkkiriki
Alumnos 5º C
Alumnos 5ºA.
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Rencontre avec nos correspondants
Ça y est, nous som mes arrivé laise aux s à vautours. Nos corres La fade St Lau pondants rent de Nes te nous at tendent.
rces… re des fo d n re p re mange! eure de C’est l’h bre et on m o l’ à alle on s’inst
Course d’orient ation da On est ns déjà pas sé par là le village. …??? n sacs. Course e , plus viiiiiiite!!! eez Alleeeeee
Alumnos de 3ºC
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Convivencia con Azet
Desde el Ayuntamiento de Sabayés (Nueno), hermanado con el pueblo francés de Azet, surgió la iniciativa de realizar una serie de actividades con el alumnado de esta localidad francesa; al ser nuestro colegio bilingüe en francés, nos propusieron compartir con ellos la experiencia. El día 23 de marzo, Alberto y Miguel vinieron al colegio a enseñarnos a fabricar instrumentos musicales con cañas, una flauta y un rascador. El día 27 de marzo, vinieron nuestros amigos franceses, los recibimos en el colegio, hicimos intercambio de regalos y ellos prepararon una interesante exposición sobre ganadería. Después nos trasladamos a Sabayés donde realizamos un juego de pistas sobre las plantas del entorno y más tarde les enseñamos a hacer las flautas. Fue un día muy instructivo y divertido. El día 12 de junio, iremos nosotros a Azet. Alumnos de 4º
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Le 27 mars une école française de Vielle Aure est venue nous voir à notre école .Nous sommes tous allés au salon d’actes, nous avons échangés des cadeaux: un marque page pour les élèves français et pour nous un dossier avec des autocollants. Quand nous sommes arrivés à Sabayés, nous avons mangés nos piqueniques. Après nous avons fait des flûtes avec de cannes. Instructions : pour faire une flûte il faut faire un trou pour souffler, après mettre un papier au bout avec un élastique pour le tenir. Après nous sommes tous allés à Sabayés en bus. Miguel, notre guide, nous a expliqué un jeu de pistes, chaque groupe devait chercher des bandes rouges et blanches, autour de chaque bande un papier sous une pierre, dans le papier il y avait des plantes à chercher. Vers 16 heures les français sont partis et nous sommes allés voir des moutons dans une ferme. Nous sommes rentrés à l’école vers 17 heures. Nerea Ramos et Laura Sánchez
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Pero… ¡cuántos El día 17 de mayo, los alumnos de 1º fuimos de excursión a Sariñena. Allí visitamos el centro de interpretación donde nos hablaron de la laguna y de la gran diversidad de animales que viven en este ecosistema. Aprendimos muchas cosas sobre ellos. Os mostramos algunas fotos y también los apuntes tomados por un alumno.
1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8-
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Apuntes de Hermes. Patos. .Insecto palo. Enjambre. Colmillos de jabalí. Cabeza de buitre. Cangrejo rojo americano. Avetoro
animales y plantas! En 1º hemos aprendido lo que era la diversidad a través de distintas actividades, relacionadas con la naturaleza. Para saber distinguir mejor una hierba, un arbusto y un árbol, nuestras profes nos llevaron de excursión al parque de las olas. Habíamos estado muchas veces jugando, pero no sabíamos algunos de sus secretos. Nos gustó mucho.
Y, a propósito de este parque, ¿sabías que….. … en realidad se llama parque Bosque de las Olas? … la web de “Vivir los Parques” lo destaca, junto a una veintena de zonas verdes, como uno de los mejores de España? … los cuarenta montículos, cubiertos por un manto de césped, simulan las olas del mar? … alrededor de este “mar” hay un pequeño jardín botánico compuesto por 21 árboles diferentes? … cada uno de estos árboles corresponde a un periodo del calendario anual u horóscopo celta? … las iniciales de estos árboles se corresponden con los caracteres del alfabeto celta? … en el horóscopo celta cada persona encuentra la tendencia principal de su carácter según el árbol que le corresponde por nacimiento?
También hemos aprendido muchas cosas sobre las plantas en el pequeño huerto-jardín que tenemos en el cole. Y nos quedamos sorprendidos con la gran variedad de animales que habita la Laguna de Sariñena. Y, aunque a muchos lo que más nos gustó fue el ir de excursión y estar en los columpios, nos sorprendieron los insectos palo, los huevos de tortuga y avestruz, el cangrejo rojo, la diminuta Artemia salina. ¡Fue una excursión “guay”! Alumnos de 1º
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En qué somos iguales
En qué somos iguales
En qué somos diferentes
En la sangre. En el esqueleto. Todos estamos malitos alguna vez. Tenemos piernas, brazos. En que tenemos cuerpo, pelo, pies, zapatillas, brazos, ombligo, cerebro, corazón, rodillas, dedos de las manos, ojos, nariz, boca, pupilas… Tenemos rayitas en las manos para poderlas mover. También tenemos pantalones, camisetas…
En la barbilla. En el cerebro. Los ojos, la cabeza, las bocas. Las camisetas que llevamos son diferentes. En los dientes, los brazos, las piernas, los iris. También en los calzoncillos porque otras llevan bragas.
Poems
Alumnos de 3 años C
Culture: Britain is different United kingdom - The metric system
Weight:
1 ounce 1 pound 1 stone
= = =
28.25 grams 0.454 kilograms 6.356
Length:
1 inch 1foot 1yard 1mile
= = = =
25.4milimetres 30.48 centimetres 0.914 metres 1.09 kilometres
Capacity: Money:
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No(1\2 pint = 1 pint = 1 gallon =
0.284 litres) 0.568 litres 4.546 litres
L 1-a pound 1 penny 2 pence 1 pound = 100 pence
Alumnos de 5ºB
Straight hair Curly hair Blue eyes Brown eyes We look different We feel the same We smile We cry We are happy We get angry We look different We feel the same We are Malian We are Colombian We speak English We speak French We look different We feel the same We are the world Long hair Short hair Big eyes Small eyes Alumnos de 5ºA
Alumnos de 3ºB
¿Quiénes somos? Los niños y niñas de 5 años nos hemos planteado en clase averiguar quiénes somos, cosa difícil pues cada persona nos llama de una manera diferente. Ha llegado el momento de salir de dudas. ¿Se puede ser a la vez, hijo, niño, hermano, sobrino, nieto, amigo…? Después de pensar y reflexionar tenemos la respuesta y hemos llegado a la conclusión de que…. “somos personas importantes”
Experiencia basada en el libro de Gianni Rodari “¿Quién soy yo?” Alumnos 5ºB
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Different but equal WE ARE CHILDREN. DIFFERENT BUT EQUAL. I’M A BOY. YOU’RE A GIRL. I’M BLACK. YOU’RE WHITE. I’M TALL. YOU’RE SHORT. I’VE GOT CURLY HAIR. YOU’VE GOT STRAIGHT HAIR. I’VE GOT BROWN EYES. YOU’VE GOT BLUE EYES. I’M FROM SPAIN. YOU’RE FROM CHINA. I LIVE IN A TOWN. YOU LIVE IN A VILLAGE. I WALK TO SCHOOL. YOU GO BY BUS. I LOVE ART. YOU LOVE SCIENCE. I LIKE PLAYING FOOTBALL. YOU PREFER PLAYING BASKETBALL. WE ARE CHILDREN. DIFFERENT BUT EQUAL. I LIKE KISSES AND HAPPINES. ME TOO. I WANT PEACE AND RESPECT. ME TOO. I LOVE MY FAMILY AND FRIENDS. ME TOO. WE ARE CHILDREN. DIFFERENT BUT EQUAL.
Alumnos de 4º
English idioms and sayings To learn something by heart – Aprender algo de memoria. To sleep like a lion – Dormir como un lirón. It`s raining cats and dogs – Llueve a cántaros. When hell freezes over – Cuando las ranas críen pelo. I`m dead on my feet – Estoy que me caigo de sueño. To eat like a horse – Come como una lima. To cost an arm and a leg – Costar un ojo de la cara. To scape by the skin of youn teeth – Librarse por los pelos. To catch somebody red – handed – Coger a alguien con las manos en la masa.
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Alumnos 5ºC
La tolérance…
Stéphane Peyraud
People Equal. Las personas son iguales James Berry es un poeta jamaicano, afincado en Inglaterra, con una larga trayectoria y experiencia en poesía infantil. He aquí una interesante poesía que refleja muy bien la diferencia dentro de la igualdad. Some people shoot up tall. Some hardly leave the ground at all. Yet-people equal. Equal. One voice is a sweet mango. Another is a non-sugar tomato. Yet-people equal. Equal. Some people rush to the front. Others hang back, feeling they can’t Yet-people equal. Equal.
Algunas personas crecen altas. Otras escasamente sobresalen del suelo. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales. Una voz es como un dulce mango. Otra es como un tomate ácido. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales. Algunas personas corren hacia delante. Otras se quedan atrás, sintiendo que no pueden. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales.
Hammer some people, you meet a wall. Blow hard on others, they fall. Yet-people equal. Equal. One person will aim at a star. For another, a hilltop is too far. Yet-people equal. Equal. Some people get on with their show. Others never get on the go. Yet-People equal. Equal. James Berry
Martillea a algunos, te encontrarás con un muro. Sopla fuerte sobre otros y caerán. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales. Una persona ambicionará una estrella. Para otra, la cima de una colina está demasiado lejos. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales. Algunas personas continúan con su espectáculo. Otras nunca se ponen en marcha. Sin embargo, las personas son iguales. Iguales. James Berry Traducido por Merche Nasarre
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Los Bandidos de la Hoya Un programa de radio diferente y especial, ¡Ojo! Si los escuchas, seguro que te robarán el corazón. Hola soy Gaspar, el tío de Ibón, Andrés y Oscar, unos niños muy guapos y listos que cada día van a aprender al colegio Pirineos/Pyrénées. Estoy muy orgulloso de ellos porque son muy listos. Un día fui con mis compañeros de los “Bandidos de la Hoya”, un grupo de personas que realizamos un programa de radio muy chulo, a grabarlo desde su colegio y me gustó mucho, parece un colegio muy grande lleno de gente alegre. Aquel día nuestro programa iba sobre Francia, a mí me gusta mucho hacer las entrevistas del programa y por eso yo entrevisté a Maryvonne Brun, una de las profesoras del cole que además es francesa, aunque nos contó que lleva ya mucho tiempo en Huesca. Hoy estoy muy contento de recordar ese día y poder escribir para la revista de vuestro colegio. Yo lo agradezco y os quiero decir que estoy muy feliz, porque hacer la radio es genial y más si podemos conocer lugares y personas como en vuestro cole. Me despido y quiero dar las gracias al director del colegio, a todos los alumnos, profesores y todos los que formáis parte de él. Y mandar un abrazo fuerte en especial a mis sobrinos, por les quiero mucho. Ibón, Andrés y Oscar os quiero mucho, un beso de vuestro tío.
Gaspar
Hola, yo soy Cristina Buil y quiero decir a todos los niños y niñas del colegio Pirineos, que a mí me gusta mucho enseñar nuestro programa de radio de los “Bandidos de la hoya” a todo el mundo, porque creo que es un programa entretenido y diferente. Además mi mamá es monitora en el comedor de este cole y a ella también le hizo ilusión vernos hacer el programa. Fue chulo ver que había algunas niñas y niños escuchándonos atentamente. Formar parte de los Bandidos es muy especial porque para mí, mis compañeras y compañeros son muy importantes todos. Desde aquí yo y mis amigos y compañeros “Bandidos de la Hoya” queremos mandaros un fuerte abrazo a todo el colegio, profesores, alumnos, monitoras del comedor… etc. Cristina Buil
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Un abrazo muy fuerte para todos.
“Los Bandidos de la hoya” Un Programa de Radio realizado por Personas con Discapacidad pertenecientes a la red de entidades de la Coordinadora de Asociaciones de Personas con Discapacidad –CADIS Huesca– (Asociaciones que participan: DOWN, ASPACE, ATADES, ASAPME y CRUZ BLANCA de la ciudad de Huesca).
Soluciones a los pasatiempos
VACHE DAUPHIN MOUTON DAIM GRENOUILLE SANGLIER
TÊTARD FAON MARCASSIN VEAU DELPHINEAU AGNEAU
1-a. 2b. 3-c. 4-c. 5-c. 6-b. 7-b. 8-c
Hola chicos somos “Los Bandidos de la hoya”, un grupo de gente que nos juntamos para crear un programa de radio divertido y diferente. En este programa podemos dar opiniones y entre todos vamos configurando poco a poco el guión sobre el tema a tratar en cada programa. Ser bandidos de la hoya para nosotros supone, además de compartir con otras personas unos entretenidos ratos de buen humor y compañerismo, el poder expresar y dar forma a nuestra creatividad, estimular la memoria y otras habilidades, adquirir responsabilidades y compromisos. Además es alucinante conocer los entresijos de la radio, como montar el material, los micros, la grabación… El 16 de diciembre realizamos uno de nuestros programas especiales, esta vez sobre Francia y se nos ocurrió poder ir a vuestro cole. Fue nuestro programa 133 y en él hablábamos sobre Francia, pues los bandidos queríamos conocer mejor la vida al otro lado de los Pirineos. Nos parece muy interesante que desde niños se aprendan idiomas y sobre todo el francés por la proximidad que tenemos entre ambas tierras, Francia y España.
Tuvimos la suerte de compartir un rato muy interesante con Maryvonne Brun, colaboradora de francés en el colegio Pirineos-Pyrénées de Huesca, con quien aprendimos bastante sobre algunas costumbres francesas. También aprovechamos para enamorar y desenamorar a nuestros reporteros Macario y Chulapita, ya que se dice que París es la ciudad del amor. Fue también para nosotros algo diferente el contacto con los niños, pues iban entrando y saliendo alumnos para ver como hacíamos nuestro programa e incluso nos realizaron preguntas. Fue un rato muy agradable y queremos agradecer desde aquí que facilitarán a los alumnos de este cole su asistencia a ver nuestro programa, porque creemos que a ellos también les gustó la experiencia. Si alguna otra vez queréis escucharnos, podéis hacerlo a través de internet en aragonradio2.com, en el apartado PODCAST, sección COMUNIDAD y allí LOS BANDIDOS DE LA HOYA.
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Envía tus dibujos
Lorién Castrillo Patricia Mur
Tristán Bru
Izarbe Sanclemente
Arturo Víctor Terrán
Alonso Castrillo
El teatro El teatro es la forma en la que los niños aprenden a vivir otras vidas, a ponerse en el lugar de los demás. Aprenden a trabajar en equipo, a memorizar, a expresar sentimientos, a perder la vergüenza… Hay varios grupos de teatro en las extraescolares. Como muestra una foto del grupo “Chispita” en la feria de teatro infantil. Soledad Aljama
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¡Hola! Me llamo Arturo, tengo nueve años y voy en silla de ruedas. El médico me ha prohibido apoyar el pie en el suelo porque tengo un problema en la cadera derecha, “Enfermedad de Perthes”; por eso utilizo silla de ruedas en el colegio, y en la calle y en casa muletas. Me han dicho que en un año estaré bien y todo será como antes. Lo único que un año se hace muy largo. Mi vida ha cambiado mucho, no puedo correr, saltar, hacer deporte, sólo me dejan hacer natación. En el colegio siempre hay una persona que me ayuda porque subo y bajo en ascensor. En el recreo ahora juego a las cartas, se acabó correr, jugar al fútbol, jugar a cacos y ladrones… No puedo ir de excursión, mi clase irá a Francia en junio y yo no voy, pero las salidas por Huesca sí que las hago porque me ayudan con la silla. Me he dado cuenta que ir por la calle en silla no es fácil porque muchas veces no puedo subir ni bajar los bordillos de las aceras, los coches aparcan donde quieren y no me dejan pasar, no puedo ir a las casas donde no hay ascensor, si vamos a comer fuera en algunos restaurantes no puedo entrar y así muchas cosas más. A veces me enfado y me siento triste pero enseguida se me pasa porque sé que me voy a curar en poco tiempo. ¡Hasta pronto! Arturo 4ºA
Un deportista diferente
Diego Ballesteros. 38 años. Es de Barbastro. Practica el ciclismo sobre una handbike. Cuéntanos… ¿qué es una handbike? Una handbike es una bicicleta de 3 ruedas (una delante y dos detrás) que se propulsa con la fuerza de los brazos. La utilizan personas que no pueden mover las piernas. Supongo que requiere mucho más esfuerzo físico que el ciclismo convencional, ¿verdad? Sin duda. Debes arrastrar el peso de tu cuerpo y el de la handbike con un músculo de menor tamaño que el que tenemos en las piernas. Subir se hace especialmente duro. Voy muy despacio pero siempre llego donde me propongo. ¿ Cuánto tiempo llevas practicando deporte? Toda la vida. El deporte ha sido una de mis pasiones. He jugado a fútbol, tenis, ping pong, he practicado el atletismo, la escalada, el ciclismo, el esquí, etc. Me encanta hacer deporte. ¿Y con tu handbike? Aproximadamente un año. Abandoné el hospital en febrero del 2011 y en mayo ya conducía una handbike. Sin duda ha sido un descubrimiento que me permite recorrer grandes distancias. Antes de la handbike practicabas ciclismo de élite, ¿cuál fue tu mayor hazaña? Mi mayor hazaña fue unir Zaragoza y Pekín en un viaje en bicicleta de 100 días de duración. Recorrí 12.822 km y visité 14 países para llegar a los Juegos Olímpicos de Pekín. Una autentica aventura llena de buenos y difíciles momentos. Esta aventura nos la cuentas en un libro que has publicado titulado “12.822 km”. Haznos un avance de tu mejor y tu peor momento durante el viaje. Lo mejor es la gente que encuentro. La hospitalidad es un valor muy importante en Oriente, muchos compartían
Si quieres saber más sobre Diego, consulta su blog. http://delaexpoalasolimpiadas.blogspot.com.es/
conmigo lo poco que tenían, incluso me invitaban a dormir en sus casas. Lo peor fue el viento, casi siempre soplaba en contra y eso provocaba que mi velocidad pasará de 20km/h a menos de 10 km/h en muchas ocasiones. El desánimo era habitual y tenía que buscar fuerzas donde no existían. ¿Y un instante gracioso? Hubo muchos. Un día un perro y un cuervo se me llevaron la barra de pan que me estaba comiendo. Menudo susto. Estaban hambrientos y no pude hacer nada por evitarlo. En tu blog, he podido comprobar que ya estás presentándote a campeonatos hand-bike… He participado en el Campeonato de Cataluña, además de competir en varias maratones y acudir a una prueba internacional de handbike en Lanzarote con los mejores handbikers del mundo. Todavía tengo mucho que aprender y mejorar. ¿Cuál es tu próximo objetivo? Quiero participar en las diferentes pruebas ciclistas de nuestra región; la Puertos de la Ribagorza en Graus, La Jacetania en Jaca y la Treparriscos en Sabiñánigo. Luego tengo previsto un viaje en handbike para el verano pero todavía no puedo decir nada, es un secreto que se desvelará en breve. En ocasiones dices… ¿cómo voy a quejarme yo?, me parece precioso. Cuéntaselo a los niños. Muchas veces te das cuenta que otras personas viven situaciones más complicadas que la mía así que he decidido no quejarme sobre mi vida. Sé que no puedo andar pero no gano nada quejándome así que lucho por ser feliz cada día, unos días lo consigo y otros no tanto pero intento vivir la vida con intensidad, disfrutando del deporte como cuando era un niño. Querer es poder.
¡Te deseamos lo mejor! Gemma Mendoza
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Enhorabuena
Daniel Lacarte Lutskova de 5 años y Diego Escario Nadal de 3º han sido los ganadores del concurso de marcapáginas que la librería Santos Ochoa convocó en nuestro colegio. Recibieron de premio un lote de libros adecuados para su edad y editaron sus marcapáginas, que fueron regalando el día del libro en la fiesta de San Jorge y también por los colegios. ¡Enhorabuena a los dos!
Los ajedrecistas del Pirineos-Pyrénées destacan en Aragón Nuestro colegio, es uno de los más destacados dentro del mundo del ajedrez escolar aragonés. Desde que el ajedrez surgió como actividad extraescolar desde la AMYPA, muchos niños han dado aquí sus primeras lecciones y ha surgido una gran afición entre los pequeños estudiantes. Cabe dar las gracias a los distintos monitores que han sabido inculcar esta afición entre ellos y en particular a Héctor, ahora monitor de ajedrez en nuestro cole. En nuestro colegio tenemos a María Eizaguerri, campeona provincial absoluta de su categoría y campeona femenina de Aragón en categoría prebenjamín, que en breves fechas va a representarnos en el campeonato de España con grandes posibilidades, a la cual queremos animar y desearle mucha suerte. También contamos con el cuarto y quinto en la clasificación masculina de la misma categoría en el campeonato de Aragón que son Antonio Viñuales y José Escartín respectivamente, teniendo ambos un futuro muy prometedor. En categorías superiores, en Benjamín, tenemos grandes jugadores que han participado en el campeonato provincial y otros torneos importantes como Pablo Buisac, Hugo Guerrero, Fernando Otal y Pedro Buisán,
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este último también participó en el campeonato de Aragón haciendo un gran papel. En categoría alevín, contamos con Luis Arnillas que al igual que los anteriores participo en el campeonato provincial, y Lidia Viñuales que se quedó campeona en el provincial y tercera en el de Aragón y clasificándose para jugar el campeonato de España. Desde el colegio queremos felicitar a estos pequeños ajedrecistas y desearles lo mejor, y por supuesto, animar a todos los que no hemos nombrado y que actualmente están comenzando a dar los primeros pasos, para que sean la mejor cantera en este mundo tan complejo y divertido que es el ajedrez. Mª José Ferró Garanto
Fines de semana diferentes
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Mi abuelo Joselo
Mi yaya Maruja
Mi abuelo inventa muchas cosas. Las cosas que inventa son muy divertidas. Inventó una máquina que busca el sol. También inventó una máquina para que los camiones de bomberos echaran el agua más alta y cuando mi madre era pequeña y la tele se veía en blanco y negro, le puso un tinte para que se viera en color. Otro de sus inventos fue una placa de ordenador con cables y eso. Una vez hizo una máquina eleva-paneles para colocar los techos de escayola. Mi abuelo aunque es muy mayor todavía estudia y lee mucho. Aquí tenéis una foto de mi abuelo y yo con un muñeco de nieve.
Mi abuela Maruja nació en un pueblo de Ciudad Real que se llama Alamillo. Tenían fincas de olivos con ganadería brava. Con mi edad ya sabía montar a caballo y cuando tuvo diez años se encargaba de llevar la comida y los sueldos a los trabajadores de la finca. Se levantaba de madrugada y montadita en su mula se recorría toda la finca. Cuando mi abuela tenía 13 años se puso enferma y el médico la mandó a vivir a Valencia con su abuela y su tía. Allí mi abuela, que era muy lista, empezó a ir al colegio y aprendió también a coser porque sus tías eran modistas. Una vez en Valencia le hicieron un vestido muy bonito de fallera, dorado, rosa y morado, parecía una princesa y la eligieron fallera mayor de las fiestas, porque mi abuela también era muy guapa. Mi abuela me quería muchísimo porque yo era su única nieta y también porque me parezco mucho a ella. Nos gustaban las mismas cosas, bailar, cantar, estar con amigos y con la familia, ponernos ropa de colores muy divertida y estar siempre contentas. Si hubieseis conocido a mi abuela os habría gustado mucho. Mi abuela era muy moderna. Yo tengo la suerte de tener muchas cosas de ella, pulseras, collares y pendientes que me pongo cuando me acuerdo de ella. Irene Villacampa Martín
Olmo Montero. 2ºA
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Recuerdos de mi infancia Mediados de los 50, comienzo de los 60. De los recuerdos de mi infancia, la mayoría de ellos son buenos. O al menos así lo creo yo. Es curiosa la facultad del cerebro de conservar aquellos recuerdos que más nos agradan y olvidar los que más nos desagradan. Mis recuerdos empiezan en la casa en la que vivían mis padres, mis hermanos y mi abuela paterna, la única que conocí ya que mis otros abuelos habían fallecido. Esa casa, la primera de mi vida, en la que sucedieron una serie de recuerdos agradables, tenía un pasillo largo donde probé mi primer triciclo; también tenía una ventana que daba al patio de una panadería, recuerdo perfectamente porque una de mis aficiones favoritas era ver a los panaderos elaborar el pan. Mi infancia estuvo llena de amor y calor familiar, cuentos y canciones de mis padres, de mi abuela; las navidades en familia, la gente con valores, las risas y gritos de mis hermanos, regaños por llegar tarde a mi casa porque me quedaba jugando con los niños del barrio, incluso entradas las siete de la noche (que era tardísimo entonces). Recuerdo lo maravilloso que fue compartir esos momentos con toda la barriada en donde las diferencias sociales y económicas no existían.
Cuando con tan solo una caja y una escoba podíamos jugar horas a los piratas o a las famosas películas del oeste, o tan simple como construir un cochecito con una lata de sardinas y cuatro tapones. Nuestros juegos favoritos en el patio de mi casa o en el de mis amigos, las cachinas, la peonza…, donde nada nos importaba más que poder divertirnos. Recuerdo que todo lo disfrutaba y mis mejores juguetes eran los de menor valor. Pero también mi infancia fue el colegio, la merienda que preparaba mamá y que siempre era más rica que la ajena, los deberes y el aprender a comportarme dentro y fuera de casa. Indudablemente tuve una infancia más que feliz. Se la debo a los mayores que pusieron todo el amor y sabiduría para que así fuera… y a Dios que veló por ella… y espero que de la misma manera sea la infancia de mis nietos. Gracias por permitirme escribir estas líneas. Carlos Scarpelli Yayo de Loren Nicole Scarpelli y Aldo Scarpelli
3ºC
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Alumnos 3ºD “Nadie puede hacer por los niños lo que hacen los abuelos: Salpican una especie de polvo de estrellas sobre sus vidas” Alex Haley (1921 – 1992). Escritor estadounidense.
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¿Cuál es la diferencia?
Mis vacaciones soñadas
Somos Vanesa y Lucía de nueve años y lo que más nos gusta es el FÚTBOL. A la mayoría de las chicas del colegio no les gusta el fútbol, pero somos iguales que las otras niñas aunque hacemos un deporte “diferente”. A nosotras nos gusta desde pequeñas. Es divertido jugar en la liga de fútbol y estamos muy a gusto con nuestros compañeros. Ellos nos tratan bien y tenemos que hacer todos las mismas cosas. Yo, Lucía, juego de portera; y yo, Vanesa, juego de delantera y de momento he marcado dos goles. Hay alguna chica en otros equipos, pero aunque sean pocas, no nos importa. Estamos muy contentas con el entrenador. Queremos seguir jugando al fútbol muchos años. Nuestro equipo es el “Siglo XXI–C”, y es el mejor. Si alguna niña pequeña quiere jugar al fútbol y no se atreve, le decimos que se apunte que es muy divertido. Vanesa y Lucía ¡Ánimo!
Mis vacaciones soñadas son las que tengo en El Molino, porque hay muchas cosas bonitas con las que entretenerse; está la piscina donde me lo paso muy bien jugando en el agua y nadando. Hay un río- que por cierto el agua de la piscina es del río-donde voy también a jugar con mis primos y tíos. El Molino está en la montaña y hacemos muchas excursiones, y de noche vemos las estrellas.Por todo eso y muchas cosas más me encanta pasar las vacaciones en El Molino. Son mis vacaciones soñadas, y algún día haremos una caseta en un árbol y aún será mejor El Molino. Olmo Montero
Objetos cotidianos LA BOMBILLA DE CRISTAL
LA GOMA
En el baño yo encontré Una bombilla fundida. En el armario busqué Y otra bombilla encontré Que al baño yo llevé por poderla cambiar por la bombilla fundida.
Goma, gomita, goma Mi nombre es Ramona Y mi mona Paloma
Ariadna García
Los objetos cotidianos son diferentes con tintes poéticos
LA CREMALLERA
Goma, gomita goma. Cuando me equivoco Borro con mi goma Miriam Aparicio
EL FOLIO
¡Mírala! ¡Cuántos colores tiene! Blanca, roja, azul… ¡Mírala! ¡Cuántos tamaños tiene! Grande, mediana, pequeña… ¡Mírala! ¡qué fácil es de usar Y en todas las chaquetas está!
Un día entré en mi habitación Y un gran folio encontré. Un dibujo muy bonito pinté, Después lo coloreé Con brillantes colores lo terminé Y a mi familia se lo regalé.
Vanesa Marín
Pilar Ibor
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opinión
Pensar sobre el horario Existe una inquietud en la mayoría del profesorado, y también en muchos padres y madres, por mejorar el horario escolar con el fin de conseguir una mayor racionalidad en la distribución de la carga lectiva. Siendo que una modificación del horario afecta a toda la comunidad escolar está claro que solo debe hacerse si hay una amplia mayoría de familias que estén de acuerdo. Por ello parece conveniente que, serenamente, y con tiempo por delante, puesto que el curso próximo seguiremos con el mismo horario, vayamos abriendo un período de reflexión encaminado a tomar, con conocimiento de causa y en el momento oportuno, las decisiones más convenientes para nuestros hijos y alumnos. Así lo aprobó el Consejo Escolar en su sesión de 16 de febrero. A continuación expongo una breve información de los horarios que se suelen proponer, así como algunos de los argumentos más corrientes a favor y en contra, con la intención de aportar los datos básicos para el debate y reflexión. Se presentan tres posibilidades (dentro de cada una podrían darse pequeñas variaciones de horarios de entradas y salidas y de recreo respetando siempre los totales establecidos) Jornada continuada Mantener el horario actual Reducción del periodo intersesiones Es muy importante precisar que solamente hablamos de cambios en la distribución del horario. En cualquiera de los tres supuestos, el total de horas lectivas de alumnos y profesores se mantiene igual (25 horas semanales para los alumnos y 37,5 para el profesorado). Dejar claro también, que los horarios de apertura anticipada y prolongación por la tarde (guardería) continuarán, como hasta ahora, dependiendo de que haya demanda suficiente que los haga viables. Jornada continuada: Se trata de realizar toda la jornada lectiva de forma continua en horario de mañana. Ya se da como norma general en los institutos. De momento la Comunidad autónoma de Aragón no la permite para la Primaria, aunque con el cambio de gobierno podría haber nuevos planteamientos. Un horario tipo podría ser el siguiente:
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9 a 9:55 9:55 a 10:50 10:50 a 11:10 11:10 a 12:05 12:05 a 13:00 13:00 a 13:10 13:10 a 14:00 14:00 a 17:00 17:00 a 18:00
1ª clase 2ª clase Recreo 3ª clase 4ª clase Recreo 5º clase Comedor y Activ. extr. Actividades extraescolares
55 min 55 min 20 min 55 min 55 min 10 min 50 min
A favor: Es considerado por la mayoría del profesorado del centro como el más conveniente para los alumnos. Evita el horario lectivo de tarde en el que según la mayoría de los estudios suelen darse los peores rendimientos. Evita algunas clases de E. Física justo detrás de la comida. Posibilita que algunos niños puedan acortar el tiempo que pasan fuera de casa. En contra: Las cinco horas seguidas pueden hacerse muy largas, sobre todo para los niños pequeños. Parece ser que el rendimiento también baja en las últimas horas. Las actividades extraescolares pueden quedar reducidas, pues posiblemente por la tarde se apuntarían menos niños a las actividades extraescolares. Mantener el horario actual: No precisa aclaración puesto que es el que todos conocemos. A favor: Permite una comida más relajada al haber suficiente tiempo para llevar a cabo los dos turnos de comedor. Permite un tiempo de siesta suficiente para el alumnado de 3 años Permite realizar la mayoría de las actividades escolares en este período. En contra: El periodo de tres horas entre el horario lectivo de mañana y tarde se hace demasiado largo para la mayoría de los niños Es el espacio de tiempo en el que se producen la mayoría de conflictos mal resueltos entre los niños. Muchos de estos conflictos deben resolverse luego en clase. Los niños que se quedan al comedor permanecen mucho tiempo separados de su familia Se acorta el horario lectivo de tarde en el que la mayoría del profesorado constata un menor rendimiento por parte de los niños.
opinión Reducción del periodo intersesiones: El tiempo entre el tiempo lectivo de la mañana y el de la tarde quedaría reducido a dos horas en lugar de las tres actuales. En la actualidad es el único cambio posible. Un horario tipo podría ser: 9:00 a 10:00
1ª clase
60 min
10:00 a 11:00
2ª clase
60 min
11:00 a 11:30
recreo
30 min
11:30 a 12:30
3ª clase
60 min
12:30 a 14:30
Comedor Act.extr.
120 min
14:30 a 15:15
4º clase
45 min
15:15 a 16:00
5ª clase
45 min
16:00: a 18:00
Activ. extr
A favor: Se acorta el periodo de comedor que como ya se ha dicho es en el que más conflictos se producen y el que más largo se hace a la mayoría de los niños
Se reduciría en una hora el tiempo en que los niños que lo desearan estarían fuera de casa. Se distribuiría más racionalmente la carga lectiva permitiendo tres clases de una hora por la mañana y sesiones más cortas en los periodos de tarde de menor atención Dos horas son suficientes para los dos turnos de comedor y para que el alumnado de 3 años duerma la siesta, aunque en tiempo más reducido. Los colegios que han adoptado este horario están satisfechos con los resultados En contra: Dos horas resultan muy escasas para los dos turnos de comedor, impidiendo una comida sosegada y tranquila Se acorta demasiado el periodo de siesta de los alumnos de 3 años. Algunos padres no podrían recoger a sus hijos a las 16:00 y tendrían que dejarlos a guardería o actividades extraescolares. Muchas de las actividades extraescolares que se realizan en horario de mañana deberían hacerse en horario de tarde. Fernando Otín
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Quiz nature
RELIE LES ANIMAUX ET LEURS BÉBÉS Connais-tu le nom des bébés de ces animaux. Attention, il peut y avoir des pièges !
uge a. Ro
est la Quelle tige r de la couleu ge ? o se r o u d’une r
r te b. Ve un e c. Br
VACHE DAUPHIN MOUTON DAIM GRENOUILLE SANGLIER
Combien de couleurs co m p te un arc -en ciel ?
Le pop-corn est
b. Petits pois
fait à base de… ?
c. Riz
De quelle plante
le sol ?
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a. 4 b. 6 c. 7
rge a. L’aspe me de b. La pom terre ate c. La tom
a. Maïs
le bulbe est-il
b. Petits pois
censé écarter les
c. Riz
vampires ?
légu Parmi ces e l ne mes, lequ s da n s pousse pa
Combien de temps faut-il au pour qu’une pe se ne na de ba dégrade dans la nature ?
a. 1 mois s b. De 3 à 6 moi
c. 2 ans
a. Maïs
TÊTARD FAON MARCASSIN VEAU DELPHINEAU AGNEAU
C om b t e m p i e n de s il p fauto bout ur qu’un e i l le e e n ve se dé r g re r a d l a na e ture dans ?
Da n s qu
elle partie de notre corps y a -t-il un marteau ?
a. Les in testi
b. Les o reille c. Le ce r ve a
u
ns
s
a. b. c.
80 a 1 00
4 00
ns
0 an
0 an
s
s
Stéphane Peyraud
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