Educar para la vida 3 by Ediciones COREFO

Editorial

n todo el planeta, los cambios tecnológicos están creando una brecha cada vez más abismal entre la formación que ofrecen los sistemas educativos y el mundo laboral, productivo y sobre todo empresarial.

E dición General: Dra. Erlita Ojeda Zañartu

Coordinación:

Lic. Jacobo Miranda Cabrera

Diseño y diagramación: Departamento de diseño ediciones COREFO

Agradecimientos: •

I.E.P Hipólito Unanue

•

I.E.P Leonard Euler

•

Sra. Susana de Piérola Directora eje-

El periodista Marco Sifuentes en su artículo “Mala Educación”, señala que ninguno de los cambios legales, sociales, económicos o empresariales, ocurrido en los últimos años ha sido previsto en la currícula original de los jóvenes que se graduarán en las próximas semanas y saldrán al mercado laboral. Ni tampoco el desarrollo de competencias que le permitan tener las herramientas necesarias para crear su propia empresa a falta de oportunidades laborales. Entonces surge la necesidad de enriquecer nuestro plan de estudios con competencias relacionadas al trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones, creación de ideas y negocios, utilizar el internet de manera productiva, valorar lo que se produce en la zona donde

cutiva de Junior Achievement Perú •

viven, aprender de los emprendimientos que realizan sus padres y propongan mejoras para su comunidad. Se debe enseñar a los jóvenes que el mundo no tiene horarios, que los exámenes de la vida no tienen fecha fija, el éxito no solo es individual y el fracaso es parte de nuestro aprendizaje. Tal como señala Nano Guerra en su ponencia Educación emprendedora, es necesario promover una educación emprendedora. Como dice Karl Fich, los sistemas educativos han empezado a preparar a sus alumnos para carreras que todavía no existen, usando tecnologías que todavía no se inventan, para resolver problemas que aún no son problemas. En el presente número de Educar para la Vida se tratará el tema de la Educación Emprendedora, se compartirá información sobre su concepción e importancia, estrategias didácticas que favorecen su desarrollo y proyectos de innovación. Esperamos sea de mucha utilidad para su práctica pedagógica.

Lic. Jacobo Miranda Cabrera Jefe del Área de Capacitación

Sra. Martha Oquendo Coordinadora General de Junior Achivement Perú

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Ediciones Corefo

Índice 04 Actualidad pedagógica

El emprendimiento y las capacidades que asegura el éxito Por equipo Ediciones COREFO

07 Artículo pedagógico

Aprender a emprender Importancia de la educación emprendedora Por equipo Ediciones COREFO

09 Entrevista

Junior Achievement, apostando por la educación y el emprendimiento A Susana de Piérola, Directora ejecutiva de JAW PERÚ

12 Innovación educativa

Jóvenes gestores de empresas y promotores de desarrollo en San Juan de Lurigancho Por Irene Ramírez - Grupo EDUCA

14 Tecnología

Redes sociales y educación Por Katheíne Esquía

16 Artículos de opinión 14

Educación para el emprendimiento Por Doc. Erlita Ojeda Zañartu

Promover la creatividad en nuestros hijos Por Mag. Elízabeth Aldazabal

18 Lanzamiento 19 Familia COREFO 20 Eventos 19

22 Para reflexionar 23 Novedades Ediciones Corefo

Artículo

pedagógico

EL EMPRENDIMIENTO

y las

capacidades que aseguran EL ÉXITO “Algunos hombres ven las cosas que existen y se preguntan ¿por qué? Yo sueño cosas que nunca existieron y me pregunto ¿por qué no?” Bernard Shaw

El emprendedor que ejerce el liderazgo es capaz de motivar y guiar a sus colaboradores, a fin de lograr las metas propuestas.

En una sociedad donde la creatividad y la opinión autónoma muchas veces son desalentadas a causa de los prejuicios y el miedo a la innovación, pero en donde sin embargo, el éxito de los emprendedores destacados, es sumamente elogiado y reconocido, surge la necesidad de preguntarnos ¿por qué temer a las ideas emprendedoras?, ¿qué caracteriza a un emprendedor?, pero sobre todo ¿cómo educar para el emprendimiento?

El emprendedor tiene pasión por las cosas que hace, tiene siempre una visión a futuro y un amplio campo de humildad para aprender. Es un líder por excelencia.

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No se puede negar que el espíritu emprendedor es una de las características que se destaca en los personajes más exitosos de la historia, en aquellas personalidades que marcaron un rumbo y dejaron su huella indeleble en la humanidad. Así tenemos a científicos, matemáticos, literatos, líderes, profesionales destacados y todo aquel que se atreve

a hacerle frente al miedo al fracaso, porque se dan cuenta que es la única manera de alcanzar el éxito; a todas esas personas que se preguntan ¿por qué no?, ante un reto nuevo; que no se rinden ni dejan que sus sueños se queden en el mundo de lo intangible, sino que se atreven a hacerlos realidad. ESPÍRITU EMPRENDEDOR Podemos definir el espíritu emprendedor como el motor intrínseco del hombre, aquel que mueve sus capacidades y habilidades para convertir ideas en actos, es decir que nos aproxima a esa fuerza que nos alienta y fortalece en la acción, para lo cual apela a la perseverancia, creatividad, innovación y optimismo a fin de sacar adelante proyectos de toda índole (económica o social), que benefician al individuo y su entorno.

Emprender supone enfrentarse a una serie de circunstancias, en la mayoría de los casos desconocidas, además de a las propias debilidades, miedos y desafíos que le imponga el entorno; todo esto para gestionar una innovación o respuesta creativa ante las situaciones de la vida colectiva, así que el emprendedor no se beneficia a solo sí mismo, sino que fomenta el desarrollo de la sociedad. El espíritu emprendedor está estrechamente ligado a la iniciativa y a la acción, ya que las personas desarrollan su capacidad de innovar a causa de su voluntad por probar cosas nuevas o de hacerlo de manera diferente. Es por esto que para convertirse en emprededor, es necesario desarrollar la disposición mental y afectiva hacia la experimentación, reaccionando con mayor apertura y flexibilidad ante los desafíos que se enfrentan. EMPRENDEDOR Un emprendedor es una persona capaz de desarrollar un proyecto que no es aceptado (y muchas veces no entendido) por la mayoría de las personas de su entorno. Es un individuo que supera los obstáculos que se le presentan, sin temor alguno al fracaso. Es una persona optimista que no pierde tiempo hablando de los errores sino que los convierte en experiencia, así es como se enriquece a través del aprendizaje constante. Los emprendedores rastrean tendencias y cambios del entorno que nadie ha visto o a los que no se les ha prestado atención, para luego de hacer una lectura y un análisis del contexto percibir con precisión, la necesidad existente y la vía por donde la respuesta a esa necesidad debe ser construida. Así el emprendedor ha descubierto una oportunidad que no desaprovechará, ya que no le basta imaginar la solución, sino que se esfuerza porque se operacionalice, es decir, que sea ponga en acción. PERSEVERANCIA: MOTOR DEL EMPRENDEDOR La característica principal que dife-

El fomento de las capacidades para el emprendimiento, se inicia en la escuela. Es así como una persona solidaria, líder, empática, entre otros, se va formando desde muy temprana edad.

“Cada logro - sea grande o pequeño - tiene etapas de esclavitud y de triunfo; un comienzo, una lucha, una victoria”. Mahatma Gandhi

“Cuando por los años no puedas correr, trota. Cuando no puedas trotar, camina. Cuando no puedas caminar, usa el bastón. ¡Pero nunca te detengas! MadreTeresa de Calcuta rencia a los emprendedores que alcanzan el éxito de aquellos que no, es la perseverancia. La perseverancia (persistencia o tenacidad) es la cualidad que permite que logremos las metas a pesar de los obstáculos y dificultades que se presenten. Es un valor fundamental de los emprendedores. La perseverancia implica trabajo duro y sacrificado, además de determinación para no darse por vencido nunca. Para esto, se debe tener total conciencia de las fortalezas y debili-

dades que se poseen. Si bien el emprendedor no le teme a los retos, esto no significa que procederá de manera irresponsable e inconsciente. El conocerse a sí mismo requiere, a su vez, la autoestima necesaria que permita enfrentar los momentos de crisis de manera que esto no ceje su intención de perseverar hasta el final ni su buen ánimo o amor propio. EDUCACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Los cambios en la sociedad actual, el avance de las nuevas tecnologías de la información y las transformaciones sociales, hacen necesaria la innovación del sistema educativo. La escuela tradicional, donde el nivel de autonomía es escaso, no se premia la creatividad a causa de la poca flexibilidad presente y cercana al autoritarismo, y esta se opone al emprendimiento. Formar para el emprendimiento implica formar personas con sentido de equipo, responsabilidad, compromiso y perseverancia. Un sistema educativo que promueva el emprendimiento debe fomentar el desarrollo de proyectos y actividades Ediciones Corefo

que generen en los alumnos, la autoconfianza suficiente para descubrir y poner en marcha sus potencialidades. Un alumno que descubre sus fortalezas y cree en sí mismo, se atreverá a analizar la realidad y a sugerir nuevas y creativas soluciones para necesidades o problemas cotidianos. Lo importante en la educación para el emprendimiento es quitar un rol protagónico a los contenidos teóricos y volver los ojos al diseño de experiencias de aprendizaje que permitan la generación de habilidades características del emprendedor. HABILIDADES PSICOSOCIALES DEL EMPRENDEDOR Las escuela debe promover la formación de habilidades psicosociales para el emprendimiento, si bien no podrá hacerse cargo de todas ellas, sienta las bases para que el cambio ocurra. El proceso es paulatino y requiere de un aprendizaje diario y continuo. Existen muchas propuestas sobre las habilidades que todo emprendedor debe poseer, sin embargo todas las propuesta coinciden en: 1. Deseo de superación que motiva en el emprendedor a iniciar el análisis de la realidad y la búsqueda de nuevas oportunidades. 2. Visión de futuro. Todo emprendedor no se queda “estancado” en el presente, visualiza el futuro y promueve el desarrollo del mismo. 3. Perseverancia, autoconfianza y autoestima, ya que en el proceso de innovación, el emprendedor atravesará dificultades que solo se superarán a través del trabajo constante que se apoya en la convicción de las propias fortalezas, con buen ánimo asumiendo las dificultades como retos o nuevas oportunidades de aprendizaje. 4. Creatividad e innovación. El emprendedor, crea e innova. Busca soluciones, productos distintos para situaciones ya conocidas. 6

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El análisis constante de la realidad, además de la búsqueda de creativas e innovadoras soluciones, caracterizan a todo emprendedor.

“Las dificultades raras veces derrotan a las personas, la falta de fé en sí mismo es lo que casi siempre lo hace”.

John Maxwell 5. Apertura mental y pensamiento crítico, pues el emprendedor es capaz de aprender de toda situación, a través del análisis de las críticas y recomendaciones, por lo que no descarta estas, sino que las analiza y observa como una posibilidad de mejorar. 6. Toma de decisiones y responsabilidad, pues se compromete con las actividades que realiza y con las repercusiones que generan sus decisiones, por lo que sabe cuáles tomar y el momento oportuno para hacerlo. 7. Liderazgo. Todo emprendedor exitoso es un líder nato, capaz de guiar y motivar a las personas que colaboran con su causa. Un emprendedor sin liderazgo carecería de compromiso con los suyos, no podría aprovechar las potencialidades de su entorno, ni podría entender a los que

colaboran con él y no tendría sentido de dirección ni control que requiere el desarrollo de todo proyecto. Es por esto que existen emprendedores que fracasan en el camino. 8. Ética. En nuestra sociedad, donde es tan común ver casos de corrupción, es necesario que se desarrollen actitudes de emprendimiento, pero con sentido ético, pues no se debe olvidar que la capacidad emprendedora no se limita solo al ámbito empresarial, sino que se extiende al personal. Una persona con ética es solidaria, respeta las diferencias, no se aprovecha de los demás, sigue adelante pero teniendo como marco de acción a los valores. Para terminar, no olvidemos que cada alumno es un universo, por lo tanto es necesario que sea tratado como único. No podemos pretender que todos sean empresarios emprendedores, pero sí podemos fomentar el desarrollo de las habilidades mencionadas, a fin de ponerlos en el camino para emprender no solo a nivel profesional, sino y lo que sería más importane, a nivel personal. Como docentes, esa debería ser nuestra meta.

Artículo

pedagógico

APRENDER A EMPRENDER

Importancia de la educación emprendedora En una sociedad que cambia a pasos agigantados, es necesario fomentar una mentalidad emprendedora que promueva la construcción de proyectos de vida sostenibles.

El desarrollo de capacidades emprendedoras no supone la creación de una nueva asignatura, sino en analizar cómo transformar el entorno a través de capacidades como la iniciativa, la adaptación para el cambio, la creatividad, etc.

En estos días es frecuente escuchar hablar en distintas instancias acerca del emprendimiento y la importancia que tiene para el desarrollo de las personas y, por ende, de la sociedad. Este es un hecho positivo al que hay que darle la mayor importancia, porque sin duda el emprendimiento es un factor preponderante entre los que conducen al desarrollo y el bienestar, y el solo hecho de tomar conciencia de esto significa un gran avance. Como educadores nos surge en forma natural e inmediata las siguientes interrogantes ¿cómo podemos fomentar la competencia emprendedora desde la escuela?,

¿qué hacer para abordarla curricularmente?, ¿qué estrategias de enseñanza y aprendizaje serán las más adecuadas para fomentarlas? Al respecto hay muchas opiniones. El Dr. Horacio Ademar Ferreyra, docente de la Universidad Católica de Córdoba en Argentina, nos señala que la idea de abordar la competencia emprendedora desde la escuela tiene como propósito influir en los enfoques y comportamientos de los estudiantes de tal forma que muestren una mayor capacidad para resolver problemas con iniciativa y creatividad, con lo que desempeñarán un papel más protagónico en la construcción de su propio proyecto de vida.

Abordar la competencia emprendedora Desarrollar la competencia emprendedora no supone la inclusión de una nueva área, asignatura o espacio al currículo existente, sino que es más acertado pensar que es un principio transversal que se integra a las propuestas educativas de los distintos regímenes, niveles y ciclos formativos. Ya que sus objetivos tienen que ver con la preparación de ciudadanos íntegros como verdaderos autores de la transformación de su entorno, mediante el abordaje de un conjunto de capacidades relacionadas con la iniciativa personal, la adaptación a los cambios, el desarrollo Ediciones Corefo

del pensamiento creativo, el espíritu crítico y el aprender a trabajar en y con la incertidumbre. En definitiva, su éxito dependerá particularmente de lo que los estudiantes “aprendan haciendo” en situaciones reales, fortaleciendo al mismo tiempo su capacidad de conocer, cooperar y vivir juntos. Analizar el medio social Desde el punto de vista didáctico-pedagógico se nos indica que la propuesta exige un aprendizaje focalizado en la práctica social a través de un trabajo centrado en proyectos a menudo organizado a partir de los propios intereses y necesidades de los estudiantes. Esta nueva dimensión de las prácticas pedagógicas supone una estrategia diferente cuyo punto de partida no está en la iniciativa preparatoria del docente, ni en la actividad propuesta por los estudiantes, sino en la realidad social que ambos comparten, como autores de la transformación y no como auténticos agentes o actores, aunque desde distintos niveles de comprensión debido al conocimiento y la experiencia previa que posee cada uno. Los problemas sociales se convierten en organizadores de la acción. El grupo-clase identifica los problemas que se presentan en su entorno inmediato (local), distingue qué cuestiones podrán o no resolverse en su ámbito y en consecuencia, qué contenidos serán necesarios abordar o retomar para construir y/o reconstruir soluciones alternativas. De esta manera, inician un proceso de preparación, según los casos, podrá suponer: iniciación, actualización y/o profundización teóricapráctica, para la resolución de los problemas detectados. Dicho proceso tiene como finalidad la apropiación de las herramientas no solo conceptuales, sino metodológicas por parte de los estudiantes. Aquí adquiere significado y relevancia la ayuda ajustada o sea los apoyos o instrumentos que brinda el docente 8

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en conjunción con las posibilidades de los estudiantes y su participación inteligente, sensible, creativa y efectiva en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto más allá de la mera aplicación por repetición (escuela tradicional) o la experimentación por la acción (escuela nueva). Todo con el propósito de que el grupo vuelva a la realidad social, pero ahora con los elementos necesarios para comprender y enfrentar la problemática desde otra perspectiva gracias a la intervención pedagógica. De esta manera la realidad se convierte en principio, causa, condición y fin de las prácticas emprendedoras, ayudando a ver, sentir, pensar y por sobre todas las cosas actuar en términos del medio. Esto nos permite afirmar que la idea de enseñar y aprender a emprender en el siglo XXI está directamente vinculada a un trabajo con y en proyectos que supone la realización de una serie de actividades, con el propósito de alcanzar determinadas metas y posibilitar aprendizajes efectivos operando sobre la realidad. Un claro ejemplo son los proyectos tecnológicos o productivos que requieren que los estudiantes diseñen, pongan en práctica y evalúen procesos productivos de bienes y servicios. Por ejemplo que organi-

cen y gestionen cooperativas escolares y/o juveniles para la producción de alimentos, artesanías, etc. o bien inventen recetas de cocina o evalúan la calidad de distintas marcas de productos, etc. El trabajo con y en este tipo de proyecto tiene como objetivo que los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, no solo aprendan a competir por placer, a trabajar de manera autónoma y a cooperar con los demás de manera eficaz, sino a conocer, hacer, ser y convivir con otros, a partir de emprendimientos colectivos. De esta manera, el desafío principal de la educación está focalizado en la formación de personas que buscan el bien propio y el de los demás; es decir, dueñas de sí misma, con capacidad para conocer, comprender, ser, hacer, enriquecer y transformar el mundo con su aporte inteligente y creativo en cooperación con los demás durante toda su vida. Pero para que esto sea realidad, se requiere pasar de un estado de preocupación individual a otro de ocupación colectiva que contribuya con la formación de personas maduras, con capacidad para ser felices pese a que tengan que convivir en este estado de incertidumbre, presiones y cambios permanentes que caracterizan los tiempos actuales.

La investigación constante para el desarrollo de soluciones alternativas es una de las características de la mentalidad emprendedora.

ENTREVISTA

JUNIOR ACHIEVEMENT (JAW) Apostanto por la educación y el emprendimiento Junior Achievement Worldwide (JAW) es una fundación educativa internacional que fue creada en 1919 en EE.UU y es, en la actualidad, la organización no lucrativa más antigua, grande y de mayor crecimiento en el mundo. Anualmente, más de nueve millones de jóvenes participan en los programas JAW, en más de 125 países. Su misión es generar en los jóvenes el espíritu emprendedor que les permita alcanzar sus metas, en un marco de responsabilidad y libertad, misión que logra a través del desarrollo de programas educativos dirigidos a jóvenes en edad escolar, que son dictados por profesionales voluntarios. Todos sus programas transmiten a los participantes la importancia de: • Responsabilizarse por el propio destino. • Proponerse objetivos claros y realistas. • Actuar para la consecución de los mismos. • Desarrollar la perseverancia, la creatividad y la confianza en uno mismo. • Educarse en forma constante durante toda la vida. Buscando colaborar con el desarrollo de una sociedad más libre y responsable, consciente de la importancia del emprendimiento para el logro de metas, JAW llega a Perú en 1996, por iniciativa

Susana de Piérola, Directora Ejecutiva de Junior Achievement (JAW) Perú, presentado uno de los tantos proyectos que promueve y desarrolla esta organización.

del Sr. Raúl Diez Canseco. Este año JAW, convocó a más de tres mil escolares, en su programa La Compañía, dirigido a alumnos de cuarto grado de educación secundaria. Educar para la vida, tuvo la oportunidad de conversar con Susana de Piérola, la Directora Ejecutiva de JAW-Perú, quien entre otras cosas nos explicó cómo fomentar el

emprendimiento en nuestros estudiantes. ¿Cómo opera JAW? Operamos gracias al auspicio de empresas e instituciones, pues todas las actividades y eventos que surgen del programa no tienen costo. Gracias a estos auspiciadores es que podemos llegar a más departamentos del Perú. Por ejemplo gracias al aporte Ediciones Corefo

Las capacitaciones de los proyectos JAW son desarrolladas por ejecutivos de las empresas que auspician el proyecto, quienes aportan de su experiencia y motivan a los alumnos participantes.

de Asociación Los Andes de Cajamarca, el financiamiento de minera Yanacocha y al cofinanciamiento de Ferreyros, Visa y la misma USIL se han ejecutado cinco programas educativos en Cajamarca, lugar donde tenemos mucha presencia y donde dictamos programas que son adecuados para la región y los chicos, de esa comunidad. Existe un programa llamado Ventajas de seguir en la escuela, sabemos que los chicos de provincias, sobre todo los de menores recursos, no terminan el colegio pues sus padres los envían a la chacra o en algunos casos a la selva, para que trabajen en aserraderos o recogiendo hojas de coca. Este programa les muestra la importancia y ventajas que tiene continuar con su educación no solo para ellos, sino también para su familia. Algunos padres que tienen un pequeño negocio que les provee para sobrevivir, no saben cómo potenciarlo y hacerlo prosperar, es aquí donde sus hijos pueden intervenir a fin de mejorar su calidad de vida. Finalmente, los chicos se convierten 10

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¿Se agotarán algún día las ideas para innovar? Mientras existan las ganas de ser mejor... Las ideas seguirán surgiendo sin parar. Martha Oquendo Coordinadora General de JAW en los docentes de sus propios padres. Es así como el vínculo se amplía, ya no es solo JAW con el alumnos, docente o director del colegio, sino forma vínculos con las familias y así beneficia a la comunidad en general. ¿Hace cuánto que desarrollan proyectos en provincias? Ya son seis años que llevamos trabajando en Cajamarca. Entre los años 2000-2004, gracias al Banco Interamericano de Desarrollo pudimos ejecutar proyectos en Iquitos, Ayacucho y un colegio en Puente Piedra. Actualmente buscamos auspicios para poder salir a más provincias. ¿Las empresas auspiciadoras inter-

vienen en el desarrollo de los talleres? Por supuesto. El auspicio de las empresas hacia JAW no solo se limita al dinero, hay empresas que colaboran en “especias” o que donan su tiempo para el desarrollo de los talleres. Es así como los representantes de empresas pueden dictar los talleres requeridos por los programas JAW. Este acercamiento es muy enriquecedor para los alumnos porque el empresario cuenta sobre su experiencia, lo importante del programa que van a impartir y así motivan a los participantes. ¿En qué consiste el programa La compañía? Es el programa que permite experimentar, de manera muy real, el mundo de los negocios y la empresa. Este programa ayuda a despertar, en los jóvenes, sus aptitudes, habilidades, facilidad de comprensión de los conceptos de la economía y la adopción de valores necesarios para una inserción exitosa en la vida adulta. Durante un periodo de 15 semanas, escolares de cuarto año de educación secundaria reunidos en grupo de 15 a 25 miembros, fuera de las horas de clases, ponen en marcha una compañía desde su creación hasta su liquidación, siendo orientados por un asesor. ¿Qué beneficios se obtienen al participar en este programa? Al desarrollar el proyecto La compañía, construimos un “mundito” formado por más de 100 empresas, donde es obvio que la competencia estará presente, pues esta los motiva a ser mejores que los otros. Además de lo beneficiosa que es la experiencia en sí, al finalizar el proyecto se premia a la compañía del año, el mejor desempeño financiero, el producto más creativo, el mejor proyecto de responsabilidad social, entre otros. Entre los premios tenemos becas, viajes a eventos y competencias internacionales. ¿Cómo permiten los programas de JAW desarrollar el espíritu emprendedor en niños tan pequeños

El reconocimiento que obtienen los participantes que más destacan en los proyectos JAW les permite acceder a becas, seminarios, encuentros nacionales e internacionales.

como del nivel inicial? Los programas están preparados de tal manera que el niño cuando llegue a joven haya desarrollado ese espíritu emprendedor. Es un proceso. En inicial se desarrolla un programa llamado Nosotros mismos; en primero de primaria, Nuestra familia; Nuestra comunidad en segundo de primaria y así sucesivamente, les vamos enseñando a los niños su rol en la comunidad y el papel que ejercen en el mundo. Con el desarrollo de las actividades propuestas en los programas, se van desarrollando capacidades que requiere todo emprendedor. ¿Qué capacidades deberían desarrollar en los alumnos, los docentes que quieren educar alumnos emprendedores? En primer lugar, los docentes deben conocer a sus alumnos, de tal manera que puedan ayudar a los niños a conocerse a sí mismos. Es importante que todos los niños sean conscientes de sus habilidades y sepan cómo explotarlas. En los primeros años, los docentes comparten tanto tiempo con sus

“Los proyectos JAW no solo ayudan a mejorar el estilo de vida, te ayudan a mejorar como persona, a quererte, respetarte y confiar en tu capacidad”. alumnos que pueden apoyarlos y guiarlos en el desarrollo de sus habilidades. No olvidemos que no todos los alumnos son iguales, y como los docentes pueden saber cuál es el potencial de los suyos, pueden colaborar con el autodescubrimiento de los estudiantes. Cuando esto ocurre y los chicos descubren que pueden, que tienen habilidades, se sienten únicos. Esto es muy gratificante. ¿Qué consejo daría JAW a las escuelas que quieren promover el espíritu emprendedor entre sus educandos? Creo que antes de aconsejar a los docentes o directores, lo que tenemos que hacer es sensibilizar al empresariado para que vuelque sus ojos a la educación, pero que no se limiten a brindar solo aportes materiales que son una solución pasajera

a problemas permanentes. Lo que necesitamos es educar conciencias. Para finalizar, ¿el Perú es un país de emprendedores? Por supuesto que somos emprendedores. Donde sea que estemos, ya sea en un negocio propio o trabajando para otros, si nos ponemos la camiseta y trabajamos por amor a los que hacemos, buscaremos ser mejores, en ese momento estaremos iniciándonos en el camino del emprendimiento.

Si está interesado en recibir mayor información sobre los proyectos JAW, puede ponerse en contacto con Susana de Piérola, Directora Ejecutiva JAW Perú, en los correos electrónicos: sdepierola@jawperu.com jawperu@jawperu.com o al teléfono 317-1000 anexo 3871.

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Actualidad

pedagógico

Jóvenes gestores de empresas y promotores de desarrollo en SJL Por Irene Ramírez - Grupo EDUCA

l Instituto EDUCA trabaja en San Juan de Lurigancho donde desde hace 19 años ejecutamos proyectos de desarrollo educativo y local; asimismo desde hace 10 años trabaja mos con jóvenes. En este tiempo haemos podido detectar la situación de pobreza, exclusión y falta de oportunidades que vive un sector importante de la juventud. Este hecho en el que las y los jóvenes no logran encontrar motivaciones, ni canales para ejercer sus derechos ciudadanos, su capacidad productiva y potencial innovador, tiene como consecuencias que muchos de ellos caigan en el vandalismo, drogadicción, alienación, conformismo y la migración a otros países en búsqueda de nuevas oportunidades. Estas razones nos motivaron para presentar proyectos que respondieran a solucionar o aplacar estos problemas y presentar alternativas como la generación del autoempleo a través de la constitución y fortalecimiento de microempresas y el desarrollo de jóvenes más capaces de hacer valer sus derechos y contribuir a formar una sociedad más justa. ESTRATEGIAS DEL PROYECTO 1. Capacitación y asesoría. El desarrollo de capacidades es muy importante en la vida del joven y el adulto. Necesitamos aprender permanentemente solo así estaremos en ventaja para competir en el mundo globalizado. 2. Asimismo se requiere de acom12

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Jóvenes de SJL capacitándose en el desarrollo de actividades productivas.

pañamiento individual donde el asesor apoya en la resolución de una dificultad o problema puntual que presenta el joven en las temáticas que desarrolla el proyecto. 3. Actividades movilizadoras y trabajos de campo, son tareas que los jóvenes tienen que realizar fuera de los talleres de formación presencial y lo que se busca es que puedan practicar los aprendizajes teóricos, además de tener experiencias gratificantes y recreativas que les permitan ejercer sus capacidades de gestión. 4. Incorporación a una organización. Es importantísimo que el joven ingrese a un espacio de organización, allí aprende a trabajar en equipo, a resolver problemas, a ejercer su liderazgo y articular esfuerzos para el logro de objetivos comunes con sus pares. Además aprende a planificar, organizar, ejecutar y evaluar procesos y acciones. Este espacio le da posibilidades de convertirse en un líder protagonista del cambio, el de su familia y comunidad. 5. Provisión de recursos financieros, maquinarias y otros. Es importante que los jóvenes cuenten con capital de trabajo, maquinaria, asesoría especializada para iniciar sus negocios, pues en el mercado actual es muy difícil que las financieras o bancos presten dinero a jóvenes porque tienen

la imagen de no ser sujetos de crédito confiables. Es por ello relevante en el proyecto la promoción de valores como: la honestidad, la veracidad, la transparencia, responsabilidad, capacidad de ahorro e inversión. 6. Acompañamiento permanente. En estos años hemos comprobado que se necesita acompañar permanentemente al joven, motivándolo, alentándolo, guiándolo espiritualmente, facilitando procesos y contactos, empujándolo hacia la búsqueda de oportunidades, solo así tendrán éxito en la vida, en sus organizaciones y empresas. 7. Establecimiento de redes de contacto. Los jóvenes deben estar relacionados con sus autoridades y representantes locales solo así se pueden involucrar en el desarrollo local. Asimismo deben acercarse a gremios y asociaciones y/o representantes de los rubros en las que están incursionando con sus empresas. Con el desarrollo de estas estrategias se ha logrado capacitar a 2000 jóvenes para el desarrollo de sus capacidades de emprendimiento y gestión de microempresas, 60 jóvenes becados para el desarrollo de capacidades técnico productivas, 64 iniciativas empresariales desarrolladas, 49 microempresas en funcionamiento, además de 11 organizaciones escolares y jóvenes de la comunidad fortalecidas. Todo un éxito.

Tecnología

REDES SOCIALES Y educación Por Katheíne Esquía Flores

Actualmente no es necesario sentarse frente a una computadora para acceder a las redes sociales, ya que estas van con nosotros a donde vayamos.

Día a día, las TIC se han convertido en parte de la vida de las generaciones jóvenes y todas aquellas que se han adaptado al cambio. La tecnología nos permite potencializar distintos sistema de interacción diaria. Es así como las redes sociales se han convertido en el medio más usado para la interacción entre pares. Su potencial educativo, uso e impacto las convierten en herramientas que deben ser aprovechadas por todo docente.

l ser humano como un sujeto social, que comparte necesidades y dudas con otros, establece, constantemente, relaciones basadas en el intercambio de información, intereses, necesidades y desafíos; así no solo desarrolla estrategias de acción con sus pares, sino que de manera particular, va definiendo su identidad. Esta necesidad de interacción nos ha llevado a buscar diversos medios para expandir nuestra red de contactos, reacción que es notoria, sobretodo, en las generaciones jóvenes. En el contexto actual, donde las TIC nos proveen de herramientas para facilitar y mejorar diversos aspectos de la vida diaria, es inevitable que nos brinden novedosos medios para mantener una interacción activa, eficiente y a tiempo real

desde cualquier parte del mundo. Como docentes, es una necesidad, que estemos en la capacidad de manejar estas herramientas, a fin de aprovecharlas para fomentar procesos efectivos de aprendizaje. LA REVOLUCIÓN DE LAS REDES SOCIALES En la actualidad, es común escuchar entre los más jóvenes términos como Facebook, twit, post, loguear, Hi5, entre otros, los cuales están relacionados con el mundo de las redes sociales. Si usted es de los que piensa que se trata de tan solo una moda que solo le compete a los adolescentes, probablemente esté en un error. Sabía, por ejemplo, que DELL (empresa dedicada al desarrollo, soporte y fabricación de computadoras personales) obtuvo un total de 6,5 millones de dólares en ganancias gracias a sus anuncios Ediciones Corefo

Las redes sociales no solo se emplean para compartir información personal, fotografias o hacer comentarios. Estas, también promueven el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo.

en Twitter (red social dedicada al microblogging), o que la red social Facebook (creada en 2004) tiene más de 500 millones de usuarios en todo el mundo, de los cuales más de dos millones se encuentran en el Perú. Se define red social como un tipo de aplicación web que sirve para conectar a las personas con sus amigos y en el proceso, formar nuevas amistades entre los usuarios aprovechando los intereses o necesidades comunes. Esta interacción se realiza a través de la publicación de mensajes, artículos, fotos, videos, los cuales son compartidos entre todos los miembros

SITIOS

RECOMENDADOS

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de la comunidad. Entre las características de las redes sociales, podemos destacar: 1. Están basadas en los usuarios, ya que son estos los encargados de dirigirlas y nutrirlas con información. 2. Son interactivas, pues a través del uso de herramientas como foros o chats permiten la conexión entre los usuarios. 3. Las redes sociales permiten además de descubrir “nuevos amigos”, retomar el contacto con viejos amigos, impulsando así el desarrollo del concepto “comunidad”.

4. El contenido creado a través de las redes sociales se distribuye a través de una red de contactos y subcontactos por lo que el impacto es mayor de lo imaginable. Esta características ha sido aprovecha por grandes empresas comerciales que han encontrado en las redes sociales un potente medio publicitario. LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN Todo docente debe estar preparado para asumir los retos que presenta la educación el pleno siglo XXI y para enfrentar el reto que implica internarse en el mundo de

Blogs

http://capileiratic.blogspot.com/ Blog del profesor Manuel López Caparros donde se dedica a analizar distintas herramientas TIC.

http://lahoradelsapo.blogspot.com/ Blog del profesor Hugo Luna Alejos donde comparte información sobre ciencia, tecnología, ambiente, etc.

la tecnología, tan lejana para algunos, pero tan presente en el quehacer diario de nuestros estudiantes. Los llamados nativos digitales son aquellos que comprenden y aceptan que el mundo se desarrolla en red, que los límites geográficos ya no existen y que las nuevas tecnologías hacen posible que la cultura prospere de maneras novedosas. En un contexto como el nuestro, la mayoría de nuestros alumnos pertenecen a esta denominación. Una las características que destacan en los nativos digitales es el uso de las redes como medio socializador, esto conlleva a que consideren nuclear el uso de las redes sociales, ya que en estas no solo encuentran amigos, sino también conocimiento en tiempo real y en cantidades desmedidas. Basta con tomar el ejemplo de la mayor videoteca que tiene el mundo, una red social, YouTube. ¿Sabía que se ven dos billones de videos de YouTube al día? Son mucho los beneficios que se obtienen de la interacción regular en las redes sociales; estas contribuyen a construir autoconfianza en sí mismos y en las demás personas, alientan la cooperación, el intercambio, la colaboración y la reciprocidad, además de proporcionar escenarios favorables para el intercambio de conocimiento y de experiencia; facilita, también, la práctica del aprendizaje cooperativo y la socialización de los contenidos. Las redes sociales se han convertido en un ambiente plácido para nuestros alumnos y por lo tanto,

en una oportunidad para desarrollar novedosas estrategias educativas como docentes. FACEBOOK Facebook, que fue creada por Mark Zuckerberg, en un principio para estudiantes de la universidad de Harvard, es la red social con mayor crecimiento mundial. Actualmente cuenta con más de 500 millones de usuarios y es la segunda página web más visitada en Internet. Si bien, Facebook fue creada para fomentar las relaciones sociales entre los usuarios, es innegable el gran potencial educativo que posee, ya que nos permite publicar enlaces, foros, compartir imágenes y videos, además de brindarnos la oportunidad de crear grupos de trabajo, los cuales pueden ser fácilmente empleados en el trabajo docente. Además de esto, esta red social, nos permite el uso de aplicaciones que nos brindan nuevos recursos para el trabajo docente, como calendarios, presentaciones en diapositivas, recordatorios, etc. TWITTER Twitter es un servicio que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto con una extensión máximo de 140 caracteres, los llamados “tweets”. Estas actualizaciones se publican de manera inmediata en el perfil del usuario que ha aceptado tal recepción. La innovación en esta red social, es la posibilidad de recibir estos mensajes través del correo, teléfono celular o desde cualquier programa de mensajería directa; además de integrase a otras redes, entre ellas el Facebook.

YOUTUBE Es la red de videos más grande del mundo. Es popular por la posibilidad que brinda de subir videos personales de manera sencilla, por lo que “cualquiera puede hacerse famoso”, una de las máximas de esta red. Su impacto como medio de comunicación es tan grande que la Real Academia de la Lengua Española, se encuentra desarrollando un proyecto de lectura del Quijote, vía este portal. Como verán es solo cuestión de tener imaginación, buscar las herramientas y ponerse en acción pues el mundo de las redes sociales nos abren diferentes posibilidades que debemos saber explotar.

ENLACES DE INTERÉS Aquí tienen algunos enlaces que pueden consultar y que les serán interesantes. El Quijote 2.0 Proyecto que busca promover la cultura e incentivar el uso del español. http://www.youtube.com/elquijote COREFO en la redes sociales Para que tenga acceso a invitaciones, fotos e información sobre eventos de la editorial, agrégenos. www.facebook.com/corefo www.twitter.com/edicionescorefo Tutorial cómo usar Facebook Parte-1 Parte-2 Parte-3

Páginas web

http://www.educacontic.es/ Interesante página web española desarrollada para compartir experiencias y presentar propuestas sobre el uso de las TIC en las aulas.

http://coleccion.educ.ar/ Página web argentina que presenta interesantes materiales para el desarrollo de actividades en el aula. Para los no residentes en Argentina, el contenido es online.

http://www.primeraescuela.com/ Página web que comparte material para el desarrollo de actividades con niños en edad preescolar y de nivel inicial.

Ediciones Corefo

Columna de la Doctora

Educación para el Dra. Erlita Ojeda Zañartu Gerente general de Ediciones Corefo

esde hace algunos años, estamos siendo testigos de los cambios profundos que se están dando en el mundo laboral y que, por un lado, los jóvenes deben conocer y afrontar ya que el mundo en el que trabajarán será diametralmente distinto al que conocemos nosotros, sus padres y maestros. Por otro lado, existe la necesidad de que estos sean tomados en cuenta por las Instituciones Educativas, a fin de incluir dentro del Plan de Estudios, la “Formación para el Emprendimiento”. Hablar de emprendimiento no es solo hablar de negocios y de éxito económico o en educación, no es solo enseñar a nuestros hijos y jóvenes a formar empresas. Es propiciar que los problemas sean vistos como la oportunidad de ofrecer una solución desde un punto de vista social y humano. Introducir el emprendimiento en la educación no solo permitirá mejorar la calidad de la educación sino que, sería una contribución notable y sostenida al desarrollo nacional. Hablar de una educación de calidad nos lleva a hablar necesariamente de emprendimiento, pero vinculado a la ética, a la mirada crítica, al entorno y al impacto social. Un emprendedor no es aquel que anda buscando adversarios para derrotar, sino colaboradores para triunfar. Debemos entender que si queremos formar verdaderos ciudadanos del siglo XXI, el emprendimiento es una clave ineludible. Y podríamos hacerlo de

Ediciones Corefo

emprendimiento

dos maneras, igualmente válidas: crear un espacio, una asignatura, o un taller sobre emprendimiento o integrarlo en todo el currículo. Para lograr establecer una cultura emprendedora en el país hay que desarrollarla tanto en el entorno, como en el ámbito personal, abarcando todos los niveles de educación, con el propósito de convertir a la educación en el eje del desarrollo nacional. El emprendimiento se refiere al esfuerzo adicional por alcanzar una meta y debe ser entendido como una serie de características desarrolladas en una persona donde no deben faltar la innovación, la creatividad, la autoconfianza y la capacidad para desarrollar proyectos. La educación para el emprendimiento debe enlazar al mundo educativo y el productivo como elementos de promoción de la responsabilidad social y empresarial. Según el Proyecto “Educación para el Emprendimiento”, de Chile, este sería el perfil del emprendedor, que la educación debe promover: • Flexibilidad: el emprendedor tiene que estar abierto a los cambios. Asumir que la situación presente puede cambiar en función de un mejor desarrollo. • Autoconfianza: el emprendedor tiene que estar seguro de sus potencialidades y desarrollarlas. • Responsabilidad: la capacidad de responder a los compromisos adquiridos es clave para hacer funcionar un sistema que se

basa en relaciones de confianza. • Buscador de soluciones: el emprendedor mediante su creatividad y proactividad tiene que ser capaz de reaccionar ante las situaciones y encontrar respuestas factibles. • Capacidad de persuasión: es importante para desarrollar el espíritu emprendedor, contar con habilidades comunicacionales, tener la habilidad de usar los medios necesarios para hacer que otros compartan su objetivo. • Asertividad: es otra habilidad comunicacional, tiene que ver con la capacidad de comunicar nuestras ideas, repetando el derecho de los demás. • Talento: capacidad que conjuga los elementos anteriores y le agrega una visión de futuro positiva y realista frente al negocio. • Asumir riesgos: es la capacidad para tomar decisiones en un panorama poco favorable, asumiendo las consecuencias de esto. La formación del espíritu emprendedor incluye habilitarlo como persona, donde se una la capacidad emprendedora con la solidaridad y responsabilidad social.

Columna

¿Cómo formar hijos EMPRENDEDORES? Por Mag. Elízabeth Aldazabal

Gerente de Diseño y Desarrollo del Producto

No tengo la respuesta correcta, pero todo padre que educa con amor está cerca de ella. ¿Cómo logramos que nuestros hijos tengan una mentalidad emprendedora? Creo que primero sería tener confianza en ellos, apostar para que lo logren, porque de esa manera fortalecemos la autoestima y no transmitimos temores ni inseguridades. Lo segundo sería no ser sobreprotectores, porque con nuestro actuar impedimos que las actitudes de emprender se desarrollen; la motivación se ve soslayada y el deseo de emprender se transforma en aceptar y seguir lo que otros proponen. Otro punto importante es el ejemplo. ¿Cómo enseñar a nuestros hijos a ser emprendedores si nosotros no tenemos la intención de serlo? Algo importante es que nuestros hijos se relacionen con experiencias de emprendimiento que lo motiven y qué mejor experiencia que compartir con un padre emprendedor. El cuarto punto surge de algo que hizo mi madre, dentro del proceso de educación de sus hijas, que fue plantear situaciones problemáticas que necesitaban acciones inmediatas. Recuerdo que en el shock del 1987 nos explicó la realidad económica que teníamos y la necesidad de buscar formas de conseguir dinero para cubrir algunos gastos. Una de mis hermanas retó a mi madre y dijo que podía administrar mejor el dinero y bus-

El acompañamiento y apoyo constante motivarán a nuestros hijos a expresarse de manera más libre y por lo tanto no tendrán miedo a crear.

có formas para ganarle el reto y lo logró; otra decidió vender pasteles en el colegio y tuvo la necesidad de aprender a sacar cuentas y ver rentabilidad; yo decidí que podía realizar tipeos y análisis de obras literarias, y cobrar por ese servicio. Crecí tanto que tuve que contratar a otras compañeras para que me ayuden con el negocio. Estoy hablando de jovencitas de 9, 15 y 19 años. Lo importante es hacer que nuestros hijos tomen decisiones, sean creativos en las alternativas, busquen la solución que lo ayude a alcanzar la meta. Podemos empezar con propuestas pequeñas como: ¿Qué harás este fin de semana? ¿Qué acciones

tomarás para que mejores en el curso de Matemática? ¿Qué necesitas para tener tu dormitorio ordenado? ¿Qué formas hay para mejorar la relación con tu hermano menor? etc. Pero hay un punto importante dentro de este proceso y es establecer un nivel de confianza que no exceda el límite de la autoridad entre padre e hijo, para que el padre pueda desarrollar e incentivar las capacidades de emprendimiento en su hijo en un ambiente de relación armónica. Hay otros puntos que los mencioné en el primer artículo Mejores padres, que sería recomendable volverlos a leer (EDUCAR-1). Ediciones Corefo

LANZAMIENTO

MEJORES PADRES, MEJORES HIJOS Uno de los mayores retos que tienen las personas a lo largo de su vida es ser padres, porque este reto no termina con el nacimiento de un hijo, sino que ahí es cuando empieza la aventura de convertirse en VERDADEROS PADRES. Mejores padres, mejores hijos, libro de la doctora Emperatriz Torres Tasso, intenta explicar lo importante de la función como padres, no perfectos, pero sí responsables que se esfuerzan por ser mejores personas y por lo tanto criar mejores hijos.

Emperatriz Torres Tasso, autora del libro, y Nelly Ugarriza Chávez, maestra de la autora, junto a Elízabeth Aldazabal, Gerente de Diseño y Desarrollo del Producto, y Erlita Ojeda Zañartu, Gerente General de Ediciones COREFO.

Como modelos de conducta los padres crean las bases para un desarrollo personal de sus hijos y en este camino se pueden cometer errores, por ello la doctora Torres, nos mostrará a través de ejemplos de la vida diaria, cómo desarrollar capacidades que nos permitirán formar la conducta y personalidad de nuestros hijos, en un ambiente de dicha posible para que cuando recuerden esta etapa de formación, lo hagan con placer. Mejores padres, mejores hijos es un libro imprescindible en la biblioteca de toda persona que decide educar y formar con amor y paciencia a mejores seres humanos.

Amigos y lectores compartiendo con la autora, durante la firma de libros.

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Mejores padres, mejores hijos a la venta desde la quincena de enero en Wong, Metro y Saga Falabella.

Familia COREFO

I.EP. LEONARD EULER:

CONVICCIÓN DE SER LOS MEJORES

a institución educativa Leonard Euler, de San Juan de Miraflores, se fundó en el año 1998 como un PRONOE, destinado a impartir educación básica a jóvenes y adultos en general. Tuvieron que pasar dos largos años, para que la ansiada resolución le permitiera, iniciar sus labores educativas en inicial, primaria y secundaria. A partir de ese año, el crecimiento de la institución se ha realizado a pasos agigantados, ya que con solo 12 años en el mercado, cuentan con cinco locales (4 en San Juan de Miraflores y uno en Chorrillos) en los que se brinda servicio educativo a más de 3000 alumnos. El interés por la seguridad de los estudiantes en materia de transporte, llevó a sus promotores a impulsar un sistema de movilidad escolar que garantizara la seguridad en sus usuarios. Este proyecto que inició con combis y ahora cuenta con una flota propia de buses que recorren los distritos de Villa María del Triunfo, Villa el Salvador, Surco, San Juan de Miraflores y Chorrillos. La innovación y alegría ante los nuevos retos son las características que más destacan en esta institución educativa. En la actualidad, se encuentran desarrollando un Plan de acompañamiento escolar constante, destinado a cubrir las necesidades específicas de los alumnos con problemas en su desempeño escolar; así también tiene otra propuesta destinada a fortalecer las habilidades de los alumnos que más destacan, a través del Círculo de estudio, con miras a preparar a sus estudiantes para el ingreso a la universidad, pero sin olvidar la parte formativa, la cual es cubierta con el desarrollo de proyectos para la promoción de valores. En el 2008 se coronó como ganador del Desfile Escolar realizado por

fiestas patrias, además de obtener el primer puesto en el Festival de danzas del cono Sur. Reconocimientos que junto a sus 60 alumnos ingresantes a la universidad, enorgullecen a esta institución. El futuro se presenta prometedor, pues para este 2011 tienen planificado ingresar con todo al mundo de las TIC, a través de la instalación de pizarras electrónicas, la implementación de laboratorios de cómputo con conexión a internet, lo cual permitirá cumplir con la misión que se han impuesto, brindar una educación de calidad que brinde oportunidades para formar mejores profesionales, pero sobre todo mejores personas. Gracias, Leonard Euler, por confiar en Ediciones COREFO. Ediciones Corefo

Eventos

LANZAMIENTO

COLECCIÓN COREFO 2011

Con un auditorio completamente lleno se realizó el lanzamiento de la colección 2011 de Ediciones COREFO, en un exitoso evento que contó con la presencia de reconocidos artistas del medio local.

l viernes 01 de octubre en el auditorio del Colegio Médico del Perú, se reunieron directores, profesores, autores, colaboradores, amigos y miembros de la familia COREFO para presenciar con orgullo el lanzamiento de la colección de libros 2011. El evento fue planificado con semanas de anticipación, mucha minuciosidad y gran esmero, es así que desde temprano se pudo apreciar en las instalaciones del CMP a trabajadores de ediciones COREFO, dando los toques finales para lo que sería, para todos, una noche inolvidable. Los primeros invitados llegaron an20

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tes de la hora señalada y raudamente empezaron a ocupar los asientos delanteros. Todos pugnaban por obtener las mejores ubicaciones para así disfrutar de un espectáculo que prometía ser el mejor. Los docentes siguieron llegando y poco tiempo pasó para que el auditorio luciera completamente lleno.

cieron reír y reflexionar a la totalidad del auditorio. El evento continúo con las palabras de bienvenida de la doctora Erlita Ojeda Zañartu, Gerente General de ediciones COREFO y la presentación de la ponencia Tecnologías emergentes en el sistema educativo a cargo de la destacada profesional Reenaty Huatay.

El maestro de ceremonias, el señor Federico Salazar, estaba listo para hacer los honores y de esa manera empezar la noche con la presentación de un espectáculo de improvisación a cargo de los actores Armando Machuca y Manchi Ramírez quienes con gracia y creatividad hi-

La encargada del momento central fue la Mag. Elízabeth Aldazabal, Gerente de Diseño y Desarrollo de Producto, quien presentó las novedades de la colección y los servicios de Ediciones COREFO para el año 2011. Así, llamó la atención de todos los presentes, la introducción de

recursos TIC para el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje más efectivo y motivador, la revista virtual trimestral Educar para la vida, y el futuro lanzamiento de una nueva comunidad virtual, dirigida a todos los docentes de colegios usuarios, los cuales tendrán acceso a diversos recursos para el desarrollo de sus clases, además de la oportunidad de contactarse con colegas del Perú y el mundo. No podemos olvidar mencionar los Diplomados virtuales, realizados con tanto éxito este 2010, que para esta nueva versión tendrá, además de los niveles ya conocidos, un Diplomado de especialización en Tecnologías de la Información y Comunicación al que podrán acceder todos los docentes interesados.

Erlita Ojeda Zañartu, Gerente General de Ediciones COREFO, compartiendo con un docente participante.

Luego de un delicioso coffe break, tuvimos el honor de presenciar el espectáculo del ganador de un disco de oro por su producción Latino, el talentoso Jaime Cuadra, quien nos deslumbró con un amplio repertorio del que disfrutaron todos los presentes, quienes no dudaron en ponerse de pie y bailar al compás de la música. Así fue como con música, alegría y mucha satisfacción se despidió a todos los presentes, agradeciéndoles por la confianza puesta en Ediciones COREFO y en el enorme esfuerzo que realizan todos sus profesionales para hacer de sus usuarios, unos maestros se éxito.

Elízabeth Aldazabal, Gerente de Diseño y Desarrollo del Producto.

Jaime Cuadra, ganador de disco de oro.

Así empezó la campaña 2011, con alegría, música y mucho optimismo. El año que se viene traerá más novedades, conferencias, ponencias, talleres y experiencias que servirán para enriquecerlos como docentes, con lo que se beneficiarán sus alumnos. Estén atentos a todas las convocatorias que realizará la editorial a través del correo electrónico, la página www.corefo.com, el Facebook (www.facebook.com/corefo) y del twitter (www.twitter.com/edicionescorefo). Gracias por la confianza y hasta el próximo año. Manchi Ramírez y Armando Machuca demostrando sus habilidades como improvisadores.

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Para reflexionar

UN SITIO JUNTO A

LA ESTRELLA DE NAVIDAD Pero hay otro adorno: una cadenita de cartulina, de eslabones rojos y verdes que son tiras unidas a mano por sus extremos. Apenas alcanza para rodear la punta del árbol, y sus eslabones arrugados y descoloridos, reparados con cinta adhesiva y pegamento, revelan años de uso. Mamá aún no lo sabe, pero una vez, hace muchos años, estuve observándola desde el otro cuarto mientras retiraba la cadena del árbol con sumo cuidado, eslabón por eslabón. Después de mirarla unos instantes, la colocó en una cajita blanca, aseguró la tapa con cinta adhesiva y dijo con emoción: “Todavía no termino de guardarte y ya quiero verte otra vez”. Guardó la cajita blanca dentro de la más grande, dejando el espacio preciso para la estrella, y luego puso esta a su lado. Por último selló la caja grande y la arrastró hasta el pie del árbol para que alguien se la llevara después al sótano. En ese momento entré en el cuarto y me ofrecí a bajarla yo.

¡Felices fiestas les desea la familia COREFO!

s Año Nuevo y hemos pasado en familia otra maravillosa temporada navideña. Una ligera nevada ha empezado a borrar las huellas dejadas ayer por mis hijos, que hicieron ángeles de nieve, se deslizaron cuesta abajo por la loma del jardín de su abuelo y se cubrieron de una mágica escarcha de la cabeza a los pies. Después del desayuno, mamá empieza a desarmar el árbol de Navidad, tarea de todos los años que prefiere hacer ella sola. Va retirando uno por uno los adornos, y contempla por un instante aquellos que hicimos sus hijos cuando éramos pequeños. Después, mientras canturrea sus villancicos preferidos, envuelve cada objeto y lo coloca con delicadeza en una vieja caja de cartón. Como una chica que estuviera comiendo una torta recubierta con su crema preferida, deja para lo último la pieza que corona el árbol: una estrella sencilla, no por ello menos preciada, que apunta al cielo y nos recuerda a todos que la luz de Cristo, representada por la estrella de Belén, ilumina la Navidad en nuestro hogar. Este es el último adorno que se envuelve, y el que queda más arriba en la caja, para que el año próximo sea la primera luz de Navidad que se encienda. 22

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-Sí, gracias- me respondió-. Ya está lista, pero no se te vaya a caer. Al mirarla a los ojos me di cuenta de que había contenido las lágrimas, y una leve sonrisa aún le iluminaba el rostro. Bajé la caja al sótano y en seguida puse manos a la obra para descifrar el misterio que había presenciado. Quité la cinta adhesiva que sellaba la caja y, rápido para que nadie me descubriera, saqué la cajita blanca para que le diera la luz. Allí estaba la respuesta a mi curiosidad, el motivo de tantos cuidados, el espacio reservado junto a la estrella y, sobre todo, el sentido de la Navidad en nuestro hogar. Sobre un costado de la caja, una manita de cinco años había escrito a lápiz, con letra despareja: “Erick”. Mi hermano menor, Erick, no llegó a vivir lo suficiente para ver su sexta Navidad ni su adorno colgado en el árbol, pero mamá reserva para él un sitio junto a la estrella todos los años. Lo conserva en buen estado, como a toda la familia, y con manos cansadas y un amor del que solo es capaz una madre, mantiene unidos los eslabones de la cadena. Ahora que he llegado a adulto y soy padre, finalmente entiendo lo que significa “unión”. (Mark Slater - extraído de la revista Selecciones)

OVEDADES Talleres de verano y Diplomados virtuales

Profesoras

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al taller

puertas de terminar este 2010, queremos agradecer a todos los docentes que confiaron en nuestra propuesta de capacitaciones, y nos acompañaron durante todo este año desde los talleres presenciales, ponencias magistrales o en los Diplomados virtuales. PARA EL 2011 tenemos: TALLERES PRESENCIALES DE VERANO • Fecha : 7 - 11 de febrero de 2011 • Lugar : Universidad Interamericana para el Desarrollo Av. Bolivia 626 Breña DIPLOMADOS VIRTUALES (Inicial, Primaria, Secundaria, Tutoría y Directores) DIPLOMADO VIRTUAL EN TIC APLICADO A LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR • Fecha : Inicios en marzo y agosto

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Las inscripciones ya están abiertas. ¡Los esperamos!

Alumna y ca pacitadora

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