Instituto de Educación Secundaria
“Consaburum” Consuegra – Toledo
Plan de evaluación del rendimiento escolar 2013-2014 “La evaluación debe ser considerada como una transformación de la cultura escolar: pensar en la mejora continua, la reflexión y la autoevaluación”
PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR I.E.S. Consaburum – Consuegra (Toledo)
1. INTRODUCCIÓN Son muchas la administraciones públicas que, desde hace ya algún tiempo, han iniciado procesos de reforma y modernización de sus modelos organizativos y de gestión con la finalidad de incrementar su eficacia y su eficiencia, para prestar un mejor servicio a la ciudadanía. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) regula en el artículo 91 las funciones del profesorado. Dos de las funciones del profesorado son: La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. Por su parte, la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha (LECM), en su artículo 6, contempla desarrollar procesos de evaluación que permitan a los centros aumentar la calidad de su propia práctica y a la Consejería competente en materia de educación tomar decisiones adecuadas, apoyadas en un sistema eficaz de asesoramiento por parte de los diferentes recursos especializados. El proceso de Evaluación Externa del curso 2010/11 establece la supervisión de los procesos de evaluación del alumnado y del análisis de los resultados académicos por los centros. El informe emitido por el Servicio de Inspección Educativa, con fecha de 13 de mayo de 2011, se establecen varias propuesta de mejora. La propuesta de mejora referida a la planificación del proceso de evaluación sostiene lo siguiente: “La Comisión de Coordinación Pedagógica debe establecer un plan de evaluación del rendimiento escolar y presentarlo al Claustro. Debe contener objetivos claros y medibles, contenidos y un sistema de evaluación fácil de desarrollar. El objeto de dicho plan es valorar el rendimiento, analizando: Los datos de que se dispone Las posibles causas que puedan haber incidido, tanto de forma grupal, como específica, constatando, no sólo los grupos y cursos, sino también las materias, los departamentos, u otros elementos que el centro considere oportuno, Las propuestas generales y particulares, incluyendo acciones individuales y conjuntas por parte del equipo de profesores de un mismo grupo, etc”.
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Posteriormente, el informe del Servicio de Inspección Educativa de 16 de agosto de 2012, incide nuevamente en el mismo hecho, señalando: “Planificación del proceso de evaluación 1. La Comisión de Coordinación pedagógica ha desarrollado durante el curso escolar una gran actividad, de la que se han de reseñar el gran número de acuerdos adoptados. Sin embargo no parece que se haya llegado a establecer un plan de evaluación del rendimiento escolar. En el informe emitido por esta inspectora así se recomendó, pero no parece que todavía se haya abordado de la forma propuesta, en la que hay que destacar un análisis detallado de las posibles causas que puedan haber incidido. El escaso análisis que se presenta no incide en el proceso de enseñanza-aprendizaje, si no que parece más una descripción de la actitud y de la desmotivación del alumnado, a pesar de haberse aprobado en CCP criterios de análisis de los resultados académicos. No se profundiza en las medidas adoptadas por los departamentos para atajar esta problemática tan repetida en los distintos documentos, a pesar de algunos departamentos sí presentan propuestas de cambios metodológicos sin que se relacionen directamente con el análisis propuesto. El desarrollo de los Programa HISA y PROA parece muy beneficioso para los alumnos a los que son inscritos y su valoración sigue siendo muy positiva. No obstante, no son programa que sigan todos los alumnos, por lo que falta conocer las estrategias diseñadas para el resto”. Esta es la razón fundamental por la que se ha elaborado este Plan de Evaluación del Rendimiento Escolar, con objeto de que pueda servir de orientación para de evaluación del alumnado así como evaluación y autoevaluación del profesorado, centro y servicios educativos. Esperemos sea de utilidad y nos sirva en el camino por recorrer hacia la mejora de la calidad educativa.
2. PROPUESTA DE PLAN DE EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO ESCOLAR La idea fundamental de este documento consiste en analizar todos los elementos que inciden en la formación del alumnado, no sólo los más cercanos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Estaríamos hablando de obtener información sobre las actuaciones planificadas a comienzo de curso, el uso y estado de instalaciones, los órganos del centro, la coordinación docente, y cómo no, los resultados obtenidos, con el fin de tomar decisiones. Y hacemos un análisis amplio de la situación educativa, en tanto, todas estas variables, inciden en mayor o menor medida en los resultados.
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Teniendo en cuenta esta premisa vamos a definir los distintos elementos del plan, objetivos, contenidos y criterios de evaluación, relacionándolos entre sí, con el fin de facilitar el trabajo posterior.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1. Valorar la consecución de los objetivos previstos en la PGA. Realizar propuestas de mejora en caso de no conseguir el objetivo propuesto. Señalar el instrumento de evaluación utilizado
1. Programación General Anual
1. Conocer el grado de cumplimiento de la normativa interna
2. Valorar los horarios de alumnos, profesores y de centro:
a) Procesos de EnseñanzaAprendizaje
a) Informe sobre el cumplimiento de horas lectivas
b) Organización de la participación
c) Informe sobre incidencias en materia de personal
c) Actuación y coordinación con otros centros y relación con otras instituciones d) Planes y programas institucionales
b) Informe sobre la sustitución de profesores d) Informe sobre el número de docentes del centro e) Informe sobre la sustitución del personal no docente 3. Valorar las actividades complementarias y extraescolares llevadas a cabo: a) Comparativa entre actividades previstas y realizadas b) Número de actividades llevadas a cabo por niveles c) Extracto de la memoria de la actividad realizada
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2. Proyecto Educativo
4. Incorporar las modificación aprobadas
3. Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento
5. Incorporar las modificaciones aprobadas
4. Programaciones Didácticas
6. Realizar un seguimiento de las programaciones didácticas a nivel de departamento
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7. Analizar las causas del desfase entre los programado y lo realmente realizado 8. Proponer medidas para solucionar el desfase entre lo programado y lo realmente realizado 5. Otros Programas: a) Plan de préstamo de libros de texto b) Plan de lectura básico c) Programa para la introducción del bilingüismo en el centro d) Proyecto de Innovación e) Plan de formación en el centro f) Plan de evaluación interna
9. Evaluar y valorar el desarrollo del plan concreto a) Informe sobre el desarrollo del programa b) Valoración del programa c) Propuesta de mejora
g) Plan de evaluación externa h) PROA i) Plan de prevención de riesgos laborales 2. Valorar los recursos tecnológicos, didácticos y económicos del centro
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10. Valorar el estado de las infraestructuras, física y tecnológica, del centro 6. Instalaciones y recursos tecnológicos
a) Informe sobre las adaptaciones llevadas a cabo en los edificios escolares b) Estadística e informe sobre el uso específico de medios audiovisuales
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7. Recursos didácticos
11. Valorar el material didáctico y TIC, adquirido por el centro, enviado por la Administración o donado 12. Valorar la situación económica del centro: Informe sobre el grado de utilidad y funcionalidad de los gastos realizados a) Estado de la Cuenta de Gestión
8. Recursos económicos
b) Análisis de los ingresos c) Gastos realizados por conceptos d) Valoración general 13. Analizar el funcionamiento de los departamentos didácticos:
9. Departamentos didácticos
a) Envío de libros de actas a dirección b) Seguimiento se las programaciones 14. Valorar el funcionamiento de la CCP: a) Número de reuniones
3. Asegurar la máxima coordinación docente
10. Comisión de Coordinación Pedagógica
b) Asuntos tratados c) Acuerdos alcanzados d) Propuestas de mejora 15. Evaluar el Plan de Acción Tutorial: a) Actuaciones con respecto al alumnado
11. Acción Tutorial
b) Actuaciones con respecto a las familias c) Valoración del trabajo de la Orientadora d) Propuesta de mejora
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12. Equipo directivo
16. Informar de manera general del trabajo realizado 17. Valorar el funcionamiento del Consejo Escolar:
4. Informar sobre 13. Consejo Escolar del Centro los acuerdos alcanzados en los órganos de gobierno 14. Claustro de Profesores
a) Número de reuniones b) Asuntos tratados c) Acuerdos alcanzados 18. Valorar el funcionamiento del Claustro de Profesores: a) Número de reuniones b) Asuntos tratados c) Acuerdos alcanzados
15. Datos de matrícula a) General b) Por niveles
19. Conocer la evolución de la matrícula de los últimos cursos académicos
c) Por sexo 5. Valorar los resultados académicos del alumnado
d) Número de unidades 16. Resultados por niveles y cursos
17. Análisis de los resultados de la evaluación (1T, 2T y Ordinaria Junio)
20. Conocer la evolución de los resultados por niveles y cursos 21. Valorar los resultados académicos por niveles y cursos 22. Conocer los principales datos extraídos de la evaluación, por niveles y mediante comparativa con los 3 cursos anteriores: a) % alumnado que supera todas las materias b) % alumnado que promociona
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c) % alumnado en expectativa de promocionar d) % alumnado en expectativa de repetir e) % aprobados por materia f) Calificación media del nivel 23. Comentar los resultados académicos del alumnado: a) Comentarios generales b) Comentarios por materias c) Evolución con respecto al curso pasado d) Comentarios por departamentos didácticos e) Propuesta de mejora 24. Comentar los resultados de la evaluación extraordinaria: 18. Resultados de la evaluación extraordinaria
a) Evolución por niveles y cursos b) Valoración de los resultados 25. Comentar los resultados obtenidos en la PAEG:
19. Resultados de las Pruebas de Acceso a Estudios de Grado
a) Datos del centro, comparados con Toledo y CLM b) Valoración de los resultados 26. Comentar los resultados de alumnos con pendientes:
20. Resultados de alumnos con materias/módulos pendientes
a) Datos obtenidos b) Valoración de los resultados
21. Resultados de los programas de
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27. Comentar los resultados de los programas de centro:
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Centro
a) Datos obtenidos b) Valoración de los resultados 28. Comentar los resultados de las pruebas de acceso a CCFF:
22. Resultados de las pruebas de acceso a CCFF
a) Datos obtenidos b) Valoración de los resultados 29. Comentar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico:
23. Resultados de la Evaluación de Diagnóstico
a) Datos obtenidos b) Valoración de los resultados
24. Indicadores de éxito
30. Conocer y valorar la información facilitada por el SIEE, por niveles y respecto a Toledo 31. Conocer la inserción laboral de nuestro alumnado de PCPI y CCFF:
25. Inserción laboral
a) Datos obtenidos b) Valoración de los resultados
26. Uso del terminal SGD 6. Informar sobre el grado de 27. Retrasos absentismo del alumnado 28. Faltas de asistencia 7. Analizar el clima de convivencia
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32. Conocer y valorar el uso del terminal SGD por el profesorado 33. Conocer y valorar el retraso del alumnado en la entrada al aula, en general y por niveles 34. Conocer y valorar el nivel de absentismo del alumnado, en general y por niveles
29. Convivencia general
35. Valorar el grado de convivencia en el centro
30. Amonestaciones Escolares
36. Conocer y valorar las amonestaciones escolares impuestas, en general y por niveles
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del centro
31. Amonestaciones de Convivencia
37. Conocer y valorar las amonestaciones de convivencia impuestas, en general y por niveles
32. Partes de Disciplina
38. Conocer y valorar los partes de disciplina impuestos, en general y por niveles
33. Expulsiones
39. Conocer y valorar las expulsiones impuestas, en general y por niveles 40. Conocer los casos en los que ha actuado la Comisión de Convivencia:
34. Comisión de Convivencia
a) Número de reuniones b) Alumnos afectados c) Decisiones tomadas
35. Maltrato entre iguales
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41. Conocer y valorar las situaciones en las que se ha iniciado protocolo de maltrato entre iguales