¿Qué significa ser responsable? ¿La responsabilidad se adquiere automáticamente con la edad o se aprende? ¿Es lo mismo ser responsable que ser autónomo? ¿Cómo influye la familia en el desarrollo de personas autónomas y responsables? ¿Qué pueden hacer los padres para favorecer la autonomía y la responsabilidad de sus hijos frente a la vida?
LA FAMILIA Tiene funciones educativas, de guía perceptual de sentimientos, actitudes, motivación y conductas. Es el primer núcleo de convivencia, ahí se lleva a cabo la socialización primaria. Las relaciones familiares son decisivas para el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad
LA FAMILIA Ha transformado su concepci贸n y su forma de organizaci贸n, al igual que la concepci贸n de adolescencia, de ser considerada como un periodo temido, a pasado a mirarse como una etapa de especiales oportunidades para el desarrollo.
Cuando un integrante vive una experiencia, afecta a todos los integrantes, aunque el hecho se d茅 fuera del hogar. Las familias se orientan hacia un equilibrio, buscan un contrapeso para estabilizarse.
LA FAMILIA
Es importante reconocer las tareas de desarrollo adolescente y c贸mo son enfrentadas, tanto por el propio adolescente, como por sus padres.
LA ADOLESCENCIA En la adolescencia, el camino que se sigue tiene implicaciones significativas mayores para el futuro, por los puntos de decisi贸n potencialmente cr铆ticos que contiene.
Tres tareas de la familia con adolescentes son: Cambios en las relaciones padres-hijos Replanteamiento, en la generación de la mediana edad, del matrimonio y la ocupación. Atención a la generación anterior. La estructura del sistema familiar reclama especialmente en este momento la flexibilización de los límites.
El proceso de separación y autonomía, se relaciona no sólo con el adolescente, sino también con los padres: deben separarse de los hijos, aceptar que se están convirtiendo en adultos y ayudarles en su proceso de emancipación.
AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD El dilema se presenta ante el deseo de empezar a volar con sus propias alas y el miedo a soltarse de la mano de sus padres. No quiere seguir siendo el niño o la niña que hace lo que le dicen, pero experimenta la incertidumbre de no tener situados sus propios puntos de referencia.
REBELDIA Contribuyen a la imprevisibilidad de sus reacciones, todas esas razones convencionales sobre las que se apoyan muchas veces los adultos en sus razonamientos, y que los adolescentes no aceptan.
Contenci贸n, apoyo, confianza, oportunidad, di谩logo Autonom铆a Emocional Conductual Cognitiva La provocaci贸n, el ansia de experiencias o la ansiedad, los miedos, la inseguridad.
La familia debe favorecer el desarrollo de habilidades como: La capacidad de reflexionar críticamente acerca del propio pensamiento. Razonamiento abstracto Planteamiento de hipótesis Pensamiento lógico
Alcanzar la madurez emocional, conductual y cognitiva no es una tarea exclusiva de la adolescencia: Durante todo el curso de la vida es necesario trabajar en ello, aunque durante la adolescencia, debe conseguirse un notable progreso hacia el equilibrio, que debe caracterizar la personalidad adulta.
Uno de los aspectos más característicos de la etapa adolescente es la salida del grupo familiar a un ámbito más amplio.
En las familias en que los adolescentes carecían del apoyo paterno, lo buscaban en el grupo de iguales, por ese motivo cedían con mayor facilidad a la presión de los amigos; es decir, los adolescentes en lugar de ganar en autonomía, traspasaban la dependencia de los padres al grupo de iguales.
El adolescente tiende a observar el criterio de los padres en temas que afectan a su futuro, mientras que sigue a los iguales en opciones del presente.
Los padres proporcionan orientaci贸n y gu铆a y los amigos integran el contexto en el que ensayar comportamientos de adulto
FACTORES FACILITADORES
FACTORES LIMITANTES
CONTEXTO FAMILIAR Familia sin crisis durante la adolescencia Disciplina inductiva Coherencia o estilo democrático
Separación, desempleo, traslados, enfermedad/muertes Disciplina basada en el poder y la fuerza Incoherencia educativa entre los padres o situacional
CONTEXTO ESCOLAR
Estilo educativo receptivo y exigente Educación adaptada al contexto
Estilo educativo no democrático Educación poco pragmática
GRUPAL Disponibilidad de escenarios Situaciones educativas educativos y de ocio infantilizantes Ausencia de grupos de afiliación Bandas que exigen excesivo compromiso
ESTILOS DE ORGANIZACIÓN FAMILIAR
Las relaciones entre padres e hijos que favorecen la autonomĂa adolescente, se caracterizan por combinar afecto y apoyo, con el respeto de la individualidad de los hijos .
La cohesi贸n familiar es un importante elemento enriquecedor en el desarrollo de una autonom铆a conductual adolescente adaptada o positiva. El trato inconsistente en cambio, incrementa la ambig眉edad de la transici贸n y favorece la inseguridad.
Los padres necesitan, adaptar sus expectativas personales a la realidad de sus hijos, no s贸lo reconocer el progresivo crecimiento de los 茅stos, sino tambi茅n fomentar estilos de comunicaci贸n que estimulen la iniciativa adolescente.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
. María Elena Varela Fregoso Noviembre 2010 . .