Se refieren al tono de la relación, con el mayor o menor nivel de comunicación (aceptación-rechazo, calor-frialdad, afecto- hostilidad, proximidad distanciamiento)
Con conductas para orientar el comportamiento de los hijos (autonomía-control, flexibilidadrigidez, permisividad-restricción).
Apoyo: conducta expresada por un padre o madre, favorece que el hijo se sienta c贸modo en presencia del los padres y confirma, en la mente del hijo, que es b谩sicamente aceptado como persona.
Por otra parte, el intento de control se define como la conducta de un padre hacia un hijo con el objeto de dirigir la acci贸n de 茅ste de una manera deseable para los padres.
Aceptación-Rechazo Control-Permisividad Manejo emocional-Explosividad
oValoran la obediencia y el cumplimiento. oTradicionales, amantes del orden. oUtilizan el castigo, la fuerza y el rechazo. oLos hijos están totalmente subordinados. oControlan y califican con rigidez. oNo facilitan el diálogo.
Repercusiones negativas sobre la socialización, la autonomía, la creatividad, menor competencia social y baja autoestima.
oProporcionan gran autonomía oAceptan los impulsos y acciones sin restricción. oSu objetivo es dar libertad sin controlar oLa autoridad se reduce y no hay castigos. oSin exigencias de madurez y responsabilidad oNo logran marcar límites a la permisividad. oPermisivo-indulgente y Permisivo- negligente Forman niños alegres y vitales, pero dependientes, con altos niveles de conducta antisocial y con bajos niveles de madurez y éxito personal.
o Intentan dirigir hacia roles y conductas maduras o Utilizan el razonamiento y la negociación. o Parten de una aceptación de los derechos y deberes «reciprocidad jerárquica», o Comunicación bidireccional y desarrollo de la autonomía.
Forman hijos con buena socialización, índices más altos de autoestima y bienestar psicológico, menos conflictos entre padres e hijos, suelen ser independientes y cariñosos.
Clara relaci贸n entre lo que se dice y lo que se hace La aplicaci贸n de reglas y el respeto a los l铆mites no cambia constantemente sin raz贸n, considera las etapas del ciclo vital.
Los padres necesitan lograr acuerdos sobre la educación de sus hijos, de tal forma que formen un “Equipo sólidamente integrado” capaz inclusive de manifestar sus diferencias y su capacidad para lograr negociar.
1. Conocer las propias emociones. 2. Manejar las propias emociones.
3. La propia motivaci贸n. 4. Reconocer emociones en los dem谩s. 5. Manejar las relaciones.
Descubrir que en realidad no son los eventos externos, la causa de las emociones, sino lo que se piensa de estos.
a) Reflexivas: aislarse por un momento de la situación problemática para tratar de analizar lo que está pasando. b) Físicas: se aplica mayor actividad física. c) Distracción- humorísticas: utilizar el humor, la lectura, televisión etc. d) Implosión: La explosión de la emoción se produce hacia dentro, hasta encontrar un espacio de expresión. e) Espirituales: Buscar refugio en las creencias religiosas, en la oración.
Cada persona puede decidir como expresar sus emociones, al tiempo en que debe responsabilizarse por su elección
a)Disculparse. b)Di谩logo. (pasado el periodo refractario) c)Planes de acci贸n.
d)Ayuda de terceros.
Septiembre 2010 Ma Elena Varela Fregoso