Trabajo cooperativo la materia by colegiocampoamor

UNIDAD 4: LA MATERIA Y LOS MATERIALES

3ºA

Sesión 1: Experimento con las propiedades de la materia.

(Trabajo por parejas)

Fecha: 23-24-25-26 de febrero de 2016 CONTENIDOS

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES APRENDIZAJE

INDICADORES/DESCRIPTORES

La materia y sus propiedades.

1.- Conocer la materia y sus propiedades: masa y volumen.

1.1. Distingue/diferencia las propiedades de la materia. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)



Conoce e identifica las propiedades más importantes de la materia.

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información (directa) Utilización de diversos materiales.

2.-Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicando resultados.

2.1 Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de las tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor) 2.2. Utiliza medios de información, consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. (Competencia matemática) 2.3. Utiliza de manera adecuada el vocabulario correspondiente al bloque de contenidos. (Comunicación Lingüística. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)



Realiza una lectura comprensiva que le sirve para transmitir conclusiones extraídas de sus propios razonamientos.



Recopila y organiza datos a partir de diferentes tipos de representaciones.



Utiliza un vocabulario adecuado en sus descripciones y explicaciones.

Rúbricas 4 3 2

Trabajo en pequeño grupo. Planificación de proyecto y presentación de informes.

3.- Realizar un proyecto, presentar un informe trabajando de manera cooperativa y establecer conjeturas sobre sucesos que ocurren de forma natural y en un experimento.

3.1. Realizar un pequeño experimento de manera dirigida, estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden tanto de forma natural como provocada. (Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)



Realiza sencillos experimentos y proyectos de forma individual y cooperativa, elabora una hipótesis y extrae conclusiones.

Sesión 2: Clasificamos la materia: sustancias puras y mezclas. (Trabajo por parejas) CONTENIDOS

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES APRENDIZAJE

INDICADORES/DESCRIPTORES

Identificación de mezclas.

1.- Realizar experimentos para identificar mezclas.

1.1. Conoce y aplica algunos criterios para identificar mezcla y realiza sencillas experiencias. (Aprender a aprender)



Identifica y distingue mezclas y sustancias puras.

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información (directa) Utilización de diversos materiales.



Realiza una lectura comprensiva que le sirve para transmitir conclusiones extraídas de sus propios razonamientos.



Recopila y organiza datos a partir de diferentes tipos de representaciones.



Utiliza un vocabulario adecuado en sus descripciones y explicaciones.

Rúbricas 5 4 3 2 1

Trabajo en pequeño grupo. Planificación de proyecto y presentación de informes.

3.- Realizar un proyecto, presentar un informe trabajando de manera cooperativa y establecer conjeturas sobre sucesos que ocurren de forma natural y en un experimento.



Sesión 3: Clasificamos los materiales. CONTENIDOS

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES APRENDIZAJE

Materiales naturales y artificiales.

1.- Conocer diferentes tipos de materiales naturales y artificiales, así como sus propiedades más importantes, Clasificarlo según criterios elementales.

1.1. Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales/artificiales y las utiliza para clasificarlos. 1.2. Estudia las propiedades de los materiales de uso común. (Aprender a aprender)

Realiza sencillos experimentos y proyectos de forma individual y cooperativa, elabora una hipótesis y extrae conclusiones.

(Trabajo por parejas) INDICADORES/DESCRIPTORES  

Distingue y reconoce diferentes materiales naturales y artificiales e identifica sus orígenes. Conoce las propiedades más importantes de algunos materiales.

Rúbricas 5 4 3 2 1

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información (directa) Utilización de diversos materiales.

Avances, productos y materiales que han sido importantes para la sociedad.



Realiza una lectura comprensiva que le sirve para transmitir conclusiones extraídas de sus propios razonamientos.



Recopila y organiza datos a partir de diferentes tipos de representaciones.



Utiliza un vocabulario adecuado en sus descripciones y explicaciones.

3. Valorar y conocer las propiedades de los materiales que se emplean en la vida cotidiana y relacionarlos con su uso.

3.1. Conoce diferentes materiales y los relaciona con su uso.



Conoce algunos de los materiales más comunes con los que están hechos los objetos cotidianos.

Trabajo en pequeño grupo. Planificación de proyecto y presentación de informes.

4.- Realizar un proyecto, presentar un informe trabajando de manera cooperativa y establecer conjeturas sobre sucesos que ocurren de forma natural y en un experimento.

4.1. Realizar un pequeño experimento de manera dirigida, estableciendo conjeturas respecto de hechos que suceden tanto de forma natural como provocada. (Aprender a aprender y sentido de iniciativa y espíritu emprendedor)



Realiza sencillos experimentos y proyectos de forma individual y cooperativa, elabora una hipótesis y extrae conclusiones.

Sesión 4: Observamos los cambios de estado de la materia. (Trabajo en gran grupo e individual) CONTENIDOS

CRITERIOS EVALUACIÓN

ESTÁNDARES APRENDIZAJE

Cambios de la materia (Físicos y químicos).

1.-Conocer los principios básicos que rigen algunos cambios físicos (de estado) y químicos (combustión). Realizar sencillas experiencias para comprobarlos.

1.1. Identifica principios básicos de algunos cambios físicos y realiza sencillas experiencias para su estudio. 1.2. Identifica principios básicos de algunos cambios químicos (combustión). (Aprender a aprender)

INDICADORES/DESCRIPTORES   

Conoce las propiedades de los diferentes estados de la materia y las relaciona con sus características. Distingue los diferentes estados en los que puede encontrarse la materia. Distingue cambios físicos y químicos

Rúbricas 5 4 3 2 1

Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a algunas cuestiones. Utilización de diferentes fuentes de información (directa) Utilización de diversos materiales. Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.



Realiza una lectura comprensiva que le sirve para transmitir conclusiones extraídas de sus propios razonamientos.



Recopila y organiza datos a partir de diferentes tipos de representaciones.



Utiliza un vocabulario adecuado en sus descripciones y explicaciones.

Trabajo individual. Planificación de proyecto y presentación de informes.

3.- Realizar un proyecto, presentar un informe y establecer conjeturas sobre sucesos que ocurren de forma natural y en un experimento.



Realiza sencillos experimentos y proyectos de forma individual, elabora una hipótesis y extrae conclusiones.

Rúbricas: 5 Muy satisfactorio (Sobresaliente)

4 Bastante Satisfactorio (Notable)

3 Satisfactorio (Bien)

2 Poco satisfactorio (Suficiente)

1 Nada satisfactorio (Insuficiente)

ANEXOS ANEXO EXPERIMENTO 1 Observa lo que ocurre si inflamos dos globos iguales con la misma cantidad de aire y los colgamos de una regla. a) ¿Qué globo pesa más? Marca Los dos pesan igual El de la derecha pesa más El globo de la izquierda pesa más. 2.- ¿Qué ocurriría si deshinchásemos el globo de la derecha? Marca. La balanza se quedaría igual. La balanza se inclinaría al lado de la derecha y el globo de la izquierda ocuparía menos espacio. La balanza se inclinaría al lado de la izquierda y el globo de la derecha ocuparía menos espacio. 3.- Haz un dibujo de la regla y los globos después de desinflar el globo de la derecha y responde a las preguntas. ¿Por qué ocupa más el globo que tiene hambre? ¿Por qué pesa más el globo que tiene aire? ANEXO EXPERIMENTO 2 Materiales: 1ª mezcla (vaso, cacao y leche), 2ªmezcla (plato, 2 tipos de cereales, chocolate y nueces). Vaso con agua. Contesta: 

¿Cómo se llama la sustancia que no es una mezcla?

 

¿Qué tipo de mezcla es el batido? ¿Podrías añadir dos ejemplos más? ¿Qué tipo de mezcla es la de los cereales? Añade dos ejemplos más.

ANEXO EXPERIMENTO 3.

Clasificación de materiales

Materiales: Chubasquero, chaqueta de lana y abrigo. Hoja de recogida de datos Contesta:    

¿De qué materiales están hechas estas prendas? ¿Aislan del frío? ¿Cuáles? ¿Son impermeables? ¿Cuáles? ¿Son ligeras? ¿Cuáles? Toma una decisión. ¿Cuál de estas prendas elegirías si necesitas que te abrigue un poco, sea ligera y te proteja de la lluvia? ¿Por qué?

Explica por qué no elegirías ninguna de las otras dos.

ANEXO EXPERIMENTO 4 Materiales: 3 vasos, agua, hielo. 1.-Contesta. (Sólido, líquido, gaseoso) a) El recipiente A esta en estado:

b) El recipiente B está en estado: c) El recipiente C está en estado: 2.- Indica qué harías tú para convertir el agua del recipiente B en A. 3.- ¿Y para convertir el A en B? 4.- ¿Y el B en C?

PRÁCTICA (Aula) Experimento 1 Observa lo que ocurre si inflamos dos globos iguales con la misma cantidad de aire y los colgamos de una regla. d) ¿Qué globo pesa más? Marca Los dos pesan igual El de la derecha pesa más El globo de la izquierda pesa más. 2.- ¿Qué ocurriría si deshinchásemos el globo de la derecha? Marca. La balanza se quedaría igual. La balanza se inclinaría al lado de la derecha y el globo de la izquierda ocuparía menos espacio. La balanza se inclinaría al lado de la izquierda y el globo de la derecha ocuparía menos espacio. 3.- Haz un dibujo de la regla y los globos después de desinflar el globo de la derecha y responde a las preguntas. ¿Por qué ocupa más el globo que tiene hambre? ¿Por qué pesa más el globo que tiene aire? FOTOS Planteamiento y algunas respuestas:

EXPERIMENTO 2 Materiales: 1ª mezcla (vaso, cacao y leche), 2ªmezcla (plato, 2 tipos de cereales y chocolate) 3ª mezcla (vaso con agua) Contesta:   

FOTOS

¿Cómo se llama la sustancia que no es una mezcla? ¿Qué tipo de mezcla es el batido? ¿Podrías añadir dos ejemplos más? ¿Qué tipo de mezcla es la de los cereales? Añade dos ejemplos más.

Planteamiento y respuestas por parejas:

Experimento 3. Materiales: Chubasquero, chaqueta de lana y abrigo. Hoja de recogida de datos Contesta:    

Explica por qué no elegirías

ninguna de las otras dos.

Experimento 4 Materiales: 3 vasos, agua, hielo. 1.-Contesta. (Sólido, líquido, gaseoso) e) El recipiente A esta en estado: f) El recipiente B está en estado: g) El recipiente C está en estado: 2.- Indica qué harías tú para convertir el agua del recipiente B en A. 3.- ¿Y para convertir el A en B? 4.- ¿Y el B en C?