La escuela normal superior de Neiva viene desarrollando investigaciones desde las prácticas mismas, para conocer el estado en el que se encuentran los proyectos pedagógicos productivos y la manera en que se vienen dando los procesos que posibilitan la construcción de conocimientos en las diferentes escuelas del sector rural. La cartilla que le presentaremos a continuación les mostrara el proceso de investigación que se realizo en el corregimiento de Guacirco manejando la temática de los animales mamíferos que se encuen corregimiento,, encuentran cuentran en el corregimiento trabajando la problemática que viven, con respecto a el maltrato que la comunidad le brinda a los animales; debido a que para la comunidad no es de gran importancia porque la industria sea sea apoderado de este sector rural. Con la información que se co copilo pilo de este proyecto se diseñaron unas actividades para que se realicen con los niños o las tengas en cuenta cuando desempeñen un proyecto con la temática que se manejo. Invitamos a toda la comunidad educ educativa ativa a que observe la cartilla, y obtenga un aprendizaje sobre el tema siendo de útil importancia; interactuando a la vez con continuación.. las diferentes actividades didácticas que la cartilla les presenta a continuación
Con la participación participación de los niños y niñas del grado cuarto y quinto
de la
institución educativa Guacirco, los practicantes Claudia patricia Hernández, Duban herrera Y los maestros Nohemí peña, Alberto rincón quien estuvieron
asesorando el proceso de investigación. investigación.
Empezaremos una aventura para llegar al corregimiento de Guacirco donde encontraras una comunidad alegre y amable, andando por un camino desértico pero disfrutando de los cambios de la tierra que la naturaleza le ofrece al hombre. Una zona acompañada de un recurso no renovable como lo es el petróleo, es la fuente de ingresos económicos para esta comunidad por lo tanto las empresas como Ecopetrol se apoderan de esta zona rural. Guacirco es el corregimiento principal de esta zona, el sitio de encuentro de las veredas que la rodean, como lo son Peñas Blancas, San Adres de Buziraco, San Francisco, Tamarindo y San Jorge; ubicada en la zona norte de la ciudad de Neiva capital del departamento del Huila, limitando al norte con el municipio de Aipe, al sur con la ciudad de Neiva, al occidente con peñas blancas. Para llegar al corregimiento de Guacirco debemos tomar un colectivo de Flotahuila el cual parte de la ciudad de Neiva a las 12:00 del medio día, con una duración de 20 minutos para llegar a Guacirco, la carretera se encuentra en buen estado debido a que es una vía nacional, después de haber pasado el reten militar que se encuentra en la petrolera avanzas 2 kilómetros más y tomas el desvió que hay para llegar a Guacirco la escuela está situada en el centro del corregimiento. La escuela cuenta con una infraestructura de material concreto, dividida en 7 salones, 1 sala de maestros, 1 sala de informática, baños y un polideportivo.
Vamos todos a realizar el recorrido que debemos hacer para llegar a Guacirco. Elaboraremos una maqueta en la cual ilustres el camino para llegar a Guacirco, ubicando los límites y los lugares que me encuentro en el camino.
Luego de observar el mapa que nos orienta en la ubicación de las veredas de la zona norte. Te invitamos a que realices el croquis con masa de pan, para que practiques que tan grandes son las veredas y tengas una visión cuando las vayas a visitar.
En la Institución Educativa Guacirco, cuenta con un grado de 4° y uno de 5° de primaria los cuales están a cargo de la maestra Ana María Caicedo. Caicedo. Los niños reciben sus clases en un solo salón el cual es un espacio agradable, armonioso, amplio, conformado por 20 estudiantes 9 estudiantes de grado quinto y 11de grado cuarto, entre los 9 y 13 años,, con estatura estat promedio de 1:30 m- 1:50 m y cuatro niñas de 1:60 metros. Los gustos tanto de los niños como de las niñas son muy similares se inclinan
mucho por la música y el baile, les gusta dramatizar los personajes que ven en la televisión, practican mucho el deporte como el futbol y el basquetbol; la mayoría de los niños viven con sus papas y los 9 niños de grado quinto son hijos únicos.los niños y niñas de la vereda de Guacirco manifiestan una enorme capacidad de asombro, curiosidad y el interés que proporcionaban frente a todo lo que los rodea, creando una dinámica que favoreció la cooperación, la tolerancia, el respeto y además la potenciación del aprendizaje contextualizando en situaciones q tienen valor especial para el que aprender, son niños participativos, preguntones, dinámicos, cariñosos y muy pulidos en el trabajo que hacen.
A partir del siguiente texto elabora y un cuento donde narres la caracterización de los niños y niñas de los grados cuarto y quinto.
Con esta pregunta dimos inicio a nuestro proceso de investigación, para la cual los niños elaboraron sus textos individuales de lo que sabíamos de los animales mamíferos de lo cual salieron textos similares, puesto que no sabíamos acerca de la clasificación de los animales. Mostraremos uno de los textos que construyo un niño en los saberes previos que construyo a partir de las experiencias que ha tenido en su vida cotidiana.
MI PUEBLITO
En mi pueblito hay variedad de animales, pero encontramos ya muy poquitos porque los vecinos que los maltratan, animales mamíferos conozco el perro que vive en las casa de los dueños, el gato vive en la calle, la culebra, los ratones, la nutria vive en el rio medio bien, todos comen lo que los dueños le dan, todos nacen por medio del vientre de su madre y se alimentan de leche cuando están bebes, donde los animales viven está muy contaminado si no less cuidamos el medio ambiente se va a acabar y por eso acá en Guacirco calienta mucho el sol. Cuando todos los niños reunimos los textos individuales y nos organizamos a problematizar un solo texto, entre todos escogimos el más completo y a partir de ese empezamos a organizar un texto nuevo quedando quedando como texto colectivo.
LOS MAMÍFEROS DE GUACIRCO
En Guacirco encontramos muchos animales como: el gato, el perro, la oveja, el caballo, la vaca, el burro, el chivo, son los que podemos encontrar en Guacirco,, todos viven con las personas en las casa, o en las fincas del señor cabrera que es el dueño casi de todas las tierras del corregimiento de Guacirco; los animales mamíferos que hay en Guacirco las personas los maltratan mucho y los lugares donde viven estos es animales están muy feos, y algunos lo sutilizan como medio de transporte transporte.. Todos los mamíferos se
caracterizan por que nacen por medio del vientre de su madre, toma leche y crece con la protección de su madre.
Después de observar el texto realizado, elabora una historieta o una caricatura en donde cuentes con tus dibujos la situación de Guacirco, puedes valerte de herramientas como los computadores.
Por lo observado en los textos individuales de los niños poco conocían de los animales mamíferos ni tampoco la clasificación de los animales por lo tanto manejamos este tema a profundidad para que quedara claro y no hubiera inconveniente.
Te sugerimos que para trabajar la clasificación de los animales, realices las siguientes actividades. _ A cada niño (a) asígnale un animal. _ empieza armar los grupos según la clasificación a que pertenece cada animal. _ juego de roles No solo dejas claro el tema sino que también estimulas la motricidad gruesa en los niños y niñas.
Una salida armoniosa posibilita que el aprendizaje sea significativo, por este motivo realizamos un recorrido por todo el corregimiento de Guacirco buscando los mamíferos que se encuentran, fueron muy pocos los animales que pudimos observar, pero nos sirvieron para analizar el estado en el que ellos están y el ambiente en el que viven, llegando a la reflexión, de que no están en un ambiente adecuado y los animales que hay ya están muy viejos; por lo tanto con los mismos niños elaboramos unas preguntas para dar respuestas a unos interrogantes con respecto a los animales, porque aún los niños viviendo allí no entienden porque la gente no los cuida.
Para reforzar esta salida realizamos una lotería, seleccionándolos según su clasificación incluyendo a los animales que observamos en el corregimiento. Si deseamos realizar la lotería solo necesitamos los siguientes materiales: cartón paja, tijeras, pinceles, las imágenes, lápiz, temperas.
Para conocer las casas de los niños y ubicar los lugares importantes important del corregimiento, realizamos la maqueta de Guacirco, primero cada niño realizo su dibujo en una hoja de block mostrando la imagen que el tiene de su corregimiento, después de tenerlos todos, realizamos una sola maqueta grande mostrando el corregimiento ubicando los sitios importantes como lo es las casa de los niños, la iglesia, la escuela, el puesto de salud, la papelería, y la inspección. Y para no olvidar esta salida, por grupos de trabajo construimos una estrofa con con la idea de formar un poema para cuando lo recitáramos, recordara de nuevo la experiencia que habíamos tenido en la búsqueda de mamíferos de Guacirco.. Luego de que todos los grupos tenían su estrofa la unimos organizándola de forma que quedara con una secuencia, secuencia, problematizando cada estrofa estr debido a que les costaba un poco escribirla; quedando como el siguiente poema. BUSCANDO MAMÍFEROS
Una salida armoniosa
Te sigue a dónde vas
Por caminos angostos
Este animal se presenta
Y una gata vanidosa
Muy ágil y no lo veras.
Que se metió por los arbustos. El gato es tan ágil como el jaguar El gato es como tu sombra
Nunca lo trates de atrapar
Es tan bello y quieres jugar
Nos quiere con mucho amor
Pero cuidándolo podremos de él disfrutar.
Pero no los matemos Aunque jueguen sin control.
La oveja es muy hermosa Parece un algodón Respeta sus ambientes No seas tan…. Cansón. El perro es juguetón
Un perro tan contento Muy feliz y muy despierto Nos acompaño hasta la escuela Y le vimos hasta las muelas.
A partir de la siguiente poesía, elabora tus propios versos, pero trata de crear una canción que concientiza a tus papitos, amigos y demás personas sobre las problemáticas ambientales, sociales u otras que tú quieras.
¿Cuáles son las características principales del mamífero de mayor interés por los niños de la escuela de Guacirco y cómo podemos contribuir al mejoramiento del habitad de estos animales? Con una elección democrática, después de la observación de los animales mamíferos que encontramos en Guacirco elegimos un animal, el cual investigaremos todo acerca de este animal, partiendo de las preguntas que los niños tengan. El animal que escogieron los niños fue el gato, del cual salieron interrogantes como: ¿De qué se alimentan los gatos?, ¿Cómo viven los gatos?, ¿Por qué los gatos ronronean?, ¿Qué razas de gatos hay y cuales encontramos en Guacirco?, ¿Qué nombres de gatos hay en Guacirco?, ¿Cómo tratan los habitantes de Guacirco a los
gatos? y ¿Cuáles son las enfermedades que tienen los gatos, y cuales transmiten? Las cuales fuimos desarrollando una por una, en una consulta que realizamos por grupos de trabajo y entre todos socializamos el tema que a cada grupo les correspondió. Con ayuda de tus papitos y con los medios de consultas que tengas cerca, te invitamos a que des respuestas a las preguntas que los niños elaboraron para aclarar sus inquietudes y si tú también las tienes, ¿qué esperas para ir en busca de ellas?
Algunas de las preguntas no se podían responder en seguida, solo teníamos hipótesis pero no nos podíamos quedar en la hipótesis y para esto teníamos que salir a observar, para no equivocarnos; así que estructuramos una entrevista para la comunidad, con unas preguntas en común para poderlas tabular y poder encontrar las respuestas a nuestras inquietudes. Después que realizamos la entrevista entre todos socializamos las respuestas y las tabulamos, saliendo de esta un texto colectivo como sistematización de la entrevista el cual le presentamos a continuación.
Texto colectivo Según la entrevista realizada encontramos 10 machos y 8 hembras, de un total de 18 personas entrevistadas, son gatos de raza común conocidos con los nombres de: Tigre, Shakira, Pacheco, Simona, Lucrecia, Lucas, Misinga, Pelusa, Mechas, Pacho, Francisco, Cherispe, Pachita, Manchas y Luciano; están entre las edades de 3 mese a 5 años. Estos gatos son alimentados con concentrado, leche y comida de sal de 2 a 3 veces al día: sus dueños no los bañan porque los aruñan y se bañan solos, dejándolos dormir dentro de la casa en cajas o sobre el sofá; están vacunados contra la rabia y según los dueños no han sufrido enfermedades, estos gatos mantienen en las casas y en la calle cazando y haciendo travesuras.
Para que cada niño tuviera su propio gato en el muro del salón, se elaboraron en origami el gato y cada niño lo decoro a su gusto y los que tenían gatos en su casa y lo ilustraron allí. Si deseas elaborar tu propio gato solo necesitas, dos hoja de block, llápiz, regla y los materiales con que desees decorarlo. _ en la hoja de block, dibuja un cuadrado a aproximadamente de 15cm por 15cm. _ dóblala en diagonal formando un triangulo _doblas el triangulo por la mitad y vuelves y lo abres, quedando una línea por la mitad. _una de las puntas la doblas hacia arriba y luego la otra. _quedando una punta sin doblar, la doblas y la pegas para que la cabeza del gato quede recta. _ con el siguiente cuadrado, lo doblas en diagonal, lo paras de forma que la punta más fina y más larga quede hacia arriba. _La La punta del lado derecho la doblas hacia abajo. _ La cabeza del gato la pegas encima del cuerpo _ y por ultimo lo decoras a tu gusto
Después de tener las respuestas a las preguntas de los niños, desarrollamos una actividad planeada por ellos, querían llevar a sus mascotas y hacer un desfile, nos aprecio muy buena idea tener una jornada de encuentro de los animalitos con sus dueños y que les diéramos a entender que si los quieren tienen que cuidar su ambiente. Esta actividad de encuentro de gatos permitió conocer que hay niños que así como les gustan los gatos, a la misma vez causan miedo, pero que con el contacto de ellos hacia los animales producen ternura por su pelo suave por qué no son animales salvajes, se observaron las partes de los gatos relacionando la investigación que se realizo a la comunidad analizándolas desde la realidad, se pusieron los gatos en diferentes ambientes para mirar en cual se sentía mejor, dando como resultado que una escuela esc no es el mejor, los gatos se sentían ansiosos buscando por donde podían salir de allí.
Con tus amigos cercanos te invitamos a que realices un encuentro de gatos, gatos, observaras las características, las diferentes rezas que hay, hay de que alimentan tus amigos igos a los gatos y disfrázalo de lo que más te guste para el desfile.
¿Qué papel cumple el gato en el desarrollo de la vereda, en su cultura en sus vidas, cuál es la relación de la comunidad con el animal y como la comunidad cuida el contexto en el que viven? Para dar respuesta a esta pregunta quisimos conocer como son los espacios en el que los gatos de Guacirco mantienen y para conocer esto lo hicimos por medio de representación tridimensional con plastilina, por grupos expresaron en que habitad mantiene el gato que los niños observan diariamente. Propiciando un ambiente agradable para que los niños expresaran lo que ellos viven con el gato logrando explorar y conocer las experiencias y actitudes que tienen los niños a través de sus experiencias acerca del mundo natural.
Representa en plastilina, como está el habitad en que vive su gato, a partir de este, reflexiona si está en el mejor lugar o si el gato merece un mejor lugar para vivir.
Para observar como es la relación del gato con la comunidad realizamos una historieta, en la cual tenían que reflejar el comportamiento que la gente tenían en diferentes situaciones como: cuando el gato hace travesuras en las casas, cuando manosean la comida que han dejado sin tapar, cuando se ponen casones por algún motivo que las personas desconocen. Terminadas las historietas que cada niño (a) realizo las socializamos y se llegaba al análisis de que la comunidad en Guacirco maltrata a los animales, que solo los tienen en las casa porque un vecino se los regalo o porque los niños querían tenerlos en las casas. Debido a que no es agradable tener a los gatos como mascotas, estos no reciben el mejor trato y menos porque la comunidad dice que no les favorece en nada de que les sirven los gatos en las casa, no les importa el estado del animal mamífero.
En tu cuaderno crea una historieta acerca del tema que tú quieras, pero ten en cuenta que esta historia va a ser dramatizada por ti y tu grupo de trabajo; además debes tomar en cuenta que tu historia debe tener un inicio, un nudo y un desenlace, además de contar con escenas que produzcan risa, miedo, lastima.
De nuevo las salidas pedagógicas hacen parte de nuestra investigación, pero en esta ocasión salimos a un parque temático, donde encontramos muchos animales en los cuales pudimos interactuamos con los animales con el objetivo de brindar en los niños un espacio en el que tengan la posibilidad de construir nuevos conocimientos sobre el habitad de los animales a través de la interacción con ellos, observando las diferentes clases de animales y escuchando la enfermedades que ellos pueden producir al ser humano, su alimentación y las vacunas necesarias para que un gato o pueda vivir en una casa familiar. Terminada la salida en el aula de clase dialogamos lo que habíamos aprendido y confrontamos la consulta que habíamos realizado después de tener el contacto cercano con los animales, los niños (as) a partir de ese momento se comprometieron a ser los protagonistas de cuidar el medio ambiente desde su casa para infundirlo a sus vecinos.
Cuida el medio ambiente, protege lo que es tuyo, valora cada espacio y cada momento, siéntete bien con tu entorno. Como actividad final de este proceso crea con tus compañeros un cartel o mural donde dibujes un antes y un después, un dibujo de cómo podría llegar a estar la tierra y como debería estar, finalmente plantea soluciones a las problemáticas ambientales, con este pequeño granito de arena aportaras bastante a las problemáticas cas que se ven venir.
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El ser y que hacer campesino: del proyecto de investigación etnográfica de vereda por el doctor William Fernando torres: diciembre del 2004
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La cuestión agraria en Colombia: por Tatiana roa Avendaño: 31- 10- 2009
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Ley general de la educación, ley 115 de febrero de 1994