Daniel Schipani y Danilo Streck comprenden que la educación cristiana, “en la perspectiva del reino de Dios”,4 trasciende al ámbito de una comunidad eclesial. No está limitada a una acción educacional restringida a una denominación y a una comunidad religiosa, ni condicionada por una visión eclesial de educación, tampoco por “modismo” teológico y pedagógico, ni tampoco por un determinado análisis coyuntural de la realidad. La educación cristiana en la perspectiva del reino de Dios, teniendo al evangelio como sujeto y objeto, está en condiciones de mediar el análisis crítico de la reflexión y de la práctica educacional que trasciende a una determinada iglesia o comunidad local. Este proceso de mediación crítica pasa por una nueva relación entre las disciplinas que componen a la educación cristiana en los ámbitos eclesiales y sociales.5 Por lo tanto, cuando en este texto reflexionamos sobre educación cristiana, tenemos en mente, por una parte, a la tarea formativa que la iglesia realiza con sus miembros en el sentido de habilitarlos a participar de la vida y de los compromisos de su respectiva comunidad. Pero este sentido primario del término no puede ser disociado de la visión y actuación pedagógica que identifica a los que profesan la fe cristiana dentro de la sociedad más amplia. Es nuestra intención, a la medida de lo posible, mantener a estas dos dimensiones interconectadas al análisis. 11.1.3 Una práctica reflexionada Ante la dimensión dialéctica de la práxis de la educación cristiana, se hace necesario todavía analizarla en la perspectiva de la reflexión y de la práctica, como disciplina académica y como práctica educativa. Con la misma preocupación de distinguir, Floristan6 utiliza el término catequístico para hablar del plan de acción y catequético al referirse a la reflexión. Pese a sus limitaciones, pretendemos utilizar al término “educación cristiana” para referirnos tanto a la práctica educativa como a la disciplina.
⁴ SCHIPANI, Daniel. El reino de Dios y el ministerio educativo de la Iglesia: fundamentos y principios de la educación cristiana. Miami: Caribe, 1983. p. 21; STRECK, Danilo R. Correntes pedagógicas: aproximações com a teologia. Petrópolis: Vozes; CELADEC, 1994. p. 14. ⁵ WACHS, Manfredo C. Confirmação na IECLB: contribuições para um método. 1995. Dissertação (Mestrado) – IEPG/EST, São Leopoldo, 1995. p. 153s. ⁶ FLORISTAN, 1993, p. 434.
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