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¿OTRO TECHO DE CRISTAL? LA BRECHA DIGITAL DE GÉNERO EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
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Por tanto, la gestión de la igualdad de género en el trabajo y la formación profesional debe orientarse a facilitar la participación de las mujeres en las ocupaciones con mejores posibilidades de desarrollo económico y profesional y en los sectores o puestos en los que está subrepresentada y diversificar las opciones profesionales femeninas mediante la capacitación más pertinente Tomando esto como referencia en este diagnóstico se analizarán las estadísticas de egresados de los cursos de formación del área o disciplinas relacionada con las TIC, a los cuales el INFOTEP denomina «Familia Profesional Informática», del período 2005 al 2009. El gráfico 49 y cuadro 41, se pueden resumir en los siguientes aspectos: Del año 2005 al 2009, el INFOTEP ha capacitado 210,426 personas en áreas vinculadas a la informática y las tecnologías de la información y la comunicación, con una proporción muy alta de mujeres beneficiadas. En efecto, el 63% son mujeres y el 37% hombres. Gráfico 49 Distribución porcentual de egresados de la Familia Profesional Informática, INFOTEP 2005 - 2009
37.4 62.6
Hombres Mujeres
Fuente: Instituto de Formación Técnico Profesional (INFOTEP)
No obstante la masiva matriculación femenina en la familia informática y contrario a lo promovido por el CINTERFOR sobre la participación de las mujeres en las ocupaciones con mejores posibilidades de desarrollo económico y profesional y en los sectores o puestos en los que está subrepresentada, se constata en los resultados del cuadro 49 que las mujeres predominan en campos de formación tradicionales y con bajo nivel de especialización como la Ofimática, básica y avanzada, Informática básica, manejo de internet y como digitadora-operadora o en los programas de contabilidad computarizada. Por el contrario, los hombres predominan en los cursos de formación en habilidades de
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alto nivel como el de Redes, que implica certificación, Diseño de Ingeniería y Arquitectura, Informática Avanzada, vinculada a formación en sistema operativos y programación, representando las mujeres un tercio de los egresados. Del 2005 al 2009 se incrementa la participación de las mujeres en los cursos de informática básica, los cuales forman competencias a nivel de una alfabetización digital básica: se les enseña qué es una computadora, la diferencia entre hardware y software y lineamiento rudimentarios de sistemas operativos. Hay un incremento de tres puntos porcentuales de mujeres capacitándose en Redes, Diseño de páginas web, Ofimática Avanzada, pero disminuye la participación femenina en Programación e Informática avanzada. Cuadro 41 Total de egresados de la Familia Profesional Informática, según salida profesional por sexo y año, 2005-2009 INFORMATICA / SALIDA PROFESIONAL REDES PROGRAMAS CONTABILIDAD COMPUTARIZADOS OFIMATICA BASICA OFIMATICA AVANZADA MANEJO DE INTERNET DISEÑO DE PAGINAS WEB Y RELATIVOS DISENO INGENIERIA/ARQUITECTURA BASES DE DATOS INFORMATICA BASICA INFORMATICA AVANZADASISTEMAS OPERATIVOS PROGRAMACION DIGITADOR-OPERADOR
2005
2009
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
100
76
24
100
72
28
100
23
77
100
30
70
100 100 100
38 39 38
62 61 62
100 100 100
35 36 34
65 64 66
100
50
50
100
46
54
100 100 100
78 36 56
22 64 44
0 0 100
0 0 35
0 0 65
100
62
38
100
71
29
100 100
46 42
54 58
100 0
66 0
34 0
Fuente: INFOTEP
A modo de conclusión, las evidencias empíricas disponibles en el país permiten hablar de desigualdad y disparidad de género en el acceso de las niñas y mujeres a la ciencia, la tecnología, las ingenierías y, en general, a la formación técnica especializada en tecnologías de la información y la comunicación.