BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre Fecha: 05 al 09 de junio de 2017 Datos generales Nombre del Jardín de niños: Estefanía Castañeda Nombre de la Educadora: Maricruz Menchaca De Santiago Calle: Insurgentes Colonia: Niños Héroes Clave: 32DJN0040Z Código Postal: 99360 Zona: 20 Región: 08 Federal Nombre de la practicante: Cinthya Soriano Ortega Competencia genérica: Competencia específica: Competencia disciplinar: Competencias para la Reconoce diversas manifestaciones Expresa mediante el lenguaje convivencia. Su desarrollo del arte, aprecia la dimensión oral, gestual y corporal requiere: empatía, relacionarse estética y es capaz de expresarse situaciones reales o imaginarias armónicamente con otros y la artísticamente. en representaciones teatrales naturaleza; ser asertivo; trabajar sencillas. de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. Aprendizajes esperados: Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita. Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. Descripción del segmento curricular a desarrollar: Aspecto: expresión dramática y apreciación teatral. Nombre de la situación didáctica a trabajar: Acercamiento al teatro. Propósito de la actividad: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. SEGUNDA SEMANA 05-09 DE JUNIO DE 2017 Procedimiento lunes Inicio: Desarrollo: Cierre: Se realizarán honores a la Se les dará una breve introducción bandera. al teatro. Se les preguntará si saben lo que es una obra de teatro, en qué Clase de educación física. consisten, etc. ¿Qué es el Clase de computación. teatro? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Qué tiene? ¿Hay personas?
Inicio: Se esconderá un oso, en círculo se hablará con los niños para decirles que se ha perdido una mascota dentro del salón, se les pedirá a algunos niños que se inventen una historia sobre cómo es que se perdió la mascota.
¿Qué hacen? ¿Hay aparatos? ¿Cómo son? ¿Hay muebles, plantas? ¿Son de verdad? ¿Hay carteles, fotos? ¿Hay ropa? ¿Hay títeres? ¿Cómo son? ¿Qué tipo de obras hay? ¿Por dónde aparecen los actores? ¿Cómo entran en escena? ¿Todos juntos o de a uno? ¿Quién viste a los actores? ¿Quién los maquilla? ¿Qué es un escenario? ¿Qué es un telón? ¿Para qué sirve? ¿Los personajes están a la misma altura que nosotros? ¿En el escenario hay luces? ¿Se maneja dinero en el teatro? ¿Quiénes van al teatro? ¿Qué es un espectador? ¿Qué función cumple? ¿Dónde se ubica? ¿Se disfraza? ¿Actúa? ¿Por dónde entra? ¿Dónde se sienta? ¿Hay bailarines? ¿Cantantes? ¿Cómo son? ¿Qué hacen? Procedimiento martes Desarrollo: Cierre: Los niños dispersos Clase de inglés. por el espacio. Varios niños voluntarios van a salir Sentados y con los del aula y uno se quedará junto a la ojos cerrados. Se educadora. Los demás pueden ser concentran en silencio. espectadores y luego pueden Se hacen cuatro o participar en la misma actividad. La cinco respiraciones educadora le contará al niño que se profundas. Comienza a ha quedado con ella, una historia sonar una música con muchos detalles. Le contará la suave y poco a poco historia con rapidez y el niño tiene comienzan a mover partes de su cuerpo: que estar muy atento para quedarse manos, cuello, con el mayor número de detalles. brazos...Tomando Después entrará otro niño y el que conciencia de cada una ha escuchado la historia deberá de las partes que se contársela al que acaba de entrar. nombran ¿para qué Ahí se verá cómo aunque ha estado sirven? ¿Qué cosas pendiente de lo que el monitor hago con ellas? ¿Qué decía, él contará la historia a su pueden expresar?... Al manera, olvidará detalles y algunos terminar el ejercicio incluso se los inventará. Luego el vamos al papel niño que acaba de escuchar la continuo y expresamos historia, se la contará al siguiente con un dibujo lo que hemos sentido. niño que entre y así hasta que entre Después lo el último de los niños. comentamos.
Inicio: Clase de música.
Inicio: Por parejas. Distribuidos por el espacio. Uno con los ojos tapados con el pañuelo (actor A). Suena una música de vals. Los actores A ofrecerán el dedo índice de su mano derecha al actor B. Los actores B, con ese mínimo contacto, conducirán a su pareja A, a su aire, por todo el espacio. Al hilo del agradable paseo que están dando, el actor B irá describiendo de la manera más sugerente y atractiva posible, el lugar que ambos están recorriendo (totalmente de forma imaginaria). Lo hará de forma suave, como un susurro al oído de A para no romper las vibraciones de la música.. Después de un rato se cambian los roles y también la música. Finalizado el paseo, todos se dirigen al centro de la sala y se sientan en un gran círculo. Entonces el profesor les invitará a girarse dando la espalda al círculo creado, y a partir de entonces, todos contarán con un tiempo máximo de dos minutos para recordar el relato que han oído contar a sus compañeros en el paseo, trabajando así la memoria emocional. Transcurrido el tiempo, el profesor elige un niño al azar, se coloca en el centro del
Procedimiento miércoles Desarrollo: Los niños tienen que expresar lo que les diga la educadora pero sólo con gestos. Los niños tendrán la cara tapada con las manos y la educadora dirá por ejemplo: “alegría”, “tristeza”, etc., y el niño deberá destapar su cara expresando lo que el monitor ha dicho, pasarán de uno por uno frente al grupo. Procedimiento jueves Desarrollo: Se creará un títere con los niños, a base de calcetines o algún otro tipo de material. Cada niño debe actuar en el grupo como un todo, sin resaltar uno por encima de otro. Para ello dividimos a la clase en grupitos de 5 o 6 alumnos y les diremos que se muevan como una unidad, como objetos o fenómenos de la naturaleza. -Una ola -Un árbol mecido por el viento -Un río que corre -Un pájaro que vuela -Una lagartija -Una flor que se abre -Una nube que corre por el cielo -Un saltamontes -Los rayos del sol -Un cartel azotado por el viento huracanado -Un perro que anda tranquilamente, etc.
Cierre: Por grupos o en círculo de cara a todos los demás niños. Un niño emitirá un solo sonido a todos los demás, y estos deberán adivinar qué es exactamente lo que este ha querido expresar. Cierre: Video obra de teatro. Se asignarán personajes para obra de teatro, dos equipos de 6 y uno de 7.
círculo, y contará en voz alta el relato a sus compañeros. Así irán pasando todos. Finalmente, todos mirándose en el interior del círculo, abrirán un turno de verbalización de sensaciones conseguidas. Procedimiento viernes Inicio: Desarrollo: Cierre: Preparación para presentar al Presentación de obras de teatro. Reconocimiento por grupo una obra de teatro. presentar obra de teatro. Aula de medios. Materiales: -Mascota (peluche) -Canción relajante -Canciones para la actividad “En parejas” -Material para el títere (calcetines) -Video obra de teatro -Material para presentar obra de teatro -Medallas como reconocimiento Forma de evaluación: Se utilizará una lista de cotejo para anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Indicadores De proceso: De producto: Comunica estados de ánimo, sentimientos, Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y emociones y vivencias mediante el lenguaje fábulas siguiendo la secuencia y el orden de las oral. ideas, y haciendo referencia al tiempo y al espacio. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y Escucha, con cuidado y atención, poemas, respeta turnos al hablar. canciones, cantos en ronda, adivinanzas, trabalenguas y chistes. Entiende y usa las convenciones comunes de Recuerda eventos o hechos (individuales o la conversación; por ejemplo, tomar turnos. sociales) en relación con el tiempo y el espacio. Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego Desarrolla un concepto positivo de sí mismo o construir un juguete. como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y Distingue los hechos fantásticos y los reales en escuchar. una historia, y explica las diferencias entre Expresa opiniones y preferencias, y se involucra ellos. en la actividad argumentativa. Herramienta de calificación: Lista de cotejo Observaciones:
Jardín de niños Estefanía Castañeda Grado: 2° Grupo: “A” Nombre del maestro titular: Maricruz Menchaca De Santiago Nombre de la practicante: Cinthya Soriano Ortega Fecha: 05 al 09 de junio de 2017 Nombre de la actividad: Acercamiento al teatro. Competencia: Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. No .
Nombre del alumno/a
1
Fernández Jaramillo Santiago Flores Casas Kayla Airam Gonzáles Del Valle Alexa Fernanda Gutiérrez Cruz Viviana Huizar Samaniego Adela Valentina Hurtado Ávila Ethan Olguín Ramírez Lía Amidli Ornelas Luna Jesús Emiliano Pasillas Martínez Paola Puentes Gamboa Renata Robles Cabral Gerardo Rodríguez Díaz Emmanuel Rosales Luna Kimberli Jazmín Ruiz Martínez Samantha Judith Saldivar Graciano Gabriel Sánchez Cosio Christopher Poul Torres Ortiz Emilio De Jesús Torres Sánchez Daisy
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
Participa con atención en diálogos y conversacione s, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
Entiende y usa las convencione s comunes de la conversació n; por ejemplo, tomar turnos.
Explica los pasos que conllevan actividades, como seguir una receta, participar en un juego o construir un juguete.
Total
19
Michelle Ulloa Morales Judith
Dir. María Soledad Alamillo Félix
Docente encargada Rosa María Cabrera Hernández
Educadora: Maricruz Menchaca De Santiago