BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” Licenciatura en Educación Preescolar Tercer semestre Fecha: Del 28 de noviembre al 02 de diciembre Datos generales Nombre del Jardín de niños: “Estefanía Castañeda” Ubicación: Jerez de García Salinas, Zacatecas Calle: Insurgentes Colonia: Niños Héroes Clave: 32DJN0040Z Código Postal: 99360 Zona: 20 Región: 08 Federal Nombre de la practicante: Cinthya Soriano Ortega No. De Alumnos: 18 (8 niños y 10 niñas) Competencia genérica: Competencia específica: Competencias para el manejo de Conoce y valora sus situaciones. Para su desarrollo se características y potencialidades requiere: enfrentar el riesgo, la como ser humano; sabe trabajar incertidumbre, plantear y llevar a buen de manera colaborativa; término procedimientos; administrar el reconoce, respeta y aprecia la tiempo, propiciar cambios y afrontar diversidad de capacidades en los los que se presenten; tomar otros, y emprende y se esfuerza decisiones y asumir sus por lograr proyectos personales o consecuencias; manejar el fracaso, la colectivos. frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Competencia disciplinar: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.
Aprendizajes esperados: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. Descripción del segmento curricular a desarrollar: Aspecto “Mundo natural” Nombre de la situación didáctica a trabajar: “Guardianes del planeta” Argumentación: Por medio de la siguiente situación didáctica se pretende crear conciencia en los niños para que cuiden el planeta y eviten contaminar el ambiente. El jardín de niños se encuentra en el Municipio Jerez de García Salinas, Zac; el grupo está a cargo de la educadora Maricruz Menchaca De Santiago que tiene 21 años de servicio, el grupo está conformado por 8 niños y 10 niñas, en total 18 alumnos. Dentro del grupo pude observar que la relación entre los alumnos era mayormente buena, sólo eran 2 niños los que se comportaban de una manera incorrecta. Un niño es muy rebelde, se come las plantas porque le gusta jugar al videojuego de Zombies vs Plantas, los docentes le han dicho que está mal, pero lo sigue haciendo a pesar de que lo regañen.
La educadora estuvo trabajando el campo de pensamiento matemático, los niños se desarrollaron bien durante las actividades, son muy listos, pero se distraen fácilmente. Para esto la educadora tuvo que darles indicaciones a través de una marioneta. El problema más grande que tuve dentro del grupo fue una niña que me distraía a los demás niños porque estuvo llorando ya que no quería que yo le diera clases. Siento que será uno de los obstáculos que se me presenten en la próxima jornada de prácticas. En relación con los demás niños, se presentan muy participativos, colaboran muy bien pero no saben trabajar en equipo, se pelean por tener el control del equipo y por tener más material. Hay un niño que es muy serio, le digo que haga tal actividad y solo me niega con la cabeza y agacha la mirada, pero estando con sus compañeros en recreo, es muy alegre. El grupo en general tiende a ser muy participativo, pero de todos los niños, sólo hay cinco niños que destacan por ser inteligentes, contestan rápido y terminan las actividades mucho antes que sus compañeros. Propósito de la actividad: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. Procedimiento primer día: Inicio: Desarrollo: Cierre: Se realizarán los honores Dar un pequeño recorrido dentro del Video sobre lo que pasaría a la bandera. jardín con el fin de observar: ¿dónde si tiramos basura. Clase de educación física. encontramos basura?, ¿Qué basura Hacer conciencia en los Clase en el aula de podemos identificar?, ¿Quién tira la niños para que eviten tirar medios. basura en casa, dónde, cómo, basura. Entrando al aula se les cuándo?, ¿Quién recoge la basura?, Encargarles para el dia preguntará a los niños si ¿tirar basura, es una acción buena o siguiente una botella de conocen el destino de la mala? plástico, de preferencia basura que tiramos cada galones. uno de nosotros, si creen Investigarán lo que son las que haya consecuencias tres “r”. o no, y si creen que exista alguna solución. Procedimiento segundo día: Inicio: Desarrollo: Cierre: Recordarles lo que se vio Clase de inglés. Comenzar a cubrir las el día anterior. En una lámina llevar dibujado lo que botellas de plástico con el Se les preguntará si creen pasa después de que recogen la papel periódico y resistol. que la labor del recolector basura los recolectores. Pedir recortes sobre lo que de basura sea importante Mostrarles un dibujo sobre un río sería la basura orgánica e y que si saben a dónde se con peces y basura, van a encerrar inorgánica para la actividad llevan la basura después lo que sea basura y colorear a los del día siguiente. de ser recolectada. peces. Explicar lo que son las Dibujarán un paisaje contaminado y tres “r”, llevar un cartel uno limpio, se les dirá que cierren con el nombre de cada los ojos e imaginen lo que se les una. vaya platicando de cada uno de los Enseñarles cuál es el paisajes. símbolo de la reutilización.
Actividad extra: video sobre reutilización. Procedimiento tercer día: Inicio: Desarrollo: Cierre: Clase de música. Juego en equipo, Se hacen equipos Se jugará al recolector de Se les explicará lo que según el número de participantes y basura. Consiste en que los significan los desechos el material que se disponga. Estos niños se acomodarán en orgánicos e inorgánicos, equipos se forman en fila, un equipo círculo junto con sus sillas, junto con sus símbolos. junto al otro, Frente a cada equipo, a pero quedará una vacía, se Enseñarles cuál es el unos 7-10 metros se coloca un les dará una tarjeta de algún símbolo de reducción. pliego de papel u hoja grande. El tipo de desecho ya sea Video sobre reducción. juego comienza cuando el animador orgánico o inorgánico, se les nombra un tema, que en este caso contará una breve historia y sería basura orgánica e inorgánica, cada que nombre algún luego el primero de cada fila corre objeto, el niño tendrá que hacia la mesa donde se encuentran correr hacia la silla que recortes sobre desechos orgánicos e estaba sola y así inorgánicos, enseguida pegarán uno sucesivamente. donde corresponda, se regresa con Pintar la botella de plástico. su equipo y le da la mano al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el trabajo de su equipo, el juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que le atinó a más clasificaciones. Se dividirán en equipos por colores. Actividad extra: video sobre reducción. Procedimiento cuarto día: Inicio: Desarrollo: Se les preguntará si Juego del lobo. saben lo que es el Medusa en botella. reciclaje. Video sobre reciclaje.
Cierre: o Dibujo del símbolo del reciclaje. Y explicar para qué sirve.
Actividad extra: video sobre reciclaje. Procedimiento quinto día: Inicio: Desarrollo: Cierre: ¿Cómo ayudaríamos a Dibujarán alguna acción que ellos o Escenificación en equipos cuidar al medio crean sea conveniente para cuidar el sobre el cuidado del medio ambiente? medio ambiente y la cuál tratarán de ambiente con las máscaras Se les mostrarán láminas poner en práctica en su casa. que se realizaron el dia con algunas acciones que anterior. podemos hacer para cuidar el medio ambiente. Actividades extra: o Experimento con unicel. o Esfera. o Juego de las sillas con música. o Video escuadrón verde. Materiales: Para el primer día:
o Computadora o proyector. Para el segundo día: o Símbolo sobre la reutilización. o Lámina con dibujo sobre lo que le pasa a los desechos después de ser recolectados. o Imagen sobre un río contaminado. o 18 Hojas para que dibujen el paisaje contaminado y limpio. o Resistol o Papel periódico. Para el tercer día: o Símbolo de reducción. o Símbolos en cartulinas sobre desechos orgánicos e inorgánicos. o Figuras de desechos (orgánicos e inorgánicos). o Tarjetas de colores para identificar a cada integrante de cada equipo. o Tarjetas con figuras de desechos (orgánicos e inorgánicos) para el juego de las sillas. o Pintura (específicamente para niños). o Pinceles. o Ropa que puedan ensuciar o manchar de pintura. Para el cuarto día: o Decoraciones para las máscaras. o Símbolo del reciclaje en cartulina. Para el quinto día: o Láminas con acciones para cuidar el medio ambiente. o Hoja para que dibujen alguna acción que podrán realizar en casa. o Material para escenificar sobre el cuidado del ambiente. Forma de evaluación: Cualitativa. Por medio de la observación y registro de aprendizajes esperados en los niños durante el desarrollo de las actividades propuestas para esta semana de intervención. Se utilizará una lista de cotejo para anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Indicadores De proceso: De producto: Disfruta y aprecia los espacios naturales Tiene una actitud favorable hacia la conservación disponibles para la recreación y el ejercicio al del medio ambiente y su sustentabilidad. aire libre. Toma decisiones de su vida personal compatibles Comparte e intercambia ideas sobre el mundo con la sustentabilidad ambiental. natural. Comunica los resultados de observaciones y Formula preguntas que expresan su curiosidad experimentos en forma oral. e interés en conocer más acerca del mundo natural, y que pueden ser respondidas mediante el trabajo experimental, o preguntar a otros con la ayuda de algunas personas (¿qué sucede si…? ¿qué sucede cuando…? ¿cómo podemos saber más sobre…?). Observaciones: Se hicieron varios cambios en la planeación ya que no pude concluir con la mayoría de las actividades diarias por distintas razones: No pude hablar fuerte ya que estuve enferma. Me hicieron falta canciones para llamar su atención.
Jardín de niños Estefanía Castañeda Grado: 2° Grupo: “A” Nombre de la educadora titular: Maricruz Menchaca De Santiago No medí bien los tiempos de las actividades. Nombre de la practicante: Cinthya Soriano Ortega No concluí con la semana de planeación, ya que el día viernes amanecí más enferma y tuve que ir al doctor. Nombre de la situación didáctica: “Guardianes del planeta” Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Nombre del alumno/a
Tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilida d Si
Fernández Jaramillo Santiago Flores Casas Kayla Airam Gonzáles Del Valle Alexa Fernanda Gutiérrez Cruz Viviana Huizar Samaniego Adela Valentina Hurtado Ávila Ethan Olguín Ramírez Lía Amidli Ornelas Luna Jesús Emiliano Pasillas Martínez Paola Puentes Gamboa Renata Robles Cabral Gerardo Rodríguez Díaz Emmanuel Rosales Luna Kimberli Jazmín Saldivar Graciano Gabriel Sánchez Cosio Christopher Poul Torres Ortiz Emilio De Jesús Torres Sánchez Daisy Michelle Ulloa Morales Judith
Comunica los resultados de observacion es y experimento s en forma oral.
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Toma decisiones de su vida personal compatibles con la sustentabilida d ambiental.
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Comparte e intercambia ideas sobre el mundo natural.
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Dir. María Soledad Alamillo Félix Docente encargada: Rosa María Cabrera Hernández
Educadora: Maricruz Menchaca De Santiago