Comenius Habitar el paisaje by IES CINCA ALCANADRE CINCA ALCANADRE

IES ”CINCA-ALCANADRE” Alcolea de Cinca (Huesca) España

A L C A C I N

1 PROYECTO COMENIUS “Habiter le Paysage”

CENTROS PARTICIPANTES College Theodore Rancy - Chalais (Francia) Gimnazjum im. Krolowej Jadwig - Lipie (Polonia) Instituto di Instruzione Superiore A. de Simoni Sondrio (Italia) Instituto paritario Figlie di Betlem - Milán (Italia) Escola E.B. 2,3 D. Manuel I - Pernes (Portugal) I.E.S. Cinca-Alcanadre - Alcolea de Cinca (España)

EDITORIAL

PROYECTO COMENIUS “HABITAR EL PAISAJE” OBJETIVOS:

-Participar en un trabajo con los centros de otros países europeos. -Establecer una correspondencia regular por Internet, preparar eventuales cambios y una cooperación duradera con estos centros. -Participar en la construcción de una identidad europea. -Abrir el centro a las influencias europeas. -Utilizar las TICS, los dominios, utilizándolos como una verdadera herramienta de cambio y creación. -Dinamizar el Centro alrededor de un proyecto común, trabajando de forma multidisciplinar, practicar la pedagogía indicada en el proyecto. -Utilizar un vocabulario básico en los diferentes idiomas.

TEMAS:

SUMARIO

-El medio natural: clima, relieve, vegetación… y sus recursos. -Las ciudades y los pueblos: situación, paisaje, organización. -Comparación de hábitat rural y hábitat urbano. -La arquitectura local: materiales empleados, planos, tipología, estilos, adaptación al medio, impacto sobre el medio ambiente. -La evolución de los paisajes habitados: comparación del pasado y actual a partir de fotografías

antiguas, postales… -Los contrastes de las construcciones: contrastes técnicos y reglamentarios.

ACTIVIDADES:

-Observación directa del medio y de la arquitectura: toma de fotos, realización de croquis, planos, maquetas. -Inventario de formas locales y regionales de vivienda. -Encuesta a profesionales de la construcción. -Preparación de exposiciones y realización de maquetas. -Creación de páginas web. -Elaboración de un diccionario electrónico de un vocabulario básico de interés para los participantes, en los diferentes idiomas de los participantes. Comparación de resultados de los diferentes participantes.

REPARTICIÓN DE TAREAS:

Nuestro proyecto supone una cooperación activa e igualitaria entre los centros que participan. El Centro coordinador, no tiene la ambición de dirigir el proyecto. Coordina los cambios, impulsa las actividades en las que también participa.

ENCUENTRO EN CHALAIS (FRANCIA).................................................................................. 3 CALENDARIO 2010 “NUESTRO PAISAJES”........................................................................... 4 CONCURSO DE LOGOS.......................................................................................................... 5 ENCUENTRO EN MILÁN......................................................................................................... 6 MIGUEL HERNÁNDEZ............................................................................................................ 8 CLIMOGRAMAS...................................................................................................................... 10 VOCABULARIO....................................................................................................................... 11 NUESTRO PROYECTO EN LA PRENSA, CHALAIS, MILÁN..................................................... 17 INNO ALL’AMICIZIA............................................................................................................... 18 CUENTO................................................................................................................................. 19 CARTELES COMENIUS........................................................................................................... 22

http://blogpeda.ac-poitiers.fr/atout-mettre El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.

COMENIUS

Encuentro en Chalais

El IES Cinca Alcanadre de Alcolea de Cinca (Huesca) participa desde hace varios años en el Proyecto Comenius. Actualmente hemos empezado con uno nuevo titulado “Habitar el paisaje” en el que participan centros de los siguientes países: Italia, Francia, Portugal, Polonia y España. El tema está resultando muy interesante porque nos permite conocer los paisajes y las construcciones típicas que cambian en función de las condiciones climáticas, las costumbres y los gustos de cada zona. La primera reunión tuvo lugar en Chalais (Francia) en octubre de 2009, a la que asistieron cuatro alumnos y dos profesores del centro .Allí se visitó: Cognac, Bordeaux, Saint Emilion, Aubeterre… Se realizaron sesiones de trabajo y se hicieron actividades que favorecieron las relaciones entre el alumnado como el cross del colegio. La segunda visita tendrá lugar el próximo mes de mayo en Milán (Italia). Los alumnos están muy motivados en participar porque les permite conocer otras culturas, otras formas de vida, otros países y practicar los idiomas que estudian en el centro. Valoramos muy positivamente

los lazos que se establecen entre las familias porque los alumnos mantienen la relación incluso en épocas vacacionales. Todos los que tienen la oportunidad de viajar califican la experiencia como inolvidable y destacan que es una manera de conocer Europa ya que todos formamos parte de ella. El curso que viene los encuentros tendrán lugar en Portugal y en Polonia. En este primer trimestre nuestro centro ha recibido una placa como reconocimiento a su labor, a su participación y trayectoria en proyectos europeos. Fruto del primer Comenius en el que participamos, surgió un intercambio lingüístico con el centro de Chalais. Este año se ha realizado el VI intercambio en el que la participación se ha incrementado. Gracias a esta actividad, ha aumentado el interés de los alumnos para aprender un segundo idioma extranjero. El segundo viaje del año ha sido a Milán, un encuentro interesante para alumnos y profesores como todos los realizados.

COMENIUS

LOGO

LOGO DEL PROYECTO

Realizado por el Centro de Sondrio (Italia).

Logos realizados por nuestros alumnos.

ENCUENTRO MILÁN

El día 2 de mayo cuatro alumnos del IES Cinca – Alcanadre, Jorge Abizanda, Mapi Aineto, Noemí Romero y Gemma Campos, y la directora de nuestro centro, Asun Fuertes, junto a una profesora llamada Olga Latorre, salimos de Alcolea hacia Milán, cogiendo el avión en Alguaire (Lérida). A las 5:15 el avión aterrizó en Milán. Cuando recogimos las maletas nos montamos en el autobús, y a continuación fuimos hacia el metro. Al llegar a nuestro destino las familias de acogida junto con los representantes del colegio nos esperaban en Molino d´Orino. Cada uno nos fuimos con nuestras familias correspondientes a las casas para poder descansar de un largo viaje. A la mañana siguiente nos encontramos todos los alumnos participantes del proyecto Comenius en el colegio, ya que muchos llegaron el día 3. Durante el día cada alumno estaba en una clase trabajando en la materia que le tocaba. Al acabar las clases cada uno se fue a su casa.

Comimos en un restaurante con productos típicos de la región (Valtellina) y por la tarde fuimos a visitar la mina de Valmalenco desde donde veíamos Los Alpes.

El viernes 7 de mayo, por la mañana todos los participantes de Comenius hicimos un trabajo que resumiera toda la semana. También hicimos carteles en los que todos pusimos de nuestra parte. En el patio del recreo, los alumnos del colegio, desde la azotea del colegio, soltaron telas de colores que formaban las banderas de todos los países participantes. Después de comer en el colegio, nos llevaron a visitar el estadio San Siro. Una vez allí pudimos ver los vestuarios, sala de masajes, gradas, el museo…

El Miércoles 5, llegaron al colegio de Milán los alumnos de Sondrio. Por la mañana estuvimos trabajando en el Colegio y después de comer, fuimos a ver la Expo.

El sábado el resto de los participantes volvieron a su país de origen. Ya que nosotros nos quedamos, pasamos el día todos juntos por Milán, visitamos los lugares que

Al día siguiente fuimos a Sondrio, un pueblo a 2h de Milán.Al llegar hicimos una reunión entre todos los participantes y autoridades de la comarca, en el que cada país exponía el trabajo realizado en sus centros.

El jueves día 6, todos juntos visitamos Milán (la iglesia de San Ambrosio, El Duomo, el castillo, el cenáculo donde pudimos admirar la famosísima obra realizada por Leonardo Da Vinci y por último La Escala, donde por un momento nos sentimos Pavaroti. El día fue lluvioso, pero eso no impidió disfrutar de la bella ciudad de Milán. Al llegar al colegio, a la vuelta de Milán, celebramos una fiesta europea en el colegio, a la que asistieron familias, profesores, alumnos y representantes de la Comunidad Educativa. Cada país hizo una representación que había preparado para la ocasión. Nosotros celebrando el centenario de Miguel Hernández, recitamos uno de sus poemas más famosos acompañado por una canción tocada con el piano llamada Nostalgy. Para finalizar el acto todos los alumnos juntos, cantamos una canción relativa a Europa que fuimos acompañando con un paseo de banderas. Después de todo esto, el colegio preparó una exquisita cena para todos.

ENCUENTRO MILÁN más nos habían gustado, comimos en una pizzería recomendada por las familias milanesas y aprovechamos para hacer compras por la ciudad de la moda. El domingo era nuestro día de partida, pero a causa de las cenizas del volcán nuestro vuelo se canceló. En las colas para canjear el vuelo para el día siguiente, tuvimos la suerte de conocer a un gran músico, profesor del conservatorio de Monzón llamado José Antonio Chic, que se unió a nuestro grupo, pues según afirmaba él, fuimos su salvación, puesto que se encontraba solo en tierras italianas. Al no quedar otra solución volvimos a Milán y nos alojamos en un hotel de 5 estrellas llamado Gran Hotel Brun. Solo llegar al hotel salió el botones a por nuestras maletas. Una vez allí nos sentimos como Pretty Woman. Ya que nos habíamos quedado allí aprovechamos para seguir viendo Milán y fuimos a comer a un restaurante de lujo del centro que está situado en frente de las prestigiosas boutiques internacionales. El lunes emprendimos la vuelta hacia España, pero no a nuestro aeropuerto de origen, sino a Zaragoza. Al llegar allí, un taxista nos trajo hasta Alcolea. El viaje ha sido una experiencia magnífica y allí vivimos momentos que nunca olvidaremos, al igual que a todas las personas de diferentes países que conocimos. Todos estamos dispuestos a repetir este viaje porque ha sido genial. Realizado por Noemí Romero, Jorge Abizanda, Mapi Aineto y Gemma Campos.

MIGUEL HERNÁNDEZ

Este año celebramos el centenario del nacimiento de Miguel Hernández y para conmemorarlo, en las dos clases de lengua, hemos realizado un trabajo sobre este poeta que nació en Orihuela, 30 de octubre de 1910 – Alicante, 28 de marzo de 1942 fue un poeta y dramaturgo de especial relevancia en la literatura española del siglo XX. Se le ha encuadrado en la generación del 36, pero mantuvo una mayor proximidad con la generación anterior hasta ser considerado por Dámaso Alonso como “genial epígono de la generación del 27”.

INFANCIA Y JUVENTUD Nació segundo hijo varón en una familia dedicada a la crianza de ganado. Pastor de cabras desde muy temprana edad, Miguel en 1923 pasa a estudiar el bachiller en el colegio de Santo Domingo de Orihuela, regentado por los jesuitas, los que le proponen para una beca con la que continuar sus estudios, que su padre rechaza. En 1925 abandonó los estudios por orden paterna para dedicarse en exclusiva al pastoreo. Mientras cuida el rebaño, Miguel lee con avidez y escribe sus primeros poemas. Por entonces, el canónigo Luís Almarcha inicia una amistad con Miguel y pone a disposición del joven poeta libros que él lee. Sus visitas a la Biblioteca Pública son cada vez más frecuentes y empieza a formar un improvisado grupo literario junto a otros jóvenes de Orihuela. Hernández dedicará su célebre Elegía a su amigo José Marín Gutiérrez. A partir de este momento, los libros serán su principal fuente de educación y se convirtió en una persona totalmente autodidacta. Los grandes autores del Siglo de Oro se convertirán en sus principales maestros. 2.º VIAJE A MADRID Marcha a Madrid por segunda vez para obtener

trabajo y logra ser nombrado colaborador en las Misiones Pedagógicas y colabora además con asiduidad en Revista de Occidente y mantiene una relación con la liberada pintora Maruja Mallo, que le inspira parte de los sonetos de El rayo que no cesa. Se presenta a Vicente Aleixandre y hace amistad con él y con Pablo Neruda; este es el origen de su breve etapa dentro del Surrealismo, con aliento torrencial e inspiración telúrica. Su poesía por entonces se hace más social y manifiesta a las claras un compromiso político con los más pobres y desheredados. En diciembre de 1935 muere su fraternal amigo de toda la vida, Ramón Sijé, y Miguel le dedica su extraordinaria Elegía, que provoca el difícil entusiasmo de Juan Ramón Jiménez en una crónica del diario El Sol.

GUERRA CIVIL Al estallar la Guerra Civil, Miguel Hernández se alista en el bando republicano. Hernández figura en el 5º Regimiento y pasa a otras unidades en los frentes de la batalla de Teruel, Andalucía y Extremadura. En plena guerra, va a Orihuela para casarse con Josefina Manresa. Después tiene que marchar al frente de Jaén. En el verano de 1937 asistió al II Congreso Internacional de Escritores Antifascistas celebrado en Madrid y Valencia, y más tarde viajó a la Unión Soviética en representación del gobierno de la República, a su regresó escribió el drama Pastor de la muerte y numerosos poemas recogidos más tarde en su obra El hombre acecha. En diciembre de 1937 nace su primer hijo, Manuel Ramón, que muere a los pocos meses y a quien está dedicado el poema Hijo de la luz y de la sombra y otros recogidos en el Cancionero y romancero de ausencias, y en enero de 1939 nace el segundo, Manuel Miguel, a quien dedicó las famosas Nanas de la cebolla (cuando estaba en la cárcel, porque debido a las penurias, su mujer le dijo que solo tenían para comer caldo de cebolla). Escribe un nuevo libro: Viento del pueblo. Destinado a la 6ª división, pasa a Valencia. PRISIÓN Y MUERTE Al finalizar la guerra civil, una comisión depuradora franquista, ordenó la destrucción completa de la edición del libro El hombre acecha, pero dos ejemplares que se salvaron permitieron reeditar el libro en 1981. El poeta decidió volver a Orihuela pero corría mucho riesgo, por lo que decidió irse a Sevilla pasando por Córdoba, con la intención de cruzar la frontera de Portugal. Desde la cárcel de Sevilla lo trasladaron a Madrid donde, gracias a las gestiones que realizó Pablo Neruda ante un 8

MIGUEL HERNÁNDEZ

cardenal, salió en libertad inesperadamente, sin ser procesado. Vuelto a Orihuela, fue delatado y detenido y ya en la prisión de la plaza del Conde de Toreno Madrid, fue juzgado y condenado a muerte en marzo de 1940. Sus amigos intercedieron por él y le conmutaron la pena de muerte por la de treinta años. En 1941, fue trasladado al Reformatorio de Adultos de Alicante, donde compartió celda con Buero Vallejo. Allí enfermó. Padeció primero bronquitis y luego tifus, que se le complicó con tuberculosis. Falleció en la enfermería de la prisión alicantina el 28 de marzo de 1942, con tan sólo 31 años de edad. Se cuenta que no pudieron cerrarle los ojos. Fue enterrado en el nicho número mil nueve del cementerio de Nuestra Señora del Remedio de Alicante. Sus restos mortales reposan en una sepultura junto a los de su mujer Josefina Manresa y su hijo.

TEATRO Quién te ha visto y quién te ve y sombra de lo que eras (1934), Auto sacramental, El torero más valiente, Los hijos de la piedra (1935), El labrador de más aire, La cola, El hombrecito, El refugiado y Los sentados- y una extensa en verso: Pastor de la muerte (1937).

POEMAS De la noche, El niño yuntero, Azahar, Solo quien ama vuela, Poemas de adolescencias, Aceituneros, Canción del esposo soldado, Canción primera, Canción ultima, El herido, El niño lunas, Primeros poemas sueltos, El silbo vulnerado, El rayo que no cesa, Otros poemas sueltos, Viento del pueblo, El hombre acecha, Cancioneros y romanceros de ausencia, Poema últimos, Nana de cebollas, Pastor de la muerte, Versos en guerra, El gallo crisis, Cruz y raya, El niño de la noche, Limón, Bella y marítima, Abril gongorino, Octavas, Oda a la higuera, Citación fatal, Me llamo barro aunque Miguel me llame, Como el toro he nacido para el luto, Elegía, Me sobra el corazón, Égloga, El abogado del tajo, Mi sangre es mi camino, Elegía primera, Canción del esposo soldado el sudor, El hambre, El tren de los heridos, Madre España, Todas las casa son ojos, Tanto río que va al mar, Si nosotros viviéramos, en el fondo del hombre, A mi hijo, e Elegía a Ramón Sijé, El silbo del dale, El silbo de la llaga perfecta, Me tiraste un limón, Umbrío por la pena, Por tu pie, La blancura, Tengo estos huesos hechos, Te me mueres de casta y de sencilla, Una querencia tengo por tu acento, Silencio de metal triste y sonoro, Como el toro he nacido para el luto, Por una senda van los hortelanos, El ahogado del tajo, Sino sangriento, Elegía primera, El hombre acecha, Las cárceles, El tren de los heridos, El herido, Llamo a los poetas, ¿Qué quiere el viento de enero?, No salieron jamás, Como la higuera joven, A una gran mayoría de poemas se les a puesto música y hoy son canciones.

¿QUÉ QUIERE EL VIENTO DE ENERO? ¿Qué quiere el viento de enero que baja por el barranco y violenta las ventanas mientras te visto de abrazos? Derribarnos. Arrastramos. Derribadas, arrastradas las dos sangres se alegaron ¿Qué sique queriendo el viento cada vez más enconado? Separamos. 9

VARIABLES DEL CLIMA EN NUESTRA ZONA DURANTE EL AÑO 2009 2

Cantidad media de lluvia caída en mm (l/m )

2 2 GRÁFICAS ANUALES (ENERO 2009 A FEBRERO V alores medios E nero 2009 a F ebrero 2010 Cantidad media de lluvia caída en mm (l/m ) ) 2010) Cantidad media de lluvia caída en mm (l/m 4 2 3, 6 V alores medios E nero 2009 a F ebrero Cantidad media de lluvia en2010 mm (l/m)2) Cantidad media de lluvia caída en2010 mm (l/m V alores medios E nero 2009 acaída F ebrero 3, 5 4 3, 5

3, 6

3, 6 medios E nero 2009 a F ebrero 2010 V alores

3, 5 4 3, 6 3 2, 5 33, 5 mm 2, 5 2 2, 5 3 1, 4 1, 4 1, 4 1, 2 mm mm 2 1, 5 1, 15 mm 22, 5 1, 4 1, 4 1, 4 0,mm 9 0, 9 0, 9 1, 2 1, 4 1, 4 1, 4 1, 5 1 1, 15 1, 2 0, 6 1, 15 1, 5 2 0, 6 mm mm 0, 5 0, 9 0, 9 0, 9 0, 9 0, 9 0, 9 1, 4 1,0, 4 4 1, 4 1 0, 50, 6 0, 6 0, 5 1, 15 11, 5 0, 6 0, 6 0, 11, 2 0, 4 0, 5 0, 9 0, 9 0, 9 0, 4 0, 5 0, 1 0, 50 1 0, 6 0, 6 0, 1 0, 5 0, 4 0 0, 5 Marz o Mayo S eptiembre Noviembre E nero 0 E nero 0, 1 Julio E nero Marz o Mayo Julio S eptiembre Noviembre E nero 0E nero Marz o Mayo Julio S eptiembre Noviembre E nero E nero Marz o Mayo Julio S eptiembre Noviembre E nero

2 (l/m ) Cantidad total de lluvia caída en mm Cantidad total de lluvia caída en mm (l/m 2) 2 total de Elluvia caída en mm (l/m )2 ) Cantidad Cantidad total de lluvia mm (l/m V alores totales neroacaída 2009 a Fen ebrero 2010 V alores totales E nero 2009 F ebrero 2010 Cantidad107, de lluvia caída en mm (l/m ) V total alores totales E nero 2009 a F ebrero 2010 120120 8 107, 8

V107, alores totales E nero 2009 a F ebrero 2010 120 8 120 107, 8 100100 100 100 80 80 80 80 mm 60 Totales mm mm 60 Totales mm 42, 8 44, 8 41, 8 mmmm60 60 Totales mm 44, 8 Totales mm 36, 2 35, 6 42, 8 44, 8 41, 8 42, 8 41, 8 44, 8 40 42, 8 36, 2 41, 8 35, 36, 2 26, 35, 6 66 24, 8 36, 2 8 27 35, 4018, 40 278 27 408 17, 4 26,88 26, 15, 6 27 26, 24,24, 8 8 24, 8 11, 6 20 18, 18, 88 817, 17, 4 44 18, 15, 66 6 3, 6 15, 17, 15, 11,66 11, 6 20 2020 11, 3, 3,66 3, 6 0 0 E00nero Abril Julio Octubre E nero EEnero Abril Julio Octubre nero E nero E nero Abril Julio Octubre nero Abril Julio Octubre E Enero

V alores medios dede temperatura enenºCºC V alores medios temperatura V alores medios de temperatura en ºC V alores medios de temperatura en ºC V alores medios E nero 2009 a F ebrero 2010 medios de temperatura en ºC Valores V alores medios E nero 2009 a F ebrero 2010 V alores medios E nero 2009 a F ebrero 2010 30

9 25, 7 E25, V alores 23, medios nero 2009 a F ebrero 2010 30 30 9 25, 77 25, 25,99 25, 25 30 23, 9 23, 9 8 9 25 19, 9 25, 7 20,25, 25 20, 8 19, 9 23, 9 20 20, 8 19, 9 25 20 16 168 20 20, 19, 9 12, 8 16 ºC 15 ºC 12, 8 ºC ºC 10, 8 10, 8 20 15 10, 8 12, 8 10, ºC 15 ºC 168 10 7, 4 10, 8 10, 8 6, 2 10 7, 4 5, 8 12, 8 ºC 15 6, 2 5, 8 5, 45, 4 10 4, 8 4, 8 7, 4 10, 8 10, 6, 2 5 5, 88 5, 4 5 4, 8 10 7, 4 5 6, 2 5, 8 5, 4 0 0 4, 8 E neroE nero Marz oMarz o MayoMayo JulioJulio S eptiembre Noviembre 05 S eptiembre Noviembre E nero E nero E nero Marz o Mayo Julio S eptiembre Noviembre E nero

ºC

V alores la la velocidad del enenm/s V alores medios de velocidad delaire aire m/s E nero medios Marz o deMayo Julio S eptiembre Noviembre E nero V alores medios de la velocidad del aire en m/s deE nero laE nero velocidad del2010 aire Valores Vmedios alores medios 2009 a Faebrero V alores medios 2009 F ebrero 2010 en m/s

V alores medios 2009 a F ebrerodel 2010 aire en m/s V alores medios de laE nero velocidad 1, 8 1, 8 1, 6 1, 6 1, 5 1, 5 1, 51, 5 1, 6 1, 81, 6 1, 4 1, 4 1, 6 1, 3 1, 3 1, 3 1, 3 1, 3 1, 3 1, 4 1, 4 1, 6 1,1, 5 31, 3 a F ebrero 2010 2 alores1, 4medios 1,E5nero 1, 2 1, 2 1,V 1, 22009 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 2 1, 2 1, 4 1, 3 1, 3 1, 3 1, 3 1, 8 1, 2 1, 2 1, 6 1 1, 2 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 5 1, 5m/s m/s 1, 6 m/s m/s 1, 4 0, 8 10, 8 1, 3 1, 3 1, 3 1, 3 1, 4 m/s m/s 1, 2 1, 2 0, 6 0, 80, 6 1, 1 1, 1 1, 1 1, 1 1, 2 0, 4 0, 4 0, 6 0, 2 0, 2 0, 41 m/s 0 0, 8 0 0, 2 E nero Marz o Marz o MayoMayo JulioJulio S eptiembre S eptiembre Noviembre E nero E nero Noviembre 0,E06nero 0, 4 E nero Marz o Mayo Julio S eptiembre Noviembre E nero

0, 2 0

m/s

VOCABULARIO MULTILINGÜE SOBRE EL PAISAJE

NUESTRO PROYECTO EN PRENSA

Viaje a Chalais (Francia)

Viaje a Milรกn (Italia)

CANCIÓN DEL ENCUENTRO EN MILÁN

CUENTO SERPENTEANDO

Rondinella in giro per l’Europa Ciao, io sono Rondinella. Mi chiamano così perché mi piace girare il mondo, in particolare l’Europa. Sono una rondine speciale, perché, a differenza delle altre, ho una macchia nera in più sotto la mia panciotta. Mi nutro di insetti volanti. A causa di questo lungo e freddo inverno, non sono riuscita ad emigrare nei paesi caldi e quindi mi sono stabilita qui, in una Scuola di Milano che sorge nell’abitato di Figino, frazione del Comune di Milano a circa 9 Km ad ovest dal centro del capoluogo lombardo.

sbattere le ali. Un altro animale era in difficoltà oltre a me; una trota non riusciva a respirare, mi urlò di scappare perché il fiume, il Lambro era stato inquinato. Ma appena in tempo arrivò un uomo anziano con una zappa. Era un contadino lombardo milanese che mi portò lontano nella cascina Bergamina. Nel suo cortile vi erano molti animali: conigli, papere, mucche e asini.

La Scuola è immersa nel verde di parchi e boschi: Parco Agricolo Sud Milano, Bosco in Città, Parco delle Cave, Parco di Trenno. Sono irrigati da acque e solcati da fiumi. Ma ritorniamo alla nostra storia. Oggi sono andata in Duomo. Mentre svolazzavo vidi delle enormi punte. Una mia amica, Trovatella, mi sfidò a raggiungere la punta più alta. 3-2-1 Inizia la gara! Mentre volavo vedevo sotto di me scorrere il paesaggio. Ma… SBANG! Andai a sbattere contro una statuetta d’oro, la Madonnina, come la chiamavano i milanesi. Un sacco di stelle mi giravano intorno, sembravano famigliari…

Col passare del tempo mi sono accorta che l’Italia, soprattutto Milano, ha molte ricchezze, e un preoccupante difetto: l’inquinamento. Mi ricordo ancora la prima volta che arrivai in Lombardia: era mattino presto, la nebbia mi oscurava la vista e quindi mi ostacolava il volo. Ad un certo punto mi sentii la pancia pesante: avevo fatto indigestione di insetti! Caddi nel vuoto come una goccia d’acqua e svenni. Al mio risveglio mi sentivo intorpidita e infreddolita. Le mie piume erano ricoperte da una sostanza nera e viscida; non riuscivo a

Al mio risveglio mi trovai tra le ali di Camillo, il più famoso rondinello della nostra specie; dopo avermi aiutato mi parlò del suo sogno: volare in Portogallo. Io, innamorata pazza, decisi di seguirlo. Ora devo lasciarvi perché vado in cerca di una nuova avventura… A presto, Rondinella

CUENTO SERPENTEANDO

Rondinella em passeio pela Europa! (parte 2) Após três cansativos dias de viagem, entrámos em

um material tipicamente português:

A partir daí, decidimos ter como orientação o percurso do majestoso Nada do que o me disse era fantasia. Será que existem outros locais assim?

Ainda em o de um sítio fantástico onde tinha por

havia-me falado

hábito passar uns dias assim que no hemisfério sul se ultrapassava o Verão. Para o meu amigo e companheiro de aventura, o era semelhante a muitos outros. A diferença estava na envolvência do espaço: composto por dezenas de jovens, que se poderiam observar em amenos diálogos, brincadeiras inocentes e conversas pouco coerentes, cortadas de hora a hora por um estridente som, que as obrigava a desaparecer em busca do Conhecimento. Pela descrição feita, não me foi difícil concluir que se trataria de uma

Supe después, que eran españoles y que hablaban de ríos, inmensos arrozales en los que abundaban las aves como las cigüeñas, las garzas, los petirrojos y los patos.

Sempre tive o sonho de poder viver num sítio assim. Infelizmente, por uma ou outra razão, nunca havia conseguido tal objectivo. Seria desta! Com o vento de feição e tendo como referência a altaneira

Eso sólo podía significar suculentos banquetes de mosquitos ¡Mi comida favorita! No me costó mucho convencer a Camilo y una mañana de primavera emprendimos el vuelo hacia ese lugar que prometía tantas aventuras.

facilmente avistámos a nossa futura casa. Paredes brancas, entrecortadas com barras azuis. Eis-nos no

Seguimos el curso de los caudalosos ríos españoles, llegamos al Ebro, remontando el río Cinca y pasando cerca del río Alcanadre, llegamos a un pueblo acurrucado bajo unos imponentes cortados llamados las Ripas. ¡Este era el lugar del que había oído hablar! Alcolea de Cinca. Una vez allí, decidimos fijar nuestra residencia en el tejado de un nuevo colegio porque nos gustaba la risa de los niños, sus juegos y travesuras. Supimos después que el colegio se llamaba Cinca- Alcanadre, en honor a los ríos cercanos. Además, desde el tejado, podíamos contemplar las cumbres nevadas de los Pirineos y a poco que alzásemos el vuelo, visitar otras montañas cercanas. Aquella primavera descubrimos muchos lugares sorprendentes, agotados, sólo volvíamos a casa para dormir. Pero una noche sin luna, cuando regresábamos de nuestras excursiones por estas tierras abundantes, nos sorprendió una gran tormenta, con rayos, truenos, granizo y mucho viento; empapada y exhausta vislumbré en la lejanía nuestro querido hogar. Pero, me di cuenta que ¡Camilo no estaba conmigo...

construído pelo meu amigo em viagens anteriores. Finalmente, chegámos à estupendo para uma escola!

Que nome

Durante a minha estadia, explicaram-me que

, havia sido o 14º Rei de . tendo reinado há cinco séculos. Foi ele que atribuiu a Pernes o “título” de Vila.Numa das paredes exteriores da escola, é visível a imagem do monarca num . constituído por 20

Un día, en el recreo del instituto de Pernes oí a unos niños hablar en una lengua muy sonora y muy alegre.

CUENTO SERPENTEANDO J’ai cherché toute la nuit, malgré la pluie battante. Sans l’avoir retrouvé, je rentrai au nid, abattue. Soudain, je vis quelque chose par terre, quelque chose qui ressemblait à…Camillo! Je m’approchais de lui, mais rien ! Il ne bougeait plus, il semblait inconscient. Je décidai de rester à côté de lui jusqu’à ce qu’il se réveille. Au bout de quelques heures, il reprit conscience et nous décidâmes d’aller nous installer à Paris, une très belle ville il paraît. Après une journée de vol, Camillo ressentit de la fatigue, sûrement à cause de l’accident de la veille. Nous décidâmes de nos arrêter dan une petite ville nommée Chalais, histoire de nous reposer. Nous cherchâmes un endroit tranquille pour passer quelques jours. Après nous être installé, nous partîmes voler dans les alentours. Quelle belle ville ! L’air est sain, il y a beaucoup d’arbres es l’eau n’est pas polluée ! Après nous être baignés nous retournâmes dans notre foyer que se trouvait dans un arbre isolé, près d’un grand bâtiment dont nous apprîmes qu’il s’agissait du collège Théodore Rancy.

A l’aube, Camillo partit chercher de quoi nos nourrir. Au bout de quelques temps, il revint. En entrant dans le nid, il découvrit avec surprise que je l’attendais, fièrement, avec cinq baux œufs…

Rondinella et Camillo quittent Lipie en Pologne en compagnie de leurs petits et traversent plusieurs pays. Cela fait maintenant longtemps que nous voyageons, nos petits sont très fatigués et ils ont du mal à tenir le rythme d’un globe-trotteur comme leur père Camillo. Et, pour dire la vérité, je suis moi aussi vraiment fatiguée! Le problème, c’est que nous n’arrivons pas à trouver un endroit vraiment accueillant pour élever nos enfants; nous avons traversé beaucoup de villes, de fleuves, de lacs, de hautes montagnes, mais rien qui nous plaise vraiment. Finalement nous décidons de voler vers Milan, d’où nous sommes partis, résignés à revenir en ville. Mais, sur le trajet, nous survolons une vallée merveilleuse aux versants verdoyants, sillonnée par une longue rivière. En

apercevant la tour de Teglio, nous comprenons que nous trouvons dans la Valtellina; nos concitoyens du centre de Milan viennent souvent ici pour se sortir un peu du trafic urbain. Nous nous arrêtons à la cime d’un bouleau à proximité du centre de Sondrio et nous commençons à regarder aux alentours: d’un côté nous voyons la petite ville qui s’éveille avec ses bruits et de l’autre nous apercevons les bords de la rivière qui coule lentement vers le lac. Nos petits sont épuisés et ils se dirigent rapidement vers vers la rivière Adda pour se rafraîchir, Camillo et moi les rejoignons et nous commençons à chercher un bon emplacement pourt construire notre nid. Après nous être remis de notre long voyage, nous nous rendons dans la ville pour la visiter et nous rencontrons d’autres hirondelles qui se proposent de nous montrer les choses les plus belles qu’elles connaissent. Nous acceptons leur offre, et, pendant le trajet, elles nous racontent comment elles vivent dans la vallée, et nous montrent leur nid qui se situe à mi chemin entre la ville et la rivière, en haut d’une école, au contact de nombreux jeunes , plus précisément sur l’Institut de Simoni. Ils affirment être vraiment bien ici; quand ils le souhaitent ils peuvent faire un petit tour en ville ou aller se baigner à la rivière, et ils nous expliquent qu’il y a une grande quantité de nourriture dans les parages. Il suffit seulement de bien chercher, mais je suis sûre que ce ne sera pas un problème pour Camillo. Nos nouveaux amis nous emmènent visiter la place Garibaldi au centre ville avec au milieu la statue du personnage, puis nous nous déplaçons plus haut et nous nous retrouvons sur un château, le Château Masegra. De là, nous jouissons d’une vue splendide sur toute la vallée et les montagnes en face de nous offrent un panorama à couper le souffle. Nos petits ne parviennent pas à rester tranquilles et continuent à voltiger autour de nous, demandant continuellement à retourner jouer près de la rivière. Finalement nous cédons à leur demande, remercions nos amis et retournons sur les bords del’Adda. Camillo réussit à trouver un emplacement idéal pour notre nid dans l’école où nous avons rencontré nos amis, mais dans un endroit un peu plus caché pour que nos enfants ne soient pas dérangés. Nous sommes vraiment satisfaits de l’endroit que nous avons trouvé, et je crois sincèrement que nous resterons ici un moment, au moins jusqu’à ce que nos petits aient grandi. A bientôt, Rodinella

EXPOSICIÓN PROYECTO COMENIUS EN EL IES CINCA-ALCANADRE