VI - Um plano inclinado – A mudança em geral Se a mudança é parte integrante da dinâmica da Vida de qualquer organismo, como o é a dinâmica da/ na escola, foi interessante registarmos que a percepção geral que os professores detêm da mudança ocorrida neste espaço de tempo surge simbolicamente representada como um plano inclinado muito lento e de que só nos apercebemos [nós, os professores] olhando para trás (professor)
Porém, como referiu um professor entrevistado, aparentemente a escola não mudou assim tanto (professor)
Se bem que se registe uma preocupação cada vez maior com procedimentos burocráticos na tentativa de se exercer um controle – que se radica na necessidade de exercício da conformidade burocrática» porque «cada vez mais se presta contas à escola e ao Ministério da Educação (professor)
Por outro lado, verifica-se uma descredibilização do professor (algo muito presente) nos entrevistados, todos professores. Nesta acepção, a função, o papel e a representação do professor saem fragilizados em particular na relação do professor/ escola, e que é transversal à sensação de que, actualmente, as boas práticas só interessam no papel (professor)
Por contraste, este “prestar contas” pode vir a reforçar a melhoria média do nível de qualidade para o perfil do professor (professor)
E, nas práticas diárias dos nossos interlocutores, este sentir articula-se com o assumir de uma diferente perspectiva do que é a Educação, pelo poder instituído, já que hoje a educação é perspectivada como um produto (um bem de consumo), o que, segundo os professores entrevistados, configura uma diferenciação de tratamento entre escolas públicas e escolas privadas. A identificação das principais mudanças nestes 25 anos, em Educação, coloca o aluno no centro de novos paradigmas. Contudo, a questão que aqui se debate é se a diferenciação, que consubstancia o reconhecimento de que todos os alunos têm a possibilidade de ter sucesso escolar, contribui para uma real e efectiva igualdade de oportunidades de todos, para todos. 11