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El proceso comunicativo y el proceso de lectura
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Al término de esta unidad, serás capaz de: 1. 2. 3. 4.
Distinguir los elementos de proceso comunicativo al realizar una lectura Analizar las características de los elementos del proceso comunicativo Distinguir las funciones del lenguaje en diferentes expresiones lingüísticas Relacionar la utilidad de cada una de las funciones del lenguaje de acuerdo con el contexto que se aplique 5. Distinguir en textos sencillos las diferentes etapas del proceso de lectura
1. El proceso comunicativo y la intención comunicativa ¿Qué sabes? Lee la siguiente nota y realiza lo que se te pide:
“Hola Carla: Ayer pasé por tu casa y no te encontré. Tu hermano me dijo que habías salido de compras con tu mamá. Te escribo este mensaje para decirte que te espero en el lugar de siempre cuando salgas de clases, para comprar los bolsos que nos gustaron de la tienda de la esquina. Tu amiga de siempre, Rebeca.”
En esta nota podemos ver que hay una persona que envía un mensaje a otra. La persona que manda el mensaje se llama enunciador, y la que lo recibe, enunciatario. Aquello de lo que se habla o se escribe es el mensaje. Ahora bien, si observas la nota, te darás cuenta de que el mensaje se da en ciertas circunstancias como la casa de Carla y que ambas son compañeras de escuela, a eso se le llama contexto. Lee nuevamente la nota y contesta lo siguiente: 1. ¿Quién es el enunciatario? 2. ¿Quién es el enunciador? 3. ¿Cuál es el mensaje? 4. ¿Cuál es el contexto del mensaje?
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Construye Completa el siguiente mapa: Enunciador
Elementos del proceso comunicativo
Organiza Completa el siguiente esquema:
envía un
El
al
dentro de un
Aplica Realiza una carta con la siguiente información: Hola La semana pasada Ojalá pudieras
: . Ya tenía tiempo que no lo veíamos. . Te estaremos esperando. Con cariño,
.
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Guía enlace
¿Qué aprendí? Comprueba tus conocimientos. Lee la siguiente carta y contesta las preguntas que se presentan a continuación:
México, D. F., 10 de julio de 2009
Querida tía Alicia:
I
Espero que cuando estés leyendo estas líneas te encuentres muy bien. Aquí, tanto mis padres como yo gozamos de una excelente salud.
II
Tal como te lo había mencionado la universidad reanudará las clases el 13 de agosto, hoy lo corroboré en la página electrónica de mi facultad. Por lo tanto, llegaré contigo a finales del mes en curso. Creo que en esa fecha tendré el tiempo suficiente para hacer todos los trámites que necesite para reinscribirme y reincorporarme a clases.
III
Además, quiero aprovechar esta oportunidad para agradecerte que me permitas alojarme en tu casa una vez más. Eres tan atenta y cariñosa conmigo, que te he llegado a ver como una segunda madre.
IV
Asumo con gran responsabilidad mi carrera profesional, para que mis padres y tú vean que valoro y agradezco su apoyo. ¡No les voy a fallar!
V
Te mando un abrazo enorme y muchos besos, llenos de cariño. P.D.: Te llevaré las galletas que tanto te gustan.
1. ¿Cuál es el asunto central del texto? a) Comunicar que comenzarán las clases b) Solicitar alojamiento por unos días c) Avisar que llegará a finales del mes d) Anunciar su excelente estado de salud
5. Curso a) 1 y b) 2 y c) 2 y d) 4 y
2. El tono que se ilustra en la despedida es de: a) Sinceridad b) Amistad c) Elocuencia d) Agradecimiento
6. ¿Por qué el remitente o enunciador utilizó una coma en la segunda línea del párrafo II? a) Para emplear una yuxtaposición b) Para enfatizar el mensaje c) Para no emplear un nexo d) Porque quería cerrar la idea
3. El enunciador de la carta es: a) La tía Alicia b) La sobrina c) La segunda madre d) Sus padres
7. Un beneficio de leer la carta oportunamente sería: a) Poder realizar su reinscripción a tiempo b) Saber que sus padres se encuentran bien de salud c) Esperar con ansia las galletas favoritas d) Tener listo el lugar donde va a dormir
4. De la siguiente lista, elige los datos que forman parte del texto. a) El Colegio b) Trámites c) Inscripción d) Carrera profesional
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8. El remitente o enunciador anuncia que llegará en: a) Junio b) Julio c) Agosto d) Septiembre
El proceso comunicativo y el proceso de lectura
9. En el párrafo IV el remitente demuestra que: a) Siempre les ha fallado b) Ha sido muy irresponsable
c) Nunca les ha fallado d) Corregirá su conducta
2. Funciones del lenguaje ¿Qué sabes? Lee los siguientes textos y analiza la función del lenguaje según su tipo de comunicación. Texto 1 Niña morena y ágil, el sol que hace las frutas, el que cuaja los trigos, el que tuerce las algas, hizo tu cuerpo alegre, tus luminosos ojos y tu boca que tiene la sonrisa del agua.
Texto 2 Escuela de inglés Fast Con nuestro innovador método de enseñanza hablas inglés ¡RÁPIDO! Con sólo unos días verás resultados ¡Inscríbete! Promoción esta semana 2x1 Ven con alguien y sólo pagan el precio de ¡UNO! ¡Te esperamos!
Texto 3 Cantabria, históricamente uno de los puertos de Castilla, es también tierra de altas montañas y grandes praderas que acoge la que se ha denominado como la Capilla Sixtina de la Prehistoria: las cuevas de Altamira.
Como te habrás dado cuenta en cada texto hay una función comunicativa distinta. Por ejemplo, el primer texto es un fragmento del poema Niña Morena y ágil de Pablo Neruda, en el que se emplea la palabra a través de recursos poéticos. El texto dos es un anuncio publicitario en el que el enunciador pretende convencer al enunciatario mediante frases que lo invitan a realizar una acción. El propósito del último texto consiste en que el enunciador quiere trasmitir un mensaje al enunciatario de manera objetiva y clara. Intención comunicativa de las funciones del lenguaje Si observas cuidadosamente los ejemplos de los tres textos anteriores, te darás cuenta de que en cada uno hay una intención comunicativa. En el primero, por ejemplo, la intención es recrear; en el segundo, convencer, y en el tercero, informar.
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Guía enlace
Observa el siguiente cuadro comparativo de las funciones del lenguaje. Características
Función 1. Conativa o apelativa
a. El enunciador pretende persuadir o convencer al enunciatario de que realice una acción, como en los textos publicitarios.
2. Fática
b. En este tipo de texto el emisor tiene como finalidad establecer contacto con el receptor mediante la comunicación, la interrumpe o la restablece.
3. Referencial
c. En este texto se expone un tema determinado de manera clara y objetiva con el propósito de informar.
4. Sintomática o emotiva
d. Es la función por la cual el enunciador denota características propias de su personalidad al hablar, como el lugar de procedencia o su forma de pensar.
5. Metalingüística
e. Se da cuando la comunicación entre emisor y receptor se trata de la lengua misma, por ejemplo, una clase de lectura y redacción.
8. Poética
f. En este tipo de texto el enunciador utiliza las palabras para crear o recrear y lo produce en la literatura.
Construye Completa el siguiente mapa:
Enunciador
Funciones del lenguaje
El proceso comunicativo y el proceso de lectura
Aplica En los recuadros escribe la función del lenguaje al que pertenecen los textos.
Para reproducir la realidad el hombre utilizó sistemas de representación como la pintura o el dibujo, luego la fotografía y en los últimos tiempos: el cine.
Como todas las mañanas, el abuelo solía levantarse muy temprano. A pesar de su edad se veía fuerte como un roble.
Antes de que se acabe el agua ¡Cuídala! No laves los patios o el auto con manguera, mejor utiliza una cubeta.
Proceso de lectura Existen diversas estrategias de lectura. Aquí te ofrecemos una que te puede ayudar en la comprensión de textos y consiste en cuatro etapas del proceso lectura. Observa el siguiente esquema:
Proceso de lectura
Relaciona lo que leíste con tu entorno familiar, escolar o cultural
Contexto
Pos lectura
Lee con atención y subraya ideas centrales
Cuestiónate qué pretende comunicar el autor y cómo lo realiza
Lectura
Pre lectura
Explora el texto, su estructura y el contenido (de qué trata)
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Guía enlace
Aplica Utiliza el siguiente guión de análisis de lectura y realiza lo que se indica en cada una con base en el texto de Venecia Desaparece.
Guión de análisis de lectura Prelectura 1. Marca la introducción, el desarrollo y la conclusión. 2. Escribe de qué crees que trata el texto. Lectura 3. Subraya en cada párrafo la idea central de cada uno. 4. Subraya con un color distinto las palabras que no comprendas. Pos-lectura 5. Pregúntate: ¿Cuál es el propósito del autor en el texto? 6. ¿Cuál es el tema o problema que plantea el autor? Contexto 7. Recuerda un hecho o una situación semejante y relaciónalo con el texto.
Venecia desaparece Cathy Newman
I En ninguna parte de Italia, donde la calamidad se adorna con ademanes rococó y está bordada con signos de admiración, hay una crisis más hermosamente enmarcada que en Venecia. Ni en la tierra ni en el agua, sino en un lugar intermedio, la ciudad se eleva como un espejismo desde una laguna en el Adriático. Por siglos ha amenazado con desaparecer bajo las olas del acqua alta, inundaciones habituales causadas por la complicidad de la subida de las mareas y cimientos que se hunden, pero ese es el menor de los problemas. II Basta preguntar al alcalde Massimo Cacciari, meditabundo y voluble profesor de historia que domina el alemán, el latín y el griego antiguo; traductor de Antígona, de Sófocles; hombre que eleva el nivel intelectual político hasta casi la estratosfera. Pregúntele sobre el acqua alta y el hundimiento de Venecia, y responderá: “Consiga entonces unas botas”. III Las botas son estupendas para el agua, pero inútiles contra la inundación que causa más angustia: la del turismo. Número de residentes venecianos en 2007: 60 000. Número de visitantes en 2007: 21 millones.
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IV En mayo de 2008, por ejemplo, durante un fin de semana feriado, 80,000 turistas cayeron sobre la ciudad como langostas sobre los campos de Egipto. Los estacionamientos públicos de Mestre, parte de tierra firme donde las personas se estacionan y toman el autobús o el tren hacia el centro histórico, se llenaron y fueron cerrados. Quienes lograron llegar a Venecia avanzaron por las calles como bancos de sardinas, devorando pizza y gelato, dejando basura a su paso. Cathy Newman. Venecia desaparece, National Geographic en español, agosto de 2009, p. 32.
¿Qué aprendí? Comprueba tus conocimientos. Con base en el texto anterior contesta los reactivos que se presentan a continuación: 1. Es una de las causas por las que Venecia se ve amenazada a desaparecer. a) La alta densidad de población en los últimos años b) El asenso y descenso de las aguas del mar c) Las zanjas que van desde una laguna en el Adriático d) El hundimiento constante de los edificios en la ciudad 2. Al preguntarle al alcalde Massimo Cacciari sobre el acqua alta, éste responde “Consiga entonces unas botas”, ya que: a) Es la óptima solución para el problema de Venecia b) Las botas son la respuesta al hundimiento de la ciudad c) El hundimiento de la ciudad es inminente d) Evita categóricamente el hundimiento de la ciudad 3. Identifica una idea central del párrafo IV. a) La afluencia de turistas durante un fin de semana feriado b) La cantidad extrema de basura que dejan los visitantes c) El aumento de trenes y autobuses que entran a la ciudad d) El elevado consumo de pizzas y gelato en días feriados 4. Para el alcalde Massimo Cacciari la principal causa del hundimiento es: a) Los altos niveles de agua causados por las mareas b) El hundimiento de la tierra firme en la ciudad c) El crecimiento de visitantes en la ciudad d) La elevada cantidad de basura que dejan los visitantes 5. De la siguiente lista, selecciona dos causas del hundimiento de Venecia.
) El avance de los visitantes a Venecia a b) La cantidad de visitantes a Venecia c) Los autos y trenes estacionados en Venecia 6. El cierre de calles hacia el centro histórico a) 1 y 2 b) 1 y 4 c) 2 y 3 d) 3 y 4 7. Selecciona la opción que corresponda a la idea global del texto. a) El uso obligatorio de botas en Venecia en un futuro b) Venecia tiende a desaparecer debido a sus visitantes c) El incremento de los niveles de agua hunden a Venecia d) El elevado nivel intelectual político en Venecia 8. ¿Qué pasaría si sigue aumentando el número de visitantes en Venecia? a) Se hundirían los cimientos de la ciudad b) Se inundaría toda la ciudad y desaparecería c) Aumentaría el nivel de agua del mar d) Habría más acumulación de basura en la ciudad 9. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto? a) Investigar sobre las causas principales de la desaparición de la ciudad adornada con ademanes de Rococó b) Explicar el significado del acqua alta en relación con el hundimiento e inundación de Venecia c) Manifestar su principal objeción con la elevada cantidad de visitantes cada fin de semana feriado d) Demostrar que el principal problema de la desaparición de Venecia no es la complicidad de subida de las mareas