Fundación Centro Crianza
Gestión Escolar e Inclusión Educativa
profesores de ámbito y del resto de áreas. Se pueden y se deben transportar ideas, actuaciones con el alumnado, desde los ámbitos a las áreas y viceversa en una retroalimentación constante.
Insistiendo en lo ya expuesto en la introducción, la Diversificación Curricular no debe segregar a los alumnos, no tenemos que caer en la idea de que el origen de sus dificultades está en el propio alumno, obviando la parte de responsabilidad de la propia institución y administración educativa.
Estrategias para atender las necesidades el alumnado Se presentan a continuación distintas estrategias generales que tienden a orientan al docente en los tipos de adaptaciones que puede realizar, pero de ningún modo éstas son recetas, porque dependerá de cada a alumno, del contexto particular y de las necesidades educativas que presenta.
Algunos ejemplos: • Situar al alumno con n.e.e en los grupos en los que mejor pueda trabajar con sus compañeros. Para ello, deben aprovecharse las interacciones y ayudas que de forma espontánea se producen. Es importante potenciar estas relaciones, por ejemplo, dándole al niño responsabilidades específicas dentro del grupo, y que se valoren sus aportes. • Introducir métodos y técnicas de enseñanza- aprendizaje específicas para el alumno con n.e.e para trabajar determinados contenidos, son específicos del alumno o compartidos con el grupo de referencia. No significa cambiar la actividad siempre sino, por ejemplo, hacer el texto más sintético, hacer un análisis paso a paso de una actividad, etc. • Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación distintos de los del grupo de referencia. Para alumnos
con dificultades de expresión oral, pueden utilizarse técnicas de
dramatización para evaluar un contenido. Para otros, en vez de narrar una historia, pueden hacer un dibujo, un póster, etc.
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