Escuela Ocupacional Morón de la Fra.

PROYECTO ESCUELA OCUPACIONAL

MORÓN DE LA FRONTERA Barriada El Pantano

Curso 2010 - 2011

PROYECTO DE ESCUELA OCUPACIONAL EN MORÓN DATOS DE LA ENTIDAD: FUNDACIÓN PROYECTO DON BOSCO RESPONSABLE LEGAL: IGNACIO VÁZQUEZ DE LA TORRE Nº TELÉFONO: 957 47 52 67

e-mail: fundacion@proyectodonbosco.com

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN Hace años que venimos asistiendo al denominado “fracaso escolar”, entendido como aquel proceso en el que adolescentes y jóvenes abandonan su formación académica reglada por diversos motivos.

Un gran número de estos menores por diferentes causas viven situaciones de vulnerabilidad, exclusión y marginación social y para quienes los recursos normalizados no se adaptan a sus circunstancias personales.

Esta situación ha propiciado en los últimos años, que un gran número de adolescentes muestren una conducta disruptiva, desadaptada a un ambiente escolar normalizado y ha ido aumentando poco a poco, llegando a un nivel en el que es necesario, dar una respuesta eficaz y precisa. Siendo forzosa la especial preocupación y participación de todas las instituciones y colectivos sociales. Éste panorama se acrecienta en las llamadas Zonas con Necesidades de Transformación Social como la conocida como Barriada “El Pantano” en Morón de la Frontera, el cual requiere una rápida actuación, ya que cada vez son más los jóvenes que abandonan sus procesos formativos, haciendo de la calle su único lugar de socialización. Afectando todo esto de forma muy negativa a su desarrollo social, personal, afectivo y emocional.

La barriada El Pantano fue habitada por primera vez en 1945, con edificaciones denominadas Casas Ultrabaratas. Esta aún constituye una de las tres zonas en las que se divide el barrio, quizás la más conflictiva, con unas necesidades socioeconómicas acuciantes y problemas de drogas y delincuencia. Estas viviendas están ubicadas en 14 bloques con 8 viviendas en cada uno de ellos, sumando un total de 112 viviendas. Los bloques están juntos y ocupan parte de las calles Málaga, Lirios, Diamela y Jazmín. La concentración de tantas viviendas en tan poco suelo urbano reúne un colectivo social marcado por las carencias sociales, económicas y culturales.

Para abordar estas problemáticas, se ha desarrollado un plan de intervención personalizado tanto en el trabajo en talleres como en el aula. Esta intervención se basa en un estilo pedagógico que pone en el centro al joven y tiene como objetivo último al mismo. Creando las condiciones adecuadas para que los jóvenes beneficiarios reciban la formación y asesoramiento necesarios de forma personalizada y eficaz que impidan el desarrollo de otras problemáticas.

Desde la Escuela Ocupacional se trabajará en esta área desde la convicción de que dar soluciones y alternativas que favorezca la inserción social, formativa y laboral de estos menores, es la principal medida para paliar las situaciones de riesgo que están viviendo y promover su inclusión social.

OBJETIVOS DEL PROYECTO El objetivo principal de la Escuela Ocupacional es promover la adquisición de hábitos y habilidades para la formación académica o profesional, previniendo el fracaso escolar. Esto se pretende conseguir creando un Centro Ocupacional donde ofrecer a los menores en riesgo de fracaso escolar un programa formativo globalizador y dinamizador, fomentando un ambiente social atractivo y alternativo a la enseñanza reglada, que PRETENDE: Desarrollar sus habilidades sociales, capacitándolos para adquirir pautas conductuales de trabajo y la adquisición de conocimientos básicos, para afrontar con éxito su desarrollo personal, social, formativo y laboral.

Favorecer la adquisición de hábitos y actitudes adecuadas que permitan la integración en otros recursos formativos: Puntualidad, imagen, comportamiento, responsabilidad, iniciativa…

Favorecer la adquisición de hábitos y actitudes adecuadas para la búsqueda activa de empleo: Autoconocimiento, preferencias laborales, curriculum vitae, mercado de trabajo, entrevistas…

Potenciar contenidos curriculares básicos mediante su participación y desarrollo de tareas de formación general básica, fundamentalmente, en las áreas de lectoescritura y operaciones.

Facilitar la implicación de las familias y otros agentes educativos en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Las actividades tanto de carácter manipulativo, como formativo que se desarrollan en el proyecto pueden dividirse en tres tipos: 1.- Socio-educativas. o Refuerzo escolar y preparación para el acceso a grado medio. o Habilidades Sociales. o Formación y orientación laboral. o Tutorías y seguimiento familiar.

2.- Taller pre-laboral. o Taller de Electricidad 3.- Lúdico- educativas. o Deportes. o Visitas culturales. o Visitas técnicas a Empresas.

EJEMPLO DE HORARIO Horario \ día

Lunes

Martes

16:30 – 17:30

Actividades Socio-educativas

Actividades Socio-educativas

17:30– 18:30

Taller pre-laboral

Taller pre-laboral

18:30– 19:30

Taller pre-laboral

Taller pre-laboral

Miércoles

Actividades Lúdico- educativas

Coordinación Equipo Educativo

PERFIL DE LOS DESTINATARIOS El Proyecto de la Escuela Ocupacional está dirigido a menores entre 15 y 16 años que se caracterizan por:

Realizar actividades socialmente no deseables (absentismo escolar, huidas del hogar, relación o iniciación con el consumo de sustancias tóxicas, comportamientos predelictivos y delictivos...)

Presentar una baja cualificación formativa y profesional, con interés de superación.

Tener dificultades para acceder al mercado laboral debido a su situación de exclusión social.

Carecer de habilidades laborales y de inserción social adecuadas.

Formar parte de un medio sociocultural y económico desfavorable.

Pertenecer a grupos de iguales con excesiva influencia negativa: mal uso del tiempo libre, comportamientos disociales y de riesgo...

Con situaciones de desestructuración y problemáticas familiares.

Ser menores de Casas de Acogida con fracaso escolar.

Ser menor y tener alguna medida judicial pendiente la cual pueda cumplirse mediante su participación en la escuela ocupacional.

Presentar problemas en aspectos tales como: falta de autocontrol, incapacidad para resolver los propios problemas, falta de autonomía personal, baja autoestima, desmotivación, baja competencia social, relaciones interpersonales inadecuadas, pocas expectativas de futuro...

ACCIONES DE DIFUSIÓN PREVISTAS

Presentación del Proyecto a: o Centros Escolares de la zona. o AMPA´s. o Servicios Sociales Comunitarios. o Cáritas Diocesana. o Otras Entidades Sociales de la Zona (asociaciones, fundaciones, ONG´s…).

Publicación en boletín de la Entidad.

Publicación en Pagina WEB. Mailing.

Notas de prensa en Medios de Comunicación locales.

VIAVILIDAD Y SOSTENIBILIDAD Este proyecto es desarrollado por nuestra Entidad en diferentes localidades (Sevilla, San Juan de Aznalfarache, Badajoz, etc.) consiguiendo ampliamente su objetivos y resultando muy atractivo para destinatarios, entidades implicadas y cofinanciadores. Su puesta en marcha con la colaboración del Colegio Salesiano San Juan Bosco sería un gran paso para, posteriormente, implicar a otros cofinanciadores locales, públicos y privados que pudieran darle continuidad a esta iniciativa en Morón de la Fra. A nivel técnico en un proyecto ampliamente contrastado y sobre el cual nuestra entidad garantiza su funcionamiento a través de su Plan de Calidad correspondiente.

ASPECTOS INNOVADORES Alternativa formativa a menores a partir de los 15 años.

Atención y seguimiento individualizados a alumnos y familias.

Trabajo de Habilidades Sociales y Comportamentales.

Implicación de las familias en el proceso formativo.

Atención Preventiva a Colectivos en alto riesgo de exclusión.

Coordinación con entidades de la zona (trabajo en red).

Seguimiento tras la atención directa en el proyecto.

Intervención a través de talleres Pre-laborales.

9 Derivación personalizada a recursos apropiados (según evaluación final individualizada).

9 9 9 9 9 9 9 9

EFECTOS MULTIPLICADORES 9 Se aumenta la garantía de éxito en etapas posteriores, ya sea educativa o laboral, gracias a las derivaciones individualizadas.

9 Se reduce el fracaso en los procesos personales por lo que se reducen las situaciones de exclusión social.

9 Se previenen actividades delictivas y nocivas para la salud entre los jóvenes atendidos debido a la ocupación provechosa del tiempo libre.

9 Se reduce la problemática de violencia escolar atendiendo y reeducando a los menores más conflictivos de los centros escolares.

9 Se previenen los conflictos familiares intergeneracionales.

9 Se facilita el trabajo de los Servicios Sociales Comunitarios

FASES DE EJECUCIÓN A. B. C. D. E. F. G. H.

Presentación del proyecto a orientadores de IES, Servicios Sociales y entidades derivadoras de beneficiarios.

Recepción de informes de derivación.

Selección de Beneficiarios.

Presentación del proyecto a beneficiarios, padres y madres.

Desarrollo de las actividades y acción tutorial.

Elaboración de informes de valoración individual.

Derivación de beneficiarios a recursos apropiados.

Evaluación del proyecto.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES 1.- ACTIVIDADES SOCIO-EDUCATIVAS Dentro de estas actividades se imparten conocimientos y habilidades básicas destinadas a aumentar las competencias y posibilidades de integración social e inserción en el mundo laboral del menor. Para ello debemos de resaltar cuatro tipos de actividades: refuerzo escolar, habilidades sociales, formación y orientación laboral y Tutorías y Seguimiento Familiar.

1.1.- REFUERZO ESCOLAR A.- OBJETIVOS

Atender, educar y promocionar a aquellos menores que se encuentran en situación de riesgo social, buscando la prevención, la inserción social y la cualificación educativa y profesional, mediante la creación de un lugar de encuentro y unas actividades adaptadas a sus necesidades y características personales.

Desarrollar conductas y actitudes propicias para la integración escolar y social.

Adquirir comportamientos y habilidades sociales que les permita desenvolverse con normalidad e interactuar con los demás teniendo confianza en sí mismos.

Ofrecer técnicas de estudio y apoyo escolar como base para una buena capacitación profesional.

Posibilitar un lugar de diálogo, convivencia y relación con los demás.

B.- CONTENIDOS

Evaluaciones Iniciales Refuerzo de Lengua Refuerzo Matemáticas

C.- METODOLOGÍA Las actividades se centran en el restablecimiento de hábitos como la lectura, escritura, cálculo, etc., fundamentales para el desempeño de cualquier tarea en su vida cotidiana. También se busca la ampliación de los conocimientos del beneficiario, animándole a la preparación de pruebas que le permitan aumentar sus posibilidades de formación, como el examen de acceso a grado medio de ciclos formativos de Formación Profesional.

1. 2.- HABILIDADES SOCIALES A.- OBJETIVOS

Obtener una imagen ajustada y positiva de sí mismo, aumentando su autoestima y sus habilidades de autoconocimiento, sintiéndose mejor consigo mismo y valorando la etapa que está viviendo.

Comprender “quienes son las demás personas, qué piensan, qué sienten...” valorando la diversidad y adoptando los instrumentos básicos esenciales para conocerles mejor.

Controlar y dirigir su propia vida, percibir y ejercitar su eficacia personal así como crecer en autonomía, favoreciendo una toma de decisiones lo más libre y responsable posible ante la variedad de situaciones que la vida le presenta.

Identificarse a sí mismo como coprotagonista de las relaciones que se establecen con otras personas, adquirir algunos criterios para analizar y mejorar la calidad de las mismas y valorarlas como necesarias para su equilibrio y desarrolla personal.

Comunicarse y relacionarse valorando adecuadamente las situaciones, comprendiendo los diferentes puntos de vista e intereses de las personas implicadas, tendiendo a la cooperación y solidaridad, así como progresar en la adquisición de habilidades y recursos para afrontar situaciones y problemas de relación interpersonal.

B.- CONTENIDOS BLOQUE 1 “QUIEN SOY YO” Quien soy yo en la adolescencia Sentirse bien consigo mismo La autoestima Recursos y habilidades de autoconocimiento BLOQUE 2 “LOS OTROS, LAS OTRAS” Los otros, las otras. La diversidad El conocimiento de las otras personas Algunos fenómenos asociados al conocimiento de las otras personas Recursos y habilidades para conocerlos mejor BLOQUE 3 “CONTROLO MI VIDA” Controlo mi vida Factores que influyen en el control de mi vida Derechos y responsabilidades Habilidades personales de análisis de situaciones y toma de decisiones, manejo y control de la ansiedad.

BLOQUE 4 “RELACIONES INTERPERSONALES” Las relaciones interpersonales y los grupos de calidad Relaciones familiares Relaciones amistosas Relaciones afectivo- sexuales BLOQUE 5 “ME COMUNICO MEJOR” Comunicación interpersonal. Elementos del modelo de comunicación El conflicto y su manejo Habilidades sociales de escucha activa, comunicación asertiva, comunicación desde el yo, negociación y aplicación de todas ellas a distintas situaciones.

BLOQUE 6 “ME CUIDO” Salud, responsabilidad y riesgos Algunos cuidados básicos: alimentación, higiene, actividad y descanso.

Sexualidad Accidentes Drogas

C.- METODOLOGÍA Se sigue un proceso de secuencialización de actividades:

Investigando su propia realidad.

Concienciándose de su realidad.

Profundizando en el tema.

Reelaborando de su realidad.

Abordando la situación.

Actuando sobre su realidad.

Instrumentos para realizar las actividades:

Detección de ideas previas a través de test y fichas con preguntas objetivas cuya finalidad es motivadora.

Dinámicas de grupo: role playing, dramatización y escenificación de situaciones, debates, torbellinos de ideas...

Estudios de casos.

Técnicas de escucha y asertividad: respetar el turno de palabra, capacidad de escucha, obtención del feedback....

Actividades lúdicas-creativas: murales, video forum, disco forum, técnicas de relajación...

1.3.- FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL A.-OBJETIVOS

Entrar en el mundo laboral con el conocimiento de los riesgos para la salud en el trabajador y los posibles peligros para el medio ambiente, que pueden sobrevenir por unas condiciones de trabajo inadecuadas.

Conocer los derechos y deberes básicos de los trabajadores, así como sus beneficios sociales.

Concurrir en la búsqueda de empleo con las ventajas de saber hacerlo de modo planificado y dominando las técnicas al uso.

B.-METODOLOGÍA La metodología que se emplea para lograr un correcto desarrollo de la programación se realiza siguiendo una estrategia: 1.- Activa: Casi todas las actividades destacadas en los procedimientos, las realizan los menores de forma autónoma. El educador, en estos casos, se limita a:

Introducir los temas.

Facilitar la información adecuada.

Colaborar con los chicos/as en la puesta en acción de una actividad determinada.

Moderar debates (En ocasiones en colaboración con algún beneficiario).

Trabajo individual a través de la realización de esquemas-resumen de las unidades de trabajo y realización de actividades diversas. Trabajo en equipo para la realización de distintos procedimientos de variada naturaleza.

2.- Participativa: Casi todas las actividades diseñadas en los procedimientos implican participación, la mayor parte de las veces en equipo, y en ocasiones en debates con la directa participación de todo el grupo. Se realiza una actividad previa en la que el educador expone la forma correcta de realizar los debates, tomando decisiones tales como:

Elección de moderador.

Elección de grupos.

Formas de discusión.

Formas de votación.

3.- Democrática:

Muchas de las decisiones se toman por mayoría, teniendo en cuenta las propuestas hechas con anterioridad, de forma individual o en grupo.

4.- Fomentadora de la tolerancia: En las actividades grupales y en los debates de tipo general se propicia un clima de tolerancia y de respeto hacia las ideas ajenas.

1.4.- TUTORIAS Y SEGUIMIENTO FAMILIAR A.-OBJETIVOS

Acompañar al desarrollo integral del destinatario/a.

Desarrollar la capacidad del destinatario/a para asumir responsabilidades.

Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades.

Crear un clima de confianza que, permita el logro de los objetivos del proceso educativo.

Implicar a los familiares y tutores en el proceso formativo de los beneficiarios.

2.- TALLER PRE-LABORAL (Electricidad) A.-OBJETIVOS La finalidad fundamental de esta actividad es crear pautas y hábitos de trabajo (puntualidad, horario, limpieza, orden, etc.) y despertar el deseo de formación, buscando una motivación y capacitación de los jóvenes para su posterior inserción en el mundo laboral.

B.-METODOLOGÍA A través de la asistencia al Taller, los jóvenes aprenden nociones básicas de estas profesiones, al mismo tiempo que reciben orientación y formación en hábitos de conducta y convivencia y las

habilidades necesarias para adquirir el perfil adecuado que les permita comenzar en el mundo laboral.

En estos talleres se transmite y se enseña los principios básicos de las especialidades desarrolladas, el orden, los riesgos inherentes al trabajo que desempeñan y la forma de prevenir los accidentes, el trabajo, tanto individual como grupal. Teniendo en cuenta la capacidad de aprendizaje y la temporalidad de cada participante.

3.- ACTIVIDADES LÚDICO-EDUCATIVAS 3.1.- DEPORTES A través de las actividades deportivas se pretende:

Prevenir conductas desadaptadas a través del juego.

Promover la salud integral de los jóvenes a través de hábitos saludables.

Fomentar el juego cooperativo y en equipo.

3.2.- VISITAS CULTURALES

A través de estas actividades se pretende: Posibilitar un lugar de encuentro y relación con los demás para potenciar la integración social y fomentar la convivencia.

Posibilitar visitas y actividades a jóvenes que por su situación socioeconómica no disponen de los recursos necesarios.

3.3.- VISITAS TÉCNICAS A EMPRESAS

A través de estas actividades se pretende: Motivar a los jóvenes por el trabajo.

Mostrarles la realidad laboral de las empresas.

FUNCIONES DEL EQUIPO EDUCATIVO A.- EDUCADOR COORDINADOR

Coordinar el funcionamiento de las actividades desarrolladas en la Escuela Ocupacional.

Analizar y valorar la situación de cada joven y la viabilidad de su entrada en el programa junto con el equipo educativo, así como los recursos de los que se puede beneficiar.

Realizar una entrevista inicial a cada menor como toma de contacto, en la que se le presenta el programa, se le explican las normas de funcionamiento y se rellena su ficha de inscripción Desarrollar y / o buscar instrumentos para la evaluación inicial del menor.

Evaluar el nivel de conocimientos básicos de los alumnos para realizar una adaptación individualizada de las actividades.

Llevar a cabo una entrevista en profundidad en la que se rastrean diferentes áreas como la autonomía, la familia, su relación con iguales, etc.

Mantener reuniones quincenales de coordinación con el Equipo Educativo.

Realizar una revisión final del curso y reflejar lo analizado en una memoria junto al equipo educativo.

Preparar el material y las clases para la adquisición de conocimientos básicos (lectoescritura, matemáticas,...).

Programar e impartir talleres socio-educativos sobre habilidades sociales, valores, etc.

Llevar a cabo la formación y orientación laboral en la escuela ocupacional.

Realizar un seguimiento semanal de las tareas llevadas a cabo con los alumnos a través de una Asamblea.

Motivar, fomentar un clima de confianza y aumentar el conocimiento de los menores a través de entrevistas de seguimiento individuales, tutorías y asambleas colectivas.

Diseñar y plantear los objetivos a conseguir en los ámbitos que se determinen; evaluación continua, seguimiento y modificación de metas propuestas.

Propiciar un ambiente de trabajo ordenado, cercano y cálido.

Fomentar el respeto entre los alumnos.

Comprar el material necesario para desarrollar las clases.

Controlar y velar por el aprovechamiento y buen uso del mismo.

Realizar el seguimiento diario de cada asistente (comportamiento, asistencia, contenidos, integración y actitud.)

Colaborar en la realización de la Memoria Anual.

Convocatoria y preparación del orden del día de las reuniones de seguimiento del equipo educativo de la Escuela Ocupacional, así como la elaboración del acta de la reunión.

Elaborar y revisar los documentos educativos y administrativos enmarcados en el plan de calidad de la FPDB.

B.- MONITOR DEL TALLER

Comprar el material necesario para desarrollar las clases.

Controlar y velar por el aprovechamiento y buen uso del mismo.

Confeccionar la documentación necesaria para dar las clases teóricas y prácticas. Elaborar y realizar los circuitos de las prácticas, que sean necesarios.

Transmitir las enseñanzas mediante el desarrollo de un plan de intervención personalizado para cada joven, adaptado a su ritmo de comprensión y de trabajo.

Fomentar un clima de trabajo ordenado, cercano y cálido.

Transmitir normas de comportamiento y conducta para el respeto mutuo y para la prevención de riesgos de accidentes en el taller.

Realizar el seguimiento diario de cada asistente (comportamiento, asistencia, contenidos, integración y actitud.)

Colaborar con el educador para la planificación y realización de actividades conjuntas con los alumnos.

Colaborar en la realización de la Memoria Anual.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO Las actividades de la Escuela Ocupacional se realizarán en horario de tarde, ya que van dirigidas principalmente a menores escolarizados a partir de 15 años, cuya trayectoria escolar muestre signos inequívocos de fracaso escolar.

A los chicos escolarizados menores de 16 años se les exigirá la asistencia a su centro educativo para mantener el derecho de asistencia a la Escuela Ocupacional.

Las actividades de la Escuela Ocupacional se realizarรกn desde enero a junio pudiendo asistir 12 destinatarios.

Los horarios, las actividades y los contenidos estarรกn adaptados a las diferentes edades y niveles formativos.

Cรณrdoba, 31 de octubre de 2010 Ignacio Vรกzquez de la Torre Prieto Director General FPDB