C.E.I.P. “VIRGEN DE SACEDÓN” Abril de 2015
Número 17
Lucía García Miguel 6º A
Número 17
ABRIL 2015
Editorial ………………………............................................................................. 2 Alumnos de 3 años ....................................................................................3 Alumnos de 3 años ………………………………………………………………………………..…4 Alumnos de 4 años ………………………………………………………………………………..…5 Alumnos de 5 años ....................................................................................7 Alumnos de 1º A.........................................................................................8 Alumnos de 1º B.........................................................................................9 Alumnos de 2º …....................................................................................10 Alumnos de 3º ........................................................................................12 Alumnos de 4º .........................................................................................15 Alumnos de 5º .........................................................................................19 Alumnos de 6º .A...................................................................................... 20 Alumnos de 6º .B……................................................................................. 22 Religión ……………………………………............................................................. 24 Educación Física…………………………………………............................................ 25 English projects ....................................................................................... 26 Música………………………………………………..................................................... 27 “El niño y el toro”..................................................................................... 29 Alumnos de 6º......................................................................................... 33 Portadas finalistas................................................................................... 35
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Allá en el curso 1996-1997 cuando asistían a clase en nuestro colegio los padres de los alumnos más jóvenes, comenzamos las semanas culturales con la participación de toda la comunidad escolar para dar a conocer el centro a todas las personas de Pedrajas. A lo largo de estos años, de dos generaciones de alumnos, hemos editado 16 periódicos, primero en papel y los últimos números en edición digital, en cuyas páginas los alumnos habéis contado vuestras vivencias, habéis realizado trabajos de investigación , nos habéis hablado de vuestras actividades... A partir del próximo curso, otro Equipo Directivo se encargará de organizar estas semanas culturales, de editar otros periódicos, de buscar otras actividades... a llevar a cabo durante esos días de abril, que ayuden a desarrollar los objetivos propuestos al inicio de curso. A toda la comunidad escolar, profesores, padres, alumnos, AMPA, asociaciones e instituciones locales os pedimos que colaboréis activamente con ellos, como habéis colaborado con nosotros, porque todos estamos trabajando por mejorar la educación de los niños de Pedrajas. Nosotros, nos sentimos orgullosos del trabajo realizado en estos años
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CARRERA SOLIDARIA
INFANTIL TAMBIÉN PARTICIPA 4
El día que llegamos al cole y vimos huellas por el suelo, unos huevos muy grandes en un nido y un pájaro muy raro volando por encima de ellos… nos pusimos muy nerviosos. ¡Eran los dinosaurios que se pasaron por nuestro cole! Aprendimos cómo eran, cómo vivían, qué comían… y también algunos de sus nombres, que eran un poco raros.
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LA VENDIMIA PASO A PASO, COMO SE HACIA ANTIGUAMENTE
Este año hemos celebraEN EL CAMPO Primero se observaban las uvas para comprobar si estaban listas para ser recolectadas. Si estaban listas para ser recogidas, se anunciada el comienzo de la vendimia mediante el toque de tambor Después, los vendimiadores recogían los racimos de uva y los iban echando en un cesto de mimbre.
A continuación, se lleva la uva a la bodega. Antiguamente se llevaba en carro de caballos.
EN LA BODEGA Primero se separa la uva de los rastrojos con una máquina llamada despalilladora.
Después, se pisa la uva en el lagar para obtener el mosto. Ahora se hace con una prensa.
Luego, junta el mosto con el hollejo para que fermente. Así se transforma en vino.
Finalmente, se introduce el vino en las botellas. Este proceso se llama, embotellar. Los alumnos de 1º A
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“ L A VENDIMIA ” DE GOYA EN EL CEIP VIRGEN DEL SACEDÓN Los alumnos de 1ºB hemos trabajado la Vendimia durante la Semana Cultural. Tomando como punto de partida esta actividad hemos conocido en clase de plástica a Francisco de Goya, que pintó un cuadro de “ La Vendimia ” . Y como nos ha gustado tanto, nos hemos animado a pintar como él esta obra de arte pero utilizando la técnica del puntillismo. Ahora os vamos a contar brevemente lo que hemos aprendido:
BIOGRAFÍA Francisco de Goya y Lucientes nació el 30 de Marzo de 1746 en Fuendetodos, provincia de Zaragoza. Después se fue a vivir a Madrid para trabajar en la Corte. Trabajó para la Real Fábrica de Tapices, donde realizó esta obra entre 1786-1787, que formaba parte de una serie de tapices, cuya temática era las 4 estaciones. Llegó a trabajar para la Familia Real y realizó el cuadro "La familia de Carlos IV" en 1800, donde aparecen los retratos de toda la familia del Rey. Goya enfermó y como consecuencia de la enfermedad se quedó sordo. También vivió una guerra en España. Estos dos motivos le volvieron una persona más huraña, triste y solitaria. Este hecho se reflejó en sus obras, ya que empezó a utilizar colores más oscuros y sombríos. Murió en Burdeos ( Francia ) en 1.828.
DESCRIPCIÓN DEL CUADRO En este cuadro utilizó una luz otoñal usando colores cálidos y dorados, predominando los amarillos y los verdes. Es una escena costumbrista de la Sierra Madrileña. Sus figuras forman una composición piramidal.
Ahora os vamos a mostrar el resultado del trabajo realizado por todos nosotros... ¡Nos encantan nuestras obras de arte!
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SEGUNDO (A Y b) Carnavales 2015 El pasado viernes 13 de febrero, los alumnos y profesores de Infantil y 1º y 2º de Primaria del cole de Pedrajas participamos en un Desfile de Carnaval disfrazados de DINOSAURIOS.
Los niños de Ed.
Infantil eran…
Tiranosaurios Rex
Diplodocus
Triceratos Estegosaurios
Los de 1º
y 2º eran Pteranodones
de diferentes colores (amarillo, marrón, verde y naranja).
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Esta es la canción que cantamos todos juntos con la Melodía de “Somos los Conguitos”: Somos Dinosaurios y lo pasamos muy bien, tenemos muchas especies más de mil, tal vez. Somos Diplodocus tan altos como un ciprés, tenemos cuellos muy largos y las colitas también. Colmillos afilados, grandes, te quieren comer. ¡Cuidado, mucho cuidado! El Tiranosaurio Rex. Viene el Triceratos, tres cuernos tú vas a ver. Cuidado no te pinches, uno, dos y tres. El Estegosaurio es un “dino” original con púas, pinchos y escamas… ¡Lo pasas fenomenal! Todos, niños y adultos, lo pasamos genial.
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¡Nos vamos de excursión!. Eso pensamos el martes 21 de octubre cuando a las 8:30 de la mañana nos recogían los autobuses camino de Atapuerca (yacimiento arqueológico en la provincia de Burgos). Nos dividimos en dos grupos: 3º A viajamos en un microbús, 3º B y los alumnos de 4º en autobús. ¡Llegamos por fin… al Parque Arqueológico de Atapuerca! Eran las 11:15 de la mañana y estábamos hambrientos, así que antes de comenzar la visita almorzamos.
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Después, nuestro guía comenzó a explicarnos la visita: nos enseñó unas piedras llamadas sílex, que servían para cortar carne o como lanzas una vez afiladas; aprendimos a pintar utilizando la técnica del soplido; descubrimos como se comunicaban las personas en la Prehistoria, utilizando una cuerda a cuyo extremo se le ataba una piedra, los antepasados hacían girar la cuerda y al girar hacía un ruido. Nuestro guía lo llamaba el “móvil prehistórico”. También nos fuimos de cacería con los utensilios que tenían en aquella época. Para terminar la visita al parque, nuestro guía hizo una demostración de cómo los antepasados hacían fuego.
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Una vez terminada la visita al parque, fuimos al Yacimiento de la Sierra de Atapuerca. Allí nos pusimos unos gorros y unos cascos para protegernos y comenzamos la visita. Pudimos ver los andamios que utilizaban los investigadores que trabajan para desenterrar los restos. Aprendimos que cuando se encuentra un resto arqueológico en el yacimiento, se coloca una cinta de color en el lugar donde se encontró. También vimos réplicas de los huesos que habían encontrado, incluso a Miguelón (cráneo de hombre primitivo).
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Una gran aventura en Matallana El pasasdo mes de Marzo, los alumnos de 4Âş de Primaria, disfrutamos de tres dĂas inolvidables en el Centro de InterpretaciĂłn de la Naturaleza de Matallana.
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Pudimos afianzar los contenidos que estábamos aprendiendo en Conocimiento del Medio, sobre todo, los relacionados con la geografía, fauna y flora de nuestra Comunidad y, en concreto, la de los Montes Torozos.
Pero para lo que más nos ha servido esta experiencia ha sido para conocernos a nosotros mismos, nuestras posibilidades, a nuestros compañeros, a nuestras profes, a perder el miedo a estar en un sitio extraño sin nuestros padres, la comida de casa...
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Lo que más recuerdo… … son las mañanas jugando e inventando rimas, quiero agradecérselo a mis profes preferidas Arantxa y Olivia (Nerea, Ángel y Jorge R.) Lo que más me ha gustado ha sido estar con mis amigas (Natalia, Sandra y Paula S.A.) ... Es cuando mis padres me decían que no era independiente y que no aguantaría ni un segundo allí, pero sí aguanté y me lo pasé genial (Denys) … como nos reíamos y nos divertíamos en las habitaciones, y las caminatas que nos quedaban muertos los pies (Paula S. P., Michael y Juan Diego) ... Los juegos, la canción de Matallana y las noches hablando con mis amigas de la habitación (Alicia, Sandra, Emma y Aitana) Quiero agradecer el poder ir a Matallana a mis profes preferidas y a mis estupendos padres que me dejaron ir (Jorge I. , Pablo, Daniel y Charlie)
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Cosas de nuestro pueblo, cosas de nuestra Comunidad … Cada vez está más de moda viajar para conocer lugares lejanos, alimentarnos con comidas procedentes de países exóticos, celebrar fiestas propias de otros países, cantar y bailar como lo hacen de forma natural en otros países o en otras Comunidades del nuestro… Pero, si pensamos un poco: ¿conocemos nuestra tierra?, ¿sabemos lo que comían nuestros abuelos?, ¿en qué trabajaban?, ¿cómo se divertían?... Como decían los protagonistas de una lectura que hicimos este curso en clase: “Sólo se llega a amar a aquello que se conoce”. Con esta idea muy presente en nuestras cabezas, los maestros y alumnos del CEIP “Virgen de Sacedón” organizamos una Semana Cultural ( ¡ ya la XIX Semana Cultural!) en la que hemos realizado varias actividades que intentaban difundir en toda la Comunidad Educativa ese conocimiento y esperemos que, con el tiempo, ese amor que se merece Castilla y León. Ese trabajo de conocer nuestra tierra, en la clase de 5º A lo comenzamos muy pronto, casi desde el principio del curso. Y qué mejor manera que conocer primero Pedrajas de San Esteban, el pueblo en el que trabajamos y vivimos. Así, a lo largo de todo el curso, hemos ido realizando, relacionándolo con los temas que estudiábamos en distintas asignaturas, investigaciones y trabajos que han buscado conocer mejor nuestra localidad y la forma en la que han vivido las personas que ahora son mayores, pero que a lo largo de sus vidas han jugado, trabajado, se han divertido… en estas mismas calles, plazas o parques. Investigamos cómo comían antes, buscando recetas de platos que ya no se suelen cocinar; así, recogimos la manera en la que se hacían magdalenas o galletas en las propias casas (antes no se podían comprar con tanta facilidad como ahora), torrijas, sopas de ajo, puchas de remolacha, etc. Incluso recogimos recetas rumanas: el sarmale y el cozonac. Preguntamos por fiestas y tradiciones que se celebran o celebraban en Pedrajas: la Fiesta de San Agustín, la romería de la Virgen de Sacedón, las Fiestas de Quintos, el Carnaval con su famoso Día de Piñata, las Águedas, San Isidro o la preciosa Misa Pastoreña, que todavía se sigue cantando cada Navidad. Fue un trabajo muy interesante el de recoger, mediante entrevistas, la información que nos dieron personas mayores del pueblo sobre los trabajos que ellos hicieron en sus años mozos. En un mural que todavía tenemos puesto en la pared de nuestra clase están expuestas fotografías, vocabu-
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lario y explicaciones sobre trabajos como el de yesero, sereno, agricultor, pastor, herrero y muchos más, que, o ya no existen, o eran muy distintos a como les que conocemos hoy. Igualmente nos interesamos por los juegos con los que antes se divertían los niños y niñas en los pueblos. Sin aparatos electrónicos, que obligan a no hablar con nadie y a estar sentados, en épocas pasadas se entretenían y hacían mucho ejercicio jugando a la peonza, a la patada al bote, a las parrancas, al pañuelo, al boche, a las canicas, a la magdalena, a los alfileres, a la rayuela o a “churro, media manga, manga entera”. Se nos ocurrió también recuperar palabras y expresiones en desuso. Para ello abrimos un blog (“El blog de las palabras perdidas”) que todavía se puede consultar en la web del colegio y que está disponible para que todo el mundo aporte nuevos términos. Llegamos a recoger unas 50, pero podrían haber sido muchas más. ¡Ánimo, entrad y seguid completándolo con las que conozc-
ENTREVISTA A… CARMELO HERNANDO, DIRECTOR DEL CEIP VIRGEN DE SACEDÓN. Vamos a conocer un poco más a Carmelo, el director de nuestro “cole”, que deja la dirección después de muchos años… 1.- ¿Dónde te criaste?
y ser profesor de Historia o de Literatura. 8.- ¿Por qué quisiste ser maestro? Me gustaba la enseñanza, y además, la carrera de Magisterio era más corta y no había las becas ni ayudas que hay ahora.
Me crie en Campaspero (Valladolid), donde viví hasta 9.- ¿Dónde estudiaste para convertirte en maestro? los 11 años. A esa edad fui a un colegio interno a VallaEn la ”Normal” de Valladolid, como se llamaba entondolid. ces. Actualmente es el Ceip García Quintana (en la Pla2.- ¿Qué oficio tenían tus padres? za de España). Eran labradores. 10.- ¿Qué especialidad estudiaste para ejercer como 3.- ¿Eras buen estudiante de pequeño? maestro? Sí, al principio sí. Cuando llegué a la “edad del pavo” fui bajando mis notas. En general, aprobaba holgadamente.
No había especialidad entonces. Era otro plan educativo. Estudiabas todas las asignaturas. Por ejemplo, recuerdo que en primero tenía 14 asignaturas.
4.- ¿Cuál era tu asignatura favorita de pequeño? ¿Y la 11.- ¿Cuándo y dónde empezaste como profesor? que menos te gustaba? Al acabar la “mili”, en 1977, en Sant Boi de Llobregat (Barcelona). Las que más me gustaban eran Historia y Literatura. Las que menos, Física y Química. 5.- ¿Cómo te entretenías de pequeño? Jugando en la calle y leyendo muchos tebeos. No había los juguetes que hay ahora, y en la calle jugábamos con lo que encontrábamos: tirando piedras, con palos, con aros, con cajas de cartón y cuerdas simulando coches; a los 11 años me compraron una bici y me pasaba horas con ella (no había tv). 6.- ¿Recuerdas alguna anécdota de tu niñez?
12.- ¿Quiénes eran tus primeros alumnos y en qué curso estaban? Era tutor de una clase de 45 alumnos de 13 y 14 años, que cursaban 8º de EGB. Yo daba clase de Lengua y de Literatura 13.- ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Por qué? Dar clase, que es lo que me produce más satisfacciones. Yo estudié para dar clase, que es lo que me gusta. 14.- ¿Y lo qué menos? ¿Por qué?
“Rellenar el papeleo” Cumplimentar la cantidad de doRecuerdo que pasaba mucho frío en la escuela y que llevaba pantalón corto. También recuerdo que el maes- cumentos y expedientes que hay que rellenar continuamente en Dirección sobre todo cuando entra una nuetro “repartía leña” a todos aunque no tuvieran culpa. va ley educativa o se reforman las actuales . 7.- ¿Qué oficio pensabas que tendrías de niño? En aquella época decidías primero si querías estudiar o no. Luego decidías qué ibas a estudiar. A mí me gustaba la Historia y la Literatura. Podría haberlas estudiado
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Los peores cuando tienes que mirar por el “bien del Colegio” y tienes que enfrentarte con intereses particulares de algunos miembros de la comunidad educatiLo más difícil no es no saber la respuesta, sino no saber va o de la Administración. qué contestar al alumno porque debido a su edad no sabes que va a entender. Seguro que alguna relaciona22.- ¿Cuáles son tus aficiones? da con el tema de la reproducción en Naturaleza o cuLeer , pasear, el ordenador... Antes iba con la bici, pero ya respuestas era muy personal. hace ya tiempo que no la cojo. También me gustan las películas de suspense y las comedias españolas. 16.- ¿Qué asignatura te gusta enseñar más? ¿Y la que menos? 23.- Y hubieras podido elegir otra profesión, ¿cuál Las que más, Historia y Geografía (Cto. Del Medio). La habría sido? que menos, Plástica. Me considero más bien Mi padre me dijo: “Esto es un libro y esto es un trac“manazas”. En Primaria me gusta dar clase también de tor”, enseñándome los dos objetos. Es decir, que estumatemáticas. diaba o a trabajar como labrador en el campo. Decidí 17.- ¿A qué edades prefieres dar clase: 6º, infantil, estudiar, y no ser labrador como ellos. También, podría haber estudiado Historia o Filosofía y Letras, que me segundo ciclo, primer ciclo…? gustaban mucho. Por un lado, a los alumnos mayores, porque entendéis más las cosas. Por otro lado, los alumnos de Ed. Infan- 24.- Cuando te jubiles, ¿a qué vas a dedicar todo tu til dan más satisfacciones, son más agradecidos y todo tiempo libre? les parece bien. Compartiré el tiempo con mi mujer, leeré, pasearé… e intentaré viajar lo menos posible. 18.- ¿Por qué quisiste ser director? 15.- ¿Cuál ha sido la pregunta más difícil de responder a un alumno?
Me nombró la Administración , yo nunca he presenta- 25.- ¿Qué es lo que más te gustaría hacer en el mundo la candidatura. Yo era Jefe de Estudios y el Director do? se machó a Íscar a impartir la ESO y me nombraron a Poder disfrutar cada día de mi nieto. Por lo demás esmí. El vivir en el pueblo también habrá influido. toy bien como estoy y me conformo con lo que tengo. 19.- ¿Cuántos años llevas siendo director? Muchas gracias, Carmelo, por tu desinDesde 1996. Fue el año en el que empezó la ESO.
teresada colaboración, y por estos casi 20 años de dirección.
20.- ¿Cuál ha sido el mejor momento como director? No hay momento mejor, sino muy buenos momentos Recuerdo especialmente el XXV Aniversario del Centro. 21.- ¿Y el peor?
ALUMNOS DE 6ºA
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ENTREVISTA A CELIA En este curso 2014/15, la maestra y jefa de estudios Celia Mínguez, concluye su carrera profesional en el centro CEIP Virgen de Sacedón. Con motivo de su jubilación, los alumnos de 6ºB le han realizado una entrevista en la que le preguntan por diferentes cuestiones de sus años como maestra.
1. ¿Qué ha sido lo mejor que te ha pasado en este colegio como profesora?
trasladamos todos, excepto Educación Infantil, y empecé en primero de E.G.B.
Lo mejor ha sido el trabajo diario con vosotros y
6. ¿Te acuerdas de tu primer día de profesora?
con todos los alumnos a los que he dado clase a
¿Qué sentiste? Aaa.. pues sí… la verdad es que
lo largo de todos estos años. También el trabajo
estaba un poco… un poco en tensión, nerviosa,
con los compañeros que están ahora y el recuer-
por ver así… las caras de expectación de los
do de los que han pasado por el colegio.
alumnos… pero bien, me encontré bien, a gusto.
¿Y lo peor? Lo peor….mm… no… no marco na-
7. ¿Has tenido buena relación con tus compañe-
da como peor. A veces se producen situaciones
ros de trabajo? Yo creo que sí, igual tenían que
que dificultan el buen funcionamiento del colegio,
opinar ellos, pero bueno, lo he intentado y… estoy
pero se intentan solucionar.
contenta.
2. ¿Cuántos años llevas de profesora? 35 años y siete meses.
8. ¿Cómo conseguiste ser jefe de estudios? No fue algo que yo conseguí, sino que me lo propusie-
3. ¿Por qué decidiste ser profesora? Porque me
ron, me lo propuso Carmelo y Pilar, la anterior
gustaba. Ha sido realmente por vocación, me
jefa de estudios, entonces… me costó un poco
gustaba trabajar con niños y enseñar.
decir que sí , pero, al final, acepté.
4. ¿Éste fue el primer centro donde trabajaste?
¿Te ha gustado este cargo? Bueno, jajaja…. Ha
No, el primer colegio donde trabajé fue en Basau-
sido una nueva experiencia y he aprendido mu-
ri, Vizcaya, en el año 79.
cho.
5. ¿En qué curso empezaste a dar clase? Bueno, antes de estar aquí, estuve en la Plaza Mayor, en un local situado debajo del antiguo Ayuntamiento, en educación infantil de 5 años, que fue cuando vine a Pedrajas y era el curso que quedaba libre. Después, cuando inauguraron este colegio, nos
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¿te ha gustado este cargo? Bueno, jajaja…. 12. ¿A qué edad tenías claro que querías ser proHa sido una nueva experiencia y he aprendido
fesora? Cuando terminé de estudiar bachillera-
mucho.
to.
9. ¿Has tenido alguna vez la oportunidad de ser 13. ¿Pensaste en hacer otra carrera diferente a la directora? ¿Te hubiera gustado serlo? Igual
de maestro? Pues no, lo tenía muy claro.
que lo de jefa de estudios. La oportunidad la he 14. ¿Te hubiera gustado trabajar en el instituto? podido tener, pero no, no ha sido mi objetivo. 10. ¿Cómo se organizaba el colegio cuando eras niña?
Ehhh… no, me quedo con vosotros, me quedo en primaria. 15. ¿Te has planteado alguna vez irte a otro cole-
Lo primero estábamos separados niños y niñas.
gio? Pues tampoco, no me lo he planteado…
El horario de clases y de recreo era parecido al
Desde que vinimos, ya hemos echado raíces
que tenéis vosotros. Lengua, Matemáticas, His-
aquí, bueno… la oportunidad sí la he tenido pe-
toria y Geografía (hoy Conocimiento del Medio)
ro… ¡mi familia y yo nos encontramos muy a
se estudiaban igual que ahora. No había Inglés,
gusto en Pedrajas!
Música y Gimnasia (Educación Física) eran diferentes. Los trabajos manuales se centraban, sobre todo, en hacer muestras de
labores
(vainicas, bordados, punto de cruz,…) No teníamos clase los jueves por la tarde, pero sí los sábados todo el día. 11. ¿De niña jugabas a ser profesora? No me acuerdo, supongo que sí.
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Muchas gracias.
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LOS JUEGOS Y DEPORTES AUTÓCTONOS EN LA ESCUELA Los juegos y deportes autóctonos en la escuela forman un elemento pedagógico dentro del área de Educación Física. Éstos nos aportan una riqueza lúdica y cultural de nuestra comunidad, Castilla y León; que debemos aprender, enseñar y mantener a lo largo de los años, transmitiendo valores y normas de los mismos. Representan las necesidades o vivencias por los cuales se iniciaron, que poco tienen que ver con los juegos tecnológicos que actualmente se está imponiendo. Su práctica se lleva a cabo gracias a las distintas federaciones, asociaciones y agrupaciones que nos dan la posibilidad de practicarlos en la escuela. Alguno de los juegos y deportes más representativos son: - Bolo- Monterilla - La Billarda - La Rana - Pelota a mano - Soga Tira - La Tanga - Billar romano - Barra Castellana - La Calva - El Chito - La Herradura - La Lucha leonesa
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Khalil, un chico de orígen africano que hace poco tiempo que vive con su padre en una ciudad del sur de Europa, está fascinado por una cosa que ha visto por primera vez en la vida. Es una bestia gigante, un paisaje de colores que siempre cambia, una extensión de agua increíble, que palpita sin fin... Es el mar, el mar Mediterráneo. El Mediterráneo ha sido durante miles de años lugar de paso y de encuentro para viajeros, comerciantes, músicos, poetas, emigrantes... Como su nombre indica, es un mar situado “entre medio de las tierras”, un mundo entre dos tierras, y por eso contiene simbólicamente muchos valores esenciales de la naturaleza y de la cultura: la calma y la desazón; la inmensidad y la belleza; la vida y la fertilidad; los sueños y las promesas en el otro lado del horizonte; el paso del tiempo y la magia del instante... En el mar, todo se escribe y todo se borra. El mar es la memoria del mundo. Khalil escribe cartas a su hermana Ebele para explicarle todo lo que va descubriendo en la orilla del mar: los nombres de los peces, las historias y mitos que corren por encima del agua, los puertos donde resuenan centenares de lenguas y de armonías... Sus cartas recogen el ir y volver de las olas, un movimiento in-
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1º A
1º B
2º A
2º B
CONCURSO DE DIBUJO PORTADAS FINALISTAS
INFANTIL 5 AÑOS
4º A
6º B
3º A
4º B
3º B
5º A
5º B
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