La Literatura para Niños y Niñas: de la Didáctica a la Fantasía. Nuria Isabel Méndez Garita; Carlos Rubio Torres y Minor Arias Uva. (Volumen 47, 130 páginas).
“No existe, dicen los autores, en el mercado centroamericano, una obra dedicada a la formación de maestros y maestras en literatura para niñas y niños. Salvo algunas excepciones, como Literatura infantil, de la Dra. Margarita Dobles (obra preciada, pero de notoria antigüedad, reimpresa en múltiples ocasiones por la Editorial de la Universidad Estatal a Distancia) o Literatura Infantil de la Licda Floria Jiménez (la cual no se encuentra en el mercado), no se ha publicado un texto que le ofrezca apoyo a las y los docente en la teoría y la práctica que permita la formación de una niñez lectora y dispuesta a la ética y la estética de la cultura escrita”. Razones como esta y la importancia que tiene la literatura para la educación integral de los niños y de las niñas, fue lo que condujo a a los autores a escribir la obra que en esta reseña nos ocupa. La misma, además de los lineamientos fundamentales que definen la literatura infantil o literatura para niños y niñas como ellos prefieren llamarla, hace referencia también a algunas de las obras de diversos autores y autoras de diferentes lugares del planeta y específicamente de Centroamérica. También, señalan los autores: “…se incorporan algunas experiencias prácticas con composiciones poéticas que pueden ejecutarse en el aula, como lo consigna la Licda Jiménez”. El libro presenta también un panorama histórico de la literatura para la niñez y la juventud en Europa, Norteamérica y Latinoamérica y, en congruencia con él, realizan algunas propuestas de selección de la literatura para niños y niñas, las cuales se estructuran teniendo en cuenta el desarrollo psicobiológico de estos. Como objetivo general de la obra, los autores han planteado: Promover la literatura para niños y niñas como fuente de gozo y de conocimiento en los procesos de aprendizaje, que contribuyan a la formación holística del ser humano. Específicamente se proponen, como ya se señaló, presentar un panorama histórico de la literatura para niños y niñas desde Occidente, facilitar a los y las educadoras y al personal de bibliotecólogos criterios de selección de libros de calidad para despertar y construir el hábito perdurable de la lectura y, finalmente, proponer una serie de estrategias de mediación pedagógica, que tengan como finalidad la promoción de la lectura, adecuadas a las diferentes etapas de desarrollo de la niñez. Dado que, como se dijo al comienzo, no hay una bibliografía vigente sobre el tema que, a nivel centroamericano, ayude a los y las docentes en la educación de los niños y de las niñas sobre tan importante tema de los valores estéticos, la obra aquí presentada, estamos seguros que será de invaluable utilidad, no sólo por el tema y contenidos desarrollados sino, también, por los diferentes elementos didácticos y de recursos que la constituyen. 65