• E n plenaria respondan a las siguientes preguntas: - ¿Qué es un trayecto formativo? - ¿Cuál es su propósito? - ¿Qué programas han formado parte de sus trayectos formativos? • Elaboren notas personales de sus respuestas. • Continúen con la lectura.
Para conformar un trayecto formativo se plantea: Un inicio, que se determina a partir de la identificación de un problema o un conjunto de problemas, una necesidad o un interés particular que tiene como referente el fortalecimiento de nuestra función docente, directiva o de asesoría técnico pedagógica y el logro de mejores resultados educativos. Por ello, cobra relevancia el análisis de las competencias que hemos desarrollado y aquellas que es necesario fortalecer; otras formas de identificar necesidades de formación son los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas nacionales e internacionales. Algunas preguntas que pueden orientar el inicio del trayecto formativo son: - ¿Cuáles son las acciones de formación por las que he optado en los últimos años? - ¿Por qué las seleccioné? - ¿Qué beneficios he obtenido? El siguiente esquema es un ejemplo de cómo se puede plantear un trayecto formativo, considerando una perspectiva de mayor profundidad y alcance en un proceso de formación, además de visualizar el tiempo necesario para su desarrollo.
Trayectos formativos
Experiencia, saberes profesionales, programas de formación desarrollados en otros espacios
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTÍNUA
CURSO DE FORMACIÓN (Modular Seriado)
CURSO DE FORMACIÓN (Modular Seriado)
CURSO DE FORMACIÓN (Modular Seriado)
Presencial / en línea 40 horas
Presencial / en línea 40 horas
Presencial / en línea 40 horas
DIPLOMADO
Presencial / en línea 120 horas
Presencial 40 horas
ESTUDIOS DE POSGRADO Especialidad, Maestría, Doctorado Presencial / en línea más 120 horas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio
TEMA 3
Actividad
La formación continua frente al reto de la profesionalización docente
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012 Transformación de la práctica docente
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