Entremares Nº 20 Junio 2011 by carmen Gutierrez

I.E.S JOSÉ CADALSO (SAN ROQUE)

AÑO XII / NÚMERO 20 / JUNIO 2011

SUMARIO Editorial

Opinión

REDACCIÓN

¿Qué os pasa? ¿Qué nos pasa? Escuela TIC 2.0

ALUMNOS

¿PDI?

1º ESO

Y nuestros alumnos ¿qué opinan? R e p o r t a j es

María Ayora, Álvaro Bernal, Santiago Bueno, Lucía Gómez, Jesús Moreno, Daniela Moya, Daniel Palma, Raúl Pareja, Cynthia Serrano 2º ESO

Burka: el mundo a través de la celosía ¡Vaya profes!

Actualidad Cuadro de honor de la biblioteca Unos artistas /Campeones Olímpicos

IMAGEN DE PORTADA

Cadalsianos por el mundo Día del libro/Al cine con Lope

Frco. Javier Barragán,

Cruzando el Estrecho

Baltasar Núñez

La clase itinerante/Trabajar en la bibli

(2º Bach. C)

Viaje a Málaga Viaje al Puerto de Algeciras

Amor a primera vista Cómic Poemas

1º Bachillerato

El baúl de la Piqué____________________33

Rebecca Acris, Alberto Castillo, Elisa Delgado, Ana Gavira

Intercambio con Milán Barcelona

2º Bachillerato

Viaje a Madrid Antequera _________________________40

Invitations …/Des aides trés interesant LOL/ Olivia Ruiz

IMAGEN DE CONTRAPORTADA

Le jour de la marmotte

Daniel Moya Mena

Bilingüismo The English corner__ _

(1º ESO A)

Miguel García Montes

The Golden banana

PROFESORES

A new conquest: Ciao Milano! Easily confused words Funny mistakes Cajón de sastre

Las líneas imaginarias La tauromaquia: ¿Arte, o crueldad?

Graduación 2011

Carlos Alvarado, Frco. Javier Barragán, Juan Miguel Bernal, José Luis Cantizano, Miguel Cózar, Julian Foley, María Gracia, Idoia Jiménez, Lucía Molina, Isaac Navarro, Baltasar Núñez, Juan Andrés Ocaña, María Piña, Laura Romero, Mª Carmen Trujillo, Aida Valdés, Eduardo Villena EX-ALUMNOS

A new subject

Miscelánea

Jaime Aldana, Ana Belén Falcón, Bruno Frías, Francisco Manzano, Sofía Ruiz

Isabel Alarcón, José Antonio Amaya, Celia Duarte, Bárbara Lara, Estíbaliz Luque, Carmen Nieto, Blanca Piña, Patricia Ramos, Luis Sánchez, Iván Sevilla

El capitán Jan Vanderkeenen

Le coin creatif

3º ESO

4º ESO

Literatura

Isidro Arias, Oliver Blake, Cristina Díaz, Eva Domingo, Nicoll Lázaro, Paula Martínez, Caroline Orozco, María Pecino, José Mª Ragel, Alejandra Sánchez

Revista ENTREMARES Año XII. Nº 20. Junio 2011 I.E.S. José Cadalso San Roque (Cádiz)

Montse Aragüez, Mª Eugenia Arenas, Miguel Andréu, Pilar Blanco, Balén Camacho, Charo Carrasco, Isabel Castillo, Palma Fajardo, Margarita García, Mª Carmen Gutiérrez, Auxi López, Lala López, Pedro López, Juan Carlos Lorenzo, Mercedes Macías, Antonia Pulido, Ana Mª Ramet, Beni Suárez

EDITORIAL—3

Margarita y Lala son unas liantas. ¡Me han comprometido para que cuente aquí a todos cuáles han sido mis impresiones durante este primer año en el instituto! ¿Y qué os cuento? Fue el 1 de junio pasado cuando una amiga me llamó para decirme que, en el Concurso de Traslados, me habían dado nuevo destino en San Roque. ¡Comenzó la aventura! Primero, ve al instituto. No recuerdo a quiénes conocí primero, pero sé que parecían muy amables y tenían muchas ganas de ayudar: Me dieron números de teléfono para que encontrara casa, me presentaron a todos y me contaron que la mitad del Claustro se renovaba. Iba a ser, por tanto, un año de muchos cambios también para ellos. ¿Y los nuevos profesores? A la mayoría le habían dado su primer destino aquí a pesar de vivir bastante lejos, otros pocos llegaban como funcionarios en prácticas y durante el curso tendrían que ser evaluados y a otros nos habían concedido el traslado a este Centro, pero había que instalarse... Casi sin tiempo para saber por dónde empezar llegaron los alumnos y, con ellos, las clases, las guardias, hubo que elaborar las programaciones y preparar el material, corregir exámenes. Además, nos pidieron que trabajásemos en la página web y, si queríamos, en la catalogación de los libros de la Biblioteca. Podíamos cantar en el coro y, si no tenías voz, te acogían los miembros del anticoro a los que no les importaba que afinases o te supieses la letra de la canción mientras que contribuyeras a que todo el mundo se lo pasara bien. Podíamos matricularnos en un curso para aprender a manejar las pizarras digitales que se estrenaban en 1º de ESO; este año tocaba elaborar el Proyecto Educativo del Centro… Cosas que hacer no faltaban. ¡Y cuánto viaje! ¡He estado todo el año intentando colarme en la maleta de alguien! ¿¡Por qué no me llevó nadie a Milán!? ¿Y los alumnos? Al principio eran lo más duro a lo que enfrentarse. Recuerdo las dudas de los primeros días: ¿Cómo explicarles? ¿Cómo exigirles que trabajasen? ¿Les gustaría la materia? ¿Aprenderían al ritmo adecuado? Ahora son otro motivo más de satisfacción. Cuando trabajas con adolescentes siempre piensas que tu contribución sirve, aunque sea en grado mínimo, para formarlos y que puedan pensar por sí mismos y que has ayudado a darles las herramientas que les permitirán analizar el mundo en el que vivimos y contribuir a mejorarlo. Llegó el final de curso no sé muy bien ni cómo. ¡Ahora que ya casi sabía los nombres de todos los alumnos sin equivocarme! ¿Verdad, Francis/Kiko, Alberto/Álvaro, Juan/José Antonio/Manuel? Tampoco sé muy bien cómo los nuevos profesores hemos conseguido sentirnos parte del Centro. Los antiguos, a los que se les reconocía al principio porque veías su foto en las orlas que jalonan el pasillo hacia la sala de profesores, no sólo nos han acogido a nosotros sino también a nuestros hijos, a nuestras parejas… Pienso en los años venideros y me doy cuenta del privilegio que supondrá el formar parte de este gran equipo tan humano, trabajador y eficiente que compone el José Cadalso. Ojalá sepa estar a la altura.

Belén Camacho Villalba ( Profesora de Filosofía)

4 — OPINIÓN

Tras un largo curso que ya está tomando la última recta (o torcida…), se me acumulan las preguntas sobre vuestra siempre sorprendente conducta. Me muevo entre los pasillos de mi querido José Cadalso, con el despiste habitual propio de mi genética, dudando si voy al primer piso o al segundo, si al ala izquierda o a la derecha, si es a un curso con la letra C o D, descartados ya que sea el chalet, porque allí sólo moran los históricos españoles y están en una esquina, ni mis cinco artísticas, que “guardianas del Arte” vigilan el aula de audiovisuales, para que “nadie” nos la quite (varón, empieza por A y acaba en O)…Siempre a contrarreloj, sabiendo que de algún aula saldrá el consabido, “Lala ahora, no, a la cuarta”… y tras esa críptica respuesta está su significado:“t’as equivocao…” Lo único que me hace centrarme (podría mirar el horario y sería más sencillo) es reconocer alguna de vuestras caritas, aunque me confunda con las Noemí o Naomi, los Javier o Juan Carlos, los Arroyo o Almendros, que tanto os enfurece; sé perfectamente quiénes sois cada uno de vosotros: singulares, personales e intransferibles. Universos complejos, transparentes u opacos, pero con rasgos propios que son más fáciles de retener que un nombre impuesto a muchos otros. Ahora, tras estos meses de contacto, es cuando me pregunto ¿Qué os pasa? ¿Qué nos pasa? Detrás de estas preguntas, creo que se agazapa la cuestión más inquietante e importante del proceso educativo: La Motivación ¿Qué es lo que hace que grupos enteros o casi enteros me reciban con aire alegre (sin llegar a feliz, claro), lo “...cada uno de vosotros: que en otros es recibimiento revuelta Cairota” y en singulares, personales e algún otro me convierten en ectoplasma “Aquí no ha entrado nadie”? intransferibles. Universos Porque, fijaos que la que entra por esas distintas puertas es la misma persona. Cierto es que no siempre doy la misma materia, pero la Historia me tira tanto que de cualquier hecho que haya escuchado en la radio a las 6 de la mañana (sí, hijos, sí, a esa hora), me va a servir para conectar lo que en la clase anterior os comenté sobre la revolución industrial, el imperialismo o la globalización: soy un Alien que se nutre y automotiva con los hechos más inverosímiles que penséis, pero ¿Qué os motiva a vosotros? ¿Dónde está la motivación, que a Carlos, Carmen, Nazaret, Balti o Nabil parece sobrarles y a Jose, Antonio, Tamara o María no les llega? No pretendo hacer un artículo pedagógico sobre la motivación, porque teóricos hay en este tema y no se ponen de acuerdo: el modelo piramidal de Maslow, las regresiones de

OPINIÓN – 5 Alderfer, las teorías de McClelland, las recompensas o evitaciones de Skinner (no es el de Expediente X….) o los múltiples informes de Trechera sobre la dinámica del trabajo en grupo. Si alguien tiene interés por alguna de estas teorías puede acceder a una enormidad de bibliografía que le irá creando una propia opinión. A mí lo que me lleva a escribir este articulito es la inmediatez, la necesidad de una respuesta a este curso que se nos va y que lo hace con el conocimiento de que algunos alumnos están “movidos” hacia el aprendizaje (del latín tardío motivus: relativo al movimiento, causa o razón que mueve para algo), con lo que lleva de trabajo y también de éxito y otros a la “desmotivación”, es decir, a la desesperanza ante los obstáculos, a la angustia o pérdida de entusiasmo, de la disposición o energía. Si sólo ocurre con mi asignatura y ante mi forma de encararla, está claro que el problema lo genero yo: es una cuestión de renovar metodología y estrategias para poder “atraparos”, pero cuando esto ocurre en todas las materias y con un nutrido grupo de alumnos, la cuestión es mucho más difícil de atajar. Individualmente, puedo distinguir aquellos que tienen la motivación interna que les hace, todos los días, proponerse nuevos retos, pero reconozco que aún me faltan las claves de saber por qué clases que, pretendi“Nuestro trabajo... la damente, se les reconoce por estar formados por “individualidades” excelentes, sin embargo como grupo son búsqueda diaria de un jarro de agua fría que recibes sobre la cabeza sólo inipequeñas metas…” ciar la entrada al aula: mutantes que te miran idos , impasibles, o con ruidosos bostezos y que únicamente mueven vigorosos los cuerpos cuando se habla de exámenes o ejercicios, para negarse, claro…¿Qué os pasa? ¿Qué nos pasa? A mí, un sentimiento de fracaso que no lo puedo achacar al final del curso ni a la edad. Nuestro trabajo de aprendizaje (vuestro y nuestro, de todos los docentes) consiste en la búsqueda diaria de pequeñas metas, realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Para ello, claro, tendremos que buscar lo que nos mueve a conocer y a crecer, porque como en la cita que uno de los pedagogos antes nombrados hace de Séneca: “Ningún viento es favorable para el hombre que no sabe a dónde va”.

A mis alumnos del curso 2010/2011, con deseos de que conozcan la meta y los medios para conseguirla.

Lala dixit.

6— OPINIÓN

a nos avisaron a finales del curso pasado: para este año todos los centros educativos pasaban a estar incluidos en la Escuela Tic 2.0 y nos instalarían las PDI o pizarras digitales y a mí me designaron Coordinadora Tic para encargarme esencialmente del mantenimiento de las mismas. Aquí empezó mi odisea y la de muchos de los compañeros del Centro. Durante el primer trimestre todos los que pudimos nos apuntamos a los cursos de formación del CEP y ahí nos dimos cuenta que ese sistema operativo que teníamos instalado en los “netbooks” y que ninguno utilizábamos (GuadalinexEdu) nos daba más de un quebradero de cabeza. Se nos vendía como un sistema libre pero con el que uno no podía libremente hacer lo que quisiera a no ser que cumpliésemos una serie de requisitos interminables (y que aún no están cerrados): instalación de Andared, autorizaciones del CGA (Centro de Gestión Avanzada), habilitaciones del servidor y un largo etcétera. Todo ello para concluir que Guadalinex es uno de los grandes misterios de la existencia: no sabes por qué hay cosas que funcionan y otras que no. A finales de Diciembre, de repente, empezaron a llegar camiones con materiales, un día aparecieron las mesas con los ordenadores; otro, grandes embalajes que contenían las ansiadas pizarras. Y a la vuelta de Navidades nos sorprendió el regalo que nos habían traído los Reyes Magos: en las aulas de 1º de ESO, como creadas por Dios de la noche a la mañana, unas brillantes y deslizantes tarimas con las PDIs sin funcionar. Y, en ese momento, nos pusieron realmente a prueba: hemos aprendido a dar clase vislumbrando a los alumnos a través de la pantalla (por más que se mueva de un “...hemos aprendido a lado a otro siempre molesta) así que algunos no se sientan o dar clase vislumbrando a bien colocan la silla en mitad de la tarima; ha quedado también los alumnos a través de la demostrado el buen estado físico del profesorado por su gran pantalla (por más que se habilidad para mantener el equilibrio escribiendo en la pizarra mueva de un lado a otro tradicional y sin ninguna baja por caída. Y, en lo que a mí ressiempre molesta)…” pecta, mis conocimientos de música clásica se han visto aumentados enormemente gracias a las melodías que el CGA utiliza como tonos de espera cuando llamas para solucionar alguna incidencia. Personalmente he sufrido para ponerlas en funcionamiento pero al final lo conseguí: “O ellas o yo”. A pesar de todo y ahora que estamos haciendo uso de esta nueva herramienta tengo que afirmar que es un verdadero lujo tener una PDI en clase, por la cantidad de recursos a tu alcance en unos segundos, por la motivación de los alumnos, por lo ameno de las actividades que puedes utilizar. No puedo olvidar la concienciación que los alumnos de 1º de ESO tienen con este nuevo material ya que en ninguna de las clases ha habido ni un solo deterioro. Así que, compañeros, si todavía no estáis haciendo uso de la pizarras digitales, animaos. No os va a quedar más remedio con los materiales digitales que nos vienen y, si no, ya os pillaré el curso próximo con alguna actividad de formación. M. CARMEN GUTIÉRREZ

OPINIÓN - 7

¿Queda alguien que todavía no sepa que es la PDI?. Es la famosa pizarra digital interactiva, pero no os preocupéis, tener por seguro que antes de que dominemos por completo su manejo (aunque reconozco que es fácil de utilizar) saldrá la PDI plus megainteractiva y ya volveremos a estar anticuados otra vez. Superadas las primeras reticencias a usar algo nuevo, y teniendo en cuenta lo que cuesta aprender a ciertas edades ,ya estamos trabajando con esta nueva herramienta. Algunos profesores pronto no podrán pasar sin ella. En algunas asignaturas, se puede plantear dar todas las clases con ella prescindiendo por completo de la vieja pizarra de tiza. Y es que tienes, a un toque, todos los libros para consultar, dudas que comprobar, ejercicios a porrillo, test de evaluación, actividades que tú mismo puedes preparar, puedes dibujar figuras geométricas que antes te salían fatal y un sinfín de cosas que se te ocurran. “Cuando esté generaPor otro lado, también es verdad que los alumnos se motilizado su uso, no creo van más cuando se plantean actividades con la PDI, penseque nadie desprecie mos que ese es el medio en el que ellos se sienten como su valor …” peces en el agua; prefieren la pantalla al libro y el teclado al bolígrafo. La otra cuestión que nos hacía desconfiar de la novedad era el funcionamiento en sí. Más de uno pensábamos que la cobertura fallaría, que se te borraría todo de pronto, que lo que habías buscado no iba a estar allí cuando lo necesitaras... Pero esto, en general, no está pasando. En resumen, todo son ventajas. Por poner pegas diré que hay que rebuscar bastante para encontrar cosas que merezcan la pena (hablo ahora de matemáticas), y hacerlas tú misma es una labor de tiempo y dominio de las miles de aplicaciones que puedes usar. Nosotros no podemos dejar la tiza, cuando quieres explicar algo improvisas ejemplos, buscas recursos con la experiencia de otras clases, haces uno y otro y otro ejercicio hasta que queda clara la cuestión, y da lo mismo que la circunferencia te salga como un huevo o que no suene una musiquita chula cuando un alumno hace bien un ejercicio. Cuando esté generalizado su uso, no creo que nadie desprecie su valor , pero como todo en la vida, en su justa medida. PALMA FAJARDO

8 - OPINIÓN

”Las

pizarras táctiles nos han ayudado a aprender más porque sino se

entiende algo podemos buscarlo en internet. La pizarra es mejor porque solo tenemos que llevar el portátil en la maleta. La usamos sobre todo en inglés porque la maestra nos pone presentaciones de PowerPoint para explicar algo nuevo y en Naturales para ver videos. Es muy cómodo porque los alumnos vemos y entendemos mejor las cosas , ya que está puesta sobre una tarima y se le puede regular la altura. A nosotros nos gusta mucho porque nos gusta salir a la pizarra para tocarla y pintar con el dedo y con el lápiz”.

Santiago Bueno Guzmán y Jesús Moreno Torres 1º ESO B

“Las pizarras digitales han supuesto un gran cambio en la tecnología escolar . Todo los alumnos de institutos y colegios estamos más puesto en los estudios . Ahora podemos hacer mayor cantidad de cosas con los ordenadores portátiles que nos han regalado y las pizarras digitales instaladas. Algunas de sus ventajas son que ahora podremos obtener más información y hacer ejercicios interactivos con la ayuda de los profesores .También los alumnos podrán más atención y aprenderemos más . Podremos ver vídeos, imágenes e incluso películas. También tiene sus desventajas, entre ellas destacan que algunos profesores no las pueden utilizar porque se les tendrían que dar mas cursillos , perdemos más tiempo de clase porque tardan mucho en encenderlas y apagarlas. Espero que esto siga adelante durante muchos años .

María Ayora y Álvaro Bernal

1º ESO B

REPORTAJE – 9

Parece increíble que en la época en la que vivimos todavía existan civilizaciones tan machistas que hacen de sus mujeres objetos andantes. Pero parece más increíble aún que estas mujeres que viven bajo una cárcel de tela, no cojan las llaves de su ridícula celda y reivindiquen sus derechos como personas. Y es que sólo ellas pueden hacer que las cosas cambien, ya que el resto de la humanidad se niega a entrar en asuntos religiosos, que seguramente culminarán en un conflicto político, quizás porque no ven más allá de sus propios problemas, sin importarles nada más de lo que les pueda perjudicar. Hay que hacer ver a la humanidad que el burka, prenda que pesa alrededor de 7 kilos, no es más que una excusa para que millones de hombres puedan hacer de sus mujeres, madres e hijas lo que quieran, incluso quitarles lo más valioso de la vida humana, la libertad. Y por no hablar de los problemas de salud que acarrean, como la falta de vitaminas, que produce enfermedades como el raquitismo o la osteoporosis, e incluso pueden llegar a dañar a los hijos de estas mujeres afectadas, haciendo que sean más propensos a sufrir convulsiones. Otros problemas que produce el burka son los numerosos atropellos debido a la falta de visibilidad y que provoca la muerte de estas “marionetas”, ya que sólo pueden divisar el mundo por la pequeña ranura situada a la altura de los ojos. Y todos estos daños son provocados en balde, ya que su propio libro sagrado, el Corán, da los mismos derechos, virtudes y obligaciones al hombre como a la mujer y lo único que menciona acerca de las prendas que deben llevar es que ambos vistan humildemente en público. Sin embargo, teólogos islámicos han interpretado esta parte del Corán a su conveniencia y han hecho otra versión de los escritos antiguos. Según la educación que reciben estas mujeres, en caso de ser violadas sin llevar el burka puesto, ellas son las únicas culpables por haber enseñado su belleza y con ello provocar a los hombres, dato que también demuestra la sumisión de estas mujeres hacia el sexo opuesto, las cuales están expuestas a castigos tan trágicos como la lapidación, amputaciones de algún miembro de su cuerpo (genitales y manos, las más comunes) azotes y palizas. Actualmente, países como Francia, luchan por que exista igualdad entre ambos sexos, por eso el presidente ha propuesto una ley en la que los hombres que obliguen a sus esposas a llevarlo tendrán una pena de cárcel de un año y 15.000 euros de multa. Esta es una ley que debería estar vigente en más países, ya que dota a las mujeres de más libertad, proporcionándole igualdad ante el hombre, puesto que en países en los que se obliga llevar el burka, a la mujer se le prohíben actos tan humanos como cantar, bailar, hacer deporte, salir solas a la calle y ni siquiera pueden ser atendidas por médicos, ya que estos son todos hombres, puesto que también le tienen prohibido estudiar y trabajar.

Mª Carmen Trujillo, Juan Andrés Ocaña, Aida Valdés, Lucía Molina y José Luis Cantizano 2º Bach. B

10 – REPORTAJE

Los alumnos de 1º de ESO han sometido a un duro interrogatorio a Antonio García y a José Enrique García, nuestros más veteranos profesores y responsables de la buena marcha de este centro durante muchos años. El resultado no tiene desperdicio ¡No os lo perdáis!

Me ha encantando. He acertado

¿Le ha gustado la experiencia de trabajar en este instituto?

Al ser un centro público hay mucha variedad, pero si tuviera que poner una nota global le pondría un 7.

Numere del 1 al 10 el nivel académico del centro

Un … 7. ¿Ha notado cambios en el alumnado y profesora-

Ha cambiado muchísimo y, desgraciadamente para mal.

Si, la enseñanza me ha gustado

do desde que comenzó a trabajar aquí?

Si, evidentemente ha cambiado. En cuanto al profesorado me he encontrado con unos compañeros excelentes y respecto a los alumnos unos años mejores y otros.

¿En qué año comenzó a trabajar en el instituto José

En 1976 Vine un día con los dos zapatos distintos. Y los alumnos se reían y no sabía porque. (risas) Las dos cosas con moderación. Prefiero lo salado.

Verano, siempre verano. No soy de ningún club. Me gusta el fútbol cuando se juega bien.

Cadalso? ¿Recuerda alguna anécdota graciosa en este centro?

¿Nocturno o diurno?

¿Dulce o salado?

¿Verano o invierno?

¿Barça, o Real Madrid?

En 1978 La expresión de algunos alumnos que llegaban a conocer que era su tutor. (risas) Diurno, pero me encanta también la noche. Salado. Me encantan las dos estaciones, pero el invierno un poco más “me encanta la nieve”. (risas) Real Madrid.

REPORTAJE - 11

Más que una canción, yo escucho música tradicional irlandesa y americana. Me gusta, pero desgraciadamente soy muy torpe. (risas)

¿Le gusta bailar?

No, más que divertido, una persona muy sociable.

¿Se considera divertido?

Las dos cosas. …?

Más que un cuento, yo leía tebeos y el que más leía era “El Capitán Trueno”. Las vacaciones, porque estudié en un colegio interno. Dar clase.

Una canción

¿Salir o quedarse en casa? ¿Cree que conserva algo del niño que fue?

Un cuento y un sueño infantil

Lo mejor de su infancia.

Me ha gustado siempre la música clásica, pero una canción “un beso y una flor” de Nino Bravo. Sí. (risas) No, no me considero divertido, pero tampoco soy triste y apagado. (risas) Cada cosa tiene su momento. Si, porque cuando llegamos a una determinada edad, se recuerda mucho la niñez. Los cuentos me los contaba mi abuelo, y me contaba cuentos como “Ali Baba” o “Aladino”. El poder gozar de la naturaleza.

Algo que le divierta

La lectura.

A veces, según qué cosas. La maldad y la ignorancia.

¿Es usted perfeccionista?

Sí. La mentira.

La felicidad o el amor.

Lo mejor del mundo es…

Probablemente en Australia, si supiera inglés. A Australia y a Nueva Zelanda.

Mi mujer. Aprender francés, pescar, cultivar un huerto, leer y viajar. Sin pensarlo.

Algo que odie

Si le dijeran que le regalan una casa en cualquier

La ilusión y la entrega que cada uno tengamos. En Granada.

parte del mundo ¿dónde la elegiría?

Algún lugar al que le gustaría ir.

Su mejor amigo/a ¿Ha pensado qué va a hacer tras su jubilación?

Si pudiera volver atrás en el tiempo ¿escogería la misma profesión?

Pues, quería ir a Egipto, pero debido a las circunstancias por las que atraviesa ese país, no es el momento más adecuado. He tenido varios, como José Félix. Voy a disfrutar de la lectura, de la música y de los paseos con el contacto de la naturaleza. Sin duda alguna, siempre que se den las mismas circunstancias.

Raúl Pareja Valiente y Cynthia Serrano Ruiz

12 – ACTUALIDAD Creación

Creación

Bruno Frías L. (3º eso B) Cristina Díaz G. (2º eso A) Paula Martínez G. (2º eso A) Aída mª Moreno A. (1º eso B) Lorena Fernández A. (2º eso A)

Samuel Pérez C. (1º eso A) María Saldaña R. (1º eso C) Juan Carlos Rodríguez (1º eso C)

Quiz

Guillermo Moore A. (1º bach. B) Alexis Martín P. (1º bach. B) Carmen Nieto O.(4º eso C)

Quiz Alexandru Stefan P. (1º eso C) Adrián Muñoz G. (1º eso B)

“Bajo la tierra

“Cómic”

está el misterio” Creación Inés Stirling S. (1º eso B)

“Los monstruos en la literatura”

Creación

Daniel Palma C. (1º eso C) Paola Quirós M. (1º eso B) Nerea Jiménez R. (1º eso C) Dylan González R. (1º eso B)

Quiz Nerea Montoya O. (3º eso A)

Creación

Jaime Aldana S. (3º eso B) Irene Saborido M. (1º eso C)

Quiz Irene Saborido M. (1º eso C)

Daniel Palma C. (1º eso C)

“Love is in the air”

“Héroes y villanos”

ACTUALIDAD - 13 La Asociación DFAS de la Frontera (Asociación Nacional de Bellas Artes Decorativas y Sociedades) organizó el pasado mes de marzo un concurso dirigido a los jóvenes artistas. Primero se hizo una selección de las mejores obras de varios institutos de nuestro municipio. Con las 30 obras elegidas se realizó una exposición en el Palacio de los Gobernadores. El día 31, en el acto de clausura, se seleccionaron a los ganadores. De nuestro instituto, hubo 6 participantes. Finalmente, la ganadora del premio del jurado fue Ana Marina Cano Correro, por su fotografía titulada “No he traído los ejercicios porque se los comió el gato”. El Ganador del premio de la asociación fue Baltasar Núñez Montero, por su cuadro titulado

“Pinceladas de danza”.

Baltasar Núñez Montero 2ºBach C

Fase provincial en Chiclana

Sí, somos campeones olímpicos!

El día 18 de abril de 2011 participamos en la 2ª Olimpiada Geológica de la provincia de Cádiz, que se celebró en la localidad de Chiclana de la Frontera. Nuestro Centro estuvo muy bien representado por 33 alumnos de 1º de bachillerato de Ciencias de la Salud (1º bach. D), 4º ESO C y 4º ESO D. Y decimos muy bien representados porque nuestra alumna Mercedes Cantizano Ruiz (1º bach. D) quedó campeona, por lo que ganó el privilegio de participar en la 2ª Olimpiada Española de Geología que se celebró el 26 de marzo en Madrid.

Para más información, visita la página: www.aepect.org/olimpiadasgeologia/index.htm

Mercedes, con otros representantes andaluces en la fase nacional

20 – ACTUALIDAD

n principio me gustaría presentarme. Soy un sanroqueño, que después de un montón de años como estudiante en el Colegio Santa María la Coronada, Instituto José Cadalso y posteriormente en la Universidad para el profesorado “Virgen de Europa”, trabajo y vivo como profesor de español para extranjeros en Milán (Italia). Mi nombre es Miguel Ángel García Montes, y para mí, escribir estas cuatro líneas es un placer inexplicable, especialmente cuando vives fuera y dedicas estas palabras a tus paisanos, de los que te separan casi 2.000 km. Trabajar en el extranjero como profesor y enseñar tu propia lengua, es una enorme satisfacción, puesto que ves el interés que hay por parte de otras personas por aprender tu idioma, historia, tradiciones, etc. Enseño en un instituto de Milán que tiene el sistema europeo de enseñanza, donde el español es la segunda lengua extranjera, después del inglés y debo decir, que la forma como los italianos aman la lengua y las costumbres españolas es alucinante. Ellos adoran todo lo que venga de España. En clase, aparte de realizar el programa estipulado para cada curso, hacemos muchas conversaciones, vemos películas españolas, tanto históricas como contemporáneas, como por ejemplo de Almodóvar (que es muy querido en Italia), vamos a cualquier actividad cultural, como espectáculos de flamenco y preparamos a los chicos para el examen de español que en todo el mundo organiza el Instituto Cervantes, donde obtienen una certificación válida para su Curriculum Vitae y para el mundo laboral. Este año hemos organizado, gracias a la profesora Margarita García y al Instituto José Cadalso, en colaboración con el Instituto Europeo Leopardi de Milán,

que es el centro donde trabajo, un intercambio didáctico entre estudiantes de Milán y estudiantes de San Roque y barriadas, y sinceramente, ha sido una experiencia estupenda, la cual nos gustaría repetir. Me gustaría aprovechar este espacio para saludar a todos los profesores del “Cadalso”, estudiantes, compañeros de estudios, amigos, familia y en especial a mi antiguo director y profesor de matemáticas “José Enrique”, del que he sabido que termina su periodo como enseñante y como director y al cual le deseo muchas felicitaciones por su labor, como profesional y como persona.

Os invito a todos a venir a Milán, donde tenéis vuestra casa y donde vive un sanroqueño que echa de menos a su gente y a su pueblo.

Un cordial saludo. Miguel Ángel García Montes

ACTUALIDAD —15

El días 26 de abril, un viernes lluvioso, a las 10 de la mañana fuimos a la biblioteca para celebrar el “Día del Libro”. En San Roque se celebra de un modo especial, porque convocan un concurso de relatos cortos y los ganadores son publicados en un libro que se lee a lo largo de una mañana, como se hace en otros lugares de España con “El Quijote”. Yo he participado en este evento porque mi compañera Carmen Galiardo y yo hemos ganado un premio este año, ella el 1º y yo, finalista. También nos acompañaban dos compañeras, Clara y Almudena. Leímos en 3er lugar el relato de Carmen “El placer del sombrero”. Nos dieron regalos y unos es Torr o n libros, ¡ah! también se leyó mi relato “Siéntete sexy”. ore s M SO B ú s e J 1º E Como llovía tanto nos fuimos en el coche de la

profe de Lengua, Antonia Pulido. A las 12 ya estábamos en el instituto y estoy muy contento de tener un relato publicado en un libro de San Roque.

En Noviembre se estrenó la película “Lope” los alumnos de 1º de Bachillerato fuimos a verla al Cine Cite de Los Barrios. Esta actividad fue propuesta por el departamento de Lengua, en concreto por Antonia Pulido que con motivo de estudiar al autor, quiso llevarnos a ver de manera cinematográfica, la vida del autor de Madrid.

La película

cuenta de manera re-

sumida los hechos más destacados de la vida del poeta madrileño. De cómo vuelve de la guerra, o como al final es desterrado de Castilla. En la película vemos resaltados los momentos en los que Lope recita algunos de sus poemas. Alberto Castillo Molina 1º Bach. A

16 — ACTUALIDAD

Miércoles

Mayo de 2011. Los alumnos de 1º de ESO nos disponemos a disfrutar de una excursión para ver los cetáceos del Estrecho. Todos estábamos un poco nerviosos y con ganas de salir. Nuestras preguntas: ¿llevas bikini?, ¿y chucherías?, ¿con quién te vas a poner en el autobús?... Bueno lo típico, y la pregunta de nuestra insistente Irina: ¿Os habéis tomado la pastilla?, ¡pues a ver quien me da un chicle para el mareo, que yo no traigo!

delfines mulares muy cerca, al lado del barco, y nos impresionó lo veloces que son estos animales que saltaban y expulsaban agua por sus orificios. ¡Parecían contentos de acompañarnos! También pudimos ver cachalotes. No eran muy grandes, suponemos que eran crías, pero aún así podrían medir alrededor de 2 metros de longitud.

“¡¡¡Lo pasamos genial!!! P.D. ¿Cuándo repetimos?”

Cogimos el autobús en Cuatro Vientos acompañados de nuestros profesores Irina ,Inma y

Nos quedamos con ganas de ver orcas , por aquello de “Liberar a Willy”, pero no pudo ser . De todas formas descubrimos el Estrecho, (que no lo es tanto), y pudimos admirar a estos animales muy de cerca, así como contemplar la belleza e inmensidad de nuestro Mar Mediterráneo.

Miguel Ángel. Fuimos cantando todo el trayecto hasta Tarifa. Cuando llegamos esperamos un poco para embarcar y por fin, alrededor de las 10 de la mañana entramos en el barco. Al principio tuvimos un poco de frío por la brisa del mar. Algunos compañeros se marearon en el barco, pero pronto se les pasó. Nos acompañaba una guía llamada Elena , que era la persona que nos iba explicando todo, además del capitán. Comenzamos a navegar e íbamos muy atentos/as para ver los cetáceos, pero lo cierto es que se hicieron esperar. Cuando ya divisábamos Tánger pudimos ver los

Sobre las doce y media de la mañana regresamos a tierra, visitamos las dunas y algunos nos bañamos en la playa de Punta Paloma donde se encuentra la duna de “Valdevaqueros”. El agua estaba muy buena y hacía bastante calor. Pasada una hora volvimos al autobús de regreso al Cadalso.

LUCÍA GÓMEZ 1º ESO A

17 – ACTUALIDAD

LA CLASE ITINERANTE Los alumnos de 2ºESO de este año, nos desdoblamos para algunas clases que son importantes y quizá un poco difíciles. Pero, al final, son las más divertidas. En matemáticas, nos reímos mucho con los comentarios de mis compañeros. En inglés,la actitud del profesor es laque nos provoca esas carcajadas en plenaclase. Pero en lengua... en lengua es una aventura todos los días. Si no es por las preguntas de mis compañeros, es por las respuestas de la profesora, pero lo que más ocurre es el cambio de aulas. Sí, sí, como lo has leído, si no hemos dado clases en más de 5 aulas diferentes, no hemos dado en ninguna. En la biblioteca, en el aula de desdoble 2, en la de 3º de diversificación, en el aula de convivencia, dos aulas de bachilerato, en el aula de un 4º, en el aula 11... En fin, lo que os digo, en más de 5 aulas diferentes hemos disfrutado de la gran fórmula que formanlaenseñanza de Antonia y nuestra diversión en las clases. Si algún día desean disfrutar de nuestras mudanzas continuas y de nuestra fórmula mágica, búsquennos en cada rinconcito del instituto porque en el lugar menos pensado, estaremos dando nuestra magnífica clasedeLengua y Literatura.

Alejandra Sánchez 2ºESO A

A principios de curso nos propusieron ayudar en la biblioteca algunos recreos, un día cada dos semanas. Todos los jueves pares hacemos guardia en la biblioteca, pero eso no significa que mi compañera y yo nos pongamos cada una a un lado de la puerta, en plan “seguratas” y no dejar entrar a nadie que se vea que va a armar jaleo. No, esto simplemente consiste en sacar los textos del mes, las revistas, ayu-

dar con las decoraciones de

los concursos, revisar las

estanterías para ver si los li-

bros están bien colocados

y vigilar que no entre nadie

comiendo, ya que pue-

den manchar los libros, o que

cuando entren con un

ordenador no entren en redes

sociales. Cuando hemos

terminado de hacer las prime-

ras cosas nos ponemos a

hablar bajito o estudiamos si

tenemos algún examen.

Le verdad es que solo son dos

jueves al mes y a veces

esos son los que más nos di-

vertimos.

Paula Martínez, Alejandra Sánchez y Cristina Díaz 2º ESO A

18–ACTUALIDAD

El día 28 de abril salimos de Cuatro Vientos a las 9:30 horas destino a Málaga, para visitar el jardín botánico y el centro de ciencia Principia. El trayecto se nos hizo corto, ya que estuvimos cantando y divirtiéndonos. Sobre las 11 llegamos al jardín botánico. Desayunamos y a continuación empezamos la visita. Nos pareció muy interesante la inmensidad de vegetación que había de países y continentes distintos ¡Parecía la selva de Tarzán¡. Cuando terminamos la trayectoria nos pusimos a almorzar y a comprar objetos de recuerdos. Nos intereso mucho todo lo que vimos en el jardín botánico. Luego, sobre las 14:30 llegamos al centro de Málaga donde los profesores nos dejaron media hora para disfrutar e irnos de compras. Sobre las 17:00 llegamos a Principia (museo de ciencias), donde hicimos algunos experimentos con electricidad y químicos ¡nos pusieron los pelos de punta! Después nos dividieron en dos grupos, la mitad fueron a un planetario, mientras que el otro grupo estuvieron en una sala donde se podían hacer experimentos individualmente. Nos lo pasamos genial. Salimos de Principia sobre las 18:15 bastante cansados y empezamos a caminar hacia el autobús. Era un largo viaje de vuelta y llegamos sobre las 20:30 muy cansados pero nos lo pasamos fenomenal. Isidro Arias, Oliver Blake, Caroline Orozco y José Mª Ragel 2º ESO B

ACTUALIDAD-19 Este viaje se realizó el día 3 de Junio de 2011, al que asistimos los cursos de 2º de la ESO acompañados de los profesores de Tecnología, Pedro y Juan Daniel. Cogimos el autobús en Cuatro Vientos, en el que hicimos un divertido pero corto viaje hasta el puerto de Algeciras. En primer lugar visitamos la terminal de contenedores de la empresa Maersk. Antonio, uno de los empleados, amablemente nos explicó el funcionamiento de la empresa donde pudimos ver barcos impresionantes y diversa maquinaria que permite el transbordo y transporte de cualquier tipo de mercancía a nivel mundial. Posteriormente nos dirigimos al edificio de la Autoridad Portuaria (organismo que gestiona el puerto) donde vimos un vídeo de la actividad que procesa el puerto de Algeciras. Seguidamente y, para terminar, tras andar unos metros, subimos a un barco con el que realizamos un minicrucero por la Bahía de Algeciras y pudimos ver el puerto desde otra perspectiva. Ese día, el mar estaba un poco revuelto, por lo que el barco se movía bastante y lo pasamos muy bien.

A la vuelta en el autobús cantamos canciones populares para poner punto y final a nuestra última actividad extraescolar del curso.

María Pecino, Eva Domingo, Nicoll Lázaro, Marta Serrano y

Paula Martinez

20 – LITERATURA

Costa de Normandía, veintitrés de enero de 1667. La fragata “Vermagen” surca las aguas a una moderada velocidad, impulsada por un leve viento de través. Tres mástiles con sus velas, que dan al buque una velocidad de seis nudos. Dieciocho cañones por banda jalonan su casco, en una larga hilera que lanza más de cuatrocientas libras por andanada. Una diestra tripulación recoge las drizas y suelta los estays, más apropiados para navegar al través. La marinería mantiene con su eficaz trabajo el buen rumbo del buque, entre la fina neblina que cubre los mares del Norte en invierno. Y todo esto orquestado por un solo hombre, que camina por el alcázar, en apariencia sereno. Sólo él sabe que en su interior hierve la emoción y la sed de venganza de un fraude cometido veinte años atrás que espera a ser enmendado. A pesar de que aquel hombre pasaba ya de los cuarenta años, el entrenamiento y la experiencia le habían dado una destreza que superaba a su edad. Aquel hombre era Jan Vanderkeenen.

Desde que hacía un mes escaso volviera de las Indias Orientales, no se había detenido ni un momento en su proceder; reparar su barco, adquirir armas y municiones y reclutar más hombres para sus fuerzas. Además de fijar un objetivo a eliminar. Pero no fue difícil. Merodeaba por las costas del Canal de la Mancha un viejo enemigo del Caribe: Charles Dumouriez. Aquel vándalo era todo un villano: asaltaba sin piedad, mataba por placer, y no daba cuartel ni a hombres, ni a mujeres, ni siquiera a niños. Pero Jan sabía que era muy diestro en las armas y a la vela, y sería difícil dar con él. Un objetivo difícil...pero con un jugoso aliciente, llevaba siempre con él un extraordinario botín: agua de la Fuente de la Juventud. Claro que no era todo, pues estaba en un pequeño frasco de diamante tallado que llevaba siempre colgado del cuello. Además, poseía una fabulosa fortuna de ciento cincuenta mil reales de a ocho en un cofre en su barco, obviando el fruto de sus piraterías, que repartía entre la tripulación.

Jan había partido de Middelburg con su barco hacía dos semanas y estaban muy cerca de las aguas francesas. Antes de partir le habían llegado noticias de que Dumouriez había asaltado a un mercante holandés, cargado de inmigrantes para el Caribe y había asesinado sin piedad a todos los que iban a bordo, quemando el barco tras saquearlo. Esta noticia aumentó la determinación de Jan de acabar con Charles, ya que libraría al mundo de semejante escoria. Sabían que, aunque la sede de los negocios de Dumouriez era la ciudad de Saint-Malo, su base debía estar en una isla del Canal, oculta para operar en la clandestinidad. Se dirigían a un islote cercano, cuando ocurrió lo inesperado.

Aquel veintitrés de enero la niebla turbaba la visión del mar y el horizonte, por lo que el oficial de guardia, el teniente Berger, se sorprendió al ver una especie de destello entre la niebla. Obedeciendo las órdenes de Vanderkeenen, pitó a zafarrancho y el barco se preparó para la batalla. Jan, como capitán, despertó y subió a bordo, donde Berger le contó lo del extraño destello. Le indicó por dónde venía, y mientras el buque se recuperaba del zafarrancho, oteó esa parte del horizonte con el catalejo. Súbitamente se vio de nuevo el destello, pero eran más, al menos veinte a la vez, o incluso más. Jan gritó a la tripulación que se agachase, y ello hizo que nadie en cubierta resultase herido por la andanada. Una bala impactó en el co combés, algunas chocaron contra el casco y la mayoría falló su objetivo.

LITERATURA - 21 Ancló la “Vermagen” en una pequeña isla deshabitada de un archipiélago cercano, donde comenzaron las reparaciones. El teniente Berger era un apasionado de la exploración, y se propuso alcanzar la cumbre del cerro que coronaba la isla. A las pocas horas de iniciada la expedición, Berger llegó a lo alto del cerro, viendo ante sí todo el archipiélago a la débil luz de la tarde invernal. Pero no fue eso lo que le impresionó, sino el hecho de ver un barco navegando entre el islote y otra isla, más grande, un poco más al norte, donde se veían luces. Pero ese buque no era la “Vermagen”. Era más grande, tenía dos puentes y unos cincuenta cañones. Y arbolaba una enseña azul con una calavera y tres flores de lis. Era el barco de Charles Dumouriez.

Berger no perdió tiempo. Volvió donde estaba Jan y le contó lo que había visto. Éste, sin querer perder ni un segundo, trazó un nuevo plan: atacarían a Dumouriez esa misma noche, tres días más tarde del encontronazo en el mar. Unas horas después del anochecer, más de doscientos marineros holandeses desembarcaron en una playa de la isla corsaria. Llevaban alfanjes y mosquetes, y estaban decididos a asaltar el pueblo francés o morir en el intento. La estrategia era zapar la empalizada para derrumbarla y asaltar el pueblo, pero no habían contado con los centinelas. Los guardias enviaron algunos exploradores para averiguar la procedencia de las luces vistas en la explanada frente al pueblo. Los batidores fueron fácilmente abatidos por los mosqueteros apostados en la hierba. Los centinelas, alarmados, abrieron las puertas y salieron dos columnas de corsarios con mosquetes, que formaron en línea esperando cualquier eventualidad. Para esto, Jan preparó otra táctica. Dos grupos de mosqueteros diezmaron a los corsarios desde los flancos, al tiempo que la línea principal disparaba desde el frente y todos los infantes con alfanjes se lanzaban prestos al asalto. La línea de corsarios se derrumbó. Huyeron al interior del pueblo, soltando incluso sus armas para correr más. Los centinelas intentaron cerrar las puertas, pero la marabunta humana, compuesta de corsarios y holandeses, no dejó cerrarlas. En la plaza del pueblo empezó una batalla brutal. Todos los corsarios salieron de casas y cuarteles para participar en la pelea. Mientras, Vanderkeenen y sus mejores hombres, veteranos incluso del Caribe, subieron por el camino de la colina, en dirección al torreón junto al acantilado donde vivía Dumouriez. Derribaron la puerta y se encontraron con la guardia corsaria de Charles, que precipitó de nuevo el enfrentamiento. Jan logró escabullirse y subió por una escalera de caracol, hasta que llegó a una puerta en el último piso. La azotea que había al otro lado era casi cuadrangular, con almenas cubriendo el borde como ornamento defensivo. Miró en dirección al pueblo, donde brillaban los aceros e iluminaba el fuego y la batalla llegaba a su punto álgido, inclinándose al lado de los holandeses. Miró al este, en dirección al mar, y vio una figura mirando el océano, con el sol saliendo ante él. Era Charles Dumouriez. El viejo Dumouriez, que superaba los cincuenta años, llevaba una levita azul cobalto, bicornio sin plumas, viejas botas de cuero y su sable al cinto. Su cara surcada de arrugas y medio quemada por el sol contrastaba con su larga melena cana, su barba de chivo y su largo bigote. Había percibido su presencia, y le habló: -Parece que aún te acuerdas de aquello, Jan Vanderkeenen. -No es fácil olvidar algo así -respondió Jan con severidad-. -¿Has venido a matarme?-dijo serenamente-. -Sí. Tu vida por la que quitaste, una vida que lo era todo para mí.

22 – LITERATURA -Pues si no estás de acuerdo con lo que hice, es mejor que hagas lo que has venido a hacer...¡vamos, desen-

vaina tu espada!-dijo el corsario, envalentonado-. Jan sacó su estoque. Y Dumouriez desenvainó su sable y empezó el duelo. Los años no habían hecho mella en Jan, que se movía con gran agilidad y hacía retroceder a Charles hacia atrás, en dirección al este, al lado del acantilado. Al cabo de unos minutos Dumouriez estaba acorralado contra las almenas. -Ríndete, Dumouriez. Si lo haces, te permitiré vivir como esclavo. -¡Jamás! Mi honor no me permite hacer algo así. ¡Antes morir! -Bien, ¡prepárate! Mas cuando le iba a dar la estocada final, Dumouriez saltó ágilmente, dando una voltereta por encima de Jan, convirtiéndolo a él en el acorralado. Envalentonado, le preguntó a Jan: -¿Tus últimas palabras? -¡Mejor di tú las tuyas, malnacido! -¡Ja, ja, ja, ahora se pone valiente, qué divertido!¡No seas tan gallito!¡¡Muere!! Charles Dumouriez se lanzó contra Jan sable en ristre, pero éste se apartó rápidamente y Dumouriez, sin poder parar, cayó por el hueco entre dos almenas y se despeñó contra las rocas. Todo había terminado. Había perdido el agua de la Fuente, pero aún quedaba el barco y sus riquezas. Ya mediada la mañana, Jan embarcó en el barco del corsario e incendió el pueblo, llevándose a todos los prisioneros que pudo. A las tres semanas y tras pasar a recoger la “Vermagen”, ancló de nuevo en Amsterdam con trescientos prisioneros, una fortuna en oro y un nuevo barco. La Armada neerlandesa le recompensó nombrándole Contralmirante Honorario, lo que aumentó mucho su prestigio. Mas cuando iba a zarpar de nuevo para dar caza a más franceses...se acabó la guerra. Pero aún no había terminado y Jan sabía que pronto habría más guerras.

JAIME ALDANA SANTA ANA

LITERATURA – 23

Fue como si el destino hubiera querido que la viera ahí sentada en aquel banco, en ese mismo instante. Su piel era pálida y sus ojos tenían un azul muy intenso. -Ángel con ojos de cielo- Me dije. Recuerdo que era una calurosa tarde de primavera, y aún en la sombra, su delicada silueta relucía entre los árboles inundando de luz mi oscuridad. Por si desaparecía, me acerqué y le dije: - ¿Tiene fuego? -No, lo siento, no fumo. -No lo sienta. Nada debería estropear esa sonrisa tan perfecta. -Siento desilusionarle, pero nadie es perfecto. -Todo en esta vida depende del cristal con el que se mire ¿No cree? Yo la veo así, perfecta. -Me encantan mis defectos . Por cierto, soy Muriel ¿Y usted? -Mike. -Bien, Mike. ¿Puedo preguntarle el verdadero motivo por el que se ha sentado a mi lado? -Ha sido un impulso. Mi corazón me dice que jamás encontraré a nadie igual. -¿Cómo puede sentir eso si ni siquiera me conoce? -Se llama " Amor a primera vista " Nuestra conversación quedó en un interminable "hasta mañana". Esa noche la diosa de la inspiración se posó en mi ventana: Llegaste a mi vida sin esperarte , cruzamos miradas sin conocernos, desde aquel día no paro de pensarte, pues no eras mi realidad, sino mis sueños. Decidiste llegar con tu sonrisa y cambiar mi historia de tal manera, que esa tarde de primavera ser brisa, ¡Ser brisa era lo que más quisiera! Y de pronto, tentando al tiempo, cambiaste por sentimientos mis vacíos; convertiste lo tuyo en lo mío y congelamos aquel momento. Me muero por explicarte lo que pasa por mi mente , me muero por intrigarte y ser capaz de sorprenderte, me muero porque me guíes, mi ángel con alas de suerte. Y es que estás en cada rima, en cada verso, en cada poro, en cada célula de mí. Me llenas con cada instante, cada beso y me duermo y me despierto siempre con sabor a ti. Mujer bonita y de corazón sincero, al ser mi declaración finita, no puedo expresar cuánto te quiero… Algo me decía que no volvería a verla, y así fue. Y desde entonces me bebo las primaveras, es el mismo parque, en el mismo banco donde tan sólo me acompaña el parpadeo ámbar del cigarrillo, cuyo humo quedó impregnado en su precioso pelo...

Estíbaliz Luque López 4º ESO D

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EL BAÚL DE LA PIQUÉ - 33

Después de todas las gestiones que se llevaron a cabo durante el año pasado, este año ser pudo llevar a la práctica el intercambio cultural con el Instituto Leopardi de la ciudad italiana de Milán. A nosotros nos tocó ser los primeros en desplazarnos, lo que hicimos en febrero, temiéndole al frío que acostumbra a hacer en esta zona del norte de la península italiana y, por tanto, próxima a la cordillera de los Andes. Así que, con las maletas a rebosar de jerseys y calcetines de lana, salimos desde Málaga en un bonito y soleado día. En el aeropuerto de Malpensa nos esperaba Luciana, la profesora responsable del intercambio del Leopardi y, en un autobús nos desplazamos hasta el centro donde cada familia recogió a su huésped. Nos sorprendió un “día sin coches”, para buscar mejorar el problema de polución que Milán tiene, lo que retrasó, en parte a algunos amigos y sus padres, pero esa misma tarde del domingo, casi todos pudimos pasear por sus animadas calles llenas de todas las tiendas que puedas imaginar y acabar recalando en su corazón: la Piazza dil Duomo, en la que emerge monumental, impresionante, la catedral gótica. El intenso programa que nos tenían preparado incluía actividades deportivas (jugamos un partidillo de voley), degustaciones de las especialidades de la cocina italiana que tanto gusta a medio mundo, visitas a un buen número de edificios singulares, monumentos, museos, etc. en una oferta casi inabarcable, ya que esta ciudad conserva un patrimonio tan numeroso, variado y rico, que hubiéramos necesitado muchos más días para poder verlo. En el Museo de Ciencias dedicado a Leonardo da Vinci pudimos comprobar la genialidad del que quizá haya sido el mayor inventor de la humanidad, antes de la Revolución Industrial. En el planetario, vimos el cielo de Milán y del hemisferio norte y aprendimos sobre estrellas y astros. Los aficionados al fútbol disfrutaron especialmente con la visita al estadio de San Ciro y el interior de la catedral, con sus enormes vidrieras de colores, nos trasladaron a lugares irreales y soñados. Durante los 7 días que estuvimos allí empleamos el inglés, el italiano, el francés y el español, lo que nos convirtió en una mini colonia de Babel y creo que todos comprendimos lo fácil que resulta entendernos, cuando lo que perseguimos es la comunicación.

34 – EL BAÚL DE LA PIQUÉ Al poco de nuestra estancia en Italia recibimos la visita de nuestros amigos. Un mes de marzo lluvioso y con viento recibió a unos jóvenes que esperaban encontrarse con buen tiempo para disfrutar del los tópicos españoles por excelencia: el sol y la playa. De todos modos, intentamos poner a mal tiempo buena cara y no renunciamos a ninguna de las actividades que teníamos previstas y que se iniciaban con una visita guiada para enseñarles nuestro pueblo, para que pudieran situarse y moverse por San Roque. Para unos chicos acostumbrados a la vida urbana, el contacto con la naturaleza, en el campo de golf, en el Pinar del Rey, la playa de Bolonia y el castillo de Castellar, resultó y interesante y novedoso, aunque también algo cansado, lo que no impidió que por las tardes y las noches hubiera planes y fiestas. Pasamos una tarde en Gibraltar y algunos chicos fueron de compras a Marbella con sus familias españolas, aunque, quizá para nuestras amigas italianas fue especialmente divertida la visita que hicieron a la tienda de la hermana de Pilar, donde se probaron trajes y complementos de flamenca y se hicieron fotos que dejaban patente lo bien que les sentaban los vestidos y lo guapas que estaban. La experiencia ha resultado altamente positiva para ambos centros, ya que el nuestro ha podido ofrecer a los jóvenes del Cadalso la posibilidad de vivir durante una semana en una de las ciudades europeas más vitalistas, con lo que supone de utilización del metro y otros transportes, el empleo de otras lenguas (básicamente inglés, aunque algunos se han aventurado con el italiano) y enfrentarse a un viaje al extranjero, algo que muchos harán cuando accedan a la universidad. Por parte del instituto Leopardi, habría que resaltar, además de la excelente acogida que han recibido por parte de las familias sanroqueñas, el gran progreso en el manejo del español como segunda lengua extranjera. Para todos, un recuerdo imborrable. La despedida en el aeropuerto de Málaga fue muy triste, pero los lazos de amistad que algunos han podido tejer, se mantendrán por más tiempo a través de correos, mensajes y redes sociales.

Ci vediamo!

EL BAÚL DE LA PIQUÉ – 35

Este viaje ha sido como una experiencia preuniversitaria. Fuimos menos alumnos de los que normalmente van a los viajes del centro, sólo éramos 16. Nos alojamos en apartamentos para 6 y nos sentimos independientes. Nos hacíamos el desayuno y la cena, algunos aprendimos a cocinar alguna cosa y otros se dieron cuenta que las palomitas no se pueden meter ¡¡¡media hora!!! en el microondas, ¿verdad Omar? Nos movíamos en metro, para algunos la primera vez que lo hacían, pero ya es como si tuviéramos un master en la materia. Durante el día nos daban una paliza increíble, tal vez los profes pensaban que si nos cansaban, por la noche no tendríamos ganas de juerga, pero la verdad es que cuando llegábamos a los apartamentos preferíamos quedarnos todos juntos y pasárnoslo genial. La misión imposible de este viaje fue intentar cortarle el pelo a Fran, tarea que resultó un rotundo fracaso pues ni siquiera nos dejó cambiarle el flequillo de lado. También intentamos que Matala probara el jamón, pero lo máximo que conseguimos fue que se hiciera una foto con un hueso de jamón. Pero sí conseguimos que Rebeca y Macarena batieran el record de los 1.500 m para coger el tren de regreso en Portaventura, por supuesto con la ayuda de “los hombres de Paco”. Hemos visto museos, a veces con un hambre que nos hubiéramos comido algún cuadro; subimos a Montjuic; anduvimos por el barrio gótico, pero lo que más nos gustó fue Gaudí. Todo un día viendo obras de este magnífico arquitecto. Visitamos la casa Batlló, una pasada; de la Sagrada Familia, ni te cuento, subimos hasta las torres, desde donde se ve de cerca toda la decoración de las fachadas; después en autobús hasta el parque Güell, parecía de cuento, aunque nos costó llegar y hay que decir que los catalanes fueron muy amables, pues nos brindaban ayuda en cuanto nos veían un poco perdidos. También estuvimos en una plaza de toros que han reconvertido en centro comercial; en el Nou Camp y por supuesto en Portaventura. Fue estupendo, todo el día de atracción en atracción; nos mojamos, bailamos con los polinesios, compramos recuerdos y corrimos como locos para coger el tren de regreso que luego llegó una hora más tarde. Ha sido un viaje maravilloso que nos ha servido para descubrir a los compañeros y se han creado nuevas amistades y algo más….

Rebecca Acris, Elisa Delgado, Ana Gavira

36 – EL BAÚL DE LA PIQUÉ

El ambiente bullía y a pesar del cansancio, la excitación que suponía abandonar Andalucía, alejarnos de nuestros padres y descansar de estudios, compensaba haber estado toda la noche en vela repasando los últimos retoques. El autobús se dividía entre aquellos que se rendían al cansancio y los que preferían ver el amanecer entre canciones y palmas. Tomamos la recta final cruzando la Mancha y su hostil paisaje, que se nos antojó espectacular en cuanto dejamos atrás el cartel que anunciaba a la comunidad de Madrid.

Desesperados por comer y conocer las instalaciones donde nos alojaríamos durante una semana nos llevamos una grata sorpresa al tomar la desviación hacia Getafe y ver la valla publicitaria de Camping Alpha.

yéndonos a la cama antes de las doce, así que decidimos probar la discoteca que ofrecía el camping y para ello todos los compañeros después de ducharnos decidimos ir en pijama. ¡Fue un puntazo! El segundo día fue grandioso para la afición madridista, al igual que lo sería el Gran Circo del Sol al que asistiría voluntariamente un grupo reducido de alumnos para disfrutar de su nuevo número: Corteo. Algo muy sorprendente fue enterarnos de que en la carpa se encontraban Iker, Sara Carbonero, Xavi Alonso y un actor de “Amar en tiempos revueltos”. Desesperados por obtener una foto junto a ellos en el descanso salimos escopeteados, pero el único que fue avispado y la consiguió fue Ignacio García. Ese día visitamos El Prado. Nada más poner un pie en el edificio faltaban ojos para apreciar cada obra de arte y al mismo tiempo seguir las indicaciones que la guía iba comentando. Aunque fue corta la visita, sabiendo la gran colección que guarda, algunos aguantaron a regañadientes. Eso sí, Lala, debes estar orgullosa de nosotros porque le contamos el secreto intrínseco que escondía el cuadro de las Meninas a la guía que, al reunirnos a todos a la salida del museo para despedirnos, felicitó a nuestros profesores.

Nuestra primera visita a la capital fue al Parque del Retiro mientras hacíamos tiempo para la cita que teníamos prevista en el museo Reina Sofía. Durante la espera hicimos coincidir con amigas sanroqueñas que estudian allí: Carmen y Teresa. Personalmente quedé asombrada al ver por vez primera un cuadro de tales dimensione y carga histórica como es El Guernica de Picasso, que retrata el sufrimiento que supuso el bombardeo nazi sobre esta ciudad. Aunque el día tocaba a su fin y estábamos agotados no íbamos a desperdiciar las veladas nocturnas

A las 5 pisábamos las puertas del museo Arqueológico que abría al público una pequeña exposición de reliquias egipcias, musulmanas, etc. La segunda visita de la tarde volvía a ser al parque del Retiro, pero esta vez gozamos de ungrato paseo enbarcas

EL BAÚL DE LA PIQ UÉ - 37

el lago donde perseguimos a italianos guapos y cantamos a coro. Nuestra última parada del día: La bolera de “Dreams, palacio de hielo” en la que marcamos varios tantos hasta la hora de cenar. El miércoles fuimos a los estudios de ”Globomedia” a los que llegamos con dificultad y con algunos dolores de barriga en busca de una farmacia urgente. Una vez más nos dividimos en dos grupos para causar menos

escándalo, ya que allí está terminantemente prohibido interrumpir las grabaciones. Esto parece que no quedó demasiado claro para el primer grupo, que no pudo contener la euforia del momento. El segundo fue más pacifico, pero ambos disfrutaron de distintos platós de series muy conocidas como “Aida” o “Sé lo que hicisteis”. Por la tarde fuimos al Palacio Real que estaba cerrado por actos oficiales imprevistos y en su lugar visitamos los alrededores de la catedral de la Almudena y la Plaza de España. Luego subimos rápidamente por la calle Fuencarral hasta alcanzar la Gran Vía y enfilar el Teatro Rialto, nuestro último destino turístico del día en el que disfrutamos de los “40 Principales El Musical”. Al abandonar el escenario seguimos tarareando y marcándonos pasos de bailes hasta llegar al Burguer King que estaba a escasos metros de distancia y zamparnos una buena hamburguesa.

Una mañana más nos levantamos tras la larga noche de diversión. Algunos cansados y otros más enérgicos que nunca para ver qué nos iba a deparar el día. Desayunamos y nos montamos en el autobús que nos llevaría al centro de Madrid para enseñarnos el Teatro Real. Empezamos la visita, aunque no pudimos verlo entero ya que estaba en obra, pero igualmente nos impactó la decoración. Más tarde nos volvimos a montar en el autobús con rumbo al centro comercial Xanadú en el que pasaríamos el día comprando, comiendo y jugando al Minigolf. Después de un día agotador, volvimos al camping donde, una noche más, iríamos al bar a pasar un rato con nuestros amigos de Tarragona. Era viernes, nuestro último día, nuestro mejor día. Iríamos a la Warner donde nos divertiríamos montándonos en casi todas las atracciones disfrutándolas al máximo. A las 4 todos nos montamos en el autobús donde pasaríamos 8 horas llenas de risas, llantos, peleas y sueños que dejábamos atrás. Pero en fin ha sido un viaje inolvidable para todos nosotros que siempre recordaremos y esperamos que todos los que lleguen sean igual. Por último, agradecer a Antonia Pulido, Juan Carlos Galindo y Manolo Periales por la larga semana que han pasado con nosotros.

38 – EL BAÚL DE LA PIQUÉ

ste año, los alumnos de segundo de ESO hemos sido un ejemplo de felicidad e ilu-

sión durante el viaje a Antequera. El día 12 de Abril comenzaba nuestra esperada excursión, mientras nos montábamos en el autobús y nos poníamos en marcha. La llegada al camping del Torcal fue el mejor comienzo que jamás habíamos pensado. Se nos inundó la cara de alegría cuando vimos las habitaciones donde pasamos dos noches inolvidables. Las temperaturas no eran las esperadas. El viento y un poco de frío nos hizo más dura la ruta por El Torcal. Una vez allí, hicimos senderismo por un camino guiado y contemplamos figuras creadas por la erosión del viento en las rocas, como un dromedario. Más tarde, algunos volvimos a las habitaciones a dejar las cosas y el resto se fueron a comer a un parque. Por la tarde hicimos unas actividades bastante entretenidas: tiro con arco, béisbol y escalada. Después, cansados de tanto andar, nos duchamos, cenamos y … ¡empezó la fiesta! Bailes, risas y mucha diversión fue una mezcla de todo lo que hicimos en la discoteca. Las profesoras que nos

“...contemplamos figuras

acompañaron al viaje no se quedaron atrás, Auxi y Montse también forma-

creadas por la erosión del

ron parte de una divertida y

viento en las rocas”

movida noche. El segundo día, 13 de abril,

David y Fernando, los monitores, nos despertaron muy temprano. Después de un buen desayuno, nos montamos en el autobús y fuimos a la Laguna de Fuente de Piedra. Allí, vimos muchísimos

flamencos

otras aves. Al terminar, íbamos a dar un paseo en barco, pero el levante nos lo impidió. Para nuestra satisfacción, en lugar de hacer eso, fuimos a patinar sobre hielo en una pista de Benalmádena, dónde nos lo pasamos genial. Andamos hasta un parque, donde también comimos, el parque de la Paloma.

EL BAÚL DE LA PIQ UÉ - 39 La visita a este centro comercial fue una de las cosas que más motivó a los compañeros, ya que compramos ropa y otras muchas cosas. Cuando llegamos a las habitaciones, nos duchamos y en pijama fuimos a cenar. Más tarde, volvimos a la discoteca. Entonces iniciamos la noche del terror. Pero terror mejor ponerlo entre comillas, porque eran historias de miedo (que también sería mejor ponerlo entre comillas), que no daban demasiado miedo. Algo más tarde, algunos se fueron a las habitaciones

“Entonces iniciamos la noche del terror. Pero eran historias que no daban demasia-

con sueño, y ya pocos, nos quedamos contando historias que de verdad daban miedo y jugando a las cartas. A las tantas de la madrugada, nos volvimos a las habitaciones donde la diversión continuaba, ya que algunos tan sólo dormimos media hora esa noche. El último día, 14 de Abril, los monitores nos dejaron dormir algo más, conociendo nuestro desvelo del día anterior. Cuando desayunamos, nos montamos en el autobús y, despidiéndonos de los monitores, empezamos el viaje a Selwo Aventura. Allí nos lo pasamos muy bien, vimos muchos animales. Nos llamaron mucho la atención unos monos que gritaban muy fuerte. Comimos macarrones y seguimos andando y viendo especies de animales. Después de comer pasamos por unos enormes puentes colgantes, algo asustados, la verdad. Al terminar, algunos hicimos actividades como la tirolina, salto en colchoneta, o cuando nos metimos en unas bolas de aire. Aquí, y después de un largo viaje en autobús, terminó nuestra excursión. Pero esto es sólo un pequeño resumen de lo que fue un espléndido viaje.

Paula Martínez, Alejandra Sánchez y Cristina Díaz 2º ESO A

40 – LE COIN CREATIF

INVITATIONS TRÈS SPECIAUX!!! Nuestros alumnos de Francés de 1º de la ESO han derrochado talento y creatividad en una serie de Invitaciones de Cumpleaños con las que han puesto un broche de lujo a nuestro proyecto de clase. Invitaciones realizadas no sólo en papel o cartulina sino en una botella de champán o en una camiseta... Todo vale, siempre que el contenido sea correcto y el soporte original y novedoso. Aunque nos ha resultado muy difícil entresacar las mejores, aquí os presentamos algunos "botones de muestra". Desde aquí una felicitación cariñosa a todos los participantes y desearles que sigan tan motivados y participativos como hasta ahora. ¡Enhorabuena a todos! CHARO CARRASCO

DES AIDES TRÈS INTÉRESSANTS C’est la deuxième année que les élèves de français de Charo pouvons trouver des choses intéressantes et des articles amusants, des textes et des aides pour réviser nos examens, des dictionnaires et conjugueurs, des chansons et videos dans les blogs “Au Café du Coin”, pour les plus grands et “Le Petit Cadalso”, pour les plus petits. Nous avons aussi l’opportunité de faire commentaries, et de chercher et monter des articles sur le blog. En plus, Charo mets des citations toutes les semaines et dans la classe, si nous voulons, nous la pouvons lire et traduire à l’espagnol. C’est une chose très interessante parce que, chaque semaine, la citation est d’un personage different. Par example, elle peut être de Coco Chanel, Mère Théresa ou Ghandi, entre d’autres. Mais ce n’est pas l’unique. Cette anneé, notre professeur a fait un nouveau blog qui s’appelle “La Bohéme”. C’est un blog séulement de poésie. Il y a un poéme par semaine. En plus, les élèves pouvons mettre un poéme en français dans le blog. “La Bohéme” est parfait pour les amants de la littérature. Chaque témathique appartient à un mois. Par example, février est le mois de l’amour (par la Saint Valentin). Pour finir, j’aimerais dire que les blogs sont des aides très bons pour les élèves (examens, notes de clase, choses intéressantes). Je suis sûr que Charo fera un nouveau blog pour l’année prochaine.

Francisco Manzano Gómez

LE COIN CREATIF - 41

LOL est un film français réalisé par Lisa Azuelos. La comédie parle de la vie de Lola (Christa Theret). Le jour de sa rentrée au lycée, Lola n’a pas le coeur à rire car Arthur, son copain, la provoque en lui disant qu’il l’a trompeé pendant l’été. Elle décide de lui dire la même chose, mais c'est un mensonge. Elle est tout de suite consolée par Maël (Jérémy Kapone), elle se rapproche de lui et en tombe amoureuse. D’autre part sa mère, Anne (Sophie Marceau), avec qui le dialogue est devenu impossible, se demande ce qui a bien pu arriver à sa douce petite fille. María

“c'est un film un peu superficiel, mais il montre ce dont les adolescents se soucient”

Gracia Mateo 2º Bach.A

Les critiques à l’égard du film sont partagésLes critiques à l'égard du film sont partagés" Les critiques à l'égard du film sont partagés; la presse a majoritairement donné des critiques négatives mais, même si la presse ne l’aime pas, beaucoup de ceux qui ont vu le film ont un point de vue différent. Ils pensent que c’est un film bien divertissant et qui reflète juste la réalité. A mon avis, c'est un film un peu superficiel, mais il montre ce dont les adolescents se soucient: les études, les amis, les petits copains, les parents en guerre, les cours et l'apprentissage de la sexualité. C'est un film parfait pour regarder avec des amis, prenez un paquet de pop-corn, des bonbons et passer un bon moment. On presénte Olivia Ruiz qui est une chanteuse et une actrices française. Elle est née le 1er janvier 1980 à Carcassonne. Elle a grandi dans le village de

Marseillette. Elle

est la fille du musicien-

chanteur Didier

Blanc. Sa mère, Christiane

Blanc est technicienne à la

MSA de Carcassonne. Sa famille d'origine est espagnole. Elle a fait ses années de collège à Carcassonne et après elle a continué ses études à Montpellier. Olivia Ruiz avait à peine 15 ans quand elle a formé un groupe de musique appellé Five avec ses amis de Comigne. Dans ce même temps, elle suit des cours de danse à l'Ecole Pelizzon à Carcassonne et Trèbes. Avec Frank Marty ils présentent un répertoire dans les bars et autres lieux accueillants. Elle chante également en compagnie de son père dans sa formation "Didier Blanc et la Belle Histoire". En 2001, ils créent un duo présenté en Languedoc-Roussillon, dans lequel ils interprètent des titres liés à la chanson française et espagnole. En 2001, Olivia participe à la première Star Academy. Elle profite ensuite de ce tremplin pour entrer dans la major Universal. En 2007, elle gagne un disque de diamant par son disque La Femme Chocolat et elle est aussi declarée la douzième artiste la mieux payée de France cette année-là.

Idoia Jiménez Martín

2º Bach. A

42 – LE COIN CREATIF

Le 10 février les élèves de Français de 3ºESO accompagnés de leurs professeurs: Charo Carrasco et Mercedes Macías, sont assistés à la pièce de théâtre LE JOUR

DE LA MARMOTTE, organisé à La Línea de la Concepción. La représentation traitait de Marie, la protagoniste, admise dans un lycée français, elle va étudier à Paris! Au début, elle est ravie elle va pouvoir être avec son cousin français, Henri. Malheureusement, l’expérience commence mal! A son arrivée à l’aéroport, Marie heurte un jeune garçon. Plus tard, elle comprend que cet inconnu, appelé Bertrand, est en réalité le meilleur copain d´Henri. Le

lendemain

Marie

chasse

une

<<souris>> avec un balai, Bertrand la gronde encore…Cette souris est vraiment une marmotte, c’est la mascotte de l’équipe de basket du lycée! Bertrand a parlé qu’il peut séduire Marie! Henri, lui, a un parie le contraire! Elle se sent trahie et pense à se venger. Heureusement, le destin vient à sont secours. Il enferme Bertrand dans le temps. À la fin de la pièce, les acteurs donne un temps libre pour les étudiants pour faire des questions. Le théâtre était plein des gens. Les élèves sont très bien amusés. Ana Belén Falcón Rodríguez 3ºD Sofía Ruíz López 3ºD

CAJÓN DE SASTRE — 43 Las secciones en francés e inglés de nuestra revista, “LE

COIN CREATIF” y

“THE ENGLISH CORNER” son una buena muestra de la importancia que el aprendizaje de otros idiomas tiene en nuestro centro. Entremares se enriquece con las noticias, reseñas y creaciones de nuestro alumnado en esas lenguas y son una prueba del dominio que de ellas tienen. Recientemente el Claustro y el Consejo Escolar aprobaron la propuesta realizada por la Delegación Provincial de Educación, de cara a convertirnos en un centro bilingüe a partir del curso próximo. En un principio, las áreas que impartirán clases en español y en inglés, serán Música, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y los profesores involucrados ya han comenzado a seleccionar los libros de texto en ambos idiomas, se ha nombrado un coordinador y se preparan para afrontar el reto, difícil, pero ilusionante, que tienen por delante. En cuanto al alumnado, el grupo bilingüe estará integrado por algunos que provienen del colegio Maestro Apolinar, donde ya se está desarrollando este programa y el resto de plazas se ofertarán entre el resto que manifiesten interés por él. En caso de que el número de solicitudes sea mayor que el de plazas disponibles, habrá que realizar un sorteo. Hay que entenderlo como una opción, por lo que no se podrá obligar a nadie a recibir sus enseñanzas en otra lengua diferente a su lengua materna y, quienes lo sigan (sólo un grupo de los 3 1º de ESO que tiene el centro), como es lógico, deberán partir ya de un buen nivel en inglés para poder seguir las clases, aunque las explicaciones de mayor complejidad y siempre que sea necesario, se usará el español. Es decir, no serán áreas en inglés, si no en las dos lenguas. No cabe duda de que esta oferta atraerá a nuevos alumnos al instituto y mejorará la calidad de nuestra educación y el prestigio del centro. Estamos seguros de que entre todos conseguiremos que se convierta en un aliciente más del que todos aprenderemos y nos beneficiaremos.

MARGARITA GARCÍA DÍAZ

44- The English Corner

This

year some of our students have enjoyed a new subject

“Taller de inglés avanzado”. They have learned English in a different way, by singing, cooking, writing tales and even acting… He-

Long time ago, in a faraway land, there lived a dwarf. His name was Lilitipú. He lived in a little house with his little parents. His father was called Pú and his mother called Lili. The house where they lived was made of biscuits and sweets. Every morning when Lilitipú went to school, he took a piece of his door's house for breakfast. Near his house, there was an enchanted forest. The enchanted forest had purple trees and pink birds. He and his friends played hide-and-seek. They enjoyed a lot. One day when the day of dancing with the birds' song came ,a hurricane took Lilitipú to another land, to ''Grandón'', the country of the giants. When the giants saw him, they laughed at him. He was the only dwarf person in this land. He was very sad and cried, cried, cried... A few days later, he heard that a dragon

kept

the

princess

''Grandon''in an old castle and nobody in Grandón was so brave to rescue her. He decided to save her because he was braver than anybody else in this land. Lilitipú and the princess rode the giant dragon and they could fly away. They flew higher and higher and they found the rainbow's country. The princess felt in love with Lilitipú although she didn't mind his height. They got married and they lived in the rainbow's country in the red colour, the colour of love. And snip, snap, snout, this tale is told out. Authors: Isabel Alarcón Carrasco, Celia Duarte Sánchez , Bárbara Lara Ramos y Blanca Piña Modet (4º ESO C)

The English Corner – 45

Once upon a time, in a faraway land, there was a farmer who used to grow bananas on the lands of the King Ivan III. This humble farmer was worried because he wasn’t selling many of his bananas, but then, the King, who loved bananas, decided to buy his plantation from him… The farmer was very happy because Ivan let him work for him in the plantation. One full moon night, the farmer was walking around the land and he saw a light shining in the distance, he walked towards the light and when he arrived near the trees he found out that the light came from a banana which happened to be a golden one. Next to the golden banana there was a note which said “the one who happens to find this

banana will have the luck of being able to fall in love and marry the princess”... Then the farmer went to the king's castle in search of the princess with his banana to fall in love with her. But Ivan III couldn’t permit it and they had to flee... Later, the farmer and his beloved began to enjoy their love, but the king appeared and he caught the golden banana…The king thought that if he ate the banana, he could break the spell and his daughter would return with him. So he ate the banana. When the king returned to the princess, she fell out of love with the farmer and she came back with her father! In the end, the farmer was left alone and went to another land. The princess returned to her kingdom Authors: with his father and all returned to their normal lives, forgetting the story of … José Antonio Amaya

the golden banana.

Luís Sánchez Santa-

46- The English Corner

It was nine o'clock in the morning and we were at the airport all together to take a plane from Malaga to Milano. Although we were tired because we woke up early, we looked forward to arriving in Milano. We took the plane about eleven o'clock .There some of us studied, others slept, but everybody did something to spend three hours into the plane. We arrived at about two o'clock in the afternoon and we took our baggage. Then we took a bus at Milano's airport to the centre of Milano where our Italian families picked us up. Later, we arrived our Italian home and we unpacked our baggage. We met at the park and when we all arrived, we went to have dinner at an Italian restaurant. We went for a walk and we ate an ice-cream too. Finally, we returned home to sleep. Monday. On Monday we got up and we went to school, the place where we usually met. There we were welcomed by the headmaster. When the headmaster finished his speech, we went to a big room to have breakfast and after that we did an exposition to talk about San Roque. We went to the gym, and there we played a volleyball match.At about two o'clock ,we went to have lunch because at three o’clock we met to go to L’Scala Theatre Museum and Galleries Victorio Emmanuelle II. Everybody went t their homes until the next day. Tuesday. On Tuesday we woke up and we met in the church Santa Maria delle Grazie where Il Cenacolo Vinciano of Leonardo Da Vinci is. Furthermore, we visited Sant Ambrogio. Then, we had lunch. In the afternoon, we visited la Abadía de Chiavaralle. Afterwards, we came back home. That night we went to have dinner all together with our Italian teachers because Margarita went to L’Scala to watch a ballet. Wednesday. On Wednesday we thought to stay at school and do homework, but we couldn't visit L’Scala theatre on Monday so we went there that day. L’Scala is beautiful and enormous, we really liked it. After the visit to the theatre we had all afternoon to go shopping and eat ice-cream until to back home again. Thursday. Thursday was the busiest day. In the morning, we were in school, and from there we went to the museum of science and technology. Next we visited the Castello Sforzesco. After that we had lunch. Then, we walked and went to the planetarium, where we observed the sky and made a journey through the different constellations and seasons. We were allowed time off, so we decided to go shopping. Finally, we ate an ice-cream and time to go home. Friday. On Friday we visited the San Ciro Stadium, where Inter and Milan play. It was very interesting because two different teams which are football rivals share the same installations, but they have got different dressing- rooms. We visited the museum too, where trophies are exhibited. When we walked to take a bus to come back to the center city, one of our classmates felt ill and an Italian teacher with an Italian girl went to the hospital with her. Fortunately she got better and they turned to the center to have lunch. After that we go to Duomo

The English Corner - 47

square and we visited it. It was fantastic because the cathedral was built in different centuries, but when the visit finished we had got free afternoon to go shopping again. And about at eight o'clock we came back home.

ITALIAN VOCABULARY

Saturday.The last day was Saturday. That day we stayed with the family to have lunch, and all together, buying the latest gifts in Corso di Emmanuelle II, the main street of Milano, where there are many shops. We had dinner and we went home. We packed up our baggage and we slept. At five o’clock in the morning we woke up and we went to the centre of Milano to take the bus to the airport. We took the plane, and we arrived at San Roque, all sleepy but happy for this amazing experience!

Ciao!: Hola Panino: bocadillo. Gelato: helado. Duomo: catedral. Ragazzi: chicos. Andiamo: Vamos. Velocci. Rápido.

Laura Romero Soto. 2ºBach A. Baltasar Núñez Montero. 2º Bach

Over vs. Above Over : encima, en línea vertical. “The umbrella is over my head” Above: por encima, no haciendo una línea vertical. “There is a fly over above head”

Ache vs. Pain: Con las partes del cuerpo: tooth, ear, head and stomach, usaremos “ache”, para el resto de partes del cuerpo, “pain”. “I had a terrible headache”. “Last

night I had a pain in my knee”.

All vs. Whole:

“All” va acompañado de sustantivos contables en plural “She brought all her books”, mientras que “whole” va acompañado de sustantivos contables en singular “She ate the whole cake, but she told us the whole story”.

As vs. How vs. Like:

As: significa “como”, refiriéndose a ya que: “As you may well know, Spain is different”. How: significa “cómo”, refiriéndose a “¿de qué manera?”: “How did you do all this?” Like: significa “como”, refiriéndose a algo “semejante”: “This house is like mine”.

Cook vs. Cooker: Cook: significa cocinero como sustantivo y cocinar como verbo. “You are a great cook, you know how to cook really well.”

Cooker: significa cocina, hornillo. “You need a good cooker to cook well”.

Fiancé vs. Fiancée:

Fiancé: significa novio comprometido a casarse. “My fiancé will be a

wonderful husband”

Fiancée: significa novia comprometida a casarse. “My fiancée wil

wear the most beautiful white dress in the world”

48- The English Corner

We always get amazing and witty mistakes from your tests, projects, homework... Here you can read some of the most shocking mistakes that you have made.

Some students usually have a big imagination.

One student from 1º ESO wrote in an exam about the book Sinbad the following: “Fishing is realizada in the beach: sardine, boquerones, calamares… is one maravilla” ? No

Give a noun with the same root as CONFIDENT: CONFIDENTATION

sh angli p S this? t is a h W ent. comm

The answer is CONFIDENCE. Give a noun with the same root as COMFORTABLE: COMFORMATION COMFIT COMFORTATION The answer is COMFORTABILITY /COMFORT For these students all the nouns in English end in -TION.

s: ord w ew Ete n / IR a O e N ES) o cr ELA UR R S ke t I i A l ? ts ME nd an den ela e EYS r u I t m NC of y rs A e e y R t h h t ?F Ot ali S ( nce tion a DIT r a E F n M of the lity TED t is DY a a n NO tio N Wh LAN a A )C en ive s th t i a t a neg Wh st , a p ( CAN

The most exciting activity for an English teacher is to correct a composition. What can you do when you read the following paragraph taken from an essay of one of our students?

“ In conclusion, internet is a good invent fo you communicate and informarte fo world

After reading this, YOU, English teacher, choose one option: A. Haraquiri B. Do yoga C. Jump from a plane D. Others

ANA MARÍA RAMET SÁNCHEZ / BENI SUÁREZ PRADO

CAJÓN DE SASTRE – 49

Dentro del programa de Ciencias Sociales de 1º de ESO, como cada año, hemos estudiado las líneas imaginarias del Planeta. Ya sabéis, esas que, aunque no existan en la realidad, nos ayudan a localizar puntos en los mapas.

Bien, pues este curso hemos pasado de estudiar las líneas imaginarias a las ¡¡¡IMAGINATIVAS!!!, si nos atenemos a la variedad de denominaciones –escritas con o sin faltas de ortografía- que nuestro alumnado, haciendo gala de una fantasía sin precedentes en el instituto, ha tenido a bien dedicarles.

Esta atónita y desesperada profesora ha recogido unas cuantas, que paso a reproducirles a continuación, también como pequeño tributo a nuestra clásica secCírculo Polar Atlántico Emisferio occidental ártico

No se define, duda entre línea imaginaria y el océano. O sea, perpendicular y septentrional a la vez, pero pasando por Lisboa. La parte norte de Canadá y Groenlandia que se congela en “hinvierno”.

Emisferio occidental antártico

Igual que en “anterior”, pero allá por Tierra de Fuego.

Paralelo Ártico

No lo sabe, pero, en realidad, no está tan mal.

Trópico Ártico

Más o menos, como si cogieras Laponia y el Caribe, doblaras el mapa y los juntaras.

El Mediterráneo de Greenwich

El segmento justo que pasa por el Levante español camino de África.

Trópico de Copérnico

Mi favorito, como también lo fue para Nicolás, el ilustre sabio y astrónomo que siempre prefirió las latitudes cálidas, a su fría Polonia natal.

MARGARIT

A GARCÍA

50 – CAJÓN DE SASTRE

LA TAUROMAQUIA, UNA TRADICION MILENARIA . La tauromaquia es parte de la cultura española; menospreciar este arte sería no valorar parte de nuestro pasado. Las corridas de toros no se ven como un deporte, sino como una mezcla de valentía y arte. Además los toros forman una parte importante del turismo español, si se abolieran las corridas de toros, el turismo descendería bastante, ya que si lo pensamos es uno de los tres rasgos significativos de España: tapitas, toros y flamenco. Por otro lado los toros bravos son criados por su bravura y la eliminación de este arte significaría que esta especie acabara, ya que nadie invertiría en la crianza de estos animales. Para defender el espectáculo taurino se han destacado cinco argumentos: tradición, desaparición natural, la preservación de la especie, la libertad y el arte. Tras haber expuesto todas estas razones, la tauromaquia es un ARTE, y no un simple juego ni un matadero. Quizás los anti-taurinos opinen que no es un arte ni se le asemeja, pero para las personas a las que sí les gusta el toreo, es más que un arte, es un espectáculo, donde el torero se juega la vida, donde además del torero hay muchas más personas implicadas como banderilleros, picadores, rejoneadores… Y si se terminara con esto en toda España también muchas personas perderían sus trabajos a los que se han dedicado durante toda su vida con mucho esfuerzo y sobre todo con mucha valentía. Por último, aunque pueda sonar algo despectivo, al que no le guste este arte: “QUE NO LO VEA”.

María Piña, Isaac Navarro, Juan Miguel Bernal, Julian Foley 2º Bach B

¡Fiesta nacional! un espectáculo sangriento

Somos muchos los que nos preguntamos cómo se puede permitir que nuestros impuestos fomenten este tipo de actividades o cómo toleramos que se nos pueda conocer como un país de bárbaros. Sin duda sorprende que unos fanáticos defiendan que las corridas de toros son una tradición, sin querer ver que las conocidas ablaciones también lo son y nos parecen cosas de locos. Pero más impresionante es aquello de que el toreo es cultura, gente que se carga de valentía y habla sin saber que en 1980, la UNESCO, máxima autoridad mundial en materia de cultura, emitió su opinión al respecto: “La tauromaquia es el malhadado y venal arte de torturar o matar animales en público y según unas reglas. Traumatiza a los niños y a los adultos sensibles. Desnaturaliza la relación entre el hombre y el animal. Constituye un desafío mayor a la moral, la educación, la ciencia y la cultura. Se debería acabar con la creencia de que el toro de lidia está creado para la tauromaquia, cuando es, como cualquier otro, un animal al que se le deben reconocer derechos tan básicos como la vida. Casi el 70% de los españoles consideramos que se deberían acabar las corridas de toros y en algunas zonas, como en Barcelona, ya se ha logrado. Sigamos luchando por lavar nuestra imagen de sanguinarios. ¿Hasta cuándo? Depende de ti. Miguel Cózar Eduardo Villena Carlos Alvarado

CAJÓN DE SASTRE – 51 ¡Y 2º DE BACHILLERATO SE FUE A SALAMANCA! Este Cajón de Sastre está a rebosar de multitud de cosas que, por cuestión de espacio, tiempo y el estudio y el trabajo que todo hemos tenido a final de curso, no han podido verse reflejadas en la revista. Actividades como las representaciones de teatro, a las que han asistido 2 numerosísimos grupos de Secundaria, en san Roque y Algeciras; el concierto didáctico, esta vez dedicado al jazz, que disfrutaron nuestros alumnos de 2º de Secundaria en el teatro Juan Luis Galiardo; las visitas organizadas por el departamento de Física y Química a algunas dependencias de la Universidad de Cádiz, donde los chicos de 4º que tienen intención de estudiar ciencias pudieron acercarse a las especialidades que allí se enseñan; o el ya tradicional teatro clásico en las ruinas de Baelo Caludia para el bachillerato de Humanidades y quienes pretenden seguir con estudios de letras; las visitas a diversos museos en Sevilla de los alumnos de Arte; la inexcusable asistencia a las charlas sobre Selectividad en Algeciras para los más mayores; las también clásicas salidas de Religión a conocer diferentes templos en Benalmádena, Málaga y Gibraltar; o iniciativas como la de Educación Física, para celebrar una carrera, que al final no puedo celebrarse por el mal tiempo, pero que no impidió que se recogiese dinero para colaborar con “Save the children”; la visita científica a Málaga, idéntica a la que se recoge en este número, pero que hicieron los alumnos de 3º; el inesperado día en Isla Mágica y alguna que seguro se me olvida, nos han tenido todo el año con el pie puesto en el autobús para desplazarnos hasta allí donde se han producido eventos, o donde había algo interesante que ver y que complemente los aprendizajes de las aulas. Otras veces han sido las actividades las que se han desplazado hasta nuestro centro, como las charlas sobre la “Historia de los gitanos”, organizadas por la Mancomunidad; las que han aportado consejos e informaciones útiles sobre “Seguridad vial”; el flamenco, que este año ha sido reconocido por la UNESCO como patrimonio de la Humanidad; o los programas que se han llevado en las tutorías de Secundaria sobre “Prevención de la drogadicción entre los jóvenes” que se han desarrollado en todos los niveles educativos. Otro capítulo especial son los concursos -entre los que, por su constante presencia a lo largo del año destacamos los relacionados con la lectura y que se recogen en la páginas destinada al cuadro de honor de la Biblioteca-; pero que también incluye el de postales navideñas en inglés y francés y el de fotografía, que, finalmente, ha quedado desierto por lo que aconsejamos a nuestros fotógrafos que afinen su visor y enfoquen con más acierto; o la participación en el que, a propuesta de la Policía Local, ha llevado a dos chichas de 4º a alzarse con el 2º y 3º premio de carteles sobre Tráfico. Pero, entre todos, el que nos ha traído literalmente de cabeza, ha sido el “Concurso de lógica” que han llevado los profesores del departamento de Física y Química, con una serie de problemas que había que ir resolviendo cada semana. No podemos olvidarnos de la aportación que también se ha hecho a diversas iniciativas del Ayuntamiento, que nos han llevado a participar en los actos de celebraciones sobre asuntos relacionados con la “Igualdad”, o en el “Taller de Graffitis”. En numeroso casos, la participación de nuestro alumnado ha sido altamente exitosa como -si habéis leído la revista– habréis podido comprobar en páginas anteriores. En otros, simplemente se trataba de estar presentes o colaborar, como ha sido el caso de alguna que otra actuación musical organizada por el departamento de Música y su incansable profesora. En este sentido, queremos recordar a nuestro grupo de chicos más “heavys”, que ofrecieron un concierto poco antes de finalizar el curso, algo a lo que ya nos van acostumbrando, a raíz de su celebrada actuación del año anterior y que este han podido disfrutar los grupos de 3º. Sólo me queda agradeceros a todos el gran esfuerzo que sabemos que a veces hacéis, las ganas que ponéis en todo lo que se os ofrece, o lo que vosotros, directamente proponéis y el acierto que la consecución de objetivos y premios ejemplifican. Todo esto nos lleva a disfrutar de una comunidad educativa fabulosa que “engancha”, como así se comprueba con los exalumnos y los exprofesores que mantienen vínculos con el IES José Cadalso, porque en él se reconocen y en él disfrutan de este difícil y maravilloso trabajo que es vivir y crecer. ¡Ah, y no me olvido de mis niños de 4ºD, que han llevado la “Feria del libro” con mayor volumen de ventas hasta ahora y para los que sólo se oyeron palabras de reconocimiento en MARGARITA GARCÍA DÍAZ aquellos, hoy ya lejanos, días de noviembre!

52 – CAJÓN DE SASTRE

Un año más el instituto se ha volcado en el acto de Graduación del alumnado que concluye sus estudios de Bachillerato. Como ya se hizo en el curso anterior, la ceremonia se celebró en el teatro Juan Luis Galiardo, porque nuestro Salón de Actos se nos ha quedado pequeño. La graduación estuvo moderada por la profesora Lala López Marcenaro, que introdujo cada una de las partes haciendo gala de su habitual ingenioy sentido del humor en las presentaciones. Al ritmo de la marcha de Elgar “Pompa y circunstancia” hizo entrada en la sala la promoción de estudiantes entre la ovación de los asistentes para que, acto seguido, el coro de profesores entonara el “Gaudemus”. Con los nervios ya más calmados se procedió a la lectura de los discursos. En primer lugar, el profesor Antonio García, en nombre del Claustro, dedicó a los jóvenes un discurso emotivo y poético. Le siguieron los alumnos (Natalia, Ignacio, Auxi, Jonathan, Idoia, Marta Díaz, Marta Gago y Ana Marina), que hicieron un recuerdo de lo que ha sido su paso por el centro y tuvieron palabras de recuerdo y agradecimiento a sus padres y profesores, mientras Isaac Navarro acompañaba las palabras con una bonita melodía al piano. Fue entonces el momento de iniciar las actuaciones musicales, el plato fuerte de la noche, en el que se puede comprobar el talento de muchos de nuestros alumnos y que coordina y presenta la profesora de Música, Mª José Narváez. El grupo de baile de Vanesa Orrán, en el que se integran algunas chicas del centro, interpretó unas alegrías, la chirigota compuesta por chicos de 3º y 4º, “Atento al parche que la están peinando”, aprovechó la ocasión para tributarle a José Enrique un homenaje en clave de humor, que provocó carcajadas entre el público. Adrián Núñez nos sorprendió con unas excelentes dotes para el monólogo, haciendo un repaso de algunas escenas típicas del instituto con mucha gracia e ingenio. A continuación, el coro de alumnos de 2º de bachillerato cantó “Vois sur ton chemain”, con el acompañamiento del profesor Hugo Tavío al piano y, como gran novedad, la colaboración de Nicolás Casamayor al chelo, el hijo de la profesora Belén Camacho, que sorprendió a todos por su maestría, a pesar de su poca edad.

Como dijo Nieztsche, “hay que crecer desde la propia esencia. Para ello, transformar y asimilar lo que es pasado y extraño, cicatrizar las heridas, reparar las pérdidas, rehacer las formas destruidas”. Nada mejor que nos hagáis un discurso que os libere de tan pesada carga. Señoras y señores alumnos, suyo es el escenario. Somos todo oídos.

“¡Nos hemos imaginado este momento un millón de veces! Y hoy, al fin, estamos aquí, nerviosos, experimentando emociones contrarias: tristes por una parte, porque nuestros días juntos finalizan y, por otro lado, contentos, porque este momento marca un antes y un después en nuestras vidas, una barrera entre la niñez y aquellas personas que llegaremos a ser”.

CAJÓN DE SASTRE - 53 El coro de profesores –con la ayuda de las voces de las alumnas Jessica Morillas y Lucía Rengel-, ofreció una versión coral de las “Habaneras” de Carlos Cano, antes de concluir con la canción de Melocos “Cuando me vaya”, interpretada por Fabián Mena, Marta Falcón, María Piña, Laura Fernández, Vicky Moore, Yaiza Domínguez, Lucía Piña y Mª Luz Tineo, que supuso un bonito broche final a la parte de actuaciones. Bajo una auténtica tormenta de flashes, la entrega de diplomas quedó inmortalizada en decenas de cámaras para no perder el momento tan ansiado por nuestros estudiantes. Cuatro fueron las matrículas de honor, obtenidas por Jonatan Aguilar, Ana Marina Cano, Pablo García e Idoia Jiménez. Se invitó a subir también a Manuel González, que se quedó muy cerca de la nota. El discurso del director agradeció al profesor Antonio García la dilata labor como docente en el año de su jubilación y recordó a los alumnos, entre frases de elogios y complicidad, algunas ideas claves para afrontar el futuro desde el esfuerzo, el espíritu crítico y emprendedor y el ejercicio de la ciudadanía comprometida. Las circunstancias de este año, marcado por la jubilación de Antonio y de José Enrique estuvieron muy presentes a lo largo de toda la noche, en la que hubo momentos para dar las gracias por toda una vida dedicada a la enseñanza y, en el caso de nuestro director, a este instituto, en los que la emoción quedó patente en las palabras y los rostros de todos. Juan Miguel Benítez, Juanmi, había preparado un vídeo con imágenes de la promoción recogiendo momentos de los diferentes viajes que han hecho, con sus profesores, en clases, etc. que sirvieron para recordar muchos instantes señalados y comprobar cómo han crecido desde que llegaron al Cadalso. Cantando el himno del centro, del que es autora Mª José Narváez, abandonamos el teatro para ir a La Cañada, donde cenamos todos, junto a un nutrido de antiguos profesores que no quisieron perderse una noche tan especial. Los mayores nos fuimos retirando, para dejar que nuestros graduados se tomaran un respiro antes de empezar a preparar a fondo la Selectividad.

“Tenéis que ser generosos, comprometidos, honrados, solidarios y trabajadores. En la entrada del instituto reza: “el conocimiento nos hace libres”. Pues bien, cultivad el conocimiento, intentad alcanzar la sabiduría, esto os llevará a ser libres y la libertad a la felicidad”.

Vivimos en la época del tiempo sin espera según el principio del placer -”todo y ahora”, pero debéis vivir según el principio de la realidad “saber hacer sacrificios hoy, para disfrutar mañana”.