Clarinete 1. Método elemental + CD by Real Musical

LENGUAJE MUSICAL Explicación de los contenidos musicales que aparecen en los ejercicios, melodías y dúos.

ESPACIO CULTURAL En este apartado se tratan contenidos históricos y curiosidades en torno al clarinete, como su origen, historia, la caña y la madera. 20 DÚOS PROGRESIVOS Dúos pensados con el mismo nivel de dificultad en ambas voces para tocar con el profesor o con otro alumno. CD El libro se acompaña de un CD donde están grabados los ejercicios, las melodías con acompañamiento de piano y los dúos.

CLARINETE 1

TÉCNICA Y REPERTORIO Se presenta un contenido, unos ejercicios para practicarlo y unas pequeñas piezas melódicas que contienen los conceptos nuevos.

ACTIVIDADES Una sección divertida donde el alumno hace pasatiempos, repasa asuntos sobre lenguaje musical o practica ejercicios de respiración.

Pedro Rubio

El clarinete de la colección PRIMEROS PASOS es un método estructurado en cuatro volúmenes y dirigido a los jóvenes clarinetistas. Este primer libro consta de una introducción y tres BLOQUES didácticos. Los siguientes apartados aparecen a lo largo del libro para conseguir los objetivos básicos de la técnica del clarinete.

PEDRO RUBIO. Realiza sus estudios de música en Murcia, Málaga y Barcelona. En 1997 obtiene el Clarinet Performing Diploma por el Royal College of Music de Londres y en 2003 el Bass Clarinet Diploma por el Conservatorio de Rotterdam. Es profesor de clarinete desde 1989.

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ISBN 978-84-387-1123-1

NUEVA CARISCH ESPAÑA MADRID, ESPAÑA

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CARISCH-MUSICOM PARIS, FRANCE

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9 788438 711231

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Colecci贸n Primeros pasos

ClaRinete Pedro Rubio

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Diseño gráfico: Camaleón Graphics, S.C. Ilustriación de portada: María Angulo Fotografías realizadas por Michelo Toro. Toroblanco Producciones Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya. casamaleno@gmail.com

ISBN: 978-84-387-1123-1 ISBN (Obra completa): 978-84-387-1121-7 ISMN: 979-0-69202-333-3 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-331-9 Depósito Legal: M-11990-2012

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PRESENTACIÓN Este método está dirigido a los jóvenes clarinetistas y debe ser considerado como una base sobre la que el profesor de clarinete puede aplicar sus propias ideas didácticas. Con el objetivo de cubrir los objetivos básicos de la técnica del clarinete, el método está estructurado en cuatro volúmenes que coinciden aproximadamente con el nivel de la Enseñanza Elemental que se imparte en los Conservatorios y Escuelas de Música.

Características de la colección: Metodología. Iniciación al instrumento en cuatro volúmenes. El desarrollo de los contenidos es muy progresivo y contiene todo lo que el alumno necesita para adquirir una buena formación. Contenidos. Cada libro está dividido en Bloques didácticos. Cada uno de estos Bloques contiene una cabecera (o sumario) en la que se muestran los contenidos de ese bloque que puede constar de: TÉCNICA Y REPERTORIO –– Se presenta un contenido que el alumno debe conocer y superar, unos ejercicios para practicar y unas pequeñas piezas melódicas que contienen los conceptos nuevos (notas, aspectos técnicos o melódicos, etc.). LENGUAJE MUSICAL –– El apartado de Lenguaje Musical sólo aparece en aquellos bloques que lo necesitan. Consiste en pequeñas explicaciones teóricas de lenguaje musical que el alumno puede necesitar para abordar el estudio de los ejercicios y melodías. ACTIVIDADES –– Una página donde el alumno hace pasatiempos musicales, repasa asuntos sobre lenguaje musical o practica ejercicios de respiración. ESPACIO CULTURAL –– En este apartado se tratan contenidos históricos y curiosidades en torno al clarinete, como su origen, historia, la caña y la madera.

Como resumen de cada Bloque he compuesto además unos dúos con el mismo nivel de dificultad en ambas voces. Estos dúos están pensados para que el alumno los pueda tocar con el profesor o con otro alumno. Al final del libro se encuentran unos sencillos ejercicios de mecanismo que el profesor puede alternar con las lecciones cuando lo considere necesario. 3

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Es muy importante que desde las primeras clases el alumno escuche el sonido de su profesor. Por este motivo a partir de la lección 3 aparecen unos números en los ejercicios. Así, cada ejercicio se puede hacer de la siguiente forma: (ejemplo de la Lección 6, ejercicio 2, página 40)

A El alumno A

El profesor Score Score

B B El alumno

El profesor

& 433 &4

∑ ∑

& 433 œ œ œ ˙ .. &4 œ œ œ ˙ 1

∑ ∑

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& 433 œ œ œ ˙ .. &4 œ œ œ ˙ 31 ∑ ∑ & 43 ∑ ∑ &4

Œ ∑ œ œœ œ ˙ Œ ∑ œ œ ˙ ∑ ∑ ˙. ∑ ˙. ∑

∑ ∑

˙ ˙

Œ ˙ Œ ˙

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˙ ˙ 1 Œ ˙ Œ ˙

œ ˙. œ ˙.

C Tal como está, sin hacer caso a los números

3 & 4 œ œ œ ˙.

Presentación, ejemplo 3, 2ª página.

El alumno

œ œ œ

Œ ˙.

˙.

El profesor lo podrá aplicar (A y B) o no (C), según lo vea conveniente EJEMPLO 1 FRASE MUSICAL

& 44

˙ ˙ œœ ˙

Frase musical

˙ ˙ œœ ˙

˙ œ œ ˙. Œ

Quisiera agradecer a Amando Mayor Ibáñez y Dionisio de Pedro Cursá la oportunidad de realizar este proyecto y compartir conmigo su amplia experiencia didáctica en los primeros pasos de este trabajo, siempre los más complicados. A Amaya de la Peña por sus consejos en el proceso de edición. También a Jérôme Selmer y Stéphane Gentil de Clarinetes Henri Selmer y a Jean-François Bescond de Cañas RicoD’Addario la cesión de algunas de las imágenes que aparecen en este libro. Y por último, a mi familia, Ana, David y Anita por su tiempo, comprensión y ayuda.

˙ œ œ ˙ ˙

EJEMPLO 2 FRASE MUSICAL

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& 44

Semifrase 1 Pregunta

˙ ˙ œœ ˙

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Semifrase 2 Respuesta

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PEDRO RUBIO

˙ œ œ ˙. Œ

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CURRICULUM VITAE PedRo RUBio. Realiza sus estudios de música en Murcia, Málaga y Barcelona. En 1997 obtiene el Clarinet Performing Diploma por el Royal College of Music de Londres y en 2003 el Bass Clarinet Diploma por el Conservatorio de Rotterdam. Es profesor de clarinete desde 1989.

Publicaciones – 101 estudios en cuatro volúmenes y un método dedicado al clarinete bajo. – Artículos sobre el clarinete en numerosas revistas especializadas. – Con Bassus Ediciones realiza un proyecto de recuperación del repertorio español para clarinete del siglo XIX y principios del XX, editando obras de Barbieri, Arrieta, Eslava, Monasterio, Carnicer, Soler, Romero, Oudrid, Pérez Casas o Saco del Valle, entre otros autores. Más información en www.bassusediciones.com

grabaciones – El clarinete romántico español volúmenes I, II, III y IV; Dúo Rubens; Bartolomé Pérez Casas. Su obra para clarinete y El clarinete en torno a la Generación del 27. Para ayudar al alumno en su tiempo de estudio, el libro se acompaña de un CD donde están los ejercicios, las melodías (con acompañamiento de piano) y los dúos. El CD puede usarse como herramienta de estudio o como parte de la lección semanal. Los ejercicios, melodías o dúos presentes en el CD se indican con el siguiente icono. Antes de los primeros ejercicios con el clarinete completo (Pista 6, página 25) aparecen los siguientes sonidos: Pista 1: nota de afinación, Mi de la primera línea. Pista 2: sonido con boquilla y barrilete abierto (página 20). Pista 3: sonido con boquilla y barrilete cerrado (página 20). Pista 4: ejercicio 2 con boquilla y barrilete (página 20). Pista 5: ejercicio 3 con boquilla y barrilete (página 20). A partir de la página 25, todas las pistas empiezan con unos golpes de metrónomo (dos compases) para indicar la velocidad de la pieza. Cada melodía tiene dos pistas. La primera con el clarinete y el acompañamiento del piano y la segunda sólo con el acompañamiento. Los dúos están grabados en canales diferentes: primera voz, canal izquierdo/segunda voz, canal derecho.

Mi Pista 1

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ÍNDICE Presentación............................................................................................................................ 8 El Clarinete................................................................................................................................ 8 La familia del Clarinete.............................................................................................................. 9 Montaje del Clarinete................................................................................................................ 10 La posición del cuerpo y de las manos....................................................................................... 11 La respiración............................................................................................................................ 12 La embocadura.......................................................................................................................... 13 Algunos consejos....................................................................................................................... 14

Bloque 1: La embocadura...................................................................................................... 15 Lenguaje musical Pentagrama. Notas. Clave de Sol......................................................................................... 16 Líneas adicionales. Figuras y silencios. Coma de respiración................................................. 17 Pulso. Acento. Compás........................................................................................................ 18 La Negra y el Pulso. Plicas y normas de escritura.................................................................. 18 Calderón.............................................................................................................................. 18 Compases 2/4, 3/4 y 4/4.................................................................................................... 19

Técnica y repertorio Lección 1: Embocadura........................................................................................................ 20 Lección 2: Embocadura........................................................................................................ 22 Lección 3: Embocadura. Las primeras notas: Mi y Re........................................................... 24 Dúos repaso del Bloque 1.................................................................................................... 28

Actividades Lección 1: Escribe. Buscando notas...................................................................................... 21 Lección 2: ¿Qué compás es? Buscando notas....................................................................... 23 Lección 3: Completa. Ejercicios de respiración...................................................................... 26

Espacio Cultural Lección 3: Nace un nuevo instrumento................................................................................ 27 6

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Bloque 2: La articulación...................................................................................................... 29 Lenguaje musical Signos de repetición............................................................................................................. 30 Anacrusa.............................................................................................................................. 30 Ligaduras de prolongación y expresión................................................................................ 31 Puntillo................................................................................................................................ 31

Técnica y repertorio Lección 4: La articulación (el picado). Nota Do..................................................................... 32 Lección 5: Notas Si y Fa....................................................................................................... 36 Lección 6: Nota Sol.............................................................................................................. 40 Dúos: Del 1 al 10................................................................................................................. 44

Actividades Lección 4: Buscando notas. Líneas divisorias........................................................................ 34 Lección 5: Escribe. Ejercicios de respiración.......................................................................... 38

Espacio Cultural Lección 6: La caña del clarinete............................................................................................ 43

Bloque 3: Matices y alteraciones...................................................................................... 51 Lenguaje musical Alteraciones. Tempo y movimiento...................................................................................... 52 Escala musical. Acorde y arpegio.......................................................................................... 53 Los matices. Alteraciones propias y accidentales................................................................... 54 Frase musical (pregunta-respuesta)...................................................................................... 55

Técnica y repertorio Lección 7: Dos notas nuevas: La.......................................................................................... 56 Lección 8: Una nota nueva: Sol grave.................................................................................. 60 Lección 9: Una nota nueva: Fa#........................................................................................... 64 Dúos del 11 al 20, repaso del Bloque 3................................................................................ 68 Ejercicios de mecanismo....................................................................................................... 76

Actividades Lección 7: Buscando notas. Rodea....................................................................................... 58 Lección 8: Sopa de letras. Ejercicios de respiración............................................................... 62

Espacio Cultural Lección 9: La madera del clarinete....................................................................................... 67

Tabla de posiciones................................................................................................................ 78 7

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CLARINETE Presentación

El Clarinete

El clarinete es un instrumento con más de 300 años de historia. A lo largo del libro iremos repasando sus momentos más importantes. Fíjate lo que ha ido cambiando con el paso de los años y la gran familia que es ahora. Como ves, al clarinete se le han ido añadiendo cada vez más llaves hasta llegar al precioso instrumento que tienes entre tus manos.

1: Chalumeau. J. Ch. Denner (copia), ca. 1710; 2: Clarinete de 5 llaves. T. Lotz, Viena (copia), ca. 1780; 3: Clarinete de 6 llaves. Metzler, Londres, ca. 1810; 4: Clarinete de 13 llaves, anónimo ca. 1840.; 5: Clariente de 13 llaves. Thibouville, París, ca. 1850; 6: Requinto. E. Bergali, Sevilla, ca. 1860; 7: Clarinete sistema Albert. E. Albert, Bruselas, ca. 1870; 8: Clarinete de 14 llaves. G. Kaerner, Berlín, ca. 1880; 9: Clarinete en Sol agudo. J. Basta, Chequia, ca. 1880; 10: Clarinete de 12 llaves. Zalud, Terezin, ca. 1890; 11: Clarinete Buffet, París, ca. 1890; 12: Clarinete Le Fabier. EEUU, ca. 1900; 13: Clarinete Oehler. R. Müller, Bremen, ca. 1930; 14: Clarinete Panamerican Conn, EEUU ca. 1940; 15: Clarinete alemán actual, sistema Oehler; 16: Clarinete francés actual, sistema Boehm.

Todos los clarinetes pertenecen a la colección de Pedro Rubio. 8

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CLARINETE Presentación

La familia del Clarinete

3: Clarinete en Re;

4: Clarinete en Do;

5: Clarinete en Si bemol;

1: Clarinete en La bemol agudo; 2: Requinto en Mi bemol; 6: Clarinete en La; 7: Clarinete en La di bassetto.

8: Corno di bassetto en Fa; 9: Clarinete alto en Mi bemol; 12: Clarinete contrabajo en Si bemol.

11 10: Clarinete bajo;

12 11: Clarinete contrabajo en Mi bemol;

Fotografías cedidas por Henri Selmer, París ©. 9

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CLARINETE Presentación

Boquilla

Montaje del Clarinete

3. Cuerpo superior con barrilete.

2. Cuerpo inferior con cuerpo superior.

4. Barrilete con boquilla.

5. Boquilla con caña y abrazadera.

Cuerpo inferior

Campana

Cuerpo superior

Barrilete

1. Campana con cuerpo inferior.

+ +

Para desmontarlo sigue los mismos pasos pero al revés. Así protegerás lo más delicado del clarinete: la caña y la boquilla.

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CLARINETE Presentación

La posición del cuerpo y de las manos

Una posición correcta es fundamental para tocar bien el clarinete. No te preocupes si no lo consigues del todo al principio, pero es importante que poco a poco vayas buscando la forma de tocar más relajada posible. Aquí tienes algunas imágenes que te servirán de referencia.

Posición del cuerpo

Sentado

De pie

Posición de las manos

Mantén la espalda recta y no pegues los brazos al cuerpo. Cuando toques sentado, la campana siempre tiene que estar a la altura de las rodillas.

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CLARINETE Presentación

La respiración

Respiramos para dar a nuestro cuerpo el aire que necesita. Lo hacemos a través de los pulmones en dos movimientos que llamamos inspiración (cuando tomamos aire) y espiración (cuando lo echamos). Los realizamos de forma automática, sin tener que pensarlo, pero para tocar el clarinete necesitamos aprender a controlarlos. Si formas bien la embocadura y controlas la respiración de la forma correcta conseguirás lo más importante en el clarinete: un sonido redondo y lleno.

espiración

el aparato respiratorio

A las partes de nuestro cuerpo que intervienen en la respiración les llamamos aparato respiratorio. El aire entra por la boca o la nariz. Pasa por la laringe, la tráquea y finalmente llega a los pulmones. Allí tomamos el aire que necesitamos. Todo lo que hacemos cuando soplamos el aire al interior del clarinete lo llamamos columna de aire. Los músculos que intervienen en la respiración (y la formación de la columna de aire) son, principalmente, el diafragma, los intercostales y los abdominales.

tipos de respiración

Podemos decir que hay dos tipos de respiración: Respiración baja (diafragmática): Mandamos el aire a la parte baja de los pulmones y notamos como la barriga sale hacia afuera. No debemos subir los hombros.

Respiración alta (clavicular): Cuando el aire lo mandamos a la parte alta de los pulmones y levantamos los hombros.

Los cantantes y lo que tocamos un instrumento de viento utilizamos la respiración baja. Este tipo de respiración nos permite un mayor control sobre el aire a la vez que favorece la relajación. No te preocupes si no la consigues controlar al principio, en cada bloque encontrarás unos ejercicios de respiración que te ayudarán a conseguirlo.

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RECUERDA Quien no respira bien no toca bien.

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CLARINETE Presentación

La embocadura Tu profesor te enseñará con más detalle cómo formar la embocadura y a producir los primeros sonidos. Aquí tienes unos consejos:

Formación de la embocadura

El primer consejo es NO MORDER, esto es lo peor que podemos hacer para hacer sonar el clarinete. La posición de los labios, la barbilla y la apertura de la mandíbula son muy parecidas a cuando soplamos por una pajita de refresco (sin hinchar las mejillas) o cuando silbamos.

Barbilla: Presta atención que no suba la barbilla, de lo contrario el círculo que hemos formado alrededor de la boquilla se perdería y el sonido saldría desenfocado.

Mejillas: No hincharlas, descontrola el sonido. Una vez colocada la mandíbula no abrirla ni cerrarla.

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CLARINETE Presentación

Algunos consejos Para estudiar – Usa un atril para leer música.

– Busca si es posible un sitio cómodo y tranquilo donde nadie te moleste.

– Antes de empezar a tocar piensa siempre en la primera nota. Ésta es la más importante.

– Presta atención a las respiraciones. Son una parte muy importante de tu estudio. Recuerda: eres clarinetista ¡Tocas un instrumento de viento! – Comienza siempre con notas largas, sonidos tenidos. Esto te ayudará a construir tu embocadura y mejorará tu sonido.

– Tan pronto como aprendas una escala o arpegio, incorpóralo a tu rutina de estudio, es el material con el que están hechas la mayoría de las piezas que tocarás en este libro. – Dedícale más tiempo a las partes difíciles, evita la tentación de tocar sólo la parte fácil. – En tus horas de estudio incluye piezas ya aprendidas, así mejorarás y perfeccionarás tu interpretación. – Solfea las lecciones antes de tocarlas, así evitarás estudiar errores de medida. – Presta atención a cómo sujetas el instrumento al tocar, no fuerces la postura. ¡Mantente relajado!

Para el cuidado del instrumento

– Cada vez que termines de tocar el clarinete límpialo con cuidado. Te recomiendo que no guardes el limpiador dentro del maletín del instrumento ¡no tiene sentido quitar la humedad y luego guardarla con él! – Para que el corcho que une las distintas partes del clarinete no pierda su flexibilidad, ponle la grasa especial para corcho que encontrarás en tu maletín. – Si un agujero se ha llenado de agua, sopla fuertemente por él para que la gota no se quede dentro, esto podría estropear la zapatilla y romper la madera.

– Limpia con un paño las llaves del clarinete antes de guardarlo. – No sometas al clarinete a cambios bruscos de temperatura. – Ten siempre presente que el instrumento que tienes en tus manos es algo valioso y delicado que necesita de tus cuidados.

VOCABULARIO Llave: Pieza de metal que tapa los agujeros que no llegamos con los dedos. Zapatilla: Pieza que se coloca entre la llave y el agujero para que no se escape el aire.

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BLOQUE LENGUaJE MUsicaL

La embocadura

 Líneas adicionales. Figuras y silencios. Coma de respiración .................................................

 Pulso. Acento. Compás .......................................................................................................

 La Negra y el Pulso. Plicas y normas de escritura .................................................................

 Calderón .............................................................................................................................

 Compases 2/4, 3/4 y 4/4 ...................................................................................................

 Pentagrama. Notas. Clave de Sol ........................................................................................

tÉcNica Y rEpErtOriO

 Lección 1: Embocadura .......................................................................................................

 Lección 2: Embocadura .......................................................................................................

Para el Bloque 1

 Lección 3: Embocadura. Las primeras notas: Mi y Re .......................................................... &

w w

Para el Bloque 2

 Dúos repaso del Bloque 1 ...................................................................................................

actiViDaDEs

24 28

w w

& w  Lección 2: ¿Qué compás es? Buscando notas ......................................................................

 Lección 3: Completa. Ejercicios de respiración ..................................................................... Para el Bloque 3

 Lección 1: Escribe. Buscando notas .....................................................................................

EspaciO cULtUraL

& &

w  Lección 3: Nace un nuevo instrumento ............................................................................... & #w

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BLOQUE 1 La embocadura

LENGUaJE MUsicaL

El Pentagrama Es un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios sobre los que se escribe la música.

Líneas

Notas

3ª

5ª

2º

3º



4º

1º espacios

1ª

2ª

4ª

Las notas son siete sílabas distintas que dan nombre a los sonidos.

SOL

w SI

Clave de Sol

Es un signo que se coloca al principio del pentagrama. La clave de SOL nos dice dónde colocamos la nota SOL en el pentagrama.

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sol

œ œ œ œ œ

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BLOQUE 1 La embocadura

Líneas adicionales Son unas pequeñas líneas que se colocan encima o debajo del pentagrama. Sirven para colocar en ellas y en sus espacios las notas que al ser demasiado agudas o graves no caben en el pentagrama.

w w w w w w

sol la

Figuras y silencios

si w w w w

fa sol la

Son signos que representan la duración de los sonidos musicales.

Figuras: Redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa. FIGURAS



 

Blanca

negra











Corchea semicorchea

redonda







Fusa

 

semifusa



SILENCIOS: Son signos que tienen DURACIÓN pero NO SONIDO. Cada figura tiene su silencio correspondiente y duran lo mismo.

Coma de respiración

M Es un signo

& 42

que señala los puntos más convenientes para respirar en una línea melódica.

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œ œ œ œ œ

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Cuando la coma está entre paréntesis la respiración es optativa.

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BLOQUE 1 La embocadura

Pulso, acento y compás

Pulso: es un ritmo constante y continuo.

Acento: es la mayor intensidad de un sonido con respecto a otros.

Compás: es la división del tiempo en partes iguales. Pueden ser binarios, ternarios y cuaternarios, según los acentos que tengan. Se representan con dos números. El de arriba indica el número de partes. El de abajo, la figura que dura una parte.

Los compases se separan con líneas divisorias dibujadas verticalmente en el pentagrama. Para terminar se coloca una doble barra.

La Negra y el Pulso. Plicas y normas de escritura

U w

Negra: es la figura que representa un pulso. Consta de cabeza y plica.

Cabeza

Para escribir correctamente las plicas debes observar las siguientes normas:

✓ En las notas por debajo de la tercera línea, la plica se pone a la derecha y hacia arriba. ✓ En las notas por encima de la tercera línea, la plica se pone a la izquierda y hacia abajo. ✓ La nota correspondiente a la tercera línea se escribe indistintamente con la plica hacia arriba o hacia abajo.

U w



Plica

Calderón

✓ Es un signo que se coloca encima o debajo de una figura o silencio. ✓ El calderón para momentáneamente el movimiento musical. ✓ Su duración es libre, a gusto del intérprete.

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BLOQUE 1 La embocadura

El compás de 2/4 Es un compás binario (de dos pulsos) formado por dos negras. Su acento principal está en el primer pulso. El 2 quiere decir que el compás tiene 2 pulsos. El 4 quiere decir que cada pulso dura una negra.

La blanca



& 42 œ

2 4

Es una figura que dura dos pulsos. Ocupa todo un compás de 2/4.

El compás de 3/4

3 4

Es un compás ternario (de tres pulsos) formado por tres negras. Su acento principal está en el primer pulso. El 3 quiere decir que el compás tiene 3 pulsos.

j œ

El 4 quiere decir que cada pulso dura una negra.

La blanca con puntillo



3 &4 œ

˙.

Es una figura que dura tres pulsos. Ocupa todo un compás de 3/4.

Puntillo: Es un punto que se coloca a la derecha de la nota y prolonga la duración a la mitad.

˙.

˙ œ. œ

El compásœ deœj4/4

A veces llamado “compasillo”, se representa también con este signo:

˙.

œ.



Es un compás cuaternario (de cuatro pulsos) formado por cuatro negras. Su acento principal está en el primer pulso.

4 4

El 4 quiere decir que el compás tiene 4 pulsos. El 4 quiere decir que cada pulso dura una negra.

La redonda

& 44 œ œ œ œ

Es una figura que dura cuatro pulsos. Ocupa todo un compás de 4/4. 19

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Lección

BLOQUE 1 La embocadura

tÉcNica Y rEpErtOriO

Lección 1. Embocadura Usaremos sólo la boquilla y el barrilete.

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U U ww U w

÷÷ ÷

U U Uww

÷÷ ÷

U U ww U w

,, ,

U U ww U w

Continuaremos con dos sonidos. Pon la mano alrededor del barrilete como se muestra en las fotografías.

,, ,

,, U , ww U w Uww w

÷÷ ÷ 

,, ,

U U ww U w



÷ ÷

U w

Pista 2

U w

De momento toca sin usar la lengua. Ahora lo más importante es formar la embocadura y conseguir un sonido estable.

÷÷ www ÷

U U÷ Uww

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U w

U U U U wwww

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U U ww U w

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U w

Pista 3

U U wU Uww

,, U ,w w ÷ ww w

Pista 4

U w U Pista 5 U , w w w UU w

significa que tienes que cerrar poco a poco la mano pero sin dejar de soplar.

÷ w

Para cada poco tiempo. No hay que cansar los músculos de la cara.

,, , ÷

U U ww U w

,,U w ÷ U , U ww Uww w w

,, , ÷

, U w 25/05/12 10:46

BLOQUE 1

Lección

La embocadura

actiViDaDEs: LEcciÓN 1

Escribe &

œ œ œ œ

œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ œ &

Coloca las plicas en estas notas. Recuerda que unas se escriben hacia arriba y otras hacia abajo.

œ œ œ

œ œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ œ

Buscando notas

Rodea cada nota con un círculo.

Do: Rojo

& w &

Mi: Azul

Fa: Marrón

Sol: Naranja

& w

Re: Verde

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Lección

BLOQUE 1 La embocadura

tÉcNica Y rEpErtOriO

Lección 2. Embocadura

, , , U U w tocaremos,de nuevo wlos ejercicios ,de la lección U1 página 20. U ÷Para calentar, , U U w w w w U U ÷ , , , w w U U w w U U ÷ w w U , , , U U U w w w ÷ w , w , w U U w , w w U U   w w w  ÷ ,w UU , w, , , ,  w w U U U U w w w w w w U U ÷ ÷ wU , w w ww w , , U w U w w w wU U ÷ w ww U w∑ , w ww U w ÷÷ w w , w∑ w U w w, w w U , , , , , , w w w w w wU U U U U U U w w U w w w w w w w w toca estos dúos con tu profesor. Escucha su sonido e intenta ,imitarlo. ÷ ÷ Ahora U , w w w w w w w w , , , w w w ww , U U U U U ÷ w w∑ ÷ wU wwU ÷ ÷ w∑ w ∑ ∑ Usaremos sólo la boquilla y el barrilete.



, , , , ,, , U , , U U U U U U U w w U w w w w ww U w ÷ w ÷ w ww U ÷ ÷ ∑ w ∑ w w w w w , , , , w wUU , U w U U w w w U w w ÷ ÷ , w U ,w , w U , w U w ,, , w , w U U U U w U ÷ ,w UU ,∑w, ,Uw, w ∑ U, ww U U U U ÷ ÷ , , w, w , w, ww ww ww UUU U U UU ÷ ww w w ÷ wU U w w w w w,÷ , w,, ww ,, ,, w , w 6 , , , , , w w w , U U U U U U U U U ww, wUU w,w÷, w UUw wU,Uww, w UUw wUU, w w÷ U w ÷ , w÷ ÷ w÷ ~w~ ∑U w~~ w, ÷ ∑ Uww ww,, ~~w∑~~~~ w wUUwww ,∑ ww, w UU w , U ww, w U  w w U ÷ ~ ~ ÷ Uw U w w ÷ Uw , , wU w ~U w U U , www ww w U÷ , ,w U , w U wU más ww Uw ÷ w wEncontrarás wwwU w la páginaw28. wU, w, w UU, w, w , ww dúos como w U estos enw w w w w w,w w w wU w w, w ww , ÷w w ÷ w, UwwU , , , , , , w w w w w w ~ U U ~ U ~ U U ÷ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ∑ ∑ ~ ~ U , w U , w w ÷ Uww , , wU w ~wUwU , , wUw w U ÷ w ÷ Uw

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BLOQUE 1 La embocadura

Lección

actiViDaDEs: LEcciÓN 2

¿Qué compás es? œ ˙

❲❳ ❲❳

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∑

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Escribe el compás correspondiente a cada ejemplo.

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Buscando notas

Escribe debajo de cada nota su nombre.

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BLOQUE 1

Lección

La embocadura

tÉcNica Y rEpErtOriO

& w w ÷ & w w & w

Para calentar, tocamos de nuevo los ejercicios de las lecciones 1 y 2.

U w ,

, w

U w

Las primeras notas:&Mi ywRe

1

, Lección 3. Embocadura , , U w U w la boquilla y el barrilete. Usaremos sólo

U w

wVamos a tocar ya con el clarinete completo. Empezaremos con Mi y Re. (Recuerda, sólo aire. De momento seguimos sin usar la lengua)

∑ & ∑

2 &3 4 ˙ & 42 ˙

∑

2 &4 ˙

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U U

& ˙ 2 ∑ ∑ ∑ &4 ˙ ˙ ˙ 2 2˙ ∑ ∑ 1 1 2U & 4 ˙ ˙ ˙ 2 ∑ ∑ ∑ &4 ˙ ˙ los números 1 y 2. ˙ A partir de esta lección en˙algunos ejercicios aparecerán

∑

Esto indica que el ejercicio se puede hacer de varias formas: a) 1 el profesor y 2 el alumno, b) 1 el alumno y 2 el profesor, c) tal cómo está (ver página 4).

2 &4 ˙

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∑

& 25/05/12 10:46

∑

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Lección

Ejercicios con Mi y Re

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙

˙ ˙

∑ ∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑

˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙

∑ ∑

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∑ ∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑

U ˙ U

˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ ˙˙ ˙˙ ˙ ˙ ˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙ ˙˙

∑ ∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑∑ ∑∑∑ ∑∑ ∑∑∑ ∑ ∑∑ ∑∑

& 42 & 42 2 2 & 4 & 42 & 424 & 22 & 4 & 4422 & & 2442 & &4 22 & 4 & 4422 & & 442 2 & &4 22 & 4 & 4422 & & 442 2 & &4 22 & 4 & 4422 & & 442 2 & &4 22 & 4 & 42 & & 442 & 42 & 42

Pista 6

∑ ∑

˙U U ˙U U ˙ Pista 7 ˙ U ˙U ˙U U ˙ U U ˙˙˙ Pista 8 U ˙ U U ˙U ˙˙ U U ˙ U ˙˙U ˙U U ˙U Pista 9 U ˙˙˙ U ˙ U U ˙U ˙˙ U U ˙ Pista 10 ˙U ˙U ˙˙U U ˙˙ U Pista 11 ˙U

ATENCIÓN: No tenses los músculos de la cara ni aprietes los dientes. Mantente relajado. 25

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Lección

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actiViDaDEs: LEcciÓN 3

Completa & 42 œ

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& 43

Escribe las notas o silencios que faltan para completar los compases.

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Ejercicios de respiración

1 2 3 4

Espirar

Inspirar

Espirar

1 2 3 4

Inspirar

Espirar

Inspirar

Espirar

En cada bloque encontrarás unos ejercicios de respiración. Si tienes metrónomo ponlo a = 60 y cuenta mientras inspiras y espiras. Hazlo varias veces. Ten en cuenta todo lo que hablamos sobre respiración en la página 12.

1 2 3 4

Inspirar

Aguanta la respiración

1 2 3 4

Espirar

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Lección

nace un nuevo instrumento

La historia del clarinete comienza hacia el año 1700 en el taller de Johann Denner, un constructor de instrumentos de viento de Nuremberg, Alemania. Johann era un experto constructor de flautas de pico y aprovechó este diseño para el nuevo instrumento (lo puedes ver en la página 8). Le llamaron chalumeau (se lee shalumó). Funcionaba bien por las notas graves pero sólo podía tocar unas pocas notas agudas, así que, investigando y probando, unos años después Jacob, el hijo de Johann, consiguió un instrumento que funcionaba muy bien por las agudas… pero no por las graves. Tenía un sonido limpio y brillante parecido al clarín (un pariente de la trompeta) y le llamaron clarinete que significa pequeño clarín. Los dos instrumentos convivieron durante más de 50 años hasta que el chalumeau poco a poco desapareció. Los compositores más importantes de esa época que escribieron para el clarinete o el chalumeau fueron Vivaldi, Rameau, Telemann y Haendel.

Espacio cultural

Rameau.

Haendel.

Telemann.

Vivaldi.

Un constructor de instrumentos de viento de Nuremberg, problablemente Denner.

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Dúos con boquilla y barrilete Repaso del Bloque 1

Ó w

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w w

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w ,

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U w U

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LENGUAJE MUSICAL Explicación de los contenidos musicales que aparecen en los ejercicios, melodías y dúos.

CLARINETE 1

TÉCNICA Y REPERTORIO Se presenta un contenido, unos ejercicios para practicarlo y unas pequeñas piezas melódicas que contienen los conceptos nuevos.

ACTIVIDADES Una sección divertida donde el alumno hace pasatiempos, repasa asuntos sobre lenguaje musical o practica ejercicios de respiración.

Pedro Rubio

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