Se mangfold! av Marit Gjervan, Camilla Eline Andersen og Målfrid Bleka

Marit Gjervan, Camilla Eline Andersen og Målfrid Bleka

Se mangfold!

Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen

Se mangfold.indd 3

23-05-12 10:38:12

© CAPPELEN DAMM AS, 2012 ISBN 978-82-02-37779-3 2. utgave, 1. opplag 2012 Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med Cappelen Damm AS er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Omslagsdesign: Hanne Seljestad Wetland Sats: Brødr. Fossum AS Trykk og innbinding: Livonia Print SIA, Latvia 2012 www.cda.no akademisk@cappelendamm.no

Se mangfold.indd 4

23-05-12 10:38:13

Innholdsfortegnelse

Forord 7

Kapittel 1 Innledning 9 Kapittel 2 Begreper i et mangfoldig samfunn 15 Kapittel 3 Perspektiver for en nyere tid og mer komplekse

livsverdener 29

Kapittel 4 Tilnærminger til mangfold 61 Kapittel 5 Samarbeid med foreldre og foresatte 85 Kapittel 6 Med flere språk i barnehagen 121 Kapittel 7 Synliggjøring av mangfold 137 Kapittel 8 Mangfold i fremtidige barnehagediskurser? 159

Se mangfold.indd 5

Om forfatterne 163

Litteratur 165

Stikkordregister 175

23-05-12 10:38:13

Forord Da første utgave av Se mangfold! kom ut i 2006 hadde vi lenge savnet en bok som omhandlet perspektiver på flerkulturelt arbeid i norske barnehager. Som førskolelærere opplevde vi at svært lite litteratur var skrevet, fra og for det norske barnehagefaglige landskapet, som tok opp temaer relevant for den komplekse hverdagen barnehagelærere møter. Nå i 2012 ser vi fortsatt behov for at flerkulturelle perspektiver diskuteres og utdypes i barnehagefeltet.

Fremdeles kan det synes som om temaene språkutvikling og språkstimulering får størst oppmerksomhet i politiske og faglige diskusjoner. Dette skjer kanskje på bekostning av andre sentrale temaer som samarbeid med foresatte, synliggjøring av mangfold og hvilke tilnærminger ansatte i barnehagene møter mangfold med. Med denne reviderte utgaven ønsker vi å delta i den samtidige debatten om barnehagens innhold og de ansattes kompetanse. Vi ønsker å bidra til å utvide perspektiver på arbeid i barnehagen, slik at barn, foreldre og personale sammen kan skape en inkluderende hverdag.

Vi er tre forfattere av denne boken. Vi har alle bakgrunner som førskolelærere, samtidig som vi har erfaring fra ulike områder innenfor norsk barnehageliv. Gjennom arbeid i og møter med ulike barnehager har vi møtt barn, foreldre og kollegaer som har bidratt til å utvide våre perspektiver og fått oss til å se kritisk på egen kompetanse og pedagogiske praksis. I denne boken forsøker vi å videreformidle noen av de kunnskapene som vi mener kan bidra til at de ansatte i barnehagene verdsetter det språklige, kulturelle og religiøse mangfoldet som eksisterer i barnehagene.

Se mangfold.indd 7

23-05-12 10:38:13

Se

mangfold!

Vi er tre personer som på mange måter er ulike, både når det gjelder utdanning, arbeidserfaringer og livserfaringer. Gjennom tidligere samarbeid og i arbeidet med denne boken har vi kommet sammen i et faglig fellesskap hvor vi kan enes om mange ting. Likevel har vi ulike måter å se virkeligheten på, og vi har ulike perspektiver på mangfold og kompleksitet i samfunnet og i barne­ hagen. Våre ulike stemmer vil dermed prege denne boken, akkurat som forskjeller og ulikheter preger barnehagene. Vi er tre hvite kvinner som tilhører den språklige og kulturelle majoriteten i Norge. Man kan spørre seg om dette er en begrensende faktor, nettopp med tanke på de temaene vi behandler i boken. Vi håper like fullt at boken kommer i hendene på mange lesere som får glede og nytte av å lese den.

Se mangfold! henvender seg spesielt til førskolelærerstudenter og førskolelærere, men også til fagarbeidere og assistenter som arbeider i barnehagen.

Boken kan også ha overføringsverdi til andre studenter eller ansatte innenfor andre typer omsorgs- og utdanningsinstitusjoner.

I arbeidet med den reviderte utgaven har vi tatt inn nyere litteratur, revidert utgave av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehager.

Oslo og Hamar, mars 2012

Marit Gjervan

Se mangfold.indd 8

Camilla Eline Andersen

Målfrid Bleka

23-05-12 10:38:13

KAPITTEL 1

Innledning Med mangfold i barnehagen Globaliseringsprosesser har ført til at det norske samfunnet er blitt et mer mangfoldig samfunn, noe som innebærer at befolkningen i Norge består av mennesker med forskjellig språklig, kulturell og religiøs bakgrunn. Stadig blir vi presentert for problemstillinger knyttet til barn med minoritetsbak­grunn i barnehagen. Disse problemstillingene handler ofte om at barna ikke snakker godt nok norsk, at de må gå i barnehagen for å bli integrert i det norske­ samfunnet, at de klarer seg dårligere i skolen enn majoritetsele­ver og at de slites mellom to kulturer. Fokuset er altfor ofte rettet mot barna og deres familie­ bakgrunn, og majoritetens opplevelse av deres mangler og forskjellighet. Alt for sjelden settes søkelyset på samfunnet og institusjo­nene, i dette tilfellet barnehagen. Hvilken konsekvens får det for barneha­gens pedagogiske teori og praksis at barn, foreldre og personale har ulike språklige, kulturelle og religiøse tilknytninger?

Denne boken handler om å se mangfold i barnehagen. Vi har valgt å kon­ sentrere oss om mangfold knyttet til ulike språklige, kulturelle og religiøse erfaringer, og se på hvilke konsekvenser dette får for innholdet og organise­ ringen i barnehagens hverdag. Boken belyser hvordan førskolelærere og øvrige­

Se mangfold.indd 9

23-05-12 10:38:13

10

Se

mangfold!

ansatte i barnehagen kan håndtere annerledeshet og ulikheter, og hvordan mangfold blant barn, foreldre og personale kan synliggjøres i bar­nehagens hverdag. Samtidig vil vi belyse den flerkulturelle situasjonen i barnehagen med alternative teoretiske perspektiver, og bidra til alternative forståelser og kritisk refleksjon over teori og praksis. Vi ønsker å inspirere førskolelærerstudenter, førskolelærere og øvrige ansatte i barnehagene til å arbeide aktivt for en inkluderende barnehage der mangfold blir en naturlig del av hverdagen.

Førskolelærere, fagarbeidere og assistenter i barnehagene skal sørge for en positiv utvikling, læring, mestring og glede i et mylder av barns like og ulike språklige, kulturelle og religiøse uttrykk. Hvordan mestrer personalet i barnehagene dette mangfoldet og denne kompleksiteten i hverdagen? Hvordan forstår vi de prosessene som skjer rundt oss, og hvilke konsekven­ser får mangfoldet for innholdet i barnehagenes hverdag? Vi ønsker å bidra til at barn med ulik etnisk bakgrunn får likeverdige muligheter til mestring, utvikling og læring i barnehagen. Dette innebærer at de ansatte i barneha­gene må ta konsekvensen av dette mangfoldet og gjøre noen pedagogiske og etiske valg og søke nye forståelser.

Samtidig som vi har et ønske om å bidra til å gi barn, foreldre og ansatte med minoritetsbakgrunn et likeverdig tilbud i barnehagen, er vi også opp­ tatt av at flerkulturelt arbeid i barnehagen skal inkludere alle – også barn og voksne med majoritetsbakgrunn. Gjennom å synliggjøre mangfold og etablere inkluderende fellesskap, kan barnehagen bidra til at alle barn utvikler kunnskaper og erfaringer som gjør at de mestrer kompleksiteten i hverdagen og samfunnet. Vi ønsker å inspirere til en ressursorientert hold­ ning til mangfold der barnehagen kan være et sted både for gjenkjennelse og for utvidelse av perspektiver.

En viktig dimensjon ved arbeidet i barnehagen er knyttet til samarbeid med barnas foreldre og foresatte. Barnehagen har gjennom de daglige møtepunkt­ ene en unik mulighet til kontakt og dialog med foreldre. Våre erfaringer er at personalet opplever at utfordringer knyttet til annerledes­het blir forsterket i møte med foreldrene. Når det oppstår utfordringer i møte med familier med en annen etnisk bakgrunn enn ens egen, søker man gjerne enkle svar knyttet til kultur og religion og glemmer kompetansen som man ellers anvender i dialog med foreldre. Vi ønsker at boken skal bidra til å vise nye muligheter i dette samarbeidet.

Bokens tittel er Se mangfold. Vi ønsker med denne tittelen å inspirere til å se mangfoldet i og rundt barnehagen; se barna, hvem hver enkelt av dem er og hva de formidler på sine ulike måter, se barnegruppen, det yrende livet som leves og lekes på avdelingen hver dag, se foreldrene, med alle de ulike erfaringer,

Se mangfold.indd 10

23-05-12 10:38:14

Innledning

11

tanker og ønsker de har for barna sine, se personalet, med sine mange måter å skape fellesskap på, både blant voksne og barn og se sam­funnet, som med sine mennesker og institusjoner stadig beveger seg i ulike retninger.

Vi håper at mangfoldet i barnehagene skal anerkjennes og bli til beri­kelse, noe å glede seg over og noe som kan skape nysgjerrighet. Ved å se mangfold, kan vi få øye på nye sammenhenger, vi kan få ny forståelse av verden og av hverdagen i barnehagen. Det innebærer at vi av og til må plukke ting fra hverandre og utforske nye muligheter og måter å sette dem sammen igjen på. Noe av den nye forståelsen kan handle om det alminne­lige i annerledeshet og det å være forskjellig. Å se mangfold kan skape bevegelse både i tenkning og i handling. Man forteller kanskje andre historier og setter i gang med nye typer aktiviteter, eller­ man inviterer foreldre til andre typer samtaler enn før. Enkelte barn får gjerne oppmerksomhet for noe som ikke har blitt lagt merke til tidligere og nye motiver kan komme til å pryde veggene i barnehagen. En personal­gruppe kan fornyes med personer som snakker flere av barnas språk og som beriker diskusjoner og refleksjoner om barnehagens arbeid.

Behov for fornyet kompetanse og alternative perspektiver Å leve i et flerkulturelt samfunn og å være en del av en flerkulturell barne­hage kan være en utfordring for mange. Å mestre dette mangfoldet inne­bærer å tåle forstyrrelser, kaos og kompleksitet. Det innebærer at man må orke å møte det som er ukjent og akseptere at det finnes ulike svar, ulike for­ståelser og ulike livsverdener.

Vår intensjon med boken er å bidra til å øke den flerkulturelle kompe­tansen blant førskolelærerstudenter og ansatte i barnehagen. Vi formidler ulike teoretiske perspektiver og pedagogiske tilnærminger og ønsker på denne måten å fremme refleksjon og kritisk tenkning blant personalet i barnehagen. Samtidig vil vi bidra til økt handlingskompetanse ved å gi inn­blikk i praksis og erfaringer fra arbeid i barnehagen.

Som leser vil du ikke finne noen universelle svar på hvordan en flerkul­ turell barnehage skal være. Vi har valgt ikke å fokusere på konkrete meto­ der og entydige løsninger. Heller enn å formidle ferdige sannheter, ønsker vi å skape nyanserte forståelser og motivere til refleksjon over egen kunnskap og praksis. Dette bunner i et syn på at arbeid i barnehage må ta utgangs­punkt i de lokale forutsetningene, det enkelte barn og den enkelte familie.

Vi har gjort oss tanker om at det finnes lite litteratur på barnehagefeltet

Se mangfold.indd 11

23-05-12 10:38:14

12

Se

mangfold!

som er skrevet av mennesker med minoritetsbakgrunn. Dette er en situa­sjon vi kunne ønsket annerledes. Vi ser fram til at flere mennesker med minoritets­ bakgrunn finner veien til utdanning innenfor barnehagefeltet og ønsker å bidra­ med artikler og bøker.

Bokens oppbygning I denne boken vil leserne møte flere perspektiver som bygger på ulike tradi­sjoner og kunnskapssyn. Vi formidler alternative teorier om barn, barn­dom og samfunn samtidig som vi anvender perspektiver innenfor flerkultu­rell peda­gogikk.

Dette kan oppleves som utfordrende hvis man er opplært i en annen tenkning, noe som vil gjelde mange med førskolelærerutdan­ningen fra Norge.

Som leser vil du bli møtt med mange praksisfortellinger i denne boken.

Vi ønsker å synliggjøre problemstillinger, teoretiske perspektiver og hand­ lingsalternativer i barnehager gjennom bruk av slike fortellinger fra hver­ dagen. Vi har erfart at bruk av praksisfortellinger i en personalgruppe eller studentgruppe kan bidra til økt refleksjon og kunnskap om ulike sider ved arbeidet i barnehagen. Gjennom bruk av praksisfortellinger vil flere forstå­elser og virkelighetsoppfatninger komme fram. Vi utfordrer leseren til å se praksis­ fortellingene i lys av de alternative perspektivene i kapittel tre, og håper at fortellingene kan skape rom for refleksjon rundt bokens temaer og slik gi leseren ny forståelse og innsikt.

Som forfattere er vi sammen ansvarlig for bokens innhold. Vi har fordelt skrivingen av kapitlene mellom oss, men har likevel samarbeidet mye om innholdet i hverandres kapitler. Vi har ulike stemmer og ønsker å formidle noe av dette mangfoldet gjennom våre tekster. Dette betyr at det ikke vil være ett peda­ gogisk perspektiv som gjennomsyrer boken, men mange. Dette kan oppfattes som motsetningsfylt og komplekst, noe vi mener det må være fordi løsninger i en mangfoldig virkelighet ikke alltid er enkle og selv­følgelige. Kapitlene kan godt leses hver for seg og trenger ikke stå i forhold til hverandre. Vi gjør oppmerksom på at alle utenlandske sitater er oversatt til norsk av oss.

Kapittel to og tre er skrevet av Camilla Eline Andersen. I kapittel to Begreper i et mangfoldig samfunn, problematiserer vi begreper som ofte bru­kes for å beskrive individer, grupper eller prosesser i et flerkulturelt sam­funn. Vi reflekterer kritisk over hvilke begreper som kan være nyttige i bar­nehagen, og hvordan individer eller grupper av mennesker selv kan opp­leve å bli kategorisert.

Kapittel tre Perspektiver for en nyere tid og mer komplekse livsverdener, tar for seg alternative teoretiske perspektiver om barn, barndom og samfunn

Se mangfold.indd 12

23-05-12 10:38:14

Innledning

13

som kan åpne opp for flere måter å forstå arbeid i barnehagen på. Disse per­ spektivene springer ut fra en postmoderne oppfatning av verden. Gjennom perspektivene: Feministisk poststrukturell tilnærming, postkolonial kritikk og hvithet, utfordres eksisterende kunnskaper om og i samtidens barne­­hage­ diskurser.

Kapittel fire Tilnærminger til mangfold, er skrevet av Marit Gjervan. Her ser vi på ulike pedagogiske tilnærminger til mangfold i barnehagen og hvilke konsekvenser dette får for tilbudet til barn og foreldre. Videre disku­terer vi behovet for flerkulturell kompetanse blant førskolelærere og andre ansatte i barnehagen.

Kapittel fem Samarbeid med foreldre og foresatte, er skrevet av Målfrid Bleka.

Vi har i overskriften av kapittelet valgt å skrive foreldre og foresatte, dette for å synliggjøre at foreldre og foresatte har en likeverdig posisjon i møte med barne­ hagen. De fleste barn bor hos sine foreldre og noen bor hos sine foresatte, dette er også en del av mangfoldet vi møter i barnehagen. Det vil tekstmessig bli tungvint å skulle anvende begge betegnelsene gjennom boken, vi har derfor begrenset oss til å skrive foreldre. I kapittelet diskuterer vi utfordringer knyttet til relasjoner og dialoger mellom foreldre og perso­nalet. Vi ser på hvordan barne­hagens personale kan tilrettelegge for sam­arbeid, deltakelse og medvirkning for foreldre med ulik språklig, kulturell og religiøs bakgrunn.

Kapittel seks og sju er skrevet av Marit Gjervan. Kapittel seks Med flere språk i barnehagen, omhandler hvordan barnehagen kan være en arena hvor flere språk anerkjennes. Vi skriver også om barnehagepersonalets hånd­tering av barns flerspråklighet og hvilke konsekvenser dette får for barns læring og språkutvikling.

Kapittel syv Synliggjøring av mangfold, handler om hvordan personalet kan gjøre barn og voksnes ulike kunnskaper og livserfaringer gyldige i bar­ne­ hagens hverdag. Vi synliggjør hvordan et mangfold av språklige, kultu­relle og religiøse uttrykk kan være en del av barnehagens naturlige hver­dag, innhold og organisering.

Boken avslutter med kapittel åtte, Mangfold i fremtidige barnehagediskur­ ser?, som er skrevet av Camilla Eline Andersen. Her formidler vi noen av våre tanker og ønsker for framtidens barnehager i et mangfoldig samfunn, og hva slags følger dette må få for høyere utdanning.

Se mangfold.indd 13

23-05-12 10:38:14

KAPITTEL 2

Begreper i et mangfoldig samfunn Å arbeide i barnehage i det 21. århundre byr på et mylder av muligheter og utfordringer. Ikke minst i relasjon til forskjelligheter og likheter i form av hudfarger, språk, etnisiteter, interesser, tradisjoner, religioner og erfaringer.

I en slik kontekst kan mange synes at det er utfordrende å finne de «riktige» ordene­, når det samarbeides om barnehagens innhold. Hvordan skal jeg omtale barn som er født i Norge av norske foreldre? Synes Leila at jeg skal si at hun er marok­kansk eller norsk-marokkaner? På hvilke måter er Norge et flerkulturelt samfunn? Hva menes med flerkulturell? Innenfor det flerkul­turelle feltet er det stadig utskiftninger i forhold til hvilke begreper som «gjelder».

Istedenfor å bli handlingslammet av slike trender, foreslår vi at man heller søker etter­ begreper som er nyttige for å reflektere kritisk i forhold til egen praksis. I denne delen av boken vil vi forsøke å problematisere begreper som brukes i hverdagsspråket i barnehagen og ellers i samfunnet, og som ofte benyttes uten å reflektere over hva man selv legger i begrepene og hvordan andre kan oppfatte dem. Det å ha et mer bevisst og kritisk forhold til hva ulike ord kan signalisere eller ikke signalisere, er et skritt på veien mot en mer likeverdig barnehage.

Se mangfold.indd 15

23-05-12 10:38:15