PORTAFOLIO

Índice

Introducción 4

El curso de Elaboración y Evaluación de Materiales Educativos, abarco y desarrollo diferentes temas para conocer, comprender y elaborar diferentes materiales educativos que respondan a las necesidades del hecho pedagógico.

En el transcurso del ciclo se realizaron diferentes actividades, entre las cuales están: infografía, ensayo, informe, mapa conceptual, guías, material educativo concreto y digital, ficha técnica, entre otros.

Por lo que acontinuación se presentan cada una de ellas, asimismo los diferentes documentos utilizados para la realización de las misma, además se incluyen algunas fichas de los compañeros.

Programa del curso 6

2.2 Competencias específicas

2.2.1. Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanza-aprendizaje.

2.2.2. Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

2.2.3. Diseña y evalúa materiales educativos con criterios de calidad y de acuerdo a los objetivos, saberes y contextos de la educación del siglo XXI

Competencia 1: Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanza-aprendizaje. Saberes conceptuales Saberes procedimentales Saberes actitudinales

1. Material Educativo

Definición y características

Funciones

2. Bases de la metodología activa

3. Teorías que sustentan la elaboración de material educativo

4. Consideraciones psicopedagógicas para el uso de materiales educativos

5. Relación entre material educativo y el proceso de enseñanza aprendizaje

Exploración de conocimientos previos.

Participación en lluvia de ideas, cuestionamientos, exposiciones, comparaciones y otros. Descripción de las características, finalidad y funciones de los materiales educativos

Análisis reflexivo de la psicopedagogía como base para el uso de materiales educativos

.

Identificación de aspectos importantes del proceso de enseñanza aprendizaje para tomar en cuenta el diseñar materiales educativos

1. Manifiesta interés en la realización de las diferentes actividades en el aula

Expresa sus ideas con entusiasmo.

Demuestra respeto ante las participaciones de sus compañeros de clase y docente.

Competencia 2: Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

Saberes conceptuales Saberes procedimentales Saberes actitudinales

6. Clasificación de los medios didácticos

7. Tipos de materiales que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje

 Materiales escritos

 Materiales visuales

 Materiales orales

 Materiales audiovisuales

8. Materiales tecnológicos

9. Manejo de Estrategias didácticas y la producción de materiales educativos

Identificación de los tipos de materiales educativos adecuados en favor de la mejora educativa.

Elaboración de materiales educativos de acuerdo con las estrategias que se utilicen.

Exposición oral y visual de producción de materiales educativos y su ubicación en el aula.

Expresión de ideas innovadoras en la elaboración de materiales educativos

Manifestación de interés por las actividades a realizar.

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10. Ubicación de los materiales educativos

11. Metodología de la producción de material educativo

 Etapa de planificación e investigación.

 Factores a tomar en cuenta en la producción de materiales educativos

 Competencias necesarias

Identificación de metodología pertinente para la producción de material educativo

Planificación del diseño de materiales educativos para las diferentes áreas del currículo

Competencia 3: Diseña y evalúa materiales educativos con criterios de calidad y de acuerdo a los objetivos, saberes y contextos de la educación del siglo XXI

Saberes conceptuales Saberes procedimentales Saberes actitudinales

12. Diseño de material educativo

 Textos escolares

 Lecturas

 Guías de autoaprendizaje

 Guías para talleres, seminarios o conferencias

 Guías docentes

 Revista educativa

13. Juegos educativos

14. Diseño y desarrollo de recursos digitales

15. Desarrollo de propuestas de enseñanza –aprendizaje para un entorno virtual Evaluación de los recursos educativos

Elaboración de materiales educativos para las diferentes áreas del currículo.

Exposición de visual y oral de las producciones realizadas.

Evaluación de los materiales presentados.

Expresión de pensamientos e ideas que aporten al desarrollo del curso.

Demostración de iniciativa en las presentaciones de materiales educativos.

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7.

3. Metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje

METODOLOGÍAS ACTIVAS SUGERIDAS (Marque con un X)

Aprendizaje basado en problemas ( x ) Aprendizaje basado en proyectos ( x )

Aprendizaje basado en estudio de casos ( ) Aprendizaje basado en investigación ( x )

Aprendizaje situado (in situ) ( x ) Aprendizaje por descubrimiento o heurístico ( )

Autoaprendizaje ( x ) Aprendizaje entre pares ( )

Aprendizaje basado en clase invertida ( x ) Aprendizaje basado en retos ( x )

Aprendizaje basado en gamificación ( x ) Aprendizaje basado en design thinking ( x )

Otra (especifique):

4. Evaluación

Opción 1: una tabla por cada competencia

Competencia 1: Identifica las condiciones psicopedagógicas para el uso de los materiales educativos en correspondencia con la situación de enseñanzaaprendizaje.

de evaluación Procedimientos de evaluación % Presentación individual de características y funciones de los materiales educativos a través de una infografía

Explicación de las teorías que sustentan la elaboración de material educativo

reflexivo de la psicopedagogía como base para el uso de materiales educativos

de aspectos importantes para el diseño de materiales educativos

Competencia 2: Analiza las competencias y factores necesarios para el seguimiento de metodologías apropiadas en la producción de materiales educativos.

Criterios de evaluación

Expresión escrita de los tipos de materiales educativos para la mejora del proceso E-A

Presentación individual de modelos de materiales escritos- visuales en el proceso E-A

Presentación individual de modelos de materiales audiovisuales para el aprendizaje significativo

Procedimientos de evaluación %

Ensayo 10

Presentación 1 (Materiales escritos-visuales) 10

Presentación 2 (Materiales audiovisuales) 10

Total Competencia 2 30

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7. 10 marzo Clasificación de los medios didácticos

8. 17 marzo Tipos de materiales que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje

de portafolios digital x x x

Barriga , A. (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw Hill.

Barroso, J. y Cabero, J. (2002) Principios para el diseño de materiales multimedia educativos para la red. Educar en red. Internet como recurso para la educación.

Málaga: Aljibe.

Bravo, J. (2005). Elaboración de materiales educativos para la formación a distancia. Madrid.

Bravo, JL. (1999). Los sistemas multimedia en la enseñanza. Madrid: ICE de la Universidad Politécnica.

Cabero, J (2007) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Síntesis Educación. España.

Chunga, G. (2015) Orientaciones para diseñar materiales didácticos multimedia. Perú. Recuperado de:

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3. Bibliografía y enlaces Web

https://books.google.com.gt/books/about/Orientaciones_para_dise%C3%B1ar_materi ales_d.html?id=OBbWDAAAQBAJ&printsec=frontcover&source=kp_read_button&hl= es&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

FLACSO Argentina, (2016) “Materiales didácticos: lenguajes y mediaciones para la enseñanza”

García, J. (2019) Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales didácticos en formación profesional para el empleo. Gobierno de Canarias.

MINEDUC (2022) Orientaciones para el uso de materiales curriculares. Guatemala.

Morales.P. (2012) Elaboración de material educativo, Red tercer Milenio. México

Moreno, I. (2004) “La utilización de medios y recursos didácticos en el aula” Madrid

Ortega, José Antonio (2008) “Creatividad y elaboración de materiales didácticos multimedia de naturaleza artesanal para educación infantil. México

Rendón F (2008). Elaboración de materiales para la Educación Bilingüe Intercultural. Guatemala: Instituto para el Desarrollo y la Innovación Educativa en Educación Bilingüe y Multicultural; Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Sangrá, A. (2005) Los materiales de aprendizaje en contestos educativos virtuales. Editorial UOC. Madrid, España.

Vargas de Avella, M (2003) “Materiales educativos: procesos y resultados” Andres Bello Colombia

Vargas M, Pérez, M, y Saravia, L (2001) “Materiales Educativos, conceptos y recursos didácticos en el aula” Bogotá

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Orientaciones_para_el_uso_del_Curr%C3%A Dculo_Nacional_Base_-

_Expresi%C3%B3n_Art%C3%ADstica,_Sub%C3%A1rea_Educaci%C3%B3n_Musica l_-_Niveles_Preprimario_y_Primario/Tercera_parte__Orientaciones_metodol%C3%B3gicas

https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo

http://didacticosfesar.blogspot.com/p/losmateriales-o-medios-impresos-de.html

http://elssa-infodidactica.blogspot.com/2009/10/clasificacion-de-materialesdidacticos.html

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Documentos usados en clase

Fichas técnicas de los materiales educativos manipulables

BLOQUES LÓGICOS BLOQUES LÓGICOS

Son 36 piezas de madera o plástico con 4 características distintas: Color (Azul, Amarillo y Rojo) Forma (Cuadrado, Círculo y Triángulo) Tamaño (Grande y Pequeño) Grosor (Grueso y Delgado) para trabajar procesos lógicos en el aprendizaje de la Matemática

¿A quiénes va dirigido?

Apartir del nivel preprimario

Desde los 4 años

Puede ser utilizado de manera individual o grupal.

Competencias que desarrolla el material

Desarrollar la lógica para clasificar objetos

Aprender a agrupar y a hacer conjuntos

Establecer semejanzas y diferencias de los distintos bloques y a hacer seriaciones.

Generar una idea o conocimiento figurativo del mundo que los rodea.

Aprendizajes que se logran con el material

Los conceptos básicos de color, forma, tamaño y grosor

Introducir el concepto de número

Motricidad gruesa, el pensamiento lógico y físico

Materiales para elaborarlo

Cortadora de madera

Brochas o pinceles

Lápiz, lapicero o marcadores

Madera/hojas/plástico / otra materia prima

se utiliza?

Los niños pueden sólo tocar y jugar a hacer construcciones o figuras del entorno como trenes o casas

Para los niños de 5 en adelante, pueden hacer clasificaciones por sus atributos (forma, color, tamaño o grosor)

Se utilizan las tarjetas de atributos, en la cual indica el color, tamaño, forma y grosor

El docente muestra uno o más atributos a los estudiantes utilizando las tarjetas Posteriormente los estudiantes tenfran que agrupar o clasificar los bloques correspondientes.

Otra forma de utilizarlo, es hacer patrones: en la que el docente muestra un patrón usando las tarjetas de atributos y les pide a los estudiantes que lo formen con los bloques lógicos.

Funciones del material educativo

Ejercitar habilidades

Guiar el aprendizaje

Motivar a los estudiantes

Evaluar los aprendizajes

Sociali zación

Propuesta

Atender esas habilidades sociales mediante un taller de socialización que incluya material educativo pertinente y adecuado para el trabajo en equipo, la convivencia y la resolución de conflictos.

Objetivo

Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver conflictos de manera efectiva y constructiva en el entorno escolar mediante la promoción de habilidades sociales de interacción y el uso de material educativoapropiado.

Contenidos

Empatíayhabilidadessociales

Estrategiasdetrabajoenequipo

Detalles Competencia

Trabajaenequipoentrepares poniendosushabilidadesy conocimientosdeforma cooperativaporellogrode objetivoscomunes.

Promoverálareflexión

Esdeusocolaborativo

Podráaplicarseenotroscontenidos ycondiferentesestrategias

APRENDAMOS JUNTOS

CINEDE CONOCIMIENTOS

PORANNYRODRIGUEZ CARNÉ191307

CONSISTEEN...

PRESENTAR EL TEMA A IMPARTIR DE UNA

FORMA CREATIVA E INNOVADORA QUE

DESPIERTE EN LOS ESTUDIANTES EL DESEO DE APRENDER. TOMANDO DE INSPIRACIÓN UN ROLLO DE PELICULA.

¿CÓMOREALIZARLO?

MATERIALES

2 DISCOS VIEJOS

1 TUBO DE PAPEL

HIGIENICO

1 CARTULINA DE COLOR

NEGRO

2 HOJAS DE PAPEL ROJO

1 HOJA DE PAPEL BLANCO

SILICON LIQUIDO

SELLADOR

PASO 1

FORRAR AMBOS

LADOS DE LOS DISCOS CON LA CARTULINA

NEGRA

FORRAR EL TUBO DE PAPEL CON LA CARTULINA NEGRA

PASO 2

CORTAR TIRAS DE PAPEL

NEGRO QUE SEAN DEL GRUESO DE NUESTRO TUBO

¿CÓMOREALIZARLO?

PASO 3

REALIZAR CIRCULOS

PEQUEÑOS PARA PEGARLOS SOBRE

NUESTROS DISCOS YA

FORRADOS

PASO 4

CORTAR TIRAS

DELGADAS DE COLOR BLANCO QUE SEAN DE 3 CM DE LARGO Y PEGARLAS EN LA ORILLA DE LAS TIRAS

NEGRAS

PASO 5

PEGAR AMBOS DISCOS EN LOS EXTRELOS DEL TUVO Y LUEGO PEGAR LAS TIRAS NEGRAS A UN COSTADO DEL TUBO

¿CÓMOREALIZARLO?

PASO 6

FORRAR TODO EL ROLLO

CON SELLADOR, PARA

QUE EL PAPEL NO SE

DETERIORE

¿CUÁLESSUFUNCIÓN?

CONOCIMIENTOSPREVIOS

CONOCIMIENTOSFINALES

DESPERTAREL

INTERES

DESPERTARLAIMAGINAICÓN

YCREATIVIDAD

DESARROLLAR TEMA

¿CUALESELOBJETIVO?

EL ESTUDIANTE PODRA

MANIPULAR EL MATERIAL

EL ESTUDIANTE PODRA

OBSERVAR EL MAETRIAL Y

ASOCIAR

LA DOCENTE PODRA

NARRAR MIENTRAS

PASAN LAS IMAGENES DEL ROLLO Y EL ESTUDIANTE

PRESTARA ATENCIÓN

VARIANTE

EL TUBO DE CARTÓN SE PUEDE REMPLAZAR CON CARTÓN. LOS DISCOS CON CARTÓN

SE REALIZAN LAS CIRCUNFERENCIAS CON

COMPAS Y PARA HACER

EL ROLLO, SE CORTA EL CATÓN Y SE FORMA UN ROLLO.

Billy Karina Rodriguez Arriaga FICHA TÉCNICA SUDOKU

Sudoku es un "juego cerebral" que requiere una variedad de habilidades cognitivas, como la toma rápida de decisiones, patrones de detección y la aplicación de razonamiento lógico.

Sudoku da la oportunidad de ejercitar los músculos del cerebro en diversas formas.

¿Quiénes lo pueden usar?

Está adecuado para las edades entre 7 a 12 años, pero puede adecuarse a otras edades

¿Qué necesitas?

 7Hojas de papel bond

 marcadores de diferentes colores.

 Tijeras

 Pegamento

¿Qué competencias se pueden desarrollar con este material?

 desarrollar la capacidad de resolución de problemas con la ayuda de los demás.

¿Cómo lo usas?

 El juego se realiza en equipos y también la forma individual

 Está adecuado para las edades entre 7 a 12 años, pero puede adecuarse a otras edades.

 Se ejecuta por niveles desde el más sencillo al más complejo

 Consiste en formar columnas y filas de colores, pero hay una condición, no se pueden repetir los colores en las filas, ni en las columnas.

 Los niños pueden jugar con los colores, cambiándolos de posición las veces que sean necesarias hasta completar el juego.

¿Qué aprendes con este material?

 Mejora la concentración

 Ayuda a reducir el estrés y la ansiedad

 Estimula una forma de pensar saludable

 Ayuda a desarrollar la capacidad de resolución de problemas de los niños

 Promueve una competición saludable

 Mejora la memoria y el análisis

 Mejora el raciocinio lógico.