ประเสริฐ อินทร์รักษ์ และลัดดาวรรณ์ ประสูตร์แสงจันทร์
ตารางที่ 9 องค์ประกอบที่ 9 ที่ ตัวแปร น�้ำหนัก องค์ประกอบ 1 ผู้บริหารระดับเขตการปกครอง / สังฆมณฑล ก�ำหนดนโยบาย เป้าหมาย .693 และทิศทาง งานค�ำสอน ที่ชัดเจน เป็นไปได้ สอดคล้องกับนโยบายของผู้บริหาร ระดับชาติ /พระศาสนจักรท้องถิ่น 2 ผู้บริหารระดับโรงเรียน ก�ำหนดนโยบาย เป้าหมาย และทิศทางงานค�ำสอนที่ชัดเจน .666 เป็นไปได้ สอดคล้องกับนโยบายของผู้บริหารระดับ เขตการปกครอง / สังฆมณฑล และนโยบายของผู้บริหารระดับชาติ / พระศาสนจักรท้องถิ่น 3 ผู้บริหารระดับชาติ / พระศานจักรท้องถิ่น ก�ำหนดนโยบาย เป้าหมาย และทิศทาง .660 งานค�ำสอนที่ชัดเจน เป็นไปได้ 4 ผู้บริหารทุกระดับ ประกาศนโยบาย เป้าหมาย และทิศทางงานสอนค�ำสอนให้ .588 บุคลากรทุกคนรับทราบร่วมกัน
จากตารางที่ 9 พบว่า องค์ประกอบ ที่ 9 มีตัวแปรจ�ำนวน 4 ตัวแปร มีค่าน�้ำหนัก ตัวแปรในองค์ประกอบอยู่ระหว่าง .588-.693 เมื่อพิจารณาตัวแปรทั้งหมดในองค์ประกอบ ที่ 9 ส่วนใหญ่เป็นตัวแปรเกี่ยวกับการก�ำหนด นโยบาย เป้าหมาย และทิศทางงานค�ำสอน ในระดับต่างๆ ผู้วิจัยจึงตั้งชื่อองค์ประกอบ นี้ว่า “การก�ำหนดนโยบาย เป้าหมาย และ ทิศทางงานค�ำสอน”
2. รูปแบบการพัฒนาครูคำ�สอนใน โรงเรียนคาทอลิก รูปแบบการพัฒนาครูคำ�สอนในโรง เรียนคาทอลิก ประกอบด้วยองค์ประกอบ 9 องค์ประกอบที่มีความสัมพันธ์กัน รูปแบบการ พัฒนาครูคำ�สอนในโรงเรียนคาทอลิก จึงเป็น ความสัมพันธ์ของพหุองค์ประกอบ ตามสมมติฐานการวิจัย แสดงดังแผนภูมิที่ 2
ปีที่ 5 ฉบับที่ 1 มกราคม - มิถุนายน 2013/2556
145