C.E.I.P SAN JUAN DE LA CRUZ
GÁLVEZ- 2011
CONTENIDOS DE TERCER CICLO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR QUINTO CURSO
SEXTO CURSO
Escuchar
Escuchar
-Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica.
-Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica.
-Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión oral: uso del contexto visual y no verbal, y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce al inglés.
-Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión oral: uso del contexto visual y no verbal, y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce al inglés.
Hablar
Hablar
-Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.
-Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.
-Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuadas, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación y dramatización.
-Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuadas, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación y dramatización.
-Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos para la adquisición de nuevo léxico (instrumentos musicales, hábitos, países, deportes, estaciones del año, meses, días de la semana, números ordinales, animales, mobiliario urbano, accidentes geográficos, adjetivos descriptivos,...),
-Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observación de modelos para la adquisición de nuevo léxico (prendas de vestir, profesiones, números del 100 al 5000, países y nacionalidades, lugares de una ciudad, actividades de ocio, medios de comunicación, alimentos, accidentes geográficos, equipamiento de camping),
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formas y estructuras de la lengua (expresar gustos, describir personas y animales, expresar la procedencia, expresar el tiempo atmosférico, expresar la hora y la fecha, expresar la cantidad, expresar opiniones, expresar hábitos, hacer sugerencias, expresar posesión, preguntar y hablar sobre localización de personas y cosas, pedir y dar direcciones, describir accidentes geográficos, comparar cosas y personas, hablar sobre el pasado)
formas y estructuras de la lengua (expresar la procedencia, describir personas y cosas, hablar sobre hábitos y rutinas, expresar la cantidad, preguntar por la edad y la antigüedad, hablar sobre expectativas futuras, expresar gustos, expresarse sobre el pasado, comparar cosas y personas, hablar sobre el futuro inmediato, expresar opiniones)
Conversar
Conversar
-Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.
-Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.
-Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce al inglés.
-Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce al inglés.
-Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
-Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las lenguas que conoce.
-Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla inglés. Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua inglesa o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.
-Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla inglés. Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua inglesa o de otras lenguas a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.
-Valoración de la lengua inglesa o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
-Valoración de la lengua inglesa o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse con compañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y como instrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.
-Interés por utilizar inglés de forma correcta en situaciones variadas en actividades individuales o de grupo.
-Interés por utilizar el inglés de forma correcta en situaciones variadas en actividades individuales o de grupo.
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BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR QUINTO CURSO
SEXTO CURSO Leer
Leer -Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafíasonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. -Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuadas, en lectura en voz alta. -Lectura y comprensión de información global y específica en diferentes textos propios de situaciones cotidianas, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse, en soporte papel y multimedia. -Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas y utilizando diccionarios. -Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. o Uso de habilidades y procedimientos como la utilización de soportes y de las tecnologías de la información y la comunicación para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua, lectura de textos.
-Asociación de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas, establecimiento de las relaciones analíticas grafíasonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. -Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuadas, en lectura en voz alta. -Lectura y comprensión de información global y específica en diferentes textos propios de situaciones cotidianas, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse, en soporte papel y multimedia. -Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas y utilizando diccionarios. -Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías. -Uso de habilidades y procedimientos como la utilización de soportes y de las tecnologías de la información y la comunicación para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua, lectura de textos.
Escribir
Escribir
-Escritura de textos propios de situaciones cotidianas, de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.
-Escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.
-Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico (instrumentos musicales, hábitos,
-Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensos y ricos en léxico (prendas de vestir, profesiones,
C.E.I.P SAN JUAN DE LA CRUZ países, deportes, estaciones del año, meses, días de la semana, números ordinales, animales, mobiliario urbano, accidentes geográficos, adjetivos descriptivos) y estructuras (expresar gustos, describir personas y animales, expresar la procedencia, expresar el tiempo atmosférico, expresar la hora y la fecha, expresar la cantidad, expresar opiniones, expresar hábitos, hacer sugerencias, expresar posesión, preguntar y hablar sobre localización de personas y cosas, pedir y dar direcciones, describir accidentes geográficos, comparar cosas y personas, hablar sobre el pasado) para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas. -Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos. -Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitir información. -Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación.
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números del 100 al 5000, países y nacionalidades, lugares de una ciudad, actividades de ocio, medios de comunicación, alimentos, accidentes geográficos, equipamiento de camping) y estructuras (expresar la procedencia, describir personas y cosas, hablar sobre hábitos y rutinas, expresar la cantidad, preguntar por la edad y la antigüedad, hablar sobre expectativas futuras, expresar gustos, expresarse sobre el pasado, comparar cosas y personas, hablar sobre el futuro inmediato, expresar opiniones), para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas. -Utilización de las estrategias básicas de la producción de textos (elección del destinatario, propósito, planificación, redacción del borrador, revisión del texto y versión final) a partir de modelos. -Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitir información. -Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos, y valoración del papel que desempeñan para satisfacer las necesidades de comunicación. -Valoración del inglés como instrumento para comunicarse y para aprender.
-Valoración del inglés como instrumento para comunicarse y para aprender.
BLOQUE 3. CONOCIMIENTO Y REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE LA LENGUA QUINTO CURSO
SEXTO CURSO
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-Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua inglesa a partir de las lenguas que conoce.
-Comparación y reflexión sobre el funcionamiento de la lengua inglesa a partir de las lenguas que conoce.
-Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.
-Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, autocorrección y autoevaluación.
-Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.
-Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.
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